PLAN LECTOR

NOMBRE ACTIVIDAD: JAIME EL PEQUEÑO CIENTIFICO

FECHA: 8 Y 9 AGOSTO
PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar cuentos relacionados CON LOS
EXPERIMENTO . Podrán dialogar sobre el contenido y los personajes, expresar lo que les gustó, plantear
preguntas y dar su opinión.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVLUACION
Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes, animales u
de textos en su información del objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando Dice lo que más le gusta
lengua materna y disgusta de los
texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en personajes,
 Infiere e interpreta variados soportes. reconociendo personaje
y lugar , luego plasma
información.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el dibujando lo
Reflexiona y evalúa texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa comprendido en una
la forma, el hoja ,
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
Comunicación

contenido y el
de un adulto)
contexto del texto
escrito. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ANTES ESCUCHAMOS EL CUENTO DE JAIME EL NIÑO CIENTIFICO

 EN UN PAPELOTE PRESENTAMOS EL CUENTO ICONOGRAFICO Y PREGUNTAMOS QUE IMÁGENES OBSERVAN ,

DE QUE TRARA LA HISTORIA, SI RECONOCEN ALGUNA IMAGEN.LUEGO PROCEMOS A LOS SIGUIENTE

DURANTE  Les he traído una linda historia la cual se llama JAIME EL NIÑO CIENTIFICO ¿saben que es UN CIENTIFICO?
¿scual sera su trabajo? ¿en donde trabajar? Dicha historia se irá narrado guiando del cuento iconografico

La maestra de Jaime les ha dicho que van aprender lo que es ser un

científico.

Jaime esta tan emocionado y le dice a su mama si ella sabe lo que es

Entonces su mamá le dice que su tío es científico que si gusta visitarlo

Su tío pablo lo invita a ser científico por un día, Visitaron el

laboratorio. y le explico que un científico es la persona que estudia,
observa todo lo que ocurre a su alrededor para solucionar, mejorar o
descubrir algo nuevo.
Que usan materiales como las probetas, Tubos de ensayo,
Microscopio, También hicieron, experimentos que dejaron a Jaime
sorprendido.

Fue un día genial para Jaime que ya quería ir al colegio para contarle
a los amiguitos a su miss en asamblea todo lo que había aprendido
con su tío científico.

 Responden preguntas de comprensión lectora

LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL
¿Cómo se llama el cuento que hemos ¿Por qué jaime ¿te gusto la
escuchado? queria conocer a historia? ¿por
¿Cómo comienza el cuento? un cientifico? qué?
¿Cómo acaba el cuento? ¿Por qué trbajan ¿Cómo te hubiese
¿Qué personajes tiene la historia? en un gustado que
¿Cuántos eran? ¿Cómo se llamaban? laboratotio? acabe? ¿Qué
¿Cómo eran?¿a quien queria conocer? ¿Qué hacen los personaje te
¿Qué instrumentos usa un cientifico? cientificos? gusto? ¿Qué
¿Quién iso un experimento? personaje no te
gusto? ¿Por qué?
¿Qué otro
nombre le
pondrias tú al
cuento?

DESPÚES

DESPUES Entregamos una ficha de comprensión lectora.

¿quién era JAIME?

¿A QUIÉN VISITÓ?
 PLAN LECTOR
NOMBRE ACTIVIDAD: HISTORIAS DEL PERÚ: LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO
PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar cuentos relacionados con historias
del Perú. Podrán dialogar sobre el contenido y los personajes, expresar lo que les gustó, plantear
preguntas y dar su opinión.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVLUACION

Lee diversos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes,

tipos de textos información del animales u objetos a partir de lo que observa en las Dice lo que más le
en su lengua gusta y disgusta de
texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, los personajes,
materna
 Infiere e carteles, que se presenta en variados soportes. reconociendo
personaje y lugar ,
interpreta  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará luego plasma
información. el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que dibujando lo
comprendido en una
Reflexiona y observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
Comunicación

hoja ,
evalúa la forma, el mismo o a través de un adulto)
contenido y el
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por
contexto del texto
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
escrito.
intereses y experiencias.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ANTES ESCUCHAMOS HISTORIAS DEL PERÙ : LA VIDA EN EL IMPERIO
 De una caja sorpresa invitaremos a los niños a descubrirla y sacaremos objetos hechos de material reciclable:
una mascaypacha, una barreta de oro, una capa, orejeras de oro ¿Qué son? ¿Conocen estos objetos? ¿Dónde
los han visto? Se Presenta una lámina la leyenda de manco Cápac y mamac ocllo se invita a los niños a
describir que observan en dicha lamina

