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Primera actividad de intervención
Intervención 1 Nombre de la actividad: “Tarjetas revueltas”. Objetivo de la Que los alumnos aprendan a identificar y reconocer los actividad: elementos de las operaciones básicas, reforzando su comprensión conceptual con el fin de identificar los diferentes procesos para cada una.
Contenidos: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. Uso del Tiempo y medios para la interacción: En dos sesiones de 60 minutos, se desarrollará en el aula de clase. A los alumnos se les dará un total de 5 minutos por equipo para armar sus tarjetas revueltas, 5 minutos por equipo para exponerlo al grupo y hacer coevaluación grupal. Recursos: Agrupamiento: Tarjetas con el Se realizará en equipo de 6 y 7 integrantes, al termino los nombre de las alumnos deberán exponerlo al grupo, para realizar una partes de cada coevaluación grupal. operación básica. Cartulina. Hojas blancas. Resistol. Marcadores. Proyector. Computadora. Actividades: FASE 1 PLANEACION
Se dará inicio preguntando a los alumnos si conocen las 4
operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), se anotará en un cartel lo que saben de ellas, ¿para que sirven?, ¿en qué momento se utilizan? Y demás respuestas que salgan de ellos.
Se explicará que se proyectaran algunos videos para identificar
y rescatar las partes de la suma, resta, multiplicación y división, y cuál es la función o utilidad de cada una (conceptos), explicarles que durante la primera sesión se verán dos algoritmos suma y resta, para ello tendrán que observar los siguientes videos y hacer anotaciones en caso de que lo deseen. https://www.youtube.com/watch?v=oF-rZLIShC8 https://www.youtube.com/watch?v=oF-rZLIShC8
En la segunda sesión la multiplicación y división.
Después de haber visto y analizado los videos se formarán
equipos de 6 y 7 integrantes con una dinámica de cálculo mental, quien vaya respondiendo de manera correcta al final será el líder de equipo y escogerá a los demás integrantes que formaran parte de su equipo, donde todos deben ayudar.
Estando integrados los equipos, se hará entrega de unas tarjetas
que tendrán el concepto y los elementos de cada una de las operaciones básicas, así como un ejemplo plasmado en una cartulina de cada una que deben resolver primeramente y después formaran entre todos los integrantes el esquema, pegando las tarjetas donde creen que corresponden. Ejemplo de tarjetas de la suma en hoja blanca: FASE 3 INTERVENCION
Solicitar a los equipos que se organicen para pasar al frente y
exponer su trabajo terminado, y así entre todos llevar a cabo el proceso de la coevaluación, donde los compañeros y compañeras de clase serán quienes se evaluaran entre sí, en caso de estar mal, hacer las correcciones correspondientes con las sugerencias del grupo.
Dialogar en asamblea sobre los resultados obtenidos
¿Qué diferencia existe entre la suma y la resta? ¿Cómo puedo simplificar una suma que tenga el mismo sumando? ¿Hay similitud entre alguna de las operaciones básicas? ¿Es de utilidad aprender las operaciones básicas? ¿Por qué? ¿Dónde creen que puedan aplicar lo aprendido? Presentar en plenaria las conclusiones a las que llegaron.
Sugerencias metodológicas: Se trabajará en equipo, los alumnos podrán apoyar a sus compañeros en caso de no saber algún concepto o elemento al armar su esquema o al realizar el algoritmo. En caso de que los alumnos soliciten apoyo, se les dará orientación por parte del docente. Los tiempos se estarán modificando en caso de que la actividad se extienda a como se tiene contemplada. Al final de la coevaluación en la conclusión los alumnos darán su punto de vista sobre la importancia de aprender a realizar e identificar en qué momento de su vida se deberán aplicar las operaciones básicas. Variante: Adaptar las estrategias de enseñanza a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos, proporcionando recursos variados. Se apoyará a los alumnos que lo requieran. Si los alumnos, muestran alguna ansiedad al momento de pasar al frente a presentar su trabajo realizado brindarle apoyo para que se relajen y procedan. Todos los alumnos tendrán la misma importancia, no por ser el jefe de equipo realizará todo el trabajo, o bien no hará nada. Evaluación: lista de cotejo LISTA DE COTEJO. “Tarjetas Revueltas” CRITERIOS DE EVALUACION SI NO
Identifican las diferentes operaciones básicas.
Usan correctamente los signos de suma, resta,
multiplicación y división. Identifica los elementos de cada operación básica (suma, resta, multiplicación y división.) Muestra comprensión de los conceptos básicos.
El trabajo en equipo estuvo organizado de manera
adecuada. Realiza de manera correcta la suma de 4 dígitos.
Realiza de manera correcta la resta de 4 dígitos.
Realiza de manera correcta la multiplicación de dos
cifras. Realiza de manera correcta la división de un divisor y tres dividendos.
