UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias de la Salud

CARRERA: Psicología

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Bases Biológicas

PROFESOR AUTOR: Diana Inés Hualpa Salinas

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2021 – febrero 2022

1
 A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Bases Biológicas

Código: BIOL_1079

Tipo de asignatura (ECTS)

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular) Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Primer ciclo

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2021 – febrero 2022

Facultad: Ciencias de la Salud

Departamento: Ciencias de la Salud

Carrera: Psicología

B. Descripción de la asignatura

Presentación: En la carrera de Psicología se imparte la asignatura de Bases Biológicas en

el primer ciclo. Esta asignatura contribuye a comprender los fundamentos
biológicos del comportamiento, el cual es el objeto de estudio de la psicología
humana, y en el campo educativo aporta a la optimización del proceso
docente a partir de la comprensión de cómo funciona y aprende el ser
humano. El comportamiento y la conducta individual o colectiva, como objeto
de estudio de la Psicología, requiere para su comprensión el reconocer que
en cada función, acción, emoción o pensamiento generado por el ser
humano, intervienen factores endógenos y factores exógenos, a los
endógenos pertenecen los biológicos y bioquímicos en los que se considera
fundamental la integración del sistema nervioso con el sistema endócrino y
la articulación de éstos con los demás sistemas del cuerpo debido a que
contribuye a la generación de los diferentes tipos de personalidades en el ser
humano.
Contextualización en el marco de La asignatura de Bases Biológicas aborda contenidos sobre la estructura y
la descripción microcurricular que funcionamiento de la anatomía del ser humano. Contribuye a comprender los
forma parte curricular de la fundamentos biológicos del comportamiento el cual es el objeto de estudio
de la psicología humana, brindando herramientas prácticas a los futuros
carrera:
profesionales para que desarrollen habilidades y competencias que les
permitan la comprensión de cómo funciona y aprende el ser humano.

2
 Contribución de la asignatura al Evaluar, diagnosticar e intervenir en los niveles primarios y secundarios en
perfil profesional (UTPL-ECTS) y al los contextos individual, social y organizacional, basándose en procesos
perfil de egreso (rediseño científicamente comprobados y en criterios de diagnóstico utilizados
curricular): internacionalmente, siendo capaces de emitir los informes escritos y orales
correspondientes.
Prerrequisitos: No aplica

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio
de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares
no significativas o de grado dos, mismas que siguen una trayectoria de menor
a mayor significación; considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a
desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de
las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo académico,
con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al
desarrollo de las competencias del estudiante.

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

3
 1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes
del Instrument
Recursos de Calificaci
Resultados de aprendizaje Contenidos aprendizaje2 Actividades de aprendizaje os de Tiempo Semana
aprendizaje ón
(ACD, APE, evaluación (horas)
AA)
Chat de Tutoría
Resuelva sus consultas en
Consultas
tiempo real con el docente.
telefónicas
ACD Realice una breve presentación N/A N/A 3 horas
Unidad 1: Estructura y personal y académica a través Foro
Conoce y comprende la
funcionamiento celular. del foro creado para el efecto en EVA
estructura y funcionamiento
(1era. Parte) el EVA.
de la anatomía del ser
humano. 1.1. Origen de la vida Elabore un organizador gráfico
Formación de las primeras sobre el origen de las primeras Semana
células. células, con la finalidad de revisar 1
Texto básico,
APE las diferentes teorías que hay en N/A N/A 3 horas
guía didáctica
1.2 Organización de las cuanto a su formación. Esta
células actividad servirá de base para
desarrollar la APE calificada.
Realice una lectura comprensiva
y revisión de los contenidos de la
AA Texto básico,
Unidad 1, el origen de la vida y la N/A N/A 4 horas
guía didáctica
formación de las primeras
células.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 Elabore un cuadro comparativo
de la formación de las primeras
células. Complete la actividad
revisando el microvideo: La célula
composición y función.

Realice un resumen sobre sobre

la organización de las células.
Chat de Tutoría
Resuelva sus consultas en
ACD Consultas N/A N/A 3 horas
tiempo real con el docente
telefónicas
Realice una revisión bibliográfica
sobre el tema: La interfase y
profundice mediante la Texto básico,
APE investigación de herramientas de N/A N/A 4 horas
elaboración de infografías. Esta guía didáctica
Unidad 1: Estructura y
Conoce y comprende la funcionamiento celular actividad servirá de base para el
estructura y funcionamiento (2da. Parte) desarrollo de la APE calificada.
de la anatomía del ser 1.3 Continuidad de la vida Realice una lectura comprensiva 4 horas Semana
Texto básico,
humano de los temas de la Unidad 1 (2da. 2
1.4 Metabolismo celular y guía didáctica,
Parte) que le permitirá identificar
fotosíntesis. REA y EVA
los fundamentos de la
continuidad de la vida.
N/A N/A
Además, revise el siguiente
AA
microvideo: Parte de las células y
sus funciones, le permitirá
ampliar sus conocimientos sobre
esta unidad.
N/A N/A
Resuelva la autoevaluación 1, Texto básico,
correspondiente a la Unidad 1. guía

5
 Analice la estructura y didáctica. EVA.
1 punto
funcionamiento celular. Cuestionario Cuestionari
promedia
EVA o EVA 1
do
Resuelva sus consultas en Chat de Tutoría
Unidad 2. Bases de la N/A N/A 1 hora
tiempo real con el docente. y Consulta
genética para la conducta. Describa y fundamente las
2.1 Reproducción sexual y las ACD diversas características de la
Conoce y comprende la bases cromosómicas de la Foro Rúbrica 2 puntos
genética Mendeliana y la no 2 horas
estructura y funcionamiento herencia. Mendeliana.
de la anatomía del ser 2.2 Genética Mendeliana y no Analice los 5 casos de estudio Estudio de caso
humano Mendeliana Cuestionari 1.5
APE sobre bases cromosómicas de la 1 Entorno virtual 4 horas
2.3 Genomas y manipulación o puntos
herencia. de aprendizaje
Realice una lectura comprensiva
sobre los genomas y la
manipulación genética y resuelva Semana
el crucigrama sobre la genética 3
Mendeliana y no Mendeliana.

Elabore un cuadro comparativo

Texto básico,
AA sobre el fenotipo y genotipo que N/A N/A 4 horas
guía didáctica
le ayudará a profundizar sobre
las bases de la genética.

