UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERA: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

(Pedagogía de la Química y Biología)

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sistemas de

Conocimiento para las Ciencias Naturales y su Didáctica

PROFESOR AUTOR: Ph.D. Stefania Cevallos Solórzano

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:
Abril – agosto 2024

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Sistemas de Conocimiento para las Ciencias Naturales y su Didáctica

Código: EDUC_2127

Tipo de asignatura (ECTS): No aplica

Campo de formación del currículo

Fundamentos teóricos
(Rediseño Curricular):

Número de créditos/horas: Créditos 4 Horas 192

Periodo académico/nivel: Cuarto

Período académico/semestre: Abril – agosto 2024

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de la Química y

Carrera: Biología)

B. Descripción de la asignatura

Sistemas de Conocimiento para las Ciencias Naturales y su Didáctica permite

al profesional en constante formación, aplicar estrategias en los procesos de
enseñanza –aprendizaje, su importancia radica en implicar los avances
Presentación: científicos y tecnológicos que aprueban desarrollar nuevas secuencias
didácticas con elementos pedagógicos que generen procesos permanentes
de concientización con respecto a la conservación de la biodiversidad y el
entorno natural en la que se desarrolla nuestra sociedad.
La asignatura guía al profesional en constante formación en el uso de
Contextualización en el marco de la herramientas tecnológicas y de técnicas innovadoras direccionadas a la
descripción microcurricular que adaptación de nuevas experiencias de aprendizaje personalizado, donde se
incluya la igualdad, diversidad, inclusión e interculturalidad de los estudiantes
forma parte del plan curricular de
en base a los principios y valores sustentados en el Humanismo de Cristo,
la carrera:
pilar esenciales de nuestra institución.

Competencias del perfil profesional

Contribución de la asignatura al Incorporar de manera responsable las TIC (Tecnologías de la Información y

perfil profesional (UTPL-ECTS) y a Comunicación) en el proceso educativo para disminuir la brecha digital,
los perfiles profesionales y de innovar y dinamizar el proceso de enseñanza – aprendizaje que permita
egreso (rediseño curricular): preservar los conocimientos científicos, tecnológicos, profesionales y
saberes interculturales.

2
 Implementar procesos curriculares de calidad con pertinencia social,
flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad, que orienten la formación de
los docentes en el campo de la química y biología.

Diseñar e implementar procesos de evaluación de aprendizajes para verificar

el cumplimiento del propósito final de la docencia; vinculando en ellos, la
atención a la igualdad, diversidad, inclusión e interculturalidad.

Planificar, ejecutar, evaluar y asesorar en la implementación de un proceso

de enseñanza aprendizaje de calidad y calidez que contribuya al logro de
aprendizajes significativos en los estudiantes para que desarrollen la
docencia de manera eficiente.

Resultados de aprendizaje del perfil de egreso

Interpreta los fundamentos científicos – técnicos; estructura, procesos de

elaboración, ejecución y evaluación del programa de Ciencias Naturales,
Química y Biología.

Utiliza diversas didácticas y técnicas para la enseñanza aprendizaje de las

Ciencias Experimentales que promuevan el aprendizaje por descubrimiento.

Prerrequisitos: Didáctica para la Enseñanza y el Aprendizaje.

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio
de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares
no significativas o de grado dos que siguen una trayectoria de menor a mayor
Adaptaciones curriculares: significación, considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a
desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de
las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo académico,
con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al
desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Recursos Instrumentos

Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de de Calificación Semana
(horas)
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación
Interpreta la base teórica de las Unidad 1. Realice una presentación con sus Foro de 2 horas
Ciencias Naturales en la Didáctica para la aspiraciones académicas. presentación
resolución de problemas y enseñanza de las Ciencias EVA
ejercicios prácticos y reconoce de la Naturaleza. ACD Interactúe en el repaso de contenidos Chat de 2 horas 1
la importancia en la vida y despejando inquietudes que surjan tutoría y
cotidiana. 1.1. Principios y durante el estudio activo de los temas consulta
estrategias de la semana. EVA
Aplica estrategias didácticas en la didácticas para la Revise los lineamientos y fechas de Plan
enseñanza de los contenidos enseñanza de las entrega de actividades Docente
disciplinares de las Ciencias ciencias de la correspondientes al Primer Bimestre. EVA
Naturales. naturaleza. AA Argumente la importancia de las Anuncio 5 horas 1
1.2. Métodos y técnicas estrategias didácticas en la académico
para la enseñanzade enseñanza de las Ciencias EVA
las ciencias de la Experimentales.
naturaleza. Texto guía
Diferencie principios, métodos y
técnicas en la enseñanza de las EVA
ciencias.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 Componentes Instrumentos
Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de Calificación Tiempo Semana
del aprendizaje de
aprendizaje (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de las 1.3. El ciclo del aprendizaje Interactúe en el repaso de contenidos y Chat de 2 horas
Ciencias Naturales en la y secuencias didácticas despeje inquietudes que surjan durante tutorías y 2
resolución de problemas y como parte de la el estudio de los temas de la semana. consulta –
ejercicios prácticos y reconoce planificación. EVA
la importancia en la vida Anuncio 2 horas
ACD Contextualice el tema a revisar e
cotidiana. académico
1.4. Ambientes de identifique la actividad a desarrollar en
EVA
aprendizaje como la semana.
Aplica estrategias didácticas en espacios de
la enseñanza de los contenidos interacción. Texto guía 5 horas
Reconozca las características del
disciplinares de las Ciencias EVA 2
plan microcurricular.
Naturales.
Fundamente la relevancia de las
AA secuencias didácticas en la
planificación docente.

