Tsunami

NOMBRE DE LA SESIÓN: PONEMOS LAS NORMAS DE PROTECCIÓN ANTE UN Tsunami.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: que los niños y niñas mencionen las normas de protección ante un tsunami.
FECHA: 31 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de
evaluación
se comunica oralmente en Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar
su lengua materna.  Infiere e interpreta información del con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, Responde preguntas y
Comunicación texto oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de recupera información de la
 Adecúa organiza y desarrolla, el lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. explicación sobre las normas
texto de forma coherente  y Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. de protección ante un
cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. tsunami
 Utiliza recursos no verbales  y Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
paraverbales de forma estratégica. sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
 Interactúa estratégicamente con gustaron.
distintos interlocutores.  Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
 Reflexiona y evalúa la forma, el orales.
contenido y contexto del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
SECUENCIA DIDACTICA
Actividades/Estrategias Recursos
Inicio  Saldremos al patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “inquilino, tsunami , casas” (es una adaptación de “conejos, a sus conejeras”)
 Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de la mano y el tercero se ubique entre ambos, Cuento
 Los que están tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentra en el medio será el “inquilino”. Imagnes
 Indica que tú serás un participante más y durante el juego, buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego, señala Hojas
lo siguiente: “cuando mencione la palabra inquilino, todos los que están dentro saldrán a buscar otra casa. Si alguien se queda en la suya, perderá,
cuando diga la palabra tsunami, los inquilinos saldrán de sus cosas. Cuando mencione la palabra casas, todos entraran a sus casas.
De regreso al aula, conversa con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc. Comenta que en la dinámica
todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera
ordenada.
 Comunicarles el propósito de la sesión:
 Hoy vamos a participar responsablemente en simulacros de tsunami.
 Propósito: que los niños y niñas mencionen las normas de protección ante un tsunami.
Desarrollo Los niños verán un video

Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.
Luego plantea estas preguntas: ¿Alguna vez han sentido un sismo y un tsunami?,¿Qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un sismo,
tsunami ?,¿Creen que están preparados para casos de sismos y tsunami ?,¿Conocen lugares de evacuación en su casa o en la escuela?
Comenta con los niños sobre algunos lugares seguros en su aula y en el patio.- Diles lo importante que es realizar simulacros de sismos y tsunami
para evitar accidentados y muertes. En la pizarra ponemos las normas de protección ante un desastre natural: los niños y niñas iran mencionando
las normas y se escribirán en la pizarra, luego con ayuda de caritas alegres y tristes iremos verificando si son las correctas.
 Conversa con los niños lo importante que es realizar un simulacro.

 El comportamiento que debemos tener: antes del sismo o tsunami ,durante el sismo ,tsunami y después del sismo tsunami
 Participar ordenadamente en el simulacro al momento de escuchar la sirena.
 Salir en fila de uno hasta el círculo de evacuación y permanecer ordenados y en silencio.
 -Pide a los niños se pongan de pie y levanten la mano y se comprometan a realizar los simulacros responsablemente
 Finalmente participamos de un simulacro.
Cierre Evaluación:¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: MOCHILA DE EMERGENCIA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: que los niños y niñas reconocen la importancia de implementar una mochila de emergencia.
FECHA: 31 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION Evidencia
CAPACIDADES
SINCRONICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA . Expresa su curiosidad al Exponen el contenido de
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Hace preguntas que expresan su realizar preguntas sobre los una mochila de
. Problematiza situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres sismos que acontecen en su emergencia.
indagación. vivos, hechos o fenómenos que ambiente para conocer la
acontecen en su ambiente. importancia de tener en
. Diseña estrategias para hacer indagación.
. Genera y registra datos o información. casa una mochila salvadora
. Analiza datos e información.
. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO la maestra simula un sismo (actua) les niños Pictograma
siento que se mueve la tierra , ¿Qué esta Diálogo
pasando? En eso corre y saca una mochila de
emergencia , niños se mueve la tierra tendré
aquí mi mochila de emergencia. Luego le
pregunta ¿Qué creen que tiene esta mochila?
¿para qué sirve? Registra las respuestas en la pizarra.
Niños y niñas el día de hoy: APRENDEREMOS SOBRE LA MOCHILA DE
EMERGENCIA.
Y el propósito es: que los niños y niñas reconocen la importancia de
implementar una mochila de emergencia.
DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD Mochila

Presentamos un video con el siguiente mensaje: Productos
https://www.youtube.com/watch?v=EXm1SS4rnR4 Alcohol
Se les pregunta lo siguiente: ¿Les gusto el video? ¿sobre qué Algodón
trata? ¿Qué es una mochila de emergencia?, ¿Para qué sirve?, Linterna
¿Qué contiene la mochila de emergencia? Radio
. La maestra enseña a los niños y niñas una mochila de emergencia, Agua
implementada, a la cual denominaremos; “LA MOCHILA SALVADORA”. Ficha de trabajo
. Vamos sacando uno a uno los productos que contiene la mochila salvadora y
pedimos a los niños que comenten los nombres de los productos y su utilidad.
. La maestra explica cuando debemos usar la mochila y porque debemos tener
una en casa.
. La maestra les entrega una ficha para colorear los objetos que debe tener la
mochila salvadora.
. Exponen sus mochilas salvadoras a sus compañeros.
cierre Responden: ¿Qué parte del trabajo les pareció sencillo?, ¿Cómo deben Diálogo
implementar su mochila salvadora?
. Exponen sus trabajos.

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Desarrollo Los niños verán un video

 Conversa con los niños lo importante que es realizar un simulacro.

NOMBRE DE LA SESIÓN: MOCHILA DE EMERGENCIA

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD Mochila

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