Desarrolle la autoevaluación 2,
esto permitirá valorar sus
conocimientos relacionados con
los contenidos estudiados.
Conoce y comprende la Unidad 3. Formación de Resuelva sus consultas en Chat de Tutoría Semana
ACD N/A N/A 2 horas 4
estructura y funcionamiento sistemas. tiempo real con el docente. y Consulta

6
de la anatomía del ser 3.1 Clasificación de los Analice los 2 casos presentados
humano. organismos. Estudio de caso Cuestionari 1.5
APE sobre células procariontes y 5 horas
3.2 Procariontes y 2. EVA o puntos
eucariontes
eucariontes.
3.3 Tejidos, órganos y Realice una lectura comprensiva
sistemas de los vertebrados sobre los siguientes contenidos:
El hábitat de los procariontes. Texto básico,
N/A N/A
Características de las bacterias y guía didáctica
archaea. Revise el microvideo: La
célula composición y función
AA 4 horas
Elabore un esquema gráfico
sobre la clasificación de los Texto básico,
N/A N/A
tejidos, órganos de los guía didáctica
vertebrados.
Desarrolle la autoevaluación 3 Texto básico,
N/A N/A
propuesta en la guía didáctica. guía didáctica
Conoce y comprende la Unidad 4. Sistema nervioso, Resuelva sus consultas en Chat de Tutoría
N/A N/A
estructura y funcionamiento neurona y sinapsis. tiempo real con el docente y consultas
de la anatomía del ser 4.1 Estructura y función del Argumente e identifique la
humano sistema nervioso. ACD estructura y funcionamiento del 3 horas
1.5
4.2 Neuronas sistema nervioso con el objetivo Chat académico Rúbrica
puntos
4.3 Sinapsis de comprender las respectivas
4.4 Transmisores químicos funciones
Semana
Realice una lectura sobre la 5
Texto básico,
importancia del sistema nervioso N/A N/A
guía didáctica,
y el impulso nervioso en su texto
Entrono virtual
básico. Luego realice un mapa
AA de aprendizaje 4 horas
conceptual sobre las neuronas

Desarrolle la autoevaluación 4
esto le permitirá valorar los

7
 conocimientos relacionados con
los contenidos estudiados

1 punto
Analice los contenidos estudiados Cuestionario Cuestionari
promedia
sobre el sistema nervioso EVA o EVA 2
do
Conoce y comprende la Unidad 5: Impulso nervioso, Chat tutorial
Resuelva sus consultas en
estructura y funcionamiento anatomía del encéfalo (1era. ACD Consultas N/A N/A 3 horas
tiempo real con el docente
de la anatomía del ser Parte) telefónicas
humano 5.1 Procesamiento sensorial: Realice una lectura comprensiva
Inicio del impulso nervioso sobre los temas que Texto básico, Semana
N/A N/A
5.2 Anatomía del encéfalo. corresponden a la Unidad 5, guía didáctica 6
AA primera parte. 4 horas
Realice un cuadro sinóptico de
Texto básico y
los tipos de procesamiento N/A N/A
guía didáctica
sensorial y anatomía del encéfalo
Conoce y comprende la Unidad 5. Impulso nervioso, Chat de tutoría y
Resuelva sus consultas en
estructura y funcionamiento anatomía del encéfalo (2da. ACD consultas N/A N/A 4 horas
tiempo real con el docente.
de la anatomía del ser Parte).
humano. 5.3Memoria, almacenamiento Realice una lectura comprensiva
de la información. de la Unidad 5 especialmente en
5.4 Plasticidad neuronal los siguientes temas:
- Memoria y Texto básico y
N/A N/A Semana
almacenamiento guía didáctica 7
- Procesamiento de
AA 4 horas
información
- Plasticidad neuronal
Desarrolle la Autoevaluación 5
esto le permitirá valorar los Entorno virtual
N/A N/A
conocimientos relacionados con de Aprendizaje
los contenidos estudiados

8
 Realice anotaciones y resúmenes
Texto básico y
de los temas más relevantes de N/A N/A
guía didáctica
las Unidades 1,2,3,4 y 5.
Conoce y comprende la Resuelva sus consultas en Chat de tutoría y
ACD N/A N/A 3 horas
estructura y funcionamiento Preparación de tiempo real con el docente. consultas
de la anatomía del ser evaluación presencial. Realice una lectura comprensiva
humano. Contenidos desarrollados en y elabore un resumen de los Texto básico,
las Unidades: 1,2,3, 4 y 5 principales contenidos guía didáctica y
N/A N/A
identificados durante el estudio anuncios en el
del primer bimestre de las EVA.
Unidades 1, 2, 3, 4 y 5 Semana
Guía didáctica, 8
AA Realice una revisión de todos los 4 horas
recursos web,
recursos educativos como
cuestionario, N/A N/A
preparación para la evaluación
autoevaluacione
presencial.
s
Cuestionari
2.5
Evaluación bimestral Cuestionario o en línea
puntos
o impreso

9
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 24
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 2:

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Analice la estructura y funcionamiento celular.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA

Tema de la unidad: Estructura y funcionamiento celular

Resultados de aprendizaje
Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser humano
que se espera lograr:
Estimado estudiante:
Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las preguntas
de tipo selección múltiple que deberá contestar siguiendo las siguientes orientaciones
que se le plantean a continuación:
✓ Estudie los contenidos de la Unidad 1 correspondiente al tema de la
Estrategias didácticas: Estructura y funcionamiento celular, dado que se evaluará el grado de
conocimiento adquiridos para esta unidad
✓ Revise por favor las fechas de apertura y cierre, así como el límite de tiempo
establecido (20 minutos) para el desarrollo de las preguntas, así como el
número de intentos (2 intentos).
✓ Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la respuesta
correcta.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

Semana 3:

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Componentes del aprendizaje: Autónomo (AA) ( )

Describa y fundamente las diversas características de la genética Mendeliana y la no

Actividad de aprendizaje: Mendeliana.
Tipo de recurso: Foro

10
 Tema de la unidad: Bases de la genética para la conducta
Resultados de aprendizaje
Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser humano
que se espera lograr:
Estimada /estimado estudiante.
El foro es un espacio donde Usted puede exponer sus ideas, las mismas que deben ser
debidamente argumentadas de forma académica y científica que respalde su
aprendizaje. Además, esta actividad académica se presenta como una excelente
estrategia de aprendizaje que permite desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel
académico que propicia la expresión y juicio crítico, la reflexión, el razonamiento, la
argumentación y la socialización de los conocimientos.
Estrategias didácticas:
✓ Revise detenidamente la Sección 2, los capítulos 7,8 y 9 del texto básico
específicamente el tema: Genética Mendeliana y no Mendeliana.
✓ Subraye ideas principales y secundarias
✓ Elabore un ensayo no mayor a 300 palabras sobre el tema planteado
✓ Revise los criterios de calificación del foro presentados en la rúbrica
✓ El estudiante debe comentar el aporte de sus compañeros como se específica en
la rúbrica.
✓ Incluir al menos 3 referencias bibliográficas

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterio Excelente Bueno Regular Malo