Identifique los tipos de ambientes de

aprendizaje con ejemplos prácticos.

Componentes Recursos de Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
del aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)

Interpreta la base teórica de las 1.5. La comunicación Interactúe en el repaso de Chat de

Ciencias Naturales en la dialógica como medio contenidos y despejando tutoría y
resolución de problemas y de interacción en el inquietudes que surjan durante el consulta 2 horas
3
ejercicios prácticos y reconoce aula. estudio activo de los temas de la EVA
la importancia en la vida semana.

5
cotidiana. Anuncio 2 horas
1.6. Aprendizaje mediado en ACD Contextualice el tema a revisar e
las Ciencias de la identifique la actividad a desarrollar académico
Naturaleza en la semana. EVA
Aplica estrategias didácticas
en la enseñanza de los Texto guía
contenidos disciplinares de las Reflexione sobre la importancia del
EVA
aprendizaje mediado dentro del aula
Ciencias Naturales.
de clase.

AA Identifique los tipos de comunicación 5 horas 3

dialógica que permiten la interacción
en el aula.

Componentes Recursos de Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
del aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)

Interpreta la base teórica de las Unidad 2. Interactúe en el repaso de Chat de tutoría y

Ciencias Naturales en la contenidos y despejando consulta EVA
resolución de problemas y Teorías sobre el origen inquietudes que surjan durante el
del Universo, de la vida y 2 horas 4
ejercicios prácticos y reconoce ACD estudio activo de los temas de la
la importancia en la vida tectónica de placas. semana.
cotidiana.
2.1. Teorías sobre el Anuncio
Contextualice el tema a revisar e
origen del Universo. académico 2 horas
Aplica estrategias didácticas identifique la actividad a
EVA
en la enseñanza de los desarrollar en la semana.
contenidos disciplinares de las
Ciencias Naturales. 2.2. Teorías sobre el
origen de la vida.

6
 APE Actividad 1 Lista de cotejo 9 horas 4
Identifique las teorías sobre el
origen de la vida.

Texto guía
Identifique las diferentes
EVA
teorías sobre el origen del
universo y de la vida.
5 horas
AA Plasme las características de las 4
teorías de universo en un
organizador gráfico.

Componentes del Recursos de Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje de
(horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de las 2.3. Tectónica de Placas Interactúe en el repaso de Chat de 2 horas 5
ciencias naturales en la resolución ACD contenidos y despeje inquietudes tutoría y
de problemas y ejercicios que surjan durante el estudio consulta
prácticos y reconoce la activo de los temas de la EVA
importancia en la vida cotidiana. semana.

Aplica estrategias didácticas en la Argumente sobre el impacto del Foro académico Lista de cotejo 3.5 puntos 2 horas 5
uso de los videos en la
enseñanza de los contenidos
disciplinares de las Ciencias enseñanza sobre la tectónica de
Naturales. placas.
Identifique las teorías sobre el Actividad Lista de cotejo 3 puntos 9 horas
APE origen de la vida. 1 5

7
 Detalle los movimientos de las Texto guía
placas tectónicas y su influencia EVA
en el relieve mediante un gráfico.
5
Identifique las características de 5 horas
las placas tectónicas
Clasifique los tipos de bordes
AA presentes en las placas tectónicas.

Componentes del Recursos de Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)

Interpreta la base teórica de las Unidad 3. Interactúe en el repaso de Chat de tutoría

Ciencias Naturales en la contenidos y despejando y consulta EVA 6
resolución de problemas y Biorregiones y Biomas. inquietudes que surjan durante el 2 horas
ejercicios prácticos y reconoce estudio activo de los temas de la
la importancia en la vida semana.
cotidiana. 3.1. Las biorregiones ACD
Anuncio 2 horas
3.2. Los biomas Contextualice el tema a
académico
revisar e identifique la
EVA
Aplica estrategias didácticas actividad a desarrollar en la
en la enseñanza de los semana.
contenidos disciplinares de las
ciencias naturales.
Texto guía
APE Identifique la ubicación de las
EVA 6
Biorregiones en el planeta.

