Sesion - 5 - SEMANA 40

SESION DE APRENDIZAJE N° 05
Nro. Experiencia 9
I. DATOS INFORMATIVOS:
Del 15
1.1. Institución Educativa noviembre al
Mes
17 de
diciembre.
1.2. Grado : CICLO VI SEMANA 3
1.3. Sección : 2°
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 1 SEMANA
1.6. Fecha : 6 DICIEMBRE
1.7. Docente : HUMBERTO SILVA CASTILLO
“Proponemos una alternativa de solución tecnológica para el bienestar familiar”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico Cuadro de propuesta Lista de cotejo.
tecnológicas para resolver problemas y las causas que los generan. de alternativa de
de su entorno. Explica su alternativa de solución solución tecnológica.
 Determina una alternativa de tecnológica sobre la base de
solución tecnológica. conocimientos científicos o
 Diseña la alternativa de solución prácticas, y sus beneficios locales.
tecnológica. Da a conocer los requerimientos
 Implementa y valida la alternativa de que debe cumplir esa alternativa
solución tecnológica. de solución, los recursos
 Evalúa y comunica el funcionamiento y disponibles para construirla
los impactos de su alternativa de directos e indirectos.
solución tecnológica.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Ficha de aprendizaje: “Proponemos una solución tecnológica para el bienestar familiar”

(Anexo 01)
 Lectura 05: “Determinamos una alternativa de solución tecnológica”
 PPT: “Proponemos una alternativa de solución tecnológica”
 Video:
“¿Qué son los residuos sólidos?” (2 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=rJ-nU6RjD3g
“Reduce, reutiliza, composta” (4 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=rA2FbRrBQJ0
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Propósito de la actividad:
Proponer una alternativa de solución tecnológica frente al problema de la acumulación de
residuos sólidos orgánicos.
Criterios de evaluación:
Propone una alternativa de solución, basada en el conocimiento científico y los saberes
locales, al problema de la acumulación de residuos sólidos orgánicos.
INICIO
 El o la docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia
según el medio por el cual se conectan; además de las medidas de prevención para evitar
contagios de covid-19, como el lavado de manos, uso de mascarillas y distanciamiento
social.
 Iniciamos presentando a los estudiantes recordando que en la actividad anterior propusimos
acciones con argumentos científicos y saberes locales para reducir el incremento de los
gases que generan los residuos sólidos y que incrementan el efecto invernadero; las
acciones serán incluidas en el acta de compromiso que es nuestro producto integrado de la
experiencia N° 09: “Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario”.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes proponiendo observar la imagen y
responder la pregunta: ¿de qué forma podemos ayudar a reducir la acumulación de
residuos sólidos? ¿Qué solución tecnológica propones? Damos tiempo para que los
estudiantes participen.
 Presentamos la siguiente imagen (PPT) y propiciamos el conflicto cognitivo mencionando lo