(10 pts.) (8 pts.) (5 pts.) (3 pts.)
Aporte Aporta Ocasionalmente Aborda resultados No aporta
personal conocimientos aporta de otras conocimientos
previos e conocimientos investigaciones sin sobre el tema,
investigaciones del previos e contextualizarlas. comenta
tema y las investigaciones del 1 Puntos superficialmente el
contextualiza. tema y las integra tema.
2 Puntos coherentemente. 0.5 Puntos
1.75 Puntos
Reflexión Aporta nuevas Menciona nuevas Formula ideas en Aporta ideas, sin
ideas e ideas sin analizarlas forma general. embargo, están
interrelaciona con ni abordarlas. 1 Puntos fuera del contexto
sus conocimientos. 1.75 Puntos propuesto.
2 Puntos 0.75 Puntos
Argumentación Siempre usa Emplea algunos Se evidencia poca Sus aportaciones
argumentos argumentos argumentación no están
coherentes relacionados con el relacionada con el argumentadas y
relacionados con el tema. tema. están fuera del
tema. 1.50 Puntos 1 Puntos tema.
2 Puntos 0.75 Puntos
Actitud Es positivo, abierto Comentarios con Evita dar No presenta una
y flexible a las reducida flexibilidad comentarios los que actitud positiva en
aportaciones de sus a otras presenta son sus comentarios a
compañeros. aportaciones. superficiales. las opiniones de
2 Puntos 1.50 Puntos 1 Puntos sus compañeros.
0.5 Puntos
Comprensión y Demuestra Justifica Hay cierta No demuestra
manejo de comprensión y moderadamente su comprensión de comprensión ni
información dominio del comprensión y algunos apartados dominio del tema.
desarrollo y dominio del tema. del tema. 0.25 Puntos
temática del foro. 0.75 Puntos 0.5 Puntos
1 Punto

11
 Bibliografía Identifica al menos Identifica de 1 a 2 Identifica No cita referencias
3 referencias referencias referencias bibliográficas
bibliográficas bibliográficas bibliográficas de 0.25 Puntos
adecuadamente adecuadamente forma inadecuada
1 Punto 0.75 Puntos 0.5 Puntos
Semana 3:

Contacto con el docente ACD ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( x)
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Analice los 5 casos de estudio sobre las bases cromosómicas de la herencia.

Tipo de recurso: Estudio de caso 1.

Tema de la unidad: Bases de la genética para la conducta

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano

Estimada /estimado estudiante.

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente los
casos que se le presentará y responder a las preguntas de opción múltiple que
deberá contestar siguiendo las orientaciones que se le plantean a continuación:

✓ Realice una lectura comprensiva del tema: Los experimentos de

Mendel y el nacimiento de la genética en su texto básico en la Sección
2, en el capítulo 8.
✓ A través de la lectura, identifique las aportaciones a la genética que
realizó Mendel.
✓ El tiempo estimado para esta actividad será de 30 minutos.
✓ Se considerará 2 intentos para esta actividad.
Caso 1:
En un cruzamiento de prueba, si una planta de guisante tiene flores blancas de
fenotipo recesivo, sabemos con certeza que es:
Caso 2:
En muchos organismos, como las moscas del género Drosophila y el ser
Estrategias didácticas: humano, durante la meiosis femenina, cada óvulo recibe un cromosoma X.
Pero el macho es heterogamético, ya que durante la meiosis masculina cada
espermatozoide puede recibir un cromosoma X o un cromosoma Y. Si un
espermatozoide que lleva un cromosoma X fecunda al óvulo, el cigoto dará
lugar a una hembra (XX); si un espermatozoide que lleva un cromosoma Y
fecunda al óvulo, el cigoto dará lugar a:
Caso 3:
Desde que se descifró el código genético, se han examinado el ADN y
proteínas de muchos organismos y se ha evidenciado que, para casi todos los
seres vivos, desde la Escherichia coli al Homo sapiens, el código genético es:
Caso 4:
Entre muchos estudios e investigaciones, el estudio de los conejos en el
Himalaya que determinó que son blancos a temperatura ambiente y negros a
bajas temperaturas y la observación de las hojas del ranunculo de agua que
produce hojas anchas flotantes y hojas angostas en sus hojas que se
encuentran sumergidas en el agua, aunque son genéticamente iguales,
demuestran que:
Caso 5:
Los resultados de los cruzamientos entre moscas de la fruta de ojos blancos y

12
 de ojos rojos, convencieron a Morgan, y a muchos otros genetistas, de que la
hipótesis de Sutton era correcta, la demostración concluyente dependió de
experimentos posteriores tambien y revelaron que:
Instrumento de evaluación: Cuestionario

Semana 4:

Contacto con el docente ACD ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE (X)
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Analice los 2 casos presentados sobre células procariontes y eucariontes

Tipo de recurso: Estudio de caso 2

Tema de la unidad: Formación de sistemas

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.

Estimada /estimado estudiante

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente el
caso que se le presentará y responder a las preguntas de opción múltiple que
deberá contestar siguiendo las orientaciones que se plantean a continuación:

✓ Realice una lectura comprensiva del tema: Procariontes y eucariontes

que se encuentra en el capítulo 23 y 24 de la Sección 5 del texto
básico.
✓ Identifique las características sobre la designación de las especies.
✓ Conteste las preguntas de opción múltiple en función del caso
presentado.
✓ Lea la instrucción del caso presentado.
✓ Revise por favor las fechas de apertura y cierre, así como el límite de
Estrategias didácticas: tiempo establecido 20 minutos) para el desarrollo de las 5 preguntas,
así como el número de intentos (2 intentos)
Caso 1
En un primer momento, la clasificación de los procariontes se basó en la
utilización de caracteres fenotípicos generales y características de tinción.
Luego se obtuvieron árboles de asociaciones entre microorganismos, para lo
cual se utilizaron las capacidades bioquímicas y metabólicas. Para construir
estos árboles se tenían en cuenta las vías de obtención de energía y los tipos
de nutrición, las condiciones fisicoquímicas de vida y las capacidades para
utilizar diferentes fuentes de carbono, nitrógeno y azufre mediante procesos de
oxidación o de fermentación.
Caso 2
Las células eucariontes se distinguen de las procariontes principalmente por
tener el material genético separado del citoplasma mediante una envoltura
nuclear, por poseer organelas complejas, entre las cuales se encuentran los
cloroplastos y las mitocondrias, y por su mayor tamaño.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

Semana 5:

13
 Contacto con el docente ACD (X)
Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Argumente e identifique la estructura y funcionamiento del sistema nervioso con
el objetivo de comprender las respectivas funciones.
Tipo de recurso: Chat académico

Tema de la unidad: Sistema nervioso, neuronas y sinapsis.