8
 Determine las características de
AA las biorregiones en un cuadro
sinóptico. 5 horas 6

Identifique los tipos de biomas

presentes en nuestro país en una
infografía.

Componentes del Recursos de Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)

Interpreta la base teórica de las Síntesis de las unidades 1, 2 Interactúe en el repaso de Chat de tutoría
Ciencias Naturales en la y 3. contenidos y despejando y consulta EVA 2 horas 7
resolución de problemas y inquietudes que surjan
ejercicios prácticos y reconoce durante el estudio activo de
la importancia en la vida los temas de la semana.
cotidiana. ACD
Anuncio 2 horas
Contextualice el tema a
académico
revisar e identifique la
EVA
Aplica estrategias didácticas actividad a desarrollar en la
en la enseñanza de los semana.
contenidos disciplinares de las
ciencias naturales. Texto guía
Utilice la técnica de la lectura
EVA
comprensiva y del subrayado para 5 horas 7
resaltar ideas principales y
palabras clave.

AA Sintetice los conceptos

relevantes de cada apartado
revisado en el bimestre.

9
 Elabore organizadores gráficos
sobre los contenidos abordados
en este bimestre.
Cuestionario Cuestionario 1 punto
Evidencie los saberes sobre
EVA 1
biorregiones y biomas.

Componentes del Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje de
aprendizaje (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de las Síntesis de las Unidades 1, 2 Interactúe en el repaso de Chat de tutoría
Ciencias Naturales en la y 3. contenidos y despejando y consulta
2 horas
resolución de problemas y inquietudes que surjan durante el EVA
ejercicios prácticos y reconoce estudio activo de los temas del 8
la importancia en la vida
ACD bimestre.
cotidiana.
Contextualice el tema a revisar e Anuncio
2 horas
Aplica estrategias didácticas identifique la actividad a desarrollar académico
en la enseñanza de los en la semana. EVA
contenidos disciplinares de las Texto guía
ciencias naturales. Repase de forma atenta los
EVA
recursos educativos elaborados
durante el estudio de los 8
contenidos de la asignatura. 5 horas
AA
Revise las autoevaluaciones y
cuestionarios desarrollados durante
el bimestre.

10
 Evaluación Cuestionario 2.5 puntos
Demuestre los conocimientos
presencial en línea.
adquiridos en el primer bimestre.
bimestral

11
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Identifique las teorías sobre el origen de la vida.

Tipo de recurso: Actividad 1

Tema de la unidad: Teorías sobre el origen de la vida.

• Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la resolución

de problemas y ejercicios prácticos y reconoce la importancia en la vida
Resultados de aprendizaje que
cotidiana.
se espera lograr: • Aplica estrategias didácticas en la enseñanza de los contenidos
disciplinares de las Ciencias Naturales.
1. Revise los contenidos de la guía didáctica virtualizada, Unidad 2,
apartado 2.2 Teorías sobre el Origen de la vida, para una mayor
comprensión del tema.
2. Utilice la plataforma GENIALLY para construir un infograma, tome
en cuenta los siguientes lineamientos:
- En la plataforma Genially genere un usuario.
- Seleccione “Crear Genially”.
- Seleccione “Infogramas”.
- Escoja una plantilla libre/gratis en Genially.
- Desarrolle el infograma considerando una estrategia didáctica
Estrategias de trabajo: para cada uno de los cuatro momentos del proceso de
enseñanza o secuencia didáctica (Explorar, Construir,
Consolida, Evaluar).
- Plantee actividades para desarrollo individual y grupal,
describa detalladamente los lineamientos de cada una.
- Redacte de manera clara y revise la ortografía.
- Una vez completo el infograma, busque y de click en la parte
superior izquierda el signo .
- Copie el vínculo generado y compártalo en esta tarea.
- Tenga en cuenta la lista de cotejo que se propone para la
evaluación.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

12
 CRITERIOS A EVALUAR Puntaje Puntaje logrado
Demuestra un dominio conceptual de las diferentes teorías del origen 2
de la vida.
Evidencia en el infograma cada uno de los cuatro momentos de la 2
secuencia didáctica.
Considera actividades individuales y grupales para el desarrollo de 2
las estrategias didácticas.
Establece las actividades de manera clara y determina lineamientos 2
para el desarrollo de cada una.
Agrega las actividades sin errores ortográficos. 1

Evidencia originalidad en el diseño, composición y disposición de 1

la información.
Total 10 puntos

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes
Práctico-experimental (APE) ( )
del aprendizaje:
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Argumente sobre el impacto del uso de los videos en la enseñanza sobre la tectónica de placas.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la
Tectónica de placas.
unidad:
 Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la resolución de problemas y ejercicios
Resultados de
prácticos y reconoce la importancia en la vida cotidiana.
aprendizaje que
se espera lograr:  Aplica estrategias didácticas en la enseñanza de los contenidos disciplinares de las Ciencias
Naturales.

