Silabo Ecologia
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I. DATOS GENERALES
1. E. A. Profesional : INGENIERÍA CIVIL
2. Nombre de la asignatura : ECOLOGÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
3. Código de la asignatura : 101201
4. Año académico : 2023-I.
5. Créditos : 03
6. Horas semanales : Teoría: 02; Práctica: 02 horas
7. Tipo de asignatura : Obligatoria
8. Prerrequisitos : Ninguna
9. Responsable : MsC William Edgardo Soriano Castillo
wesoriano@unc.edu.pe
II. SUMILLA
Es una asignatura obligatoria de Estudios Generales, de carácter teórico – práctico virtual, que tiene
como propósito desarrollar en el estudiante su capacidad de respeto y cuidado del ambiente para la
protección y renovación de los recursos naturales; estableciendo estrategias y planes para el logro de
la convivencia humana armoniosa. Abarca los siguientes contenidos: El ambiente como fuente de
recursos, soporte de actividades y receptor de efluentes; los cambios antropogénicos que han llevado
a situaciones extremas de destrucción de ecosistemas, depleción de los RRNN, contaminación y sus
efectos en la salud; la biodiversidad como recurso estratégico para el desarrollo; principios del
desarrollo sostenible y sustentable; ecodesarrollo; el paradigma del buen vivir y la ecoeficiencia para
promover la protección de nuestro planeta; mecanismos de amortiguamiento, monitoreo ambiental,
recuperación de ecosistemas y la adaptación al cambio climático.
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IV. Organización de las unidades y resultados
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
2 de 9
UNIDAD DIDÁCTICA II: Problemática ambiental y mecanismo de desarrollo Resultados del aprendizaje 2
limpio
Semana Saberes esenciales Actividades formativas Indicadores de desempeño
Contenidos Estrategias
PRIMERA EVALUACIÓN TEÓRICA
5 ● Antropoceno: causas, consecuencias y posibles soluciones Clases expositivas Es flexible a las ideas divergentes sobre la
● Huella ecológica. Investigación de artículos problemática ambiental
Modelo de Degradación ambiental y de una ciudad.
Realiza experimentos para comprobar la
● Cambio climático: ¿Calentamiento o enfriamiento global de la tierra? Uso de videos validez de sus conocimientos teóricos
6 Clases expositivas
Causas naturales y antropogénicas
Sumideros de CO2: naturales y técnicas artificiales.
Recurso Hídrico: Importancia, Problemática. Plan de Seguridad del Clases expositivas Explica las causas de los problemas
7 Agua. Agua segura. Desarrollo del efecto esponja. Estrategias de manejo. Investigación de artículos ambientales y sus consecuencias
● Deforestación y amenazas de la reforestación y forestación con relación al Clases expositivas Interpreta los mecanismos que adopta los
albedo. Investigación de artículos seres vivos ante el stress ambiental
8 ● Pérdida de la biodiversidad
Minería y ambiente
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UNIDAD DIDÁCTICA III: ACTIVIDADES ECONÓMICAS SOSTENIBLES Y Resultados del aprendizaje 3
EL PARADIGMA DEL BUEN VIVIR
Semana Saberes esenciales Actividades formativas Indicadores de desempeño
Contenidos Estrategias
SEGUNDA EVALUACIÓN TEÓRICA
9 Problemática de los pesticidas Clases expositivas Identifica problemas ambientales globales y
Disruptores endocrinos Investigación de artículos regionales, generados por los procesos
económicos en una sociedad consumista y
propone iniciativas de protección y
conservaciones
10 Residuos sólidos: Tipos según el origen de generación. Clasificación. Clases expositivas Participa en el manejo integral de los
Manejo integral de los residuos sólidos. Conferencias residuos sólidos
Investigación de artículos
Identifica algunas actividades sobre MDL
Presentación de informes
11 ● Contaminación del aire exterior e interior Desarrollo de tareas complementarias
● Nutrición y seguridad alimentaria: Riesgos microbiológicos, Riesgo
químico. Inocuidad de los alimentos.
● Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL). Ejemplos. Ventajas y Clases expositivas Describe correctamente la importancia de la
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desventajas Investigación de artículos biodiversidad como alternativa para el
● La Biodiversidad como recurso estratégico desarrollo.
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UNIDAD DIDÁCTICA IV: ACTIVIDADES ECONÓMICAS SOSTENIBLES Y Resultados del aprendizaje 4
EL PARADIGMA DEL BUEN VIVIR
Semana Saberes esenciales Actividades formativas Indicadores de desempeño
Contenidos Estrategias
TERCERA EVALUACIÓN TEÓRICA
13 La Biodiversidad como alternativa para el desarrollo sostenible: Uso de videos Desarrolla actividades económicas que
✔ Acuacultura Clases expositivas permiten el desarrollo sostenible
✔ Productos orgánicos
✔ Recursos genéticos
✔ Ecoturismo
✔ Área de manejo forestal permanentes
Cultivos nativos
14 ● Ecoefiencia Clases expositivas Interpreta las normas ambientales.
El Sumak Kawsay – Buen Vivir Investigación de artículos
15 CUARTA EVALUACIÓN TEÓRICA
16 APLAZADOS
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CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS
AVA
SEMANA NCE TEMA
(%)
1 10 Metodología para elaborar sus Informes de Prácticas
2 20 La Estación Meteorológica
3 30 La Laguna San Nicolás, Namora (Ecosistema acuático)
Toma de datos en campo: Parámetros físicos, químicos y
4 40
biológicos de un cuerpo de agua.