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano

Estimada /estimado estudiante:

Me permito recordar que el chat es un método de conversación, que le permitirá
compartir ideas de un tema determinado. Para llevar de mejor manera la
actividad, le ruego seguir las indicaciones siguientes:
✓ Su participación consiste en realizar una breve síntesis sobre el
procesamiento sensorial. Es importante que fundamente su aporte con
su texto básico, la guía didáctica y con el apoyo de bibliografía
Estrategias didácticas:
complementaria para que pueda participar con fundamento en esta
actividad.
✓ Se realizará 4preguntas acerca del tema.
✓ Se esperará la respuesta de todos los participantes, una vez finalizada
la aportación de cada estudiante, el docente procederá con la
respectiva retroalimentación.
✓ Para responder las preguntas no deberá realizar copias textuales del
texto, la guía, de sus compañeros o de ningún otro recurso.
✓ La duración del chat académico es de 1 hora.
✓ Revise la rúbrica de evaluación del chat académico.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterio Excelente Bueno Regular Malo
(2.5 pts.) (2 pts.) (1 pts.) (0.5 pts.)
Calidad de la La información que Adecuado aporte de Ocasionalmente Aporta información
información aporta es clara y información clara y aporta información fuera de contexto,
precisa, y se precisa relacionada relevante del tema y evidencia falta de
relaciona con el tema y las preguntas preparación del
directamente con el preguntas planteadas. tema y preguntas
tema y preguntas planteadas planteadas
planteadas
Calidad de la Lee atentamente Buena interacción Poca evidencia de No interactúa con
Interacción las aportaciones de aborda algunas respuesta o de sus compañeros y
los demás aportaciones planteamiento de hay poca
estudiantes antes aportaciones participación.
de opinar
Respuesta a Responde las Da respuestas Divaga en el tema y No responde la
Preguntas preguntas cortas sin no responde a la pregunta
planteadas planteadas y las argumentación ni pregunta
argumenta análisis
Actitud Es positivo, abierto Comentarios con Evita dar No presenta una
y flexible a las reducida flexibilidad comentarios los que actitud positiva en
aportaciones de sus a otras presenta son sus comentarios a
compañeros. aportaciones. superficiales. las opiniones de
sus compañeros.
Semana 5:

14
 Contacto con el docente ACD ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA (X )
Actividad de aprendizaje: Analice los contenidos estudiados sobre el sistema nervioso.

Tipo de recurso: Cuestionario EVA

Tema de la unidad: Sistema nervioso, neuronas y sinapsis

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.

Estimada /estimado estudiante

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las
preguntas de selección múltiple que deberá contestar siguiendo las
orientaciones que se le plantean a continuación:
Estrategias didácticas: ✓ Estudie los contenidos de la Unidad 4 correspondiente al tema del
Sistema nervioso, neuronas y sinapsis, dado que se evaluará el grado
de conocimiento adquiridos para esta unidad.
✓ Revise por favor las fechas de apertura y cierre, así como el límite de
tiempo establecido (20 minutos) para el desarrollo de las 10 preguntas,
así como el número de intentos (2 intentos).
Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la respuesta
correcta.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Semana 7: Actividad suplementaria

Contacto con el docente ACD ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA ( )
Participe en la actividad suplementaria que tiene como objetivo valorar el grado
Actividad de aprendizaje: de conocimiento sobre los contenidos de la Unidad 4. Sistema nervioso,
neuronas y sinapsis.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea

Tema de la unidad: Sistema nervioso, neuronas y sinapsis

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.

Estimada /estimado estudiante:

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las
preguntas de selección múltiple que deberá contestar siguiendo las
orientaciones que se le plantean a continuación:
✓ Estudie los contenidos de la Unidad 4, correspondiente a los siguientes
Estrategias didácticas: temas: Sistema nervioso, neuronas y sinapsis.
✓ Revise las fechas de apertura y cierre, así como el límite de tiempo
establecido (20 minutos) para el desarrollo de las preguntas, así como
el número de intentos (2 intentos).
✓ Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la
respuesta correcta
Instrumento de evaluación: Cuestionario

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

15
 Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Describa y
fundamente las
diversas características Semana 3: 25 al 31
Rúbrica 2 20%
de la Genética de octubre de 2021
Mendeliana y no
Mendeliana.
Chat: Argumente e
identifique la estructura
y funcionamiento del Semana 5: 08 al 14
sistema nervioso con el Rúbrica de noviembre de
objetivo de comprender 2021
APRENDIZAJE EN
las respectivas
CONTACTO CON EL
funciones
DOCENTE
Actividad
suplementaria:
1.5 15%
participe en la actividad
suplementaria que
tiene como objetivo Semana 7 y 8: 22 de
valorar el grado de Cuestionario noviembre al 05 de
conocimiento sobre los diciembre de 2021
contenidos de la
Unidad 4. Sistema
nervioso, neuronas y
sinapsis.
Subtotal 3.5 35%
Semana 2: 18 al
Cuestionario EVA 1 24de octubre de
2021
Evaluación parcial 1 10%
APRENDIZAJE Semana 5: 08 al 14
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2 de noviembre de
2021
Evaluación presencial Cuestionario en línea 03 al 07 de
2.5 25%
bimestral o impreso diciembre de 2021
Subtotal 3.5 35%
Estudio de caso 1.
Analice los 5 casos de
Semana 3: 25 al 31
estudio sobre las Cuestionario 1.5 15%
de octubre de 2021
bases cromosómicas
APRENDIZAJE
de la herencia.
PRÁCTICO
Estudio de caso 2.
EXPERIMENTAL
Analice los 2 casos Semana 4: 01 al 07
presentados sobre Cuestionario de noviembre de 1.5 15%
células procariontes y 2021
eucariontes.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

16
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados de aprendizaje Instrume
Componentes
Recursos de ntos de Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje evaluació (horas)
aprendizaje3
n

Resuelva sus consultas en tiempo Chat de tutoría

N/A N/A
real con el docente y consultas
ACD 3 horas
Conoce y comprende la Elabore un esquema y señale las
estructura y funcionamiento Unidad 6: Bases fisiológicas Texto básico y
principales hormonas y su N/A N/A
de la anatomía del ser del sistema endócrino. guía didáctica
función.
humano
6.1 Hormonas Elabore un organizador gráfico Semana 9
6.2 Glándulas endócrinas y sobre las glándulas endócrinas y
realice una síntesis de las Texto básico y
hormonas. APE hormonas más relevantes, el cual N/A N/A 3 horas
guía didáctica.
le servirá de base para desarrollar
la APE calificada.
Realice una lectura comprensiva
de los temas de la Unidad 6 de los Texto básico y
AA N/A N/A 4 horas
subtemas 6.1 y 6.2 y subraye las guía didáctica
ideas principales.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Aprendizaje práctico-experimental (APE)

Aprendizaje Autónomo (AA)

17
 Realice una lectura de la
interacción entre el sistema
endócrino y nervioso le servirá
para comprender como se
complementan sus acciones y
ejercen control mutuo de ellas a
través de las hormonas del
sistema endócrino.