DURANTE  Les he traído una linda historia la cual se llama LA LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMAC OCLLO ¿saben que
es una leyenda? ¿será lo mismo que un cuento? ¿o una poesía? ¿o una canción? ¿Por qué? ¿han escuchado
alguna vez una leyenda? ¿Cómo se llama esta leyenda?
Dicha historia se irá narrando con siluetas gráficas,

HABÍA UNA VEZ DOS HERMANOS CUYOS NOMBRES ERAN MANCO

CÁPAC Y MAMAC OCLLO ELLOS ERAN HIJOS DEL SOL Y ESTE SU
PADRE LES ORDENO QUE VINIERAN AL PERÚ PARA FUNDAR UNA
REINO MUY GRANDE

FUE ASÍ QUE AMBOS HERMANOS SALIERON DE LAS AGUAS DEL RÍO
TITICACA MANCO CÁPAC TRAÍA EN SU MANO UNA BARRA DE ORO
ESTA BARRA LE SERVIRÍA PARA ENCONTRAR EL MEJOR LUGAR
DONDE CONSTRUIRÍAN EL REINO QUE SU PADRE EL SOL LES HABÍA
ORDENADO,

FUE ASÍ QUE LOS HERMANOS CAMINARON POR MUCHAS CIUDADES

HASTA QUE LLEGARON AL CUSCO

CUANDO ESTUVIERON ALLÍ, LA BARRETA QUE TENÍA MANCO CÁPAC

SE HUNDIÓ EN UN CERRO DE NOMBRE HUANACAURE Y FUE ALLÍ
DONDE CONSTRUYERON EL IMPERIO DE LOS INCAS
MANCO CAPAC ENSEÑO A LOS HOMBRES A PESCAR Y A COSECHAR
LA TIERRA MIENTRAS QUE MAMAC OCLLO ENSEÑO A LAS MUJERES A
COCINAR Y A TEJER

EL IMPERIO INCA DURO POR MUCHÍSIMOS AÑOS

 Responden preguntas de comprensión lectora

LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL
¿Cómo se llama la leyenda que hemos ¿Por qué su ¿te gusto la
escuchado? padre les historia? ¿por
¿Cómo comienza la leyenda? encomendo esa qué?
¿Cómo acaba la leyenda? tarea? ¿Cómo te hubiese
¿Qué personajes tiene la historia? ¿Por qué salieron gustado que
¿Cuántos eran? ¿Cómo se llamaban? de las aguas del acabe? ¿Qué
¿Cómo eran? ¿de donde salieron? ¿Quién lago? ¿Cómo personaje te
era su padre? ¿Qué llevaba en su mano podian respirar? gusto? ¿Qué
Manco Capac?¿Qué buscaban? ¿Qué personaje no te
paso con la vara? ¿en que lugar se hundio gusto? ¿Por qué?
la vara? ¿Qué otro
nombre le
pondrias tú a la
leyenda?

DESPÚES

DESPUES  Realizan vestimentas con costales o papel burdo y lo decoramos.

 Luego se invita a los niños a ordenar secuencialmente la leyenda de Manco Cápac y Mamac Ocllo,
invitándolos a los niños a narrar dicha Leyenda con sus propias palabras.
 Se invita a los niños a dramatizar la leyenda escuchada
 EVALUACION METACOGNITIVA: ¿Les gusto la historia? ¿Quiénes eran los personajes de nuestra historia?
¿Cómo se llamaban? ¿Qué hicieron?

FICHA METACOGNITIVA: MARCA ¿Cómo te has Sentido?

