BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
APRENDIZAJE EN SERVICIO
CURSO:APRENDIZAJE EN SERVICIO 7º “B”
MTRA. LUCILA ARACELI GIL GALINDO MTRA. LUCILA ARACELI GIL GALINDO
CICLO ESCOLAR 2023-2024

MATRIZ DE ANÁLISIS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

CURSO APRENDIZAJE EN EL SERVICIO
TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL MTRA. LUCILA ARACELI GIL GALINDO DOCENTE EN FORMACIÓN: GRUPO: 7º “B”
Alondra Cantero Rodríguez
Fortalezas Áreas de
oportunidad
Competencia profesional Unidades Cursos de la Malla Conocimientos, Habilidades Actitudes Valores Conocimientos,hab
de competencia (formación) Dominio Qué se hacer mostradas que he puesto en ilidades,actitudes y
disciplinar, acción valores
sustento teórico.
Qué sé
Detecta los procesos Plantea Educación Es Diseño de Adaptación Tolerancia, Actualización
de aprendizaje de las socioemocio fundamental actividades a paciencia y sobre los
sus alumnos para necesidades nal comprender y las respeto avances en
favorecer su formativas Desarrollo y a fondo contenidos necesidade pedagogía
desarrollo cognitivo de los aprendizaje adaptados a s y
y socioemocional alumnos de Observación los los niveles individuales psicología
acuerdo y análisis de principios educativa,
con sus prácticas y de y especialment
contextos del desarrollo colectivas e en el uso
procesos de
escolares desarrollo de
desarrollo y
Atención a infantil y del grupo. tecnología
de
la y aprendizaje. Comprensió educativa
aprendizaje,
con base en diversidad adolescente, Saber ny y
los nuevos Estrategias así como comunicar respuesta a estrategias
enfoques para de manera los inclusivas.
pedagógicos. el desarrollo los distintos clara y contextos
socioemocion enfoques comprensible emocionale
al pedagógicos los s y sociales
modernos, conceptos, de los
como el ajustándoseal alumnos.
constructivis nivel del Búsqueda
mo, alumno. constante de
el Sé crear y mejorar la
adaptar práctica
aprendizaje
basado en planes
 proyectos, y de estudio docente y el
la enseñanza que impacto en
diferenciada. consideren el
aprendizaje
las de los
diferencias estudiantes.
individuales

de
los alumnos.
Establece Educación Tengo Utilizo Muestro He puesto Una
relaciones socioemocio un estrategias en acción oportunidad
entre los nal dominio pedagógicas una actitud valores de mejora
principios, Desarrollo y sólido que facilitan proactiva como podría
conceptos aprendizaje de los y ser
disciplinarios Observación principios y la flexible en la profundizar
y contenidos y análisis de continuidad la responsabili en
del plan y prácticas y conceptos y implementa da d y
programas de contextos fundamental coherencia ció n del el estrategias
estudio en
escolares es de mi en el currículo, compromiso de
función del
Atención a la disciplina, aprendizaje siempre con la
logro de
diversidad respaldado a lo largo buscando calidad evaluación
aprendizaje
de sus Estrategias por un de la educativa, que permitan
alumnos, para el conocimiento los mejora asegurando un mejor
asegurando desarrollo teórico diferentes continua y que seguimiento
la coherencia socioemocio amplio y grados y la mi de la
y continuidad nal actualizado. niveles adaptación enseñanza coherencia y
entre los Esto me educativos. de los esté continuidad
distintos permite contenidos del
grados y comprender a siempre aprendizaje
niveles cómo las alineada entre
educativos. característic con los niveles
cada as y educativos.
contenido contextos principios
se de mis del plan
conecta y alumnos. y
 contribuye programas
al de estudio
logro de del
los estudiante.
aprendizajes
esperados en
los distintos
grados y

niveles
educativos.