Desarrolle la autoevaluación 6
esto le permitirá valorar los
conocimientos relacionados con
los contenidos estudiados.
Resuelva sus consultas en tiempo Chat de tutoría
ACD N/A N/A 3 horas
real con el docente y consultas
Estudio de
Analice el caso presentado sobre caso Cuestion
APE 1 punto 3 horas
el sistema respiratorio humano. Entorno virtual ario
Conoce y comprende la Unidad 7: Bases fisiológicas de aprendizaje
estructura y funcionamiento del sistema respiratorio. Realice un estudio y lectura 4 horas
de la anatomía del ser 7.1 Sistema respiratorio EVA- Guía
comprensiva de los contenidos, Semana
humano. 7.2 Sistema circulatorio Didáctica
7.1, 7.2 y 7.3. 10
7.3 Sistema digestivo Bibliografía
complementari
Realice un cuadro comparativo
a
AA sobre las funciones del sistema N/A N/A
respiratorio. Revise el microvideo
sobre el sistema respiratorio.

Desarrolle la autoevaluación 7
esto le permitirá valorar los

18
 conocimientos relacionados con
los contenidos estudiados.
Analice los contenidos sobre las
Cuestion 1 punto
bases fisiológicas de los sistemas: Cuestionario
ario Eva promediad
respiratorio, circulatorio y EVA
1 o
digestivo.

Resuelva sus consultas en tiempo Chat de tutoría N/A N/A

2 horas
real con el docente. y consulta
Conoce y comprende la Unidad 8: Bases fisiológicas
ACD Describa y fundamente sobre la
estructura y funcionamiento del sistema osteo-
importancia de la excreción: un
de la anatomía del ser artromuscular y excretor. Foro Rubrica 2 puntos 1 hora
proceso de depuración del medio
humano. 8.1 Sistema osteo-
interno.
artromuscular
8.2 Sistema excretor Realice una lectura sobre el
8.3 Equilibrio, hídrico y equilibrio térmico y profundice
mediante la investigación de Texto básico y Semana
regulación térmica APE herramientas de elaboración de N/A N/A 3 horas
infografías. Esta actividad le guía didáctica 11
servirá para la realización de la
actividad APE calificada.
Realice una lectura comprensiva y
Texto básico y
subraye las ideas principales de N/A N/A
guía didáctica
los contenidos 8.1, 8.2 y 8.3
Texto básico y
AA Desarrolle la autoevaluación 8, 4 horas
guía didáctica
esto le permitirá valorar los
Entorno virtual N/A N/A
conocimientos relacionados con
del
los contenidos estudiados.
aprendizaje
Conoce y comprende la Resuelva sus consultas en tiempo Chat de tutoría Semana
ACD N/A N/A 3 horas 12
estructura y funcionamiento real con el docente y consulta

19
de la anatomía del ser Unidad 9: Bases fisiológicas Elabore un organizador gráfico
humano. del sistema inmunitario (1era. sobre el tema bases fisiológicas
Parte). del sistema inmunitario. La Texto básico y
APE N/A N/A 3 horas
actividad planteada le servirá para guía didáctica
9.1 Función y componentes la realización de la actividad APE
del sistema inmunitario calificada
9.2 Respuesta inmunitaria Realice una lectura comprensiva
innata sobre los contenidos de la Unidad
9.1 y 9.2 que le permitirá Texto básico y
AA N/A N/A 4 horas
identificar las diferentes guía didáctica
respuestas que tiene nuestro
sistema inmunitario.
Conoce y comprende la Unidad 9: Bases fisiológicas
estructura y funcionamiento del sistema inmunitario (2da. Resuelva sus consultas en tiempo Chat de tutoría
N/A N/A 2 horas
de la anatomía del ser Parte). real con el docente y consultas
humano. ACD
Argumente e identifique las Chat
9.3 Respuesta inmunitaria características de los linfoncitos B académico Rúbrica 1.5 puntos 1 hora
adaptativa y la producción de anticuerpos
9.4 Linfoncitos B y la Realice un cuadro sinóptico con
producción de anticuerpos. Texto básico y
las diferencias entre el sistema
guía didáctica. Semana
reproductor femenino y masculino.
APE Entorno virtual N/A N/A 2 horas 13
La actividad planteada le servirá
de aprendizaje
para la realización de la actividad
REA
APE calificada.
Realice una lectura comprensiva Texto básico y
de la Unidad 9, específicamente guía didáctica
los subtemas 9.3 y 9.4 (2da. Parte) 4 horas
AA N/A N/A
y resuelva el crucigrama sobre el
sistema inmunológico

20
 Elabore un cuadro explicativo
sobre la producción de
anticuerpos.
Desarrolle la autoevaluación 9 Texto básico,
esto le permitirá valorar los guía didáctica.
N/A N/A
conocimientos relacionados con Entorno virtual
los contenidos estudiados. de aprendizaje
Chat de
Resuelva sus consultas en tiempo
ACD tutorías y N/A N/A 3 horas
real con el docente.
Conoce y comprende la Unidad 10. Sistema consultas
estructura y funcionamiento reproductivo y desarrollo Investigue sobre el papel de las Investigación
de la anatomía del ser embrionario (1era. Parte) APE hormonas sexuales y su de campo Rúbrica 2 puntos 2 horas
humano. regulación. EVA
10.1 Sistema reproductor Realice una lectura comprensiva
masculino y femenino. de los contenidos 10.1 y 10.2.
10.2 Fecundación y Texto básico y
luego ubique en el gráfico N/A N/A
reproducción asistida. guía didáctica Semana
respectivo las partes del sistema 14
reproductor femenino
Elabore un resumen sobre las
AA etapas de la fecundación. Revise 4 horas
el microvideo: Reproducción
humana: Fisiología femenina y Texto básico y
fecundación. guía didáctica
Elabore un cuadro sinóptico sobre
el sistema reproductor masculino
y femenino.
Chat de
Resuelva sus consultas en tiempo Semana
ACD Tutoría y N/A N/A 3 horas 15
real con el docente
consultas

21
Conoce y comprende la Unidad 10. Sistema Texto básico y
Realice una lectura comprensiva y
estructura y funcionamiento reproductivo y desarrollo guía didáctica
un resumen de los contenidos
de la anatomía del ser embrionario. (2da. Parte)
abordados en la Unidad 10.
humano
10.3. Etapas del desarrollo REA´s
Revise los microvideos sobre el
embrionario y desarrollo fetal
desarrollo embrionario N/A N/A
Entorno
AA Desarrolle la Autoevaluación 10, 4 horas
Virtual de
esto le permitirá valorar los
aprendizaje
conocimientos relacionados con
los contenidos estudiados.