1. Realice la lectura comprensiva de la guía didáctica virtualizada, Unidad 2, apartado 2.3

Tectónica de placas.
2. Visualice el video “TECTONIC PLATES explained: types, plate movement, seismic and
volcanic activity”, de Lifeder Education, disponible en YouTube.
3. Tome nota de los aspectos más relevantes del video.
4. Basándose en la información aportada por el video, genere oraciones propias para dar
respuesta a las siguientes preguntas:
Estrategias de
- ¿Cómo ha contribuido la tectónica de placas a la formación de los continentes?
trabajo:
- ¿Cómo ha contribuido la tectónica de placas a la formación de las montañas?
- ¿Cómo ha contribuido la tectónica de placas a la formación de los volcanes?
- ¿Cómo crees que la tectónica de placas afecta a tu vida?
5. Argumente como el video ha impactado en la comprensión de la tectónica de placas y las
implicaciones en la vida actual.
6. Tenga en consideración la coherencia de las oraciones y la ortografía.
7. Publique su participación como texto, directamente en el Foro académico.
8. Considere la lista de cotejo propuesta para esta actividad.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CRITERIOS A EVALUAR Puntaje Puntaje logrado

Responde las preguntas, considerando la información brindada en el 2.5

13
video.
Genera oraciones coherentes y sin errores ortográficos, que dan 2.5
respuesta a cada una de las preguntas.
Establece argumentos sobre el impacto del uso del video en la 2.5
comprensión de la tectónica de placas.
Fundamenta las preguntas con oraciones propias basadas en los 2.5
argumentos del video.
Total 10 puntos

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Evidencie los saberes sobre Biorregiones y biomas.
Tipo de recurso: Cuestionario
Biorregiones y biomas.
Tema de la unidad:

Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr: resolución de problemas y ejercicios prácticos y reconoce la
importancia en la vida cotidiana.
1. Estudie los contenidos de la Unidad 3, sección 3.2 del texto
guía para fortalecer el tema revisado.
2. Con los conocimientos consolidados, ingrese a la sección de
Evaluaciones dentro del EVA y ubique el Cuestionario EVA 1.
Estrategias de trabajo: 3. Lea cuidadosamente las indicaciones para desarrollar la
actividad.
4. De inicio al cuestionario, respuesta cada una de las preguntas
propuestas y envíe su participación.
Valoración: 1 punto.
Recuerde: Tiene dos intentos para desarrollar del cuestionario y tiempo
establecido.

Instrumento de evaluación Cuestionario EVA 1

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

14
 Calificaci
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Peso
ón
Foro académico
APRENDIZAJE
Semana 5
EN CONTACTO Argumente sobre el impacto del
Lista de cotejo 3.5 35%
CON EL uso de los videos en la
6 al 12 de mayo 2024
DOCENTE enseñanza sobre la tectónica
de placas.
Semana 7
Cuestionario EVA
Evaluación parcial 1 10%
1 20 al 26 de mayo
APRENDIZAJE
2024
AUTÓNOMO
Cuestionario en 31 de mayo al 4 de junio
Evaluación presencial bimestral 2.5 25%
línea 2024
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Actividad 1 Semana 4 – 5
PRÁCTICO
Lista de cotejo 3 30%
EXPERIMENTA Identifique las teorías sobre el 29 de abril al 12 de mayo
L origen de la vida. de 2024
TOTAL 10 100%

15
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes Recursos Instrumentos

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
del aprendizaje de de
(horas)
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación

Interpreta la base teórica de Unidad 4. Ecosistemas, Interactúe en el repaso de contenidos y Chat de

2 horas
las Ciencias Naturales en la hábitats y biodiversidad despeje inquietudes que surjan durante tutoría y
resolución de problemas y el estudio activo de los temas de la consulta 9
ejercicios prácticos y ACD semana. EVA
reconoce la importancia en la 4.1. El ecosistema Anuncio
vida cotidiana. Contextualice el tema a revisar e
4.2. Los hábitats académico 2 horas
identifique la actividad a desarrollar en la
EVA
semana.
Aplica estrategias didácticas Texto guía
en la enseñanza de los Elabore un cuadro comparativo con las
EVA
contenidos disciplinares de características de las capas de la biósfera.
las Ciencias Naturales. 5 horas 9
AA Realice un cuadro sinóptico de los tipos de
ecosistemas y sus características.