Aplica el plan y Utiliza Planeación y Conocimiento Diseñar y Actitud Valores Continuar
programas de metodologí evaluación de de las aplicar proactiva y promoviendo
estudio para as la disciplinas metodologías como la
la equidad,
la
alcanzar los pertinentes y enseñanza y y mantengo activas, flexible inclusión y empatía y
propósitos actualizadas el una como el frente a los la la ética
educativos y para aprendizaje actualización aprendizaje desafíos responsabili profesional
contribuir al pleno promover el Modelos constante basado educativos, da d en el aula
desenvolvimiento de aprendizaje pedagógicos sobre las buscando profesional. me puede
las capacidades de de los Estrategias metodologías en siempre ayudar a
sus alumnos. alumnos en de trabajo más proyectos, mejorar construir
los docente el relaciones
diferentes Iniciación al recientes. trabajo tu aún más
campos,
trabajo Esto me colaborativo práctica sólidas con
áreas y
docente permite y el uso a los alumnos
ámbitos que
seleccionar de través de y
propone el
currículum, y la la colegas,
considerand adaptar tecnología reflexión y reforzando
o los estrategias educativa, el un
contextos y de para hacer aprendizaje entorno
su enseñanza que continuo. de
desarrollo. que son los aprendizaje
efectivas y contenidos positivo
relevantes sean y
para los accesibles colaborativo.
y
alumnos, significativos
alineándolas para
con los los
estudiantes.
objetivos
curriculares
y las
necesidades
del contexto
en el que
se
desenvuelven
.
Incorpora los Planeación y Dominio de Sé diseñar Mantengo He puesto Profundizar
recursos y evaluación las teorías y una actitud en práctica
medios de la seleccionar proactiva valores en
didácticos enseñanza y del recursos para metodologías
idóneos para el desarrollo didácticos aprender como la activas como
favorecer el aprendizaje cognitivo alineados empatía, al el
aprendizaje Modelos y con los y aplicar considerar aprendizaje
de acuerdo pedagógicos socioemocio objetivos de nuevas los ritmos y basado
con el Estrategias nal, como aprendizaje y estrategias estilos de
conocimiento de trabajo las didácticas, aprendizaje en proyectos
de los
docente las característica de o el diseño
procesos
propuestas s y estoy los universal
por Piaget, de los comprometi estudiantes; para
Vygotsky da la el
y Goleman, aprendizaje,
lo que
 de desarrollo Iniciación al que me estudiantes. con el responsabili integren
cognitivo y trabajo permite Además, soy desarrollo da d, aún
socioemocion docente entender hábil en la integral de más los
al de los cómo creación de los al aspectos
alumnos. aprenden y un ambiente alumnos, asegurarme socioemocio
se de tanto en de que nal es en
desarrollan aprendizaje las
que motive y lo los actividades
los respete las académico recursos diarias.
estudiantes diferencias como en y
individuales. lo medios
en diferentes socioemoci didácticos
etapas. ona l. seleccionad
os son los
más
adecuados
para
cada
contexto.
Diseña planeaciones Elabora Herramienta Para Diseñar Proactivida Respeto: al Fortalecer la
aplicando sus diagnósticos s para adecuacione d al buscar valorar resiliencia y
conocimientos de los elaborar s curriculares constantem paciencia
curriculares, intereses, la diagnósticos en te y considerar en
psicopedagógicos, motivaciones observación efectivos y formas de las situaciones
disciplinares, y y análisis sobre los didácticas mejorar diferencias donde
didácticos y necesidades de la individuales las
tecnológicos para formativas de práctica intereses, que el en intereses adecuacione
propiciar espacios los alumnos educativa motivaciones respondan a aprendizaje s no den
de aprendizaje para
Estrategias y las de los y
incluyentes que organizar las
para la necesidades necesidades alumnos. estilos resultados
respondan a las actividades
formativas detectadas, Empatía inmediatos,
necesidades de de
todos los alumnos aprendizaje, exploración de los asegurando y de promoviendo
en el marco del plan así como las del alumnos, es la sensibilidad aprendizaje. un enfoque
y programas de adecuaciones mundo esencial inclusión hacia Inclusión: de
estudio. curriculares y natural tener y al mejora
didácticas Estrategias un participación las diseñar continua y
pertinentes. para la sólido activa de necesidade actividades ajustando las
conocimiento todos los s y estrategias
exploración en psicología estudiantes. individuales adecuacion conforme
del mundo educativa, Implementar de cada es sea
social estrategias estrategias estudiante, curriculares necesario.