MARCA CUALES FUERON LOS PERSONAJES DE LA LEYENDA NARRADA EN CLASE

 PLAN LECTOR
NOMBRE ACTIVIDAD: el eriso y el globo
FECHA: 16 de agosto

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVLUACION
Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes, animales u
de textos en su información del objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando Dice lo que más le gusta
lengua materna y disgusta de los
texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en personajes,
 Infiere e interpreta variados soportes. reconociendo personaje
y lugar , luego plasma
información.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el dibujando lo
Reflexiona y evalúa texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa comprendido en una
la forma, el hoja ,
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
Comunicación

contenido y el
de un adulto)
contexto del texto
escrito. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ANTES ESCUCHAMOS EL CUENTO Del ERISO Y EL GLOBO

 EN UN PAPELOTE PRESENTAMOS EL CUENTO ICONOGRAFICO Y PREGUNTAMOS QUE IMÁGENES OBSERVAN ,

DE QUE TRARA LA HISTORIA, SI RECONOCEN ALGUNA IMAGEN.LUEGO PROCEMOS A LOS SIGUIENTE

DURANTE  Les he traído una linda historia la cual se llama ERISO Y EL GLOBO ¿Conocen al eriso ? ¿en donde vivira?
¿Cómo sera ? Dicha historia se irá narrado guiando del cuento iconografico

Había una vez un erizo que vivía solo en el bosque. Nadie quería estar con él,
porque su púas pinchaban mucho.
Un día, cerca del agujero donde vivía el erizo, apareció un globo rojo sobre un
charco de barro. El cordón estaba enredado en algo parecido a una rama y el
globo no podía subir.

¿Qué haces ahí, globo? -preguntó el erizo.

- Me he quedado atrapado -respondió el globo-. El niño que me llevaba no ha
querido mancharse las botas y me ha dejado abandonado.
- Yo te ayudaré -dijo el erizo.
- ¡Espera! Con esas púas tan puntiagudas me pincharás, y no quiero
deshincharme.
- Tranquilo, globo. Confía en mí -dijo el erizo-. Cortaré el cordón pinchándolo
con mis púas.
El erizo se metió en el charco para cortar el cordón con sus púas y dejar al
globo libre. Pero…
- ¡Oh, no! -gritó el erizo-. ¡Son arenas movedizas!
El erizo empezó a hundirse en el barro poco a poco. No sabía qué hacer.
¿Quién salvaría ahora al globo? ¿Y quién le sacaría a él de las arenas
movedizas?

- Tranquilo erizo, yo te ayudaré -dijo el globo.

- Pero, ¿cómo? -preguntó el erizo.
- Tienes el cordón junto a ti -dijo el globo-. Cógelo con la boca y corta el
extremo con tus púas.
- Tengo miedo -dijo el erizo.
- Tranquilo, amigo. Confía en mí -contestó el globo.
El erizo cogió el cordón con la boca y pinchó el extremo que quedaba libre
hasta que lo liberó de la rama. El globo ya podía subir, pero el erizo pesaba
mucho. Sin embargo, el globo se esforzó para conseguirlo. No podía defraudar
a su nuevo amigo.
Tranquilo, no te dejaré caer -dijo el globo.

El erizo no pudo contestar, porque tenía el cordón en la boca. Sin embargo, se

movía intentando salir, pero no podía.

-¡No te muevas! -le dijo el globo-. Será más fácil para mí subir si estás quieto.
¡Confía en mí!

El erizo no entendió muy bien por qué tenía que estar quieto, pero decidió
confiar en el globo.

Finalmente el globo logró despegar con su amigo picudo colgado en su cordón.

-Gracias amigo -dijo el erizo cuando lograron aterrizar-. Te daría un abrazo

pero…

Los dos amigos rieron como nunca antes lo había hecho. Y así fue como el
erizo y el globo se hicieron amigos.

 Responden preguntas de comprensión lectora

LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL
¿Cómo se llama el cuento que hemos ¿Por qué el erizo ¿te gusto la
escuchado? estaba triste y historia? ¿por
¿Cómo comienza el cuento? paraba solo ? qué?
¿Cómo acaba el cuento? ¿Cómo era el ¿Cómo te hubiese
¿Qué personajes tiene la historia? lugar donde via ? gustado que
¿Cuántos eran? ¿Cómo se llamaban? acabe? ¿Qué
¿Cómo eran?¿a quien queria conocer? personaje te
¿Qué instrumentos usa un cientifico? gusto? ¿Qué
¿Quién iso un experimento? personaje no te
gusto? ¿Por qué?
¿Qué otro
nombre le
pondrias tú al
cuento?
DESPUES
 .se invitara a los niños a dibujar lo que mas le gusto de la historia
 PLAN LECTOR
NOMBRE ACTIVIDAD: la creacion
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVLUACION

Lee diversos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes,

tipos de textos información del animales u objetos a partir de lo que observa en las Dice lo que más le
en su lengua texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, gusta y disgusta de
materna  Infiere e carteles, que se presenta en variados soportes. los personajes,
interpreta  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará reconociendo
Comunicación

información. el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que personaje y lugar ,

