UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Exactas y Naturales

CARRERA: Gestión Ambiental

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Ecología

DOCENTE RESPONSABLE: María Fernanda Tapia Armijos

MODALIDAD DE ESTUDIO: EN LÍNEA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:

Octubre 2024 – Febrero 2025

A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Ecología

Código: BIOL_3021

Tipo de asignatura (ECTS): No aplica

Campo de formación del currículo

Fundamentos teóricos
(Rediseño Curricular):

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico/nivel: Tercero

Período académico/semestre: Octubre 2024 – febrero 2025

Facultad: Ciencias Exactas y Naturales

Carrera: Gestión Ambiental

B. Descripción de la asignatura

La asignatura de Ecología pretende proveer conocimientos necesarios

para comprender el funcionamiento de los sistemas naturales, esto con
la finalidad de lograr una definición y aplicación acertada de estrategias
que permitan proteger, conservar y restaurar los ecosistemas
naturales.

El propósito de esta asignatura está orientado a estudiar las

Presentación: complejas relaciones existentes entre los seres vivos y su entorno.
Por lo cual es necesario conocer y entender los factores, condiciones
y recursos del medio físico, que actúan como condicionantes de los
organismos, lo que permitirá posteriormente la comprensión y análisis
del proceso de selección natural, así como aquellos procesos
relacionados con la adaptación de los organismos vegetales y
animales al medio, para finalmente comprender las propiedades de
las poblaciones y estructura de las comunidades.
Esta asignatura provee de la información necesaria para dar a conocer
Contextualización en el marco de
al estudiante la estrecha relación entre los organismos y su medio, de
la descripción microcurricular que
manera que éste comprenda como los cambios en el medio
forma parte del plan curricular de
condicionan los procesos de adaptación de todos los organismos. La
la carrera:
comprensión de esta relación permitirá que el estudiante pueda

2
 identificar, diseñar, planificar estrategias para mantener las condiciones
óptimas del ambiente

Competencias del perfil profesional

Elaborar propuestas con sustento técnico-científico para el manejo y

conservación de los recursos naturales.

Contribución de la asignatura al Resultados de aprendizaje del perfil de egreso

perfil profesional (UTPL-ECTS) y a
Comprende la estructura y funcionamiento de los sistemas naturales
los perfiles profesionales y de para proponer e implementar acciones de manejo y conservación de
egreso (rediseño curricular): los recursos naturales.

Distingue las características básicas de la diversidad biológica como

sustento para su manejo y conservación.

Emplea información primaria y secundaria como base para realizar

proyectos de investigación.

Prerrequisitos: Ninguno

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos que siguen
Adaptaciones curriculares: una trayectoria de menor a mayor significación, considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Unidad 1. Aspectos Planifique su tiempo para esta Anuncio
Introductorios asignatura revisando el plan docente y académico / 1
ACD el anuncio semanal. Plan Docente
1.1 ¿Qué es la Ecología? Interactúe a través de las tutorías para Chat de
2
1.2 Historia de la Ecología aclarar sus dudas. tutorías 1
1.3 Relación de la Ecología con
otras ciencias Conozca la historia y bases EVA / Texto
AA 4
1.4 El objeto de estudio de la conceptuales de la Ecología básico
Comprende y aplica ecología
conceptos básicos de
Unidad 2. Niveles de organización Planifique su tiempo para esta Anuncio
Ecología.
ecológica asignatura revisando el plan docente y académico / 1
ACD el anuncio semanal. Plan Docente
2.1 ¿Cuáles son los niveles de
organización ecológica? Interactúe a través de las tutorías para Chat de 2
aclarar sus dudas. tutorías 2
2.2 Organismo
Conozca los diferentes niveles de
EVA / Texto
AA organización ecológica y analice con 4
básico
profundidad el primer nivel: organismo.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente y académico / 1
Unidad 2. Niveles de ACD el anuncio semanal. Plan Docente
organización ecológica Interactúe a través de las tutorías para Chat de
Comprende y aplica
aclarar sus dudas. tutorías 2
conceptos básicos de 3
2.3 Población
Ecología.
2.4 Comunidades Comprenda a profundidad que engloba
2.5 Ecosistemas los tres niveles restantes de EVA / Texto
AA 4
organización ecológica: población, básico
comunidad y ecosistema.
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente y académico / 1
el anuncio semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
ACD aclarar sus dudas. tutorías 1