Desarrollo de didácticas mostrando que
de la enseñanza, innovadoras un enfoque
competencia y y inclusivo. permiten la
Educación evaluación adaptativas participació
inclusiva educativa. basadas en n de todos
los los
alumnos.
 diagnósticos
realizados.
Selecciona Herramienta Mis Diseño Demuestro Me aseguro Trabajar en
estrategias s para enfoques actividades comprensió de que la
que están y n y apoyo todos los paciencia y
favorecen el la respaldados materiales hacia los estudiantes la
desarrollo observación por teorías didácticos alumnos, tengan flexibilidad,
intelectual, y análisis de especialme acceso a las especialment
físico, social y de la aprendizaje que nte aquellos mismas e cuando
emocional de práctica que estimulan oportunidad los
los alumnos educativa promueven el con es de resultados
para procurar
Estrategias el pensamiento dificultades aprendizaje.
el logro de los
para la desarrollo crítico, académicas no son
aprendizajes
integral de la o inmediatos o
exploración los alumnos, creatividad y personales. los alumnos
del como las la resolución enfrentan
mundo teorías desafíos
natural de de significativos
Estrategias Piaget, problemas. .
para la Vygotsky y
Gardner, que
exploración enfatizan
del mundo el
social aprendizaje
Desarrollo activo,
de la la
competencia interacción
Educación social y
inclusiva la
inteligen
cia
múltiple.
Construye Herramienta Conocer las Crear Mostrar Asegurar Desarrollar
escenarios y s para políticas lecciones y una mayor
experiencias y actividades una actitud que todos apertura
de la normativas que comprensiv los hacia
aprendizaje observación de consideran a hacia estudiantes
utilizando y análisis educación las las tengan la
diversos de la inclusiva necesidades diferencias las retroaliment
recursos práctica y estilos individuales mismas aci ón
metodológico educativa para , creando oportunidad constructiva
sy Estrategias adaptar los de un es de de
tecnológicos para la contenidos aprendizaje ambiente aprender y
para favorecer de todos seguro y participar los
exploración y estrategias estudiantes
pedagógicas los y
a estudiantes, colegas
incluyendo
para
adaptar
 la del las aquellos acogedor activame continuamen
educación mundo necesidades con para todos nte en el te las
inclusiva. natural diversas de discapacidad aula.
Estrategias los es o los Valorar y prácticas
para la estudiantes. barreras estudiantes. celebrar inclusivas.
al
exploración aprendizaje. las
del mundo diferencias
social individuales
Desarrollo ,
de la promoviend
competencia o una
Educación cultura de
inclusiva inclusión
y
respeto.
Emplea la evaluación Evalúa el Evaluación Actualmente, Se ha Se han Se han Perfeccionar
para intervenir en aprendizaje se ha desarrollado demostrado puesto en la aplicación
los diferentes de sus y planeación avanzado la actitudes acción de
ámbitos y momentos alumnos de la significativa habilidad positivas valores instrumentos
de la tarea educativa mediante la enseñanza y men te en el hacia la como la de
para mejorar los aplicación de el dominio para aplicar implementa equidad y evaluación y
aprendizajes de sus distintas aprendizaje disciplinar y distintos ció n de la justicia garantizar
alumnos. teorías, Herramienta en la métodos teorías y en la que se
métodos e s básicas aplicación de evaluación,
e métodos
instrumentos
para la teorías instrumentos evaluativos, asegurando cubran
considerando
investigación educativas. de mostrando que todos adecuadame
las áreas,
educativa Se han evaluación, apertura los alumnos nte todos
campos y
ámbitos de Probabilidad explorado adaptándolos para ajustar tengan los
conocimiento diversas a las estrategias la ámbitos y
, así como los y estadística teorías y necesidades oportunidad campos
saberes métodos y contextos y mejorar de
correspondie de de los continuame del
nt es al grado evaluación, alumnos. nt demostrar conocimiento
y nivel lo e. Se busca su ,
educativo. que ha mantener aprendizaje. ajustándolos
permitido una actitud
una flexible a
comprensión y las
sólida de receptiva necesidades
cómo aplicar específicas
de
estos los alumnos.
enfoques en
el
aula. Sin
 embargo, ante la
retroalimen
el dominio tac ión
aún no está
completame para
nte mejorar
consolidado el
y proceso de
sigue en evaluación.
proceso de
perfecciona
mie
nto.