Analice los contenidos estudiados Cuestion 1 punto

Cuestionario
sobre el sistema reproductivo y ario EVA (promediad
EVA
desarrollo embrionario. 2 o)
Resuelva sus consultas en Chat de tutoría
Preparación de ACD N/A N/A 3 horas
Conoce y comprende la tiempo real con el docente. y consultas
estructura y funcionamiento evaluación Realice una lectura comprensiva y
de la anatomía del ser presencial. elabore un resumen de los
humano. Contenidos desarrollados en principales contenidos Documentos
las Unidades: 6,7,8,9 y10 N/A N/A
identificados durante el estudio del guías
Semana
primer bimestre de las Unidades 5, 16
AA 6, 7 y 8 4 horas
Guía didáctica,
Realice una revisión de todos los
recursos web,
recursos educativos como
cuestionarios, N/A N/A
preparación para la evaluación
autoevaluacio
presencial.
nes

22
 Texto básico,
Cuestion
guía didáctica
Participe en la evaluación ario en
y anuncios en 2.5 puntos
presencial del segundo bimestre línea o
el EVA
impreso
Cuestionario

23
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 24
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental
16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 10:

Contacto con el docente ACD ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( X )
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Analice el caso presentado sobre el sistema respiratorio humano.
Tipo de recurso: Estudio de caso
Tema de la unidad: Bases fisiológicas del sistema respiratorio, circulatorio y digestivo.
Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.
Estimada /estimado estudiante
Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente el caso
que se le presentará y responder a las preguntas de opción múltiple que deberá
contestar siguiendo las orientaciones que se plantean a continuación:
✓ Lectura comprensiva del tema: El sistema respiratorio humano del
capítulo 35 de su texto básico, Sección 6
✓ Analice el siguiente caso presentado sobre los mecanismos de
respiración en los humanos.
Instrucciones: Analice el siguiente caso e identifique en donde se realiza
Estrategias didácticas: el intercambio de gases para el sistema respiratorio humano.
En los humanos la inspiración y la espiración ocurre por la nazir. Los pelos y lo
cilios que tapizan las cavidades nasales y el moco que secretan sus células
epiteliales atrapan a las partículas extrañas. El moco ayuda a humedecer el
aire que ingresa y la sangre de las cavidades lo calienta antes de que llegue a
los pulmones. Desde las cavidades nasales el aire pasa a la faringe y luego a
la laringe, situada en la parte superior y anterior al cuello, de la laringe el aire
pasa a la tráquea y luego a los bronquios. ¿En dónde ocurre el intercambio de
gases?
Seleccione las respuestas correctas, a través de un cuestionario de 5 preguntas
en el EVA, en función del caso presentado.
Tiene 20 minutos para responder y cuenta con 2 intentos.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

24
Semana 10:

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Analice los contenidos sobre las bases fisiológicas de los sistemas: respiratorio,
Actividad de aprendizaje: circulatorio y digestivo.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA
Tema de la unidad: Bases fisiológicas del sistema respiratorio, circulatorio y digestivo
Resultados de aprendizaje
Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser humano.
que se espera lograr:
Estimada /estimado estudiante.
Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las
preguntas de selección múltiple que deberá contestar siguiendo las orientaciones que
Estrategias didácticas: se le plantean a continuación:
✓ Lectura comprensiva de la Unidad 7
✓ Lectura comprensiva del texto base
✓ Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la respuesta
correcta.
✓ Cuenta con 20 minutos para responder y 2 intentos.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

Semana 11:

Contacto con el docente ACD ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Describa y fundamente sobre la importancia de la excreción: un proceso de
depuración del medio interno.
Tipo de recurso: Foro
Tema de la unidad: Bases fisiológicas del sistema osteo-artromuscular y excretor
Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.
Estimada /estimado estudiante.
Me permito recordar que el foro es un espacio donde usted puede exponer sus
ideas, las mismas que deben estar debidamente argumentadas de forma
académica y científica que respalden su aprendizaje. Además, esta actividad
académica se presenta como una excelente estrategia de aprendizaje que
permite desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel académico que propicia
la expresión y juicio crítico, la reflexión, el razonamiento, la argumentación y la
Estrategias didácticas: socialización de los conocimientos:
✓ Revisar detenidamente el capítulo 39 del texto base, específicamente
el tema: Sistema excretor
✓ Subraye ideas principales y secundarias
✓ Elabore un ensayo no mayor a 300 palabras sobre el tema planteado.
✓ Revisar los criterios de calificación del foro presentados en la rúbrica
✓ El estudiante debe comentar el aporte de sus compañeros como s
especifica en la rúbrica.
✓ Incluir al menos 3 referencias bibliográficas.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Rúbrica de evaluación del foro:

25
 Criterio Excelente Bueno Regular Malo
(10 pts.) (8 pts.) (5 pts.) (3 pts.)
Aporte Aporta Ocasionalmente Aborda resultados No aporta
personal conocimientos aporta de otras conocimientos
previos e conocimientos investigaciones sin sobre el tema,
investigaciones del previos e contextualizarlas. comenta
tema y las investigaciones del 1 Puntos superficialmente el
contextualiza. tema y las integra tema.
2 Puntos coherentemente. 0.5 Puntos
1.75 Puntos
Reflexión Aporta nuevas Menciona nuevas Formula ideas en Aporta ideas, sin
ideas e ideas sin analizarlas forma general. embargo, están
interrelaciona con ni abordarlas. 1 Puntos fuera del contexto
sus conocimientos. 1.75 Puntos propuesto.
2 Puntos 0.75 Puntos
Argumentación Siempre usa Emplea algunos Se evidencia poca Sus aportaciones
argumentos argumentos argumentación no están
coherentes relacionados con el relacionada con el argumentadas y
relacionados con el tema. tema. están fuera del
tema. 1.50 Puntos 1 Puntos tema.
2 Puntos 0.75 Puntos
Actitud Es positivo, abierto Comentarios con Evita dar No presenta una
y flexible a las reducida flexibilidad comentarios los que actitud positiva en
aportaciones de sus a otras presenta son sus comentarios a
compañeros. aportaciones. superficiales. las opiniones de
2 Puntos 1.50 Puntos 1 Puntos sus compañeros.
0.5 Puntos
Comprensión y Demuestra Justifica Hay cierta No demuestra
manejo de comprensión y moderadamente su comprensión de comprensión ni
información dominio del comprensión y algunos apartados dominio del tema.
desarrollo y dominio del tema. del tema. 0.25 Puntos
temática del foro. 0.75 Puntos 0.5 Puntos
1 Punto
Bibliografía Identifica al menos Identifica de 1 a 2 Identifica No cita referencias
3 referencias referencias referencias bibliográficas
bibliográficas bibliográficas bibliográficas de 0.25 Puntos
adecuadamente adecuadamente forma inadecuada
1 Punto 0.75 Puntos 0.5 Puntos

Semana 13:

Contacto con el docente ACD ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA ( )
Actividad de aprendizaje: Argumente e identifique las características de los linfoncitos B y la producción
de anticuerpos.
Tipo de recurso: Chat académico

26
 Tema de la unidad: Bases fisiológicas del sistema inmunitario

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.