Reconozca la diferencia entre ecosistemas

y hábitats.
Identifique la diversidad de ecosistemas
presentes en Ecuador.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria

16
 Componentes del Recursos Instrumentos
Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje de de
(horas)
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación

Interpreta la base teórica de 4.3. La biodiversidad Interactúe con el repaso de contenidos y Chat de
las Ciencias Naturales en la despeje inquietudes que surjan durante el tutoría y 1 hora
10
resolución de problemas y estudio activo de los temas de la semana. consulta
ejercicios prácticos y ACD
EVA
reconoce la importancia en la
vida cotidiana. Anuncio
Contextualice el tema a revisar e
académico 2 horas
identifique la actividad a desarrollar en la
EVA
semana.
Aplica estrategias
Texto guía
didácticas en la Investigue sobre las especies endémicas
EVA 10
enseñanza de los de flora y fauna que habitan en Ecuador.
contenidos disciplinares AA 5 horas
de las Ciencias
Naturales.
Describa a los animales en peligro de
extinción que se encuentran en nuestro
país en una infografía.

17
 Componentes Recursos de Instrumentos Calificació
Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Tiempo Semana
del aprendizaje aprendizaje de n (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de Unidad 5. Niveles de Interactúe con el repaso de contenidos y Chat de
2 horas
las Ciencias Naturales en la organización despeje inquietudes que surjan durante el tutoría y
resolución de problemas y estudio activo de los temas de la semana. consulta 11
ejercicios prácticos y ACD
EVA
reconoce la importancia en la 5.1. Niveles de
vida cotidiana. Anuncio
organización de la Contextualice el tema a revisar e
académico 2 horas
materia. identifique la actividad a desarrollar en la
EVA
Aplica estrategias didácticas semana.
en la enseñanza de los Texto guía
contenidos disciplinares de 5.2. Niveles tróficos Determine los niveles de organización de
EVA
las Ciencias Naturales. la materia en un gráfico.
5 horas 11
Evidencie particularidades de los niveles
tróficos en un cuadro comparativo.

AA Comprenda las características de los

niveles de organización y los niveles
tróficos.

18
 Resultados de Componentes del Recursos de Instrumentos
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje de
(horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica 5.3. Cadenas alimenticias Interactúe con el repaso de contenidos Chat de
de las Ciencias y despeje inquietudes que surjan tutoría y
Naturales en la durante el estudio activo de los temas consulta 2 horas
12
resolución de problemas 5.4. El flujo de energía de los de la semana. EVA
y ejercicios prácticos y ecosistemas ACD Foro Lista de cotejo 3.5 puntos 2 horas
reconoce la importancia Argumente sobre los grupos de académico
en la vida cotidiana. organismos que se pueden encontrar en
una cadena alimenticia.
Texto guía
Aplica estrategias Grafique los tipos de cadenas EVA
didácticas en la alimenticias que se presentan en los
enseñanza de los ecosistemas.
contenidos
disciplinares de las Identifique las características de los
Ciencias Naturales. tipos de interacción presente en los
AA
ecosistemas.
5 horas
Ubique los diferentes tipos de 12
interacción de acuerdo al beneficio o
perjuicio que pueden generar entre
especies.
Identifique de manera gráfica el flujo
de energía que se presenta en los
ecosistemas.

19
 Resultados de Componentes del Recursos de Instrumentos
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje de
(horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica Unidad 6. Suelos y Interactúe con el repaso de contenidos Chat de
de las Ciencias biogeografía del Ecuador y despeje inquietudes que surjan tutoría y 2 horas
Naturales en la durante el estudio activo de los temas consulta
resolución de problemas de la semana. EVA 13
y ejercicios prácticos y 6.1. Tipos de suelos.
ACD
reconoce la importancia Anuncio 2 horas
en la vida cotidiana. 6.2. Suelos desérticos. Contextualice el tema a revisar e
académico
identifique la actividad a desarrollar en
6.3. Suelos volcánicos. EVA
la semana.
Aplica estrategias APE Lista de cotejo
Características los diferentes tipos Actividad 2
didácticas en la 9 horas 13
de suelo.
enseñanza de los
contenidos Texto guía
disciplinares de las Identifique las características del EVA
Ciencias Naturales. suelo, sus horizontes y clases de
suelo por su estructura. 5 horas 13
Diferencie los tipos de suelos presentes
en Ecuador.
AA
Plasme las características presentes
en los suelos desérticos y volcánicos
en un cuadro comparativo.