Elabora Evaluación Actualmente, Tengo Demuestro He puesto Integrar
propuestas poseo habilidades una en acción tecnologías
para mejorar y planeación un en la actitud valores educativas
los resultados de la dominio planificación positiva como y
de su enseñanza y y y adaptar
enseñanza y el sólido de ejecución proactiva la estrategias
los aprendizaje los hacia la equidad y
aprendizajes Herramienta contenidos de clases el de
de sus s básicas que enseño interactivas enseñanza, respeto en enseñanza
alumnos.
para la y en la mantengo el aula, para
investigación y evaluación una procurando distintos
educativa respaldo de comunicaci crear ritmos de
Probabilidad mi aprendizajes. ón abierta un aprendizaje.
enseñanza También soy con los ambiente
y estadística capaz de alumnos inclusivo
con adaptar mis y estoy y
fundamentos métodos de dispuesto motivador.
teóricos enseñanza a a recibir
actualizados. las retroalimen
Sin embargo, necesidades tac ión.
reconozco y estilos Sin
embargo, a
que siempre de veces
 aprendizaje
hay de los me cuesta
espacio estudiantes. equilibrar
A pesar de la
para esto, puedo carga
profundizar mejorar en la de
en integración trabajo y
nuevos de la
enfoques tecnologías atención
y
metodologías
para
enriquecer
 la educativas y individualiz
en la ada para
experiencia personalizaci todos los
educativa. ón de estudiantes.

estrategias
para
estudiantes
con

diferentes
ritmos
de
aprendizaje.
Integra recursos de Emplea los Herramienta Utilizo Soy Muestra Actúo con Continuar
la investigación medios s básicas fuentes competente responsabili expandiendo
educativa para tecnológicos para la científicas en la una actitud da d mi
enriquecer su y las fuentes investigación y utilización deproactiva conocimiento
práctica profesional, de educativa actualizacion hacia el al en áreas
expresando su información Innovación es diversas aprendizaje mantenerm emergentes
interés por el científica y tecnológicas herramientas continuo y e informada y
conocimiento, la disponibles trabajo para tecnológicas, la sobre tendencias
ciencia y la mejora para docente enriquecer como adaptación los educativas
de la educación. mantenerse
Estudio mi plataformas a avances en que
actualizado
comprensión educativas, nuevas mi campo y podrían
respecto a
del mundo de los software herramienta al mejorar mi
los diversos
campos de
natural temas de s aplicar
conocimiento Estudio relevantes gestión de tecnológica estos práctica
que para mi aula y s. conocimient docente.
intervienen del mundo materia. recursos Estoy os de
en su trabajo social multimedia. dispuesta
docente. Esto me a manera
permite experiment ética y
diseñar ar con efectiva en
clases mi práctica
interactivas nuevas docente.
 y eficaces. metodologí
as y ajustar

mis
prácticas en
función de
la
información
actualizada.
Usa los Herramientas Se ha Se han Se ha Se han Ampliar
resultados de básicas para empleado un desarrolladoy mostrado puesto en
la la aplicado una el
investigación marco actitud práctica conocimiento
teórico valores en
metodologías
como
para investigación relevante habilidades proactiva la equidad emergentes
profundizar educativa para analizar y
y la
en el Innovación para apoyar y utilizar los reflexiva, empatía de
conocimiento y y guiar la resultados de orientada a al investigación
y los trabajo práctica la la mejora personalizar educativa
procesos de docente educativa, investigación continua el y
aprendizaje Estudio asegurando con el fin de aprendizaje técnicas de
de sus que los profundizar del proceso según análisis
alumnos. del mundo métodos y en el educativo. las
natural estrategias conocimiento Se necesidade para
Estudio utilizadas de los demuestra s obtener
estén alumnos. apertura individuales
del mundo respaldados Esto incluye para ajustar de los una
social por la la capacidad estrategias estudiantes, comprensión
investigación para en función basándose más
académica interpretar de los en los profunda y
y datos, hallazgos actualizada
pedagógica. identificar de la datos sobre
patrones investigació recopilados las
y n y un para ofrecer necesidades
adaptar los
compromiso un apoyo y
enfoques de con más progresos de
enseñanza el efectivo los
para mejorar desarrollo estudiantes.