Estimada /estimado estudiante:

Revisar los contenidos referidos al tema:
El objetivo del presente chat académico es comprender que las respuestas
inmunológicas específicas o de adaptación destruyen selectivamente las
toxinas o microbios.
✓ Revisar detenidamente la Unidad 9, el apartado 9.4 Linfoncitos y la
producción de anticuerpos, en el capítulo 40 del texto básico.
✓ Además, puede revisar otras fuentes bibliográficas, subraye las ideas
Estrategias didácticas:
principales.
✓ Elabore su argumento sobre el tema presentado para que lo pueda
exponer en la sala del Chat académico.
✓ Se realizarán 4 preguntas acerca del tema.
✓ Se esperará la respuesta de todos los participantes, una vez finalizad
la aportación de cada estudiante, el docente procederá con la
respectiva retroalimentación.
✓ Para responder las preguntas no deberá realizar copias textuales del
texto, la guía, de sus compañeros o de ningún otro recurso.
✓ La duración del chat académico es de 1 hora.
✓ Revise la rúbrica de evaluación del chat académico.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterio Excelente Bueno Regular Malo

(2.5 pts.) (2 pts.) (1 pts.) (0.5 pts.)
Calidad de la La información que Adecuado aporte de Ocasionalmente Aporta información
información aporta es clara y información clara y aporta información fuera de contexto,
precisa, y se precisa relacionada relevante del tema y evidencia falta de
relaciona con el tema y las preguntas preparación del
directamente con el preguntas planteadas. tema y preguntas
tema y preguntas planteadas planteadas
planteadas
Calidad de la Lee atentamente Buena interacción Poca evidencia de No interactúa con
Interacción las aportaciones de aborda algunas respuesta o de sus compañeros y
los demás aportaciones planteamiento de hay poca
estudiantes antes aportaciones participación.
de opinar
Respuesta a Responde las Da respuestas Divaga en el tema y No responde la
Preguntas preguntas cortas sin no responde a la pregunta
planteadas planteadas y las argumentación ni pregunta
argumenta análisis
Actitud Es positivo, abierto Comentarios con Evita dar No presenta una
y flexible a las reducida flexibilidad comentarios los que actitud positiva en
aportaciones de sus a otras presenta son sus comentarios a
compañeros. aportaciones. superficiales. las opiniones de
sus compañeros.

27
Semana 14

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Investigue sobre el papel de las hormonas sexuales y su regulación.
Tipo de recurso: Investigación de campo
Tema de la unidad: Sistema reproductivo y desarrollo embrionario
Resultados de aprendizaje
Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser humano.
que se espera lograr:
Estimada /estimado estudiante.
Para el desarrollo de esta actividad usted deberá seguir las orientaciones que se le
plantean a continuación:
✓ Lectura comprensiva del tema: El papel de las hormonas sexuales y su
Estrategias didácticas: regulación en el capítulo 41 del texto básico.
✓ Desarrolle la investigación y realice las citas bibliográficas
adecuadamente según normas APA.
✓ Una vez que realice la investigación elaborar un ensayo no mayor a una
página y debe subirla dentro de la plataforma virtual de aprendizaje de
la universidad, creada para dicho fin.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Excelente Bueno Regular Malo

(2.5 pts.) (2 pts.) (1 pts.) (0.5 pts.)
Pertinencia de las E aporte tiene El aporte tiene El aporte se El aporte no tiene
aportaciones con relación con el tema relación al tema, relaciona al tema, relación al tema (0
respecto al tema y a la pregunta (5 pero no se pero carece de puntos)
puntos) responde a la claridad y sustento
pregunta (3 – 4 (2 puntos)
puntos)
Ortografía No existe errores Contiene 2 – 3 Contiene más de 3 Contiene muchos
ortográficos (1 errores ortográficos errores ortográficos errores ortográficos
punto) (0.5 puntos) (0.25 puntos) (0 puntos)
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto es
coherente y está algunas muchas incomprensible,
bien estructurado. incoherencias. incoherencias que presenta más de
No mayor a una Presenta más de impiden su fácil una página (0
página (2 puntos) una página (1 comprensión. puntos)
punto) Presenta más de
una página (0.5
puntos)
Bibliografía Indica al menos 4 Identifica 2 – 3 Identifica No cita referencias
referencia referencias referencias bibliográficas (0
bibliográficas bibliográficas bibliográficas de puntos)
adecuadamente (2 adecuadamente forma inadecuada
puntos) (1.5 – 1 puntos) (0.5 puntos)

Semana 14: Actividad suplementaria

Componentes del aprendizaje: Contacto con el docente ACD (X)

Práctico – experimental APE ( )

28
 Autónomo AA (. ..)
Participe en la actividad suplementaria que tiene como objetivo valorar el grado
Actividad de aprendizaje: de conocimiento sobre la siguiente temática: Bases fisiológicas del sistema
inmunitario
Tipo de recurso: Cuestionario en línea

Tema de la unidad: Bases fisiológicas del sistema inmunitario

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano.

Estimada /estimado estudiante

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las
preguntas de selección múltiple que deberá contestar siguiendo las
orientaciones que se le plantean a continuación:
Estrategias didácticas: ✓ Estudie los contenidos de la Unidad 10 correspondiente al tema:
sistema reproductivo y desarrollo embrionario dado que se evaluará el
grado de conocimiento adquiridos para esta unidad.
✓ Revise por favor las fechas de apertura y cierre, así como el límite de
tiempo establecido (20 minutos) para el desarrollo de las preguntas y
el número de intentos (2 intentos)
✓ Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la
respuesta correcta.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

Semana 15:

Contacto con el docente ACD ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico – experimental APE ( )
Autónomo AA (X)
Actividad de aprendizaje: Analice los contenidos estudiados sobre el sistema reproductivo y desarrollo
embrionario.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA

Tema de la unidad: Sistema reproductivo y desarrollo embrionario

Resultados de aprendizaje que se Conoce y comprende la estructura y funcionamiento de la anatomía del ser
espera lograr: humano

Estimada /estimado estudiante.