5 PRIMERA EVALUACION PRÁCTICA
6 50 Planta de Tratamiento de Agua Potable
7 60 La Biodiversidad y Recursos Naturales
8 70 Video sobre ecorregiones del Perú
9 SEGUNDA EVALUACIÓN PRACTICA
10 80 Video sobre Antropoceno
11 90 Seminario: Desarrollo sostenible
12 100
13 TERCERA EVALUACION PRÁCTICA
14 ENTREGA DE PROMEDIOS
V. Estrategias metodológicas
Estrategias Finalidad
Método Expositivo / Lección magistral Trasmitir conocimientos y activar procesos
cognitivos en el estudiante
Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, ensayar y poner en práctica los
conocimientos previos
Aprendizaje corporativo Desarrollar aprendizajes activos y
significativos de forma cooperativa
Elaboración, presentación y sustentación de Desarrollar las capacidades de resumen,
informes, monografías, seminarios y otros lenguaje y ejercitar la forma de presentación
asignados en el curso de informes científicos.
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La evaluación es formativa y sumativa y para efecto de calificación se considerará los siguientes
criterios:
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La calificación para el Promedio de Teoría (T1, T2, T3 y T4) y para el Promedio de la parte
Práctica (P1 y P2), se tendrá en cuenta los siguientes criterios por parte de la cátedra de Ecología:
TEORÍA PRÁCTICA
50 % 50 %
Tipo de Calificación Coefic. Tipo de Calificación Coefic.
Prueba escrita (A) 1 Revisión de Guía (A) 1
Trabajo Investigación Bibliográfica (B) 1 Evaluación Oral (B) 1
Dinámica Grupal (C) 1 Prueba práctica (C) 1
Prueba de Unidad (D) 2
PROM. PARCIAL (T1, T2, T3, T4) : PROM. PARCIAL (P1, P2):
(A+B+C+2D) /5 (A+B+C) /3
Prueba escrita: se tomará en los 10 primeros minutos de la sesión teórica, cada 02 semanas de
dictado de clases.
Trabajo de investigación Bibliográfica: es un mecanismo de recuperación que el docente
proporcionará cuando lo estime conveniente y será sustentado por el alumno.
Prueba de Unidad: Es el examen de unidad,
Las DG son:
1. MESA REDONDA: "Mal de altura, consecuencias".
2. CONFERENCIA: Fenómeno del Niño y sus consecuencias.
3. PANEL: La minería en Cajamarca, consecuencias y alternativas
4. PANEL-FORUM: Enfermedades emergentes.
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INVESTIGACIÓN FORMATIVA: de la 3° semana a la 12° semana. Total, horas: 20
HORAS
COMPETENCIA CONTENIDOS TEORIA PRAC
TICAS
• Explica las causas de los ENOS consecuencia y 02 18
problemas ambientales y sus alternativas de mitigación
consecuencias. Causas del mal de atura y efectos
• Recopila, procesa información, en la salud del individuo.
elabora síntesis y las comunica, La minería en Cajamarca,
empleando diferentes métodos y consecuencias y alternativas.
técnicas cognitivas Enfermedades emergentes
EVALUACIÓN
CRITERIOS: PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTO
- Presentación del trabajo - 8 puntos (40%) Muy bueno: 18-20 Exposición
- Exposición - 3 puntos (15%) Bueno: 15-17 Análisis de los
- Conocimiento del tema - 7 puntos (35%) Regular:11-14 resultados en los
- Uso adecuado del tiempo - 2 puntos (10%) Malo: 10 a menos informes
programado
VII. BIBLIOGRAFÍA
● PNUMA 2007. Perspectivas de Medio Ambiente Mundial GEO4 medio ambiente para el
desarrollo. Phoenix Design Aid Marsvej 28,1 DK-8900 Randers, Dinamarca. 943 p.
● NEBEL, B. WRIGHT, R. 1999. Ciencias Ambientales: Ecología y desarrollo sostenible. Sexta
ed. Ed. Prentice Hall. México. 698 pp.
● BLACK, W. 1996. Basic hazardous waste management. Sec. Ed. CRC Press Inc., .Y. 397p
● DEARBORN, J. 1991. How to prevent pesticide pollution. DHJKL Publishing Co. Oregon, USA
111p
● IDMA-CONCYTEC. 1989. Métodos de análisis de aguas, suelos y residuos sólidos. Doc. Téc. Nº
1, 103 p
● Industrial Pollution Control Association of Japan. 1989. Industrial pollution control. Vol 1 Air
and water. 476 pp.
● LAWS, E. 1993. Aquatic pollution. (Sec. Ed). John Wiley & Sons, Inc. 611 pp.
● CEPAL. 2016. Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible: una oportunidad para
América Latina y el Caribe. 59 pp.
● NEMEROW, N. 1989. Aguas residuales industriales. H. Blume Ediciones, Madrid. 572 pp.
● SANS FONFRÍA, R. J. DE PABLO RIBAS. 1999. Ingeniería Ambiental. Alfa Omega Grupo
Editor S.A. México. 145 pp.
● Moreno, D. 2003. Toxicología Ambiental. Ed. McGraw-Hill/Interamericana de España. Madrid-
España. 370 pp.
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MsC William Edgardo Soriano Castillo
DOCENTE
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