profesional y
el y el éxito personaliza
aprendizaje de do.
de los los
estudiantes. alumnos.
Utiliza los Herramienta Conocimient Diseñar y Actitud Mejora Mejorar
recursos s básicas o en llevar a cabo proactiva continua y la
metodológico para la investigacion hacia la el capacidad
s y técnicos investigación teorías es compromis para
de la educativa educativas educativas, mejora o con la implementar
investigación Innovación y analizar continua de calidad y
para explicar, y metodológic mi práctica educativa. evaluar
comprender trabajo as. datos para docente. intervencion
situaciones docente Comprendo identificar Estoy es basadas
educativas y Estudio cómo problemas abierta a en
estas o la la
del mundo teorías áreas de retroaliment investigación
natural informan la mejora ación yme en el aula,
práctica y el en el así como
análisis de entorno fortalecer
 mejorar Estudio situaciones educativo y compromet habilidades
su educativas, aplicar o a aplicar en la
docencia. del mundo lo los nuevos presentación
social que te hallazgos conocimient de resultados
permite os para
implementar para mejorar de
prácticas abordar manera
basadas la desafíos accesible
práctica educativos.
en docente. para
evidencia. diferentes
audiencias.
Actúa de manera Orienta su Educación Mi actuación Tengo Muestra He puesto Ampliar
ética ante la actuación inclusiva se basa en habilidades en acción
diversidad de profesional Atención a teorías para diseñar una actitud valores mi
situaciones que se con sentido la educativas proactiva como conocimiento
presentan en la ético- valoral diversidad e y en nuevas
práctica y asume los Bases y principios implementar comprometi la metodologías
profesional. diversos legales y pedagógicos estrategias da con integridad, y tecnologías
principios y normativas contemporán de el el respeto y educativas
reglas que de la eo enseñanza bienestar la para
aseguran una
educación s. de los responsabili enriquecer
mejor
básica que estudiantes da d en mi la
convivencia
Utilizo fomentan y la labor diaria. experiencia
institucional y
social, en enfoques un comunidad
beneficio de teóricos ambiente escolar. de
los alumnos y y de aprendizaje.
de la prácticas aprendizaje
comunidad respaldadas positivo.
escolar. por Puedo
investigacion adaptar
es para mi
metodología
garantizar para
una
satisfacer las
 enseñanza necesidades
efectiva individuales
y de los
alineada con estudiantes y
los promover
estándares su
educativos. desarrollo
integral.
Previene y Educación Me baso Actúo Muestro Respeto, esarrollar
soluciona inclusiva en comprensió justicia,
conflictos, Atención a teorías de manera n y respeto integrida una mayor
así como la y rápida y d. resiliencia
diversidad principios de efectiva para hacia emocional
la abordar las
psicología
situaciones Bases educativa, situaciones necesidade podría
emergentes legales y inesperadas, sy ayudarme
con base en normativas la pedagogía garantizando perspectiva
los derechos de la y la la seguridad s de los a
humanos, los educación legislación y el demás, manejar de
principios básica educativa. bienestar promoviend manera
derivados de Conozco los o un
la marcos de más efectiva
normatividad legales y todos ambiente el estrés
educativa y
éticos que de asociado con
los valores
rigen la los colaboració la resolución
propios de la
educación y involucrados. n y apoyo.
profesión
docente. cómo estos de
influyen en la conflictos
resolución de complejos.
conflictos y
en el
tratamiento
de
situaciones
emergentes.