20
 Resultados de Componentes del Recursos de Instrumentos
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)

Interpreta la base teórica 6.4. Biogeografía del Interactúe con el repaso de contenidos Chat de
de las Ciencias Naturales Ecuador. y despeje inquietudes que surjan tutoría y 2 horas
14
en la resolución de durante el estudio activo de los temas consulta
problemas y ejercicios ACD de la semana. EVA
prácticos y reconoce la 6.5. Sistema Nacional de
importancia en la vida Áreas Protegidas.
cotidiana. Contextualice el tema a revisar e Anuncio
2 horas
identifique la actividad a desarrollar en académico
la semana. EVA
Aplica estrategias Lista de cotejo 3 puntos
didácticas en la APE Características los diferentes tipos de Actividad 2
9 horas 14
enseñanza de los suelo.
contenidos disciplinares de
las Ciencias Naturales.
Reconozca las Regiones Naturales Texto guía
presentes en Ecuador.
EVA
Evidencie las características más
importantes de las Regiones Naturales 5 horas 14
AA
del Ecuador mediante un cuadro
comparativo.

Detalle la importancia de las Áreas

Protegidas del Ecuador en la
conservación de las especies.

21
 Resultados de Componentes del Recursos de Instrumentos
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje de
(horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de las Síntesis de las Interactúe con el repaso de contenidos Chat de
2 horas
Ciencias Naturales en la unidades 4, 5 y 6 y despeje inquietudes que surjan tutoría y 15
resolución de problemas y durante el estudio activo de los temas consulta
ejercicios prácticos y reconoce de la semana. EVA
la importancia en la vida
ACD Anuncio 2 horas
cotidiana. Contextualice los temas a revisar e
académico
identifique la actividad a desarrollar en la
EVA
semana.
Aplica estrategias didácticas
Utilice la técnica de la lectura Texto guía
en la enseñanza de los
comprensiva y del subrayado para EVA 5 horas 15
contenidos disciplinares de las
Ciencias Naturales. resaltar ideas principales y palabras
clave.

Sintetice los conceptos relevantes de

cada apartado revisado en el bimestre.

AA Organice la información revisada en el

bimestre con la ayuda de
organizadores gráficos.
Cuestionario 1 punto
Evidencie los saberes sobre el Sistema Cuestionario EVA 2
Nacional de áreas Protegidas del
Ecuador.

22
 Componentes del Instrumentos
Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje de
aprendizaje (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación

Interpreta la base teórica de las Síntesis de las unidades 4, Interactúe con el repaso de contenidos y Chat de
Ciencias Naturales en la 5y6 despeje inquietudes que surjan durante tutoría y 4 horas 16
el estudio activo de los temas de la
resolución de problemas y consulta
ACD semana.
ejercicios prácticos y reconoce EVA
la importancia en la vida Anuncio
Contextualice el tema a revisar e
cotidiana. académico
identifique la actividad a desarrollar en la
EVA
semana.
Texto guía
Aplica estrategias didácticas Repase de forma atenta los recursos
EVA
en la enseñanza de los educativos elaborados durante el 5 horas 16
contenidos disciplinares de las estudio de los contenidos de la
Ciencias Naturales. asignatura.
AA
Revise las autoevaluaciones y
cuestionarios desarrollados durante el
bimestre.
Evaluación Cuestionario 2.5 puntos
Demuestre los conocimientos
presencial en línea.
adquiridos en el segundo bimestre.
bimestral.

23
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Argumente sobre los grupos de organismos que se pueden encontrar en
Actividad de aprendizaje: una cadena alimenticia.
Tipo de recurso: Foro académico

Tema de la unidad: Cadenas alimenticias.

• Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la resolución

Resultados de aprendizaje que se
de problemas y ejercicios prácticos y reconoce la importancia en la vida
espera lograr: cotidiana.
1. Revise los contenidos de la Unidad 5, tema 5.3 del texto guía para
reforzar el conocimiento adquirido.
2. Visualice y tome notas del video ¿Qué son las cadenas alimenticias?
de “A Cierta Ciencia”, disponible en YouTube.
3. Establezca la diferencia entre consumidores, productores y
descomponedores. De estos argumente cuáles corresponden a
organismos autótrofos y cuales son heterótrofos.
4. Proporcione un ejemplo de una cadena alimenticia, incluyendo al
Estrategias de trabajo: menos 5 organismos o especies diferentes (Puede incluir imágenes).
5. Su aporte no debe exceder las 500 palabras.
6. Revise que su aporte tenga ideas claras y sin errores ortográficos.
7. Publique su participación directamente en el foro académico
como un texto para la revisión, no con archivo adjunto.
8. Comente el ejemplo de uno de sus compañeros, puede incluir
información sobre cuáles corresponden organismos autótrofos
o heterótrofos (Extensión: de 40 a 50 palabras cada comentario).