Reflexiona y observa antes y durante la lectura que realiza (por sí luego plasma
evalúa la forma, el mismo o a través de un adulto) dibujando lo
contenido y el Comenta las emociones que le generó el texto leído (por comprendido en una
contexto del texto sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus hoja ,
escrito. intereses y experiencias.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ANTES ESCUCHAMOS LA HISTORIA DE LA CREACIÓN DE DIOS
Motivaremos con una canción :

OYELO, ESCUCHALO DIOS HA CREADO EL MUNDO (BIS)

OYE AMIGO OYE BIEN LO QUE TE DIGO
EN 7 DIAS EL MUNDO DIOS LO CREO (BIS)
¿Les gusto la canción? ¿De qué se trató? ¿A quiénes menciona la canción? ¿Quién es Dios? ¿Dónde
vive? ¿Qué hemos cantado…quién creó la tierra…quién creó los animales…quién creo las plantas…
que otra cosa más creo Dios, quién creó la naturaleza…qué hay en la naturaleza? ¿En cuántos días
creo Dios al mundo? ¿Cómo se escribe el numero 7 ¿Qué aprenderemos hoy?

DURANTE
 De un sobre sorpresa sacaremos diferentes láminas
secuenciales las cuales serán para narra la historia de la
creación

 Responden preguntas de comprensión lectora

LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL

¿Cómo se llama la historia que hemos escuchado? ¿Por qué Dios creo el ¿te gusto la historia?
¿Cómo comienza la historia? mundo en 7 dias? ¿Por ¿por qué?
¿Cómo acaba la historia? qué el dia y la noche ¿Cómo te hubiese
¿Qué personajes tiene la historia? ¿Cuántos dias fue lo primero que gustado que acabe? ¿los
uso Dios para la creacion del mundo? ¿Qué creo el creo Dios? hombres podran crear el
1ero, 2do, ……. dia? ¿Qué dia descanso y bendijo ¿Por qué el hombre mundo como Dios?
su creación? ¿Cómo se llamo el primer hombre y la fue el ultimo en ¿porque? ¿Qué te
primera mujer? crearse? ¿Por qué creo parece la creacion de
a la mujer? Dios?
DESPUES
 Se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una lámina conteniendo las imágenes de la
historia de la creación del mundo se invitara a los niños a ubicar cada imagen en el recuadro de
manera secuencial para que luego narren la historia escuchada con sus propias palabras

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5 DIA 6 DIA 7

 Luego los niños resuelven el CUADRO DE COMPARACIÓN donde graficaran cosas que puede crear
el hombre y cuales solo puede crear Dios
 Realizan asamblea y verbalizan el trabajo realizado por grupos

DIOS HOMBRE
 PLAN LECTOR
NOMBRE ACTIVIDAD: el arca de noe
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVLUACION

Lee diversos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes,

tipos de textos información del animales u objetos a partir de lo que observa en las Dice lo que más le
en su lengua texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, gusta y disgusta de
materna  Infiere e carteles, que se presenta en variados soportes. los personajes,
interpreta  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará reconociendo
Comunicación

información. el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que personaje y lugar ,

Reflexiona y observa antes y durante la lectura que realiza (por sí luego plasma
evalúa la forma, el mismo o a través de un adulto) dibujando lo
contenido y el Comenta las emociones que le generó el texto leído (por comprendido en una
contexto del texto sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus hoja ,
escrito. intereses y experiencias.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ANTES CONOCEMOS LA HISTORIA EL ARCA DE NOE
Motivamos con la Canción EN EL ARCA DE NOE ¿de qué trata la canción? ¿Qué animales se mencionan? ¿los
conocen ¿ ¿Qué aprenderemos hoy? hoy escucharemos una historia ¿de qué creen que se trate el cuento?
¿conocen un arca? ¿han escuchado sobre el arca de Noé? ¿Dónde? ¿Quién será Noé?

DURANTE  Los niños escuchan atentamente cuento EL ARCA DE NOE

 Se invitara a los niños a ordenar secuencialmente dicha historia y a narrarla con sus propias
palabras
 Luego se forman grupos de trabajo se les entregara laminas secuenciales de la historia escuchada
junto con ellos elaboremos la técnica del FRISO ORGANIZADOR DEL TIEMPO para que ellos peguen
en un papelote las imágenes siguiendo la secuencia de dicha historia