Consejería de Desarrollo Educativo y F.P.

C.E.I.P. Gil López

INFORME DE PROGRAMACIÓN (SITUACIÓN DE APRENDIZAJE)

Ref.Doc.: InfProSitApreLomloe_2023

Año académico: 2024/2025 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: LCL 3 EN BUSCA DEL PEZ DE PLATA
Temporalización: 4º semana de noviembre, 1ºy 2º de diciembre
Justificación: Se abordarán hábitos de vida saludable que el alumnado deberá poner en práctica en su día a día, para conseguir
autonomía.

CONCRECIÓN CURRICULAR

Lengua Castellana y Literatura

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
LCL.1.3.Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y
conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en
interacciones orales variadas.
LCL.1.4.Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información
explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir
conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
LCL.1.7.Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de
lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de
su dimensión social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cód.Centro: 41008106

LCL.1.3.1.Producir textos orales y multimodales sencillos, con planificación acompañada a partir de modelos dados
LCL.1.4.1.Leer textos escritos y multimodales adecuados a su desarrollo cognitivo, identificando el sentido global y la información
relevante y movilizando de forma acompañada estrategias básicas de comprensión, para adquirir conocimiento.
LCL.1.7.2.Compartir oralmente la experiencia de lectura iniciándose en la participación en comunidades lectoras de ámbito escolar para
conseguir disfrutar de la dimensión social de la lectura.
SABERES BÁSICOS
LCL.1.B.2.2.Propiedades textuales: estrategias elementales para la coherencia y la cohesión.
LCL.1.B.3.3.Producción oral: pronunciación y entonación. Actitud postural. Construcción y comunicación de conocimiento mediante la
planificación y producción de textos orales y multimodales sencillos.
LCL.1.B.3.4.Comprensión lectora: estrategias elementales de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación
de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global. Identificación de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la
comprensión. Lectura compartida. Detección de usos claramente discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
LCL.1.C.5.Inicio de la construcción de los itinerarios lectores individuales. Estrategias para la expresión de gustos e intereses.
LCL.1.C.8.Uso acompañado de la biblioteca de aula o de centro como escenario de actividades literarias compartidas, en las que se
incluyen las Comunidades lectoras. Los libros ilustrados como fuente de disfrute y de aprendizaje de la lectura, y su conexión con la
realidad, con la fantasía y con las demás artes.
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LCL.1.D.3.Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Reflexión contextualizada sobre la relación de significado entre
unas palabras y otras. Clases de palabras y concordancias.
DESCRIPTORES OPERATIVOS
CC2. Participa en actividades propuestas en el aula, asumiendo pequeñas responsabilidades y estableciendo acuerdos de forma
dialogada y democrática en el marco de la Unión Europea y la Constitución española, los derechos humanos y de la infancia, que les
ayuden a tomar decisiones y resolver conflictos que promuevan una buena convivencia, fomente la igualdad de género, la diversidad
cultural y el desarrollo sostenible.
CCEC1. Se inicia, con ayuda, en el reconocimiento de elementos característicos de distintas manifestaciones artísticas y culturales que
forman parte del patrimonio de su entorno intercultural, tomando conciencia de la necesidad e importancia de respetarlas.
CCEC2. Disfruta de la participación en distintas actividades plásticas, musicales y de expresión corporal propias del patrimonio artístico
y cultural de su entorno, reconociendo los elementos característicos básicos de diferentes lenguajes artísticos, e identificando algunos
soportes empleados.
CCEC3. Explora las posibilidades expresivas de su propio cuerpo, comunicando ideas, sensaciones y emociones mediante el uso de
diferentes lenguajes en la expresión de manifestaciones culturales y artísticas sencillas, mostrando una actitud de respeto y empatía e
interactuando progresivamente con el entorno.
CCL1. Expresa de forma oral, escrita, signada o multimodal de manera ordenada y organizada, siguiendo indicaciones, ideas,

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vivencias, emociones o sentimientos en diversas situaciones socio-comunicativas y participa regularmente en interacciones sencillas,
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cotidianas y habituales de comunicación con actitud de respeto tanto para intercambiar información como para iniciarse en la
construcción de vínculos personales.
CCL2. Comprende e identifica, de manera guiada, la idea principal y el sentido global de textos orales, escritos, signados o
multimodales breves y sencillos de los ámbitos personal, social y educativo, iniciándose en su valoración, para participar activamente
en las dinámicas de los grupos sociales a los que pertenece.
CCL3. Se inicia en la búsqueda y localización guiada de información sencilla de distintos tipos de textos de una fuente documental
acorde a su edad, descubriendo su utilidad en el proceso acompañado de la lectura y comprensión de estructuras sintácticas básicas
de uso muy común al ámbito cercano para ampliar conocimientos y aplicarlos a pequeños trabajos personales, identificando su autoría.
CCL4. Se inicia en la lectura de diferentes textos apropiados a su edad, seleccionados de manera acompañada, y en el uso de
estrategias simples de comprensión lectora como fuente de disfrute y enriquecimiento personal, mostrando actitudes de respeto hacia
el patrimonio literario reconociéndolo como un bien común, creando textos muy breves y sencillos relacionados con sus experiencias e
intereses a partir de pautas o modelos dados.
CCL5. Participa regularmente en prácticas comunicativas diversas sobre temas de actualidad o