Decide las Educación Familiaridad Capacidad Mostrar Promoción Ampliar
estrategias inclusiva con teorías para adaptar empatía, de la la
pedagógicas Atención a paciencia comprensión
para la de las equidad, de
minimizar o diversidad aprendizaje estrategias y respeto necesidades
eliminar las Bases inclusivo flexibilidad. y específicas
barreras para legales y y de Mantener justicia en de los
el aprendizaje normativas prácticas enseñanza una el aula. estudiantes,
y la de la basadas según mentalidad Actuar como
participación
educación abierta con discapacidad
asegurando
básica en las compromiso es o
una
evidencia que necesidades hacia las para que
educación
inclusiva. promuevan individuales diferencias todos los barreras
la individuales estudiantes lingüísticas.
participación de los . tengan Profundizar
de todos estudiantes. las
Esto incluye mismas en métodos
los el uso de oportunidad y
estudiantes. técnicas es de técnicas
diferenciadas aprender y
participar. para
y adaptar
recursos
educativos el currículo
accesibles. y las
actividades.
Colabora con la Diseña y Trabajo Conocimient Capaz de Actitud Compromis Potenciar la
comunidad escolar, aplica docente y os sobre diseñar y proactiva o con la acción en
padres de familia, diferentes proyectos de y equidad y la valores
autoridades y diagnósticos mejora cómo aplicar reflexiva en inclusión al de
docentes, en la para escolar identificar herramientas el proceso aplicar transparenci
toma de decisiones identificar Educación y diagnósticas, diagnóstico ay
y en el desarrollo de problemática inclusiva analizar como de s. participación,
alternativas de s que Modelos problemas encuestas, diagnóstico. involucrando
solución a afectan el pedagógicos educativos, entrevistas, a
problemáticas trabajo en la
y estudiantes
socioeducativas. escuela y en
cómo las y y
el aula.
diferentes observacione padres en
teorías s el
sistemáticas. proceso
y diagnóstico
enfoques para obtener
pedagógicos
pueden una
visión
influir en la
resolución de más
completa
y
estos participativa
problemas. de las
problemática
s.
Distingue los Trabajo Mi Puedo Busco Equidad, Mantenerme
factores y docente y mantener un constantem respeto, al día
aspectos proyectos de formación ambiente de en te responsabil con
asociados a mejora está aprendizaje mejorar los ida d. las
la gestión escolar respaldada positivo métodos últimas
escolar que Educación por investigacion
contribuyen inclusiva teorías y productivo, de es y
a mejorar los Modelos educativas aplicar enseñanza y desarrollos
aprendizajes pedagógicos reconocidas técnicas de en educación
adaptarme
y la calidad como las manejo de para adaptar
del servicio de conducta a las nuevas
educativo. Piaget, necesidade estrategias
Vygotsky y y s y
Gardner, que fomentar cambiantes tecnologías.
destacan una de los
la comunicació estudiantes.
importancia n efectiva
del
desarrollo entre
cognitivo, estudiantes.
la
interacción
social y las
 inteligencias
múltiples en
el
aprendizaje.
Participa en Trabajo Utilizo Tengo la Participo Responsabil Ampliar
procesos de docente y capacidad de ida d el
evaluación proyectos de teorías manera conocimiento
institucional y mejora educativas de participar colaborativa y sobre
utiliza sus escolar y activamente en procesos transparenci
resultados en Educación modelos en procesos de a. nuevas
la planeación inclusiva pedagógicos evaluación metodologías
y gestión Modelos probados de y en la de
escolar para pedagógicos para evaluación implementa evaluación
mejorar la
respaldar institucional, ció n de y
calidad de la
mis analizando cambios, herramientas
educación
prácticas datos demostrand tecnológicas
que ofrece la
institución. y o una que puedan
y decisiones. resultados ofrecer una
Esto incluye para actitud visión más
teorías del identificar proactiva precisa
aprendizaje, áreas de hacia la del
estrategias mejora. desempeño
de mejora institucional.
evaluación institucional
y .
modelos
de
gestión
escolar.