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A EVALUAR Muy bien Bien Regular Deficiente

24
 2.00 1.50 0.75 0.50
Establece la diferencia entre
organismos productores,
consumidores y descomponedores.
Argumenta sobre los organismos
autótrofos y heterótrofos en la
cadena alimenticia.
El aporte tiene una extensión
máxima de 500 palabras.
Comenta el trabajo de uno de sus
compañeros.
Redacta de manera clara, y sin
errores ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( X)
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Características los diferentes tipos de suelo.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Actividad 2
Tema de la
Tipos de suelos.
unidad:

Resultados de  Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la resolución de problemas y

aprendizaje que ejercicios prácticos y reconoce la importancia en la vida cotidiana.
se espera lograr:  Aplica estrategias didácticas en la enseñanza de los contenidos disciplinares de las
Ciencias Naturales.
1. Revise los contenidos de la Unidad 6, tema 6.1 del texto.
2. Para participar activamente de esta actividad y fortalecer el tema tratado, investigue
textos científicos sobre los tipos de suelo de acuerdo a los porcentajes de compuestos
Estrategias de orgánicos e inorgánicos presentes.
trabajo:
3. Detalle las características de cada tipo de suelo. Para esto construya un blog en
PADLET con la información recopilada sobre los tipos de suelo.
4. Incluya imágenes para una mejor ejemplificación de los tipos de suelo.
5. Incluya referencias en normas APA séptima edición.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A EVALUAR Muy bien Bien Regular Deficiente
2.50 2.00 1.50 1.00
Establece los tipos de suelo de
acuerdo a los porcentajes de
compuestos orgánicos e
inorgánicos presentes.
Incluye imágenes que permiten la
ejemplificación de los tipos de
suelo.

25
 Redacta de manera apr opi a da
par a la com pr e si ón d el tem a ,
y sin errores ortográficos.
Cita las referencias usando normas
APA séptima edición.

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Evidencie los saberes sobre el Sistema Nacional de áreas Protegidas del
Ecuador.
Tipo de recurso: Cuestionario
Sistema Nacional de Áreas Protegidas.
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Interpreta la base teórica de las Ciencias Naturales en la resolución
espera lograr: de problemas y ejercicios prácticos y reconoce la importancia en la
vida cotidiana.
1. Revise y estudie los contenidos de la Unidad 6, sección 6.5 del
texto guía para tener un conocimiento claro del tema
estudiado.
2. Con los conocimientos consolidados, ingrese a la sección de
Evaluaciones dentro del EVA y ubique el Cuestionario EVA 2.
Estrategias de trabajo: 3. Lea cuidadosamente las indicaciones para desarrollar la
actividad.
4. De inicio al cuestionario, respuesta cada una de las preguntas
propuestas y envíe su participación.

Valoración: 1 punto.
Recuerde: Tiene dos intentos para desarrollar del cuestionario y tiempo
establecido.
Instrumento de evaluación Cuestionario EVA 2

26
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

APRENDIZAJE Foro académico

EN CONTACTO Argumente sobre los grupos de Semana 12
Lista de cotejo 3.5 35%
CON EL organismos que se pueden encontrar 24 al 30 de junio 2024
DOCENTE en una cadena alimenticia.
Evaluación parcial Cuestionario EVA Semana 15
1 10%
2 15 al 21 de julio 2024
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Evaluación presencial bimestral Cuestionario en 26 al 30 de julio de
2.5 25%
línea 2024
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Actividad 2
Semana 13 – 14
PRÁCTICO
Características los diferentes tipos de Lista de cotejo 1 al 14 de julio de 3 30%
EXPERIMENTA suelo. 2024
L
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

31 de agosto y 1 de
Evaluación de recuperación 10
septiembre 2024

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100-RED Martes 15H00 – 17H00 ZOOM 07370144 100-RED

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

27
 Profesor autor
Nombre Stefania Cevallos Solórzano
Título(s) de tercer nivel Bióloga
Título(s) de cuarto nivel Ph.D. en Ciencias Agropecuarias e Ingeniería Biológica
Facultad Ciencias Exactas y Naturales
Departamento Ciencias Biológicas y Agropecuarias
Correo electrónico scevallos@utpl.edu.ec
Teléfono -
Currículo profesional resumido
Doctora en Ciencias Agronómicas e Ingeniería Biológica por la Université catholique de Louvain, Bélgica. Bióloga por la
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Docente de varias asignaturas como Biología Celular y Biología
Molecular en la UTPL, de grado y postgrado. Miembro del grupo de investigación Microbial Systems Ecology and
Evolution (MS2E), investigadora en proyectos relacionados a las interacciones planta-hongo. Publicaciones científicas
en revistas internacionales como Mycorrhiza, Fungal Ecology y Frontiers in Plant Science.