3.5 puntos
Analice las causas y consecuencias de Foro Rúbrica de
1
Comprende la Unidad 3. Ambiente físico la acidificación de los océanos. académico 1 evaluación
dinámica y estructura
Identifique los aspectos relevantes de la 4
de los sistemas 3.1 Energía
naturales. energía como uno de los factores EVA / Texto
3
ambientales claves en el contexto de la básico
Ecología
AA Conozca más sobre el impacto que
tiene la inclinación de la tierra sobre los
ecosistemas revisando el REA REA 1
“Consecuencias de la inclinación de la
tierra” en el siguiente link.
Unidad 3. Ambiente físico Planifique su tiempo para esta Anuncio 1
Comprende la
ACD asignatura revisando el plan docente y académico / 5
dinámica y estructura
3.2 Agua el anuncio semanal. Plan Docente

5
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
de los sistemas 3.3 Atmósfera Interactúe a través de las tutorías para Chat de 1
naturales. aclarar sus dudas. tutorías
Analice las causas y consecuencias de Foro 1
la acidificación de los océanos. académico 1
Identifique los aspectos relevantes del 3
agua y atmósfera como factores EVA / Texto
ambientales claves en el contexto de la básico
AA Ecología
Practique sobre las diferentes etapas 1
del ciclo del agua revisando el REA REA
“Ciclo del agua” en el siguiente link.
Planifique su tiempo para esta Anuncio 1
asignatura revisando el plan docente y académico /
el anuncio semanal. Plan Docente
ACD
Interactúe a través de las tutorías para Chat de 2
Unidad 3. Ambiente físico aclarar sus dudas. tutorías
6
3.4 Suelo Identifique los aspectos relevantes del 4
3.5 Clima EVA / Texto
AA suelo y clima como factores ambientales
básico
claves en el contexto de la Ecología
Comprenda como los rangos de tolerancia 8
de una especie pueden tener efectos sobre Tutorial Práctica Rúbrica de
APE su distribución espacial y la forma en la que 1 EVA evaluación
3 puntos
se adaptan a su ambiente.
Planifique su tiempo para esta Anuncio 1
Unidad 3. Ambiente físico asignatura revisando el plan docente y académico /
Comprende la ACD el anuncio semanal. Plan Docente
dinámica y estructura 3.6 Ambiente terrestre vs. ambiente Interactúe a través de las tutorías para Chat de 2
7
de los sistemas acuático aclarar sus dudas. tutorías
naturales 3.7 ¿Cómo el ambiente influye en Conozca las principales características 3
EVA / Texto
la distribución de los organismos? AA ambientales de los ambientes terrestres
básico
y acuáticos y relacione como estas

6
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
características influyen en la distribución
de los organismos.
Compruebe su nivel de conocimiento
sobre la base conceptual de la ecología,
los niveles de organización ecológica y Cuestionario
Cuestionario 1 punto 3
los componentes más relevantes del EVA 1
ambiente físico resolviendo la
autoevaluación de este bimestre.
Comprenda como los rangos de tolerancia 8
de una especie pueden tener efectos sobre Tutorial Práctica
APE su distribución espacial y la forma en la que 1 EVA
se adaptan a su ambiente.
Planifique su tiempo para esta Anuncio 1
asignatura revisando el plan docente y académico /
Comprende y aplica ACD el anuncio semanal. Plan Docente
conceptos básicos de Interactúe a través de las tutorías para Chat de 2
Ecología. aclarar sus dudas. tutorías
Revise los apuntes que ha elaborado 1
Revisión contenidos para rendir la
Comprende la durante el bimestre, para recapitular los 8
evaluación presencial
dinámica y estructura temas y reforzar el procesamiento de la EVA / Texto
AA
de los sistemas información. básico
naturales. Los temas que considere necesario,
vuélvalos a revisar.
Cuestionario en 2.5 puntos 1
AA Evaluación presencial bimestral Cuestionario
línea

7
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice las causas y consecuencias de la acidificación de los
Actividad de aprendizaje:
océanos.
Tipo de recurso: Foro académico 1
Tema de la unidad: UNIDAD 3: Ambiente físico
Resultados de aprendizaje que se
Comprende la dinámica y estructura de los sistemas naturales.
espera lograr:
Lea el documento Acidificación: ¿Cómo afecta el CO2 a los
océanos? (Harrould – Kolieb et al., 2009). Tome nota de los
aspectos más importantes, de manera que posteriormente pueda
volver a leer sus anotaciones. Analice el documento e identifique
principalmente los siguientes aspectos:

- ¿Qué es la acidificación de los océanos?

- ¿Qué produce que los océanos se acidifiquen?
- ¿Cómo el incremento de CO2 influye en la acidificación de
los océanos?
- Frente a este escenario ¿qué consecuencias existen
sobre los ecosistemas acuáticos como consecuencia de
la acidificación de los océanos?
Estrategias de trabajo:
Cuando tenga estos aspectos claros, responda a las siguientes
preguntas en el espacio destinado para el foro:

- ¿Por qué el PH de los océanos está cambiando?

- ¿Qué consecuencias tendrá la acidificación de los
océanos sobre los organismos que ahí habitan? Dé un
ejemplo.

En esta actividad se calificará la capacidad de análisis y síntesis,

por lo que cada pregunta deberá ser respondida en máximo 100
palabras (6 líneas).

Las participaciones deberán ser colocadas en el espacio destinado

para hacerlo. No se aceptará documentos adjuntos.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

8
 NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0–1 1.1 – 3.5 3.6 – 5 5.1 – 6
PERTINENCIA No analiza con Respuestas
EN criterio el artículo o Las respuestas son pertinentes a la Respuestas
RESPUESTAS, copia textualmente confusas. Los pregunta realizada. pertinentes a las
BUENOS ideas del mismo. argumentos son Los argumentos preguntas realizadas.
ARGUMENTOS No presenta escasos. son buenos. Los argumentos son
AL TEMA argumentos en la No analiza con Se identifica un sólidos.
PROPUESTO pregunta criterio el artículo. débil análisis del
contestada. artículo.
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
No analiza Escaso análisis del Analiza con criterio Analiza con criterio el
correctamente el artículo. el artículo. artículo.
ANÁLISIS Y
artículo. Los argumentos Los argumentos Los argumentos
SÍNTESIS
Los argumentos presentados se presentados se presentados denotan
presentados se salen un poco de salen un poco de la idea principal del
salen de contexto. contexto. contexto. texto.
0 – 0.2 0.3 – 0.4 0.5 – 0.7 0.8 – 1
El texto es algo
El texto es claro,
El texto no es claro. ambiguo.
aunque la
Evidencia una mala La estructura no es El texto es claro y está
REDACCIÓN Y estructura no es del
estructura. del todo clara. bien estructurado.
ORTOGRAFÍA todo clara.
El texto presenta El texto presenta un El texto no presenta
El texto presenta
muchos errores número errores ortográficos.
pocos errores
ortográficos. considerable de
ortográficos.
errores ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Comprenda como los rangos de tolerancia de una especie
Actividad de aprendizaje: pueden tener efectos sobre su distribución espacial y la forma
en la que se adaptan a su ambiente.
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 1 EVA
Tema de la unidad: UNIDAD 3: Ambiente físico
Resultados de aprendizaje que se Comprende la dinámica y estructura de los sistemas naturales
espera lograr:
La práctica tiene como objetivo que comprenda como los rangos
de tolerancia de una especie pueden tener efectos sobre su
distribución espacial y como los organismos responden a los
cambios en los factores ambientales, como por ejemplo los
cambios generados por el cambio climático.
Estrategias didácticas:
Para realizar esta práctica es necesario que siga paso a paso las
instrucciones que se encuentran en el Tutorial de la Práctica 1,
adjunta al anuncio de la semana correspondiente a esta actividad.
De forma general, los pasos que deberá seguir para realizar la
práctica son:

9
 - Ingresar a la página web:
https://ecologiacivan.shinyapps.io/tolerancia/
- Contestar una evaluación diagnóstica inicial (no es
calificada, pero permitirá evaluar sus conocimientos
antes de realizar el ejercicio).
- Realizar el ejercicio propuesto.
- Realizar una evaluación final para evaluar el grado de
conocimiento adquirido a través del ejercicio.
- Preparar y enviar el informe en donde consten todos los
aspectos solicitados en formato PDF a través del EVA.

Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0.0 - 0.4 0.5 - 0.9 1 – 1.4 1.5 – 2
No realiza las Realiza Realiza las
Realiza las
evaluaciones únicamente una de evaluaciones evaluaciones
diagnósticas las evaluaciones diagnósticas inicial
diagnósticas inicial
1. EVALUACIONES
sugeridas en la diagnósticas, pero y final, pero noy final y presenta
práctica no presenta presenta las evidencias
evidencia. evidencias. solicitadas en el
informe.
0.0 - 1 1.1 - 3 3.1 – 6 6.1 – 8
La respuesta a más Responde Responde Responde
del 80% de las correctamente al correctamente al correctamente más
preguntas menos el 40% de menos el 60% de del 60% de las
planteadas en el las preguntas las preguntas preguntas
informe son planteadas planteadas planteadas
erróneas.
Las respuestas Las respuestas Las respuestas
El informe dadas son dadas son dadas son
2. INFORME
estáincompleto y coherentes. coherentes, coherentes,
mal redactado. concretas y concretas y
El informe no está acertadas. acertadas.
completo o tiene
algunos problemas El informe está El informe está
de redacción. completo, pero completo, la
tiene algunos redacción es clara.
problemas de
redacción.

10
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Compruebe su nivel de conocimiento sobre la base conceptual
de la Ecología, los niveles de organización ecológica y los
Actividad de aprendizaje:
componentes más relevantes del ambiente físico resolviendo
la autoevaluación de este bimestre.
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 1: Aspectos introductorios
Tema de la unidad:
Unidad 2: Niveles de organización ecológica
Unidad 3: Ambiente físico
Comprende y aplica conceptos básicos de Ecología.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Comprende la dinámica y estructura de los sistemas naturales
Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
Estrategias de trabajo:
haber revisado nuevamente las unidades antes mencionada.
Tiempo: 40 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución*
Foro académico 1:
APRENDIZAJE EN Analice las causas y Semana 4 – 5
Rúbrica de
CONTACTO CON EL consecuencias de la 4 al 17 de 3.5 35%
evaluación
DOCENTE acidificación de los noviembre de 2024
océanos.
Semana 7 - 8
25 de noviembre al
Evaluación parcial Cuestionario EVA 1 1 10%
APRENDIZAJE 8 de diciembre de
AUTÓNOMO 2024
Evaluación presencial 6 al 10 de diciembre
Cuestionario en línea 2.5 25%
bimestral de 2024
Subtotal 3.5 35%
Tutorial Práctica 1
EVA: Comprenda
como los rangos de
Semana 6 – 7
APRENDIZAJE tolerancia de una
Rúbrica de 18 de noviembre al
PRÁCTICO especie pueden tener 3 30%
evaluación 1 de diciembre de
EXPERIMENTAL efectos sobre su
2024
distribución espacial y
la forma en la que se
adaptan a su ambiente.
TOTAL 10 100%
*Nota: Las actividades se planifican a partir de la semana 4. Cada actividad se habilitará para dos semanas.

11
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje4 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
Unidad 4. Adaptaciones al revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
ambiente ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
2 9
4.1 Selección natural aclarar sus dudas. tutorías
4.2 Evolución Comprenda los principales postulados y
EVA / Texto
AA aspectos clave de la selección natural y 4
básico
teoría de la evolución de las especies
Comprende la
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
influencia de los
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
factores abióticos
semanal. Plan Docente
sobre la distribución,
Unidad 4. Adaptaciones al ACD Interactúe a través de las tutorías para Chat de
abundancia y 1
ambiente aclarar sus dudas. tutorías
adaptaciones de los
organismos. Analice los efectos de la selección natural Foro Rúbrica de
3.5 puntos 1
4.3 Adaptaciones vegetales al en los pinzones de Darwin académico 2 evaluación
10
medio Descubra como las especies han
EVA / Texto
4.4 Adaptaciones animales al desarrollado diferentes adaptaciones en 2
básico
medio respuesta a las condiciones ambientales.
AA Relacione la teoría de la evolución de
Darwin y la adaptación de las especies
REA 2
revisando el REA “Darwin y el concepto de
adaptación” disponible en el siguiente link.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
4
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

12
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje4 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
Unidad 5. Poblaciones semanal. Plan Docente
ACD Interactúe a través de las tutorías para Chat de
5.1 Generalidades 1
aclarar sus dudas. tutorías 11
5.2 Distribución de una población
Analice los efectos de la selección natural Foro
5.3 Abundancia y densidad 1
en los pinzones de Darwin académico 2
poblacional
Identifique los principales atributos de una EVA / Texto
AA
población ecológica básico
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
Unidad 5. Poblaciones revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
ACD semanal. Plan Docente
5.4 Estructura de la población Interactúe a través de las tutorías para Chat de 12
2
Entiende la dinámica 5.5 Dinámica poblacional aclarar sus dudas. tutorías
de poblaciones y Identifique los principales atributos de una EVA / Texto
AA 4
como se estructuran población ecológica básico
las comunidades. Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
Unidad 6. Comunidades 2
aclarar sus dudas. tutorías
Identifique los principales atributos de una EVA / Texto
6.1 Aspectos generales comunidad ecológica 2
básico
6.2 Diversidad 13
6.3 Abundancia Conozca cómo se calcula la diversidad a
6.4 Dominancia nivel de comunidad, revisando el REA
AA “Diversidad alfa, beta y gamma: ¿Cómo
medimos diferencias entre comunidades REA 2
biológicas (Baselga y Gómez –
Rodríguez, 2019)” disponible en el
siguiente link.
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
Entiende la dinámica Unidad 6. Comunidades
ACD revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 14
de poblaciones y
semanal. Plan Docente

13
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje4 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
como se estructuran 6.5 Especies clave Interactúe a través de las tutorías para Chat de
las comunidades. 6.6 Interacciones entre especies 2
aclarar sus dudas. tutorías
6.7 Grupos funcionales
Identifique los principales atributos de una EVA / Texto
AA comunidad ecológica 4
básico
Evalúe la riqueza total de especies que se Tutorial
Rúbrica de
APE obtiene en un muestreo de una Práctica 2 3 puntos 8
evaluación
comunidad ecológica. EVA
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
aclarar sus dudas. 2
tutorías
Identifique los principales atributos de una EVA / Texto
Unidad 6. Comunidades 2
comunidad ecológica básico
Evalúe su conocimiento sobre las 15
6.8 Estructura física
6.9 Dinámica de las comunidades AA adaptaciones de los organismos a su
Cuestionario
ambiente y los atributos principales de las Cuestionario 1 punto 3
EVA 2
poblaciones y comunidades realizando la
autoevaluación del segundo bimestre.
Evalúe la riqueza total de especies que se
Tutorial
APE obtiene en un muestreo de una Práctica 2 EVA
8
comunidad ecológica.
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
Comprende la
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1
influencia de los
ACD semanal. Plan Docente
factores abióticos
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
sobre la distribución, Revisión contenidos para rendir 2
aclarar sus dudas. tutorías 16
abundancia y la evaluación presencial
Revise los apuntes que ha elaborado
adaptaciones de los
durante el bimestre, para recapitular los EVA / Texto
organismos. AA 2
temas y reforzar el procesamiento de la básico
información.

14
 Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del aprendizaje4 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Entiende la dinámica Los temas que considere necesario,
de poblaciones y vuélvalos a revisar.
como se estructuran Evaluación presencial bimestral Cuestionario en
Cuestionario 2.5 puntos 1
las comunidades. línea

15
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice los efectos de la selección natural en los pinzones de
Actividad de aprendizaje:
Darwin
Tipo de recurso: Foro académico 2
Tema de la unidad: UNIDAD 4: Adaptaciones al ambiente
Resultados de aprendizaje que se Comprende la influencia de los factores abióticos sobre la
espera lograr: distribución, abundancia y adaptaciones de los organismos.
Para poder contestar el foro usted deberá en primer lugar leer el
documento “Pinzones de Darwin y selección natural” al cual puede
acceder a través del siguiente link.

Tomar nota de los aspectos más importantes, de manera que

posteriormente pueda volver a leer sus anotaciones.

Leído y analizado el documento, contestar las siguientes

preguntas:

Estrategias de trabajo: - ¿Qué evento inicial produjo el proceso de selección en los

Pinzones y qué fue lo que les afectó?
- ¿Qué tipo de selección natural sufrieron los Pinzones? Explique
el por qué.

En esta actividad se calificará la capacidad de análisis y síntesis,

por lo que cada pregunta deberá ser respondida en máximo 100
palabras (6 líneas).

Las participaciones deberán ser colocadas en el espacio destinado

para hacerlo. No se aceptará documentos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

16
 NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0–1 1.1 – 3.5 3.6 – 5 5.1 – 6
PERTINENCIA No analiza con Respuestas
Respuestas
EN criterio el artículo o Las respuestas son pertinentes a la
pertinentes a las
RESPUESTAS, copia textualmente confusas. Los pregunta realizada.
preguntas
BUENOS ideas del mismo. argumentos son Los argumentos
realizadas. Los
ARGUMENTOS No presenta escasos. son buenos.
argumentos son
AL TEMA argumentos en la No analiza con Se identifica un
sólidos.
PROPUESTO pregunta criterio el artículo. débil análisis del
contestada. artículo.
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
No analiza Escaso análisis del Analiza con criterio Analiza con criterio
correctamente el REA. el REA. el REA.
ANÁLISIS Y
REA. Los argumentos Los argumentos Los argumentos
SÍNTESIS
Los argumentos presentados se presentados se presentados
presentados se salen un poco de salen un poco de denotan la idea
salen de contexto. contexto. contexto. principal del texto.
0 – 0.2 0.3 – 0.4 0.5 – 0.7 0.8 – 1
El texto es algo
ambiguo. El texto es claro,
El texto no es claro. El texto es claro y
La estructura no es aunque la
Evidencia una mala está bien
REDACCIÓN Y del todo clara. estructura no es del
estructura. estructurado.
ORTOGRAFÍA El texto presenta todo clara.
El texto presenta El texto no
un número El texto presenta
muchos errores presenta errores
considerable de pocos errores
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.
ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Evalúe la riqueza total de especies que se obtiene en un
Actividad de aprendizaje:
muestreo de una comunidad ecológica.
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 2 EVA
Tema de la unidad: UNIDAD 5: Comunidades
Resultados de aprendizaje que se Entiende la dinámica de poblaciones y como se estructuran las
espera lograr: comunidades.
Para realizar la Práctica 2 por favor revise las indicaciones del
Tutorial Práctica 2, este será cargado en la semana
correspondiente que inicia la práctica junto con la información
Estrategias de trabajo: complementaria que le permitirá desarrollarla de la mejor manera.

Una vez que tenga el documento de acuerdo a las indicaciones

del Tutorial Práctica 2, por favor conviértalo en PDF y súbalo al
EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

17
NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
Selecciona Selecciona Selecciona Selecciona
incorrectamente la incorrectamente la correctamente la correctamente la
comunidad a comunidad a comunidad a comunidad a
representar. representar. representar representar
1. PLANIFICACIÓN
No realiza
Y EJECUCIÓN DE
correctamente los Solo realiza el Solo realiza el Realiza el
LA PRÁCTICA
cuadrantes y cuadrante grande y cuadrante grande t cuadrante grande.
levantamiento de la no los cuadrantes no los cuadrantes Realiza los
información. pequeños. pequeños. cuadrantes
pequeños.

0 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4

Las evidencias Las evidencias Las evidencias
Las evidencias
fotográficas no se fotográficas son fotográficas fotográficas
encuentran en el algo confusas y no muestran la
muestran la
informe o no permiten representación de
representación de
2. EVIDENCIAS permiten verificar el reconocer el las especies, pero
las especies, el
cumplimiento de la cumplimiento de la no la realización de
cuadrante grande y
práctica. práctica. los cuadrantes.
los cuadrantes
pequeños con las
especies
dispersas.
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
No se muestran los Se muestran los Se muestra el Se muestra el
cálculos realizados. resultados de los resultado de los resultado de los
cálculos, pero la cálculos y son cálculos y son
Las respuestas no respuesta no es correctos. correctos.
3.REALIZACIÓN
son coherentes con correcta o clara.
DE CÁLCULOS Y
los datos La respuesta que La respuesta que
CONTESTACIÓN
presentados. La respuesta que se da a las se da es clara,
DE PREGUNTAS
se da a las preguntas no es correcta y
Las respuestas a preguntas no es clara o coherente coherente con el
las preguntas no del todo clara o con el resultado de resultado de los
son correctas. coherente con los los cálculos. cálculos
datos resultantes. realizados.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evalúe su conocimiento sobre las adaptaciones de los
Actividad de aprendizaje:
organismos a su ambiente y los atributos principales de las

18
 poblaciones y comunidades realizando la autoevaluación del
segundo bimestre.
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 4. Adaptaciones al ambiente
Tema de la unidad: Unidad 5: Poblaciones
Unidad 6: Comunidades
Comprende la influencia de los factores abióticos sobre la
distribución, abundancia y adaptaciones de los organismos.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Entiende la dinámica de poblaciones y como se estructuran las
comunidades.
Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
Estrategias de trabajo:
haber revisado nuevamente las unidades antes mencionadas.
Tiempo: 40 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución*
Foro Académico 2:
APRENDIZAJE EN Semana 10 – 11
Analice los efectos de Rúbrica de
CONTACTO CON EL 16 al 29 de 3.5 35%
la selección natural en Evaluación
DOCENTE diciembre de 2024
los pinzones de Darwin
Semana 15 - 16
Evaluación parcial Cuestionario EVA 2 20 de enero al 2 de 1 10%
APRENDIZAJE febrero de 2025
AUTÓNOMO
Evaluación presencial Cuestionario en 31 de enero al 4 de
2.5 25%
bimestral línea febrero de 2025
Subtotal 3.5 35%
Tutorial Práctica 2
EVA: Evalúe la riqueza
APRENDIZAJE Semana 14 – 15
total de especies que Rúbrica de
PRÁCTICO 13 al 26 de enero 3 30%
se obtiene en un evaluación
EXPERIMENTAL de 2025
muestreo de una
comunidad ecológica.
TOTAL 10 100%
*Nota: Las actividades se planifican a partir de la semana 10. Cada actividad se habilitará para dos semanas.

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación
(evaluación en línea 70%, más acumulado 22 y 23 de febrero de
10
2025
actividades APE y ACD 30%)

19
 E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría5

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 martes 19H00 – 21H00 Zoom 07 3701444 3030

Docente Responsable
Nombre María Fernanda Tapia Armijos
Título(s) de tercer nivel Ingeniera en Gestión Ambiental
Título(s) de cuarto nivel Doctora en Ecología y Biodiversidad
Facultad Ciencias exactas y naturales
Departamento Ciencias Biológicas y Agropecuarias
Correo electrónico mftapia@utpl.edu.ec
Teléfono 072 3701444 ext. 3030
Currículo profesional resumido
Doctora en Ecología y Biodiversidad por la Universidad de Göttingen – Alemania, Ingeniera en Gestión
Ambiental por la Universidad Técnica Particular de Loja. Docente del departamento de Ciencias Biológicas en
las asignaturas de Ecología, Ecología del Paisaje, Sistemas de Información Geográfica, Cambio climático y
Cambio Global. Investigadora en temas relacionados a la deforestación y fragmentación de hábitats y patrones
de diversidad a macroescala.

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

Resultados de Resultado/s de
Contribución Competencia/s del
aprendizaje de la aprendizaje del perfil
(inicial, medio, final) perfil profesional
asignatura de egreso
Comprende y aplica Comprende la estructura
conceptos básicos de y funcionamiento de los
ecología. sistemas naturales para
proponer e implementar
Comprende la dinámica y acciones de manejo y
estructura de los conservación de los
sistemas naturales. recursos naturales.
Elaborar propuestas con
sustento técnico-
Comprende la influencia Distingue las
científico para el manejo
de los factores abióticos características básicas
Medio y conservación de los
sobre la distribución, de la diversidad biológica
recursos naturales.
abundancia y como sustento para su
adaptaciones de los manejo y conservación.
organismos.
Emplea información
Entiende la dinámica de primaria y secundaria
poblaciones y como se como base para realizar
estructuran las proyectos de
comunidades. investigación.

5
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

20
 G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre de la guía didáctica

González, Y. y Tapia - Armijos, M.F. (2023). Ecología. Guía Didáctica. 3ra Edición. EdiLoja Cía Ltda.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

Esta guía didáctica provee de las herramientas necesarias para dirigir y acompañar en el estudio al
profesional en formación.

c) Nombre del texto

Smith, T. M. y Smith, R. L. (2007). Ecología. 6a. ed. Pearson Education.

d) Información general del texto

Este libro ha sido seleccionado como Texto base, debido a que contiene gran parte de la temática que
se pretende impartir en la asignatura. Las explicaciones sobre los temas son bastante didácticas e
ilustrativas, por lo que se asegura la comprensión de los mismos. Esta obra incluye dentro de cada unidad
casos de estudios, lo cual permite al estudiante palpar aplicaciones reales de los diferentes temas.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Begón, M.; Harper, J. y Townsend, C. (1999). Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades.

Ediciones OMEGA, S. A.

b) Breve descripción del texto

Este libro contiene información relevante en el campo de la Ecología, que permitirá que los estudiantes
alcancen las competencias que han sido definidas para esta asignatura.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No
d
e
BIBLIOTECA VIRTUAL l
T
Repositorio (base de datos)e Enlace
Web of science x biblioteca.utpl.edu.ec
t
Scopus biblioteca.utpl.edu.ec
o
B
á 21
 ScienceDirect biblioteca.utpl.edu.ec

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Consecuencias de la https://repositorio.unam.mx/contenidos/consecuencias-de-la-inclinacion-del-eje-terrestre-
inclinación del eje 5100261?c=62ogm5&d=false&q=REPOSITORIOS&i=7&v=1&t=search_0&as=0
terrestre
Ciclo del agua https://repositorio.unam.mx/contenidos/ciclo-del-agua-
500473?c=62ogm5&d=false&q=REPOSITORIOS&i=7&v=1&t=search_0&as=0
Darwin y el concepto https://repositorio.unam.mx/contenidos/ciclo-del-agua-
de adaptación 500473?c=62ogm5&d=false&q=REPOSITORIOS&i=7&v=1&t=search_0&as=0
Diversidad alfa, beta y http://webspersoais.usc.es/export9/sites/persoais/persoais/andres.baselga/pdfs3/Baselga-
gamma: ¿Cómo Gomez-Rodriguez2019.pdf
medimos diferencias
entre comunidades
biológicas?

La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

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H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: María Fernanda Tapia Armijos Docente Responsable

Fecha de elaboración: 9 de mayo de 2024

Elizabeth Gusmán Par académico

Evaluación:

Miembro del equipo de

Diana Maldonado
calidad

Aprobación: Ángel Benítez Director de carrera

Número y fecha de Acta de aprobación: CGA_09 del 17 de mayo de 2024

23