siguiente:
“En su proceso de descomposición, los residuos sólidos generan malos olores y gases, como
metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2), amoníaco (NH3), y óxido nitroso (N2O) que son emitidas
a la atmósfera generando a incrementar el efecto invernadero en el planeta, aumentando la
temperatura (Cambio Climático) y generando deshielo en los polos”.
¿Qué alternativa tecnológica plantearás para reducir el incremento de los gases de efecto
invernadero que se ve incrementado por la descomposición de los residuos sólidos que
generamos día a día en nuestros hogares y comunidad?
 Nuevamente damos tiempo para que los estudiantes reflexionen sus respuestas y las
compartan. Retroalimentamos con la siguiente información:
“La mayoría de las personas no dimensionan lo que significa botar a la basura restos de frutas o
verduras, pues asumen que se descomponen de forma natural, sin embargo, el proceso de
degradación anaeróbica en los rellenos sanitarios produce la emisión de Gases de Efecto
Invernadero, altamente contaminantes para el medio ambiente. De acuerdo al último Inventario
Nacional de Emisiones de GEI, en Chile se emiten 3,23 millones de toneladas de CO2 equivalente
por concepto de disposición de residuos sólidos municipales. Si el 38% de la población nacional
separara sus orgánicos para gestionarlos a través del compostaje, por ejemplo, se lograría reducir
estas emisiones en un 30% al año 2030”, explica el Coordinador del Programa Reciclo Orgánicos,
Gerardo Canales”.
 Explicamos que el propósito de esta actividad será:
Proponer una alternativa de solución tecnológica frente al problema de la acumulación de
residuos sólidos orgánicos.
 Como evidencia de aprendizaje elaboraremos una propuesta de alternativa de solución
tecnológica.
 Tendremos en cuenta el criterio de evaluación:
Propone una alternativa de solución, basada en el conocimiento científico y los saberes
locales, al problema de la acumulación de residuos sólidos orgánicos.
DESARROLLO
 Continuamos con la actividad y explicamos a los estudiantes que elaboraremos una
alternativa de solución tecnológica frente al problema de la acumulación de residuos
orgánicos que al llegar a los rellenos sanitarios producen gran cantidad de gases de
efecto invernadero que incrementa el Cambio Climático, produciéndose el aumento de
la temperatura en el planeta, para lo cual desarrollaremos en esta y en las siguientes
actividades las siguientes capacidades:
 El o la docente motiva a los estudiantes a observar el siguiente video: “¿Qué son los
residuos sólidos?” (2 minutos), luego del video preguntamos: ¿qué tipos de residuos
orgánicos generan con mayor cantidad en tu hogar o comunidad? ¿por qué será
importante gestionar los residuos orgánicos producto de la preparación de nuestros
alimentos? ¿Qué propuesta de solución ante este problema planteas? Damos un tiempo
para que los estudiantes respondan y sociabilicen sus ideas.
 Luego retroalimentamos con la siguiente información: (PPT)
“Al reciclar los residuos orgánicos se
contribuye a la reducción de los desechos
destinados a rellenos sanitarios, mitigando
así el Cambio Climático. Y aunque a
algunos recién se estén familiarizando con
el concepto, en Chile destacan diferentes
iniciativas y protagonistas en Redes
Sociales que promueven este hábito en
sus hogares de elaborar compost con
residuos orgánicos que se generan en la
cocina de muchas casas como: cascara de
papas, frutas, verduras, restos de café
pasado, cascara de huevo, etc. Hacernos
cargo de nuestros desechos orgánicos, es hacernos cargo del 50% de nuestra basura”.
 Continuamos proponiendo a los estudiantes conocer un poco más sobre las innovaciones
tecnológicas para reducir el Cambio Climático como la elaboración del compostaje,
observamos el segundo video: “Reduce, reutiliza, composta” (4 minutos), luego
preguntamos: ¿Qué ventajas se obtendrán con el hábito de realizar el compostaje en
nuestros hogares? ¿Qué materiales serían necesarios para realizar el compostaje? Damos
tiempo para que los estudiantes participen.
 El o la docente motiva a los estudiantes a continuar con sus aprendizajes leyendo la Lectura
N° 05: “Determinamos una alternativa de solución tecnológica”, la cual analizarán y
responderán:
a. ¿Qué es el compostaje?
b. ¿Por qué el realizar el compostaje sería una buena alternativa para reducir los gases de
efecto invernadero que favorecen el Cambio Climático?
 El o la docente recomienda a los estudiantes que consideren al revisar información
identifiquen las ideas principales, para esto el subrayado es importante, además de tomar
notas y escribir las ideas con nuestras propias palabras.
 Explicamos que como evidencia de sus aprendizajes elaboraremos un cuadro de
propuesta de alternativa de solución tecnológica. (Anexo 01)
CIERRE
● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

¿cómo se sintieron durante la sesión?
¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿cómo lo resolvieron?
¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Propone una alternativa de solución,
basada en el conocimiento científico y
los saberes locales, al problema de la
acumulación de residuos sólidos
orgánicos.
Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron,
y cuáles no?
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Ficha de aprendizaje: “Proponemos una solución tecnológica para el bienestar familiar”

 Presentamos la siguiente imagen (PPT) y propiciamos el conflicto cognitivo mencionando lo

● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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