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

28
 Resultados de Resultado/s de
Contribución Competencia/s del perfil
aprendizaje de la aprendizaje del perfil
(inicial, medio, final) profesional
asignatura de egreso
Interpreta la base teórica Medio. Incorporar de manera Interpreta los
de las Ciencias Naturales responsable las TIC fundamentos científicos –
en la resolución de (Tecnologías de la Información técnicos; estructura,
problemas y ejercicios y Comunicación) en el proceso procesos de elaboración,
prácticos y reconoce la educativo para disminuir la ejecución y evaluación del
importancia en la vida brecha digital, innovar y programa de Ciencias
cotidiana. dinamizar el proceso de Naturales, Química y
enseñanza – aprendizaje que Biología.
Aplica estrategias permita preservar los
didácticas en la enseñanza conocimientos científicos, Utiliza diversas didácticas
de los contenidos tecnológicos, profesionales y y técnicas para la
disciplinares de las saberes interculturales enseñanza aprendizaje de
Ciencias Naturales. las Ciencias
Implementar procesos Experimentales que
curriculares de calidad con promuevan el aprendizaje
pertinencia social, flexibilidad, por descubrimiento.
integralidad e
interdisciplinariedad, que
orienten la formación de los
docentes en el campo de la
química y biología.

Diseñar e implementar
procesos de evaluación de
aprendizajes para verificar el
cumplimiento del propósito final
de la docencia; vinculando en
ellos, la atención a la igualdad,
diversidad, inclusión e
interculturalidad.

Planificar, ejecutar, evaluar y

asesorar en la implementación
de un proceso de enseñanza
aprendizaje de calidad y calidez
que contribuya al logro de
aprendizajes significativos en los
estudiantes para que desarrollen
la docencia de manera eficiente.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Ruiz, N. (2019) Sistemas de conocimiento para las Ciencias Naturales y su didáctica. Texto Guía. Ediloja
Cía. Ltda.

b) Información general del texto

29
 Texto guía cuyo objetivo es facilitar y orientar al estudiante en el proceso de aprendizaje de los contenidos
propuestos para este ciclo académico, permite establecer un vínculo entre el estudiante y el docente mediante las
orientaciones brindadas además de incluir actividades que permitan profundizar los temas y que el estudiante pueda
poner en práctica algunas de las estrategias propuestas.

c) Nombre de la guía didáctica

Ruiz, N. (2019) Sistemas de conocimiento para las Ciencias Naturales y su didáctica. Guía didáctica. Ediloja. Cía.
Ltda.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica de Sistemas de conocimiento para las Ciencias Naturales y su didáctica contiene permite
contextualizar cada uno de los temas a abordar semana a semana y comparte secuencias didácticas con técnicas
innovadoras para la enseñanza de cada una de las temáticas propuestas.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Aguinaga, M. (2016). Ciencias Naturales 8. Guía para el Docente. Ministerio de Educación del Ecuador.
SMEcuaediciones.

Villalba, A. (2016). Ciencias Naturales 9. Guía para el Docente. Ministerio de Educación del Ecuador.
SMEcuaediciones.

Munchmeyer, C. (2016). Ciencias Naturales 10. Guía para el Docente. Ministerio de Educación del Ecuador.
SMEcuaediciones

b) Breve descripción del texto

Guías para el Docente facilitado por el Ministerio de Educación para la enseñanza de la asignatura de Ciencias
Naturales Octavo, Noveno y Décimo años EGB, brindan información sobre la interpretación del currículo, la forma
de planificación de la asignatura y sugerencias didácticas para la enseñanza de dichos contenidos.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
BIBLIOTECA VIRTUAL l
T
Repositorio (base de datos) e Enlace
x
PROQUEST http://search.proquest.com/index?accountid=45668
t
SCImago Journal & Country Rank o https://www.scimagojr.com/
Biblioteca virtual UTPL – base de datos B https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos
á
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) s
i
c
o
( 30
 Título del REA Enlace
Instructivo para planificaciones curriculares https://bit.ly/2MTcgkP

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo http://bit.ly/2PNPbCW

Ambientes de aprendizaje http://bit.ly/2JR6sXP

Textos Básicos Ministerio de Educación https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/

Recursos Educativos Básica Superior Ministerio de https://n9.cl/kxzr9

Educación
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Ph.D. Stefania Cevallos

Elaboración: Profesor autor
Solórzano

Fecha de
21 noviembre 2023
elaboración:
Miembro del equipo de
Grethy del Rocío Quezada
Evaluación: calidad y/o par
Lozano
académico

Mgtr. Grethy del Rocío

Aprobación: Quezada Lozano Director/a de carrera

ACTA N° 001-PCE-PQB-FCSEH-UTPL-12 de septiembre de

Número y fecha de Acta de aprobación:
2023

31