Para el desarrollo de esta actividad, usted tendrá que leer detenidamente las
preguntas de selección múltiple que deberá contestar siguiendo las
orientaciones que se le plantean a continuación:
✓ Estudie los contenidos de la Unidad 10, correspondiente al tema del
Estrategias didácticas: Sistema reproductivo y desarrollo embrionario dado que se evaluará
el grado de conocimiento adquiridos para esta unidad
✓ Revise las fechas de apertura y cierre del cuestionario, así como el
límite de tiempo establecido (20 minutos) para el desarrollo de las
preguntas y el número de intentos (2 intentos).
✓ Contestar las preguntas de selección múltiple en función de la
respuesta correcta
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

29
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Describa y
fundamente sobre la
Semana 11: 20 al 26
importancia de la
Rúbrica de diciembre de 2 20%
excreción: un proceso de
2021
depuración del medio
interno.
Chat: Argumente e
identifique las
Semana 13: 03 al 09
APRENDIZAJE EN características de los Rúbrica
de enero de 2022
CONTACTO CON EL linfoncitos B y la
DOCENTE producción de anticuerpos.
Participe en la actividad
suplementaria que tiene 1.5 15%
como objetivo valorar el
Semana 15 y 16: 17
grado de conocimiento
Cuestionario al 30 de enero de
sobre la siguiente
2022
temática: Bases
fisiológicas del sistema
inmunitario.
Subtotal 3.5 35%
Semana 10: 13 al 19
Cuestionario EVA 1 de diciembre de
Evaluación parcial 2021 1 10%
APRENDIZAJE Semana 15: 17 al23
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2
de enero de 2022
Evaluación presencial Cuestionario en línea 28 de enero al 01 de
2.5 25%
bimestral o impreso febrero de 2022
Subtotal 3.5 35%
Analice el caso presentado Semana 10: 13 al 19
sobre el sistema Cuestionario de diciembre de 1 10%
APRENDIZAJE
respiratorio humano. 2021
PRÁCTICO
Investigue sobre el papel
EXPERIMENTAL Semana 14: 10 al 16
de las hormonas sexuales Rúbrica 2 20%
de enero de 2022
y su regulación.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

30
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 19 y 20 de febrero de 2022

31
 E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100-RED Martes 09h00 – 11h00 A 073701444 3006

Profesor autor
Nombre Diana Inés Hualpa Salinas
Título(s) de tercer nivel Ingeniera en Industrias Agropecuarias
Diplomado Superior en pedagogías Innovadoras
Título(s) de cuarto nivel
Magister en Tecnología de Alimentos
Departamento Ciencias de la salud
Sección departamental Genética Humana, Microbiología y Bioquímica Clínica
Correo electrónico dihualpa@utpl.edu.ec
Teléfono +593) 370 1444 ext.: 3014
Currículo profesional resumido
Magíster en Tecnología de Alimentos, Universidad Nacional Agraria La Molina - Perú. Diplomado Superior en
Pedagogías Innovadoras, UTPL. Ingeniera en Industrias Agropecuarias, UTPL. Docente UTPL de las materias
de Microbiología de Alimentos, Microbiología y parasitología de Alimentos, Microbiología de Alimentos I,
Microbiología de los Alimentos II, Nutrición y Salud Alimentaria, Nutrición Dietética e Higiene de los Alimentos,
Nutrición y Dietética, Educando al Consumidor, Bases Biológicas, Química General, Química Orgánica.
Metodología del Estudio, Realidad Nacional y Ambiental. Modalidad presencial y Abierta y a Distancia MAD.
Jefe de producción de la Empresa Nutrivital (Quito), Líder de Aseguramiento de la Calidad de Agroexportadora
Agroinvexpo (Tambillo- Pichincha). Experiencia desde el 2012 hasta la actualidad como investigadora en el
campo de inocuidad de alimentos.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Evaluar, diagnosticar e intervenir en
los niveles primarios y secundarios en
los contextos individual, social y
organizacional, basándose en
Conoce y comprende la
Inicial procesos científicamente
estructura y funcionamiento de
comprobados y en criterios
la anatomía del ser humano
diagnósticos utilizados
internacionalmente, siendo capaces
de emitir los informes escritos y orales
correspondientes.

4 El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

32
G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. y Massarini, A. (2013). Biología. (7ª edición). Editorial Médica
Panamericana.

b) Información general del texto

El texto se ha seleccionado debido al enfoque que sus autores le han dado a cada capítulo, en donde
se aborda con profundidad y rigor científico cada tema, la experiencia de sus autores en el ámbito
biológico, hace que se tomen en cuenta aspectos orientados a la comprensión del comportamiento
humano y de la sociedad, de forma sencilla y práctica.

c) Nombre de la Guía didáctica

Castro Moyano, G. (2018). Guía didáctica Bases Biológicas. Universidad Técnica Particular
de Loja.

d) Breve descripción de la guía didáctica

La guía didáctica proporciona las directrices para la optimización del tiempo de estudio de la
asignatura y para la comprensión de cada uno de los temas, está concebida como estrategia
que permita que el estudiante reflexione sobre los contenidos y evalúe su aprendizaje a través
de autoevaluaciones, contiene además actividades que animan al estudiante a seguir
explorando e indagando en otras fuentes bibliográficas para profundizar y ampliar
conocimientos con agrado.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Solomon, E., Berg., L. y Martin, D. (2013). Biología. (9ª edición). Mc.Graw Hill.

b) Información general del texto

33
 La Biología de Solomon es un texto complementario de gran ayuda ya que desarrolla de una manera
sistemática y organizada los procesos biológicos, incluye todos los temas de la planificación
establecida.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual x
del
BIBLIOTECA VIRTUAL Te
xto
Repositorio (base de datos) Enlace
Bá
Biblioteca UTPL http://www.utpl.edu.ec/
sic
o
(Ut
ilic
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
e el
Título del REA for Enlace
ma
“El cerebro” https://www.youtube.com/watch?v=s9Gg_R8u9mE
to
“Genética y conducta” de
https://www.youtube.com/watch?v=MCysNo6wvXE
las
“Secretos de la materia viva” https://www.youtube.com/watch?v=aEsU1OBUuQ0
no
“El prodigioso mundo de las hormonas” rm
https://www.youtube.com/watch?v=rWD0zDPAfdA
as
AP
A)
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo
el material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

a) I
n
f
o
r
m
a 34

c
i
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Mgtr. Diana Hualpa Salinas Profesor autor

Fecha de
18/05/2021
elaboración:

Evaluación: Mgtr. Kleber Garrochamba Par académico

Mgtr. Geovany Cuenca

Aprobación: Director/a de carrera
Puma

Acta de Consejo de Carrera de Psicología No. 001 del 11 de

Número y fecha de Acta de aprobación: junio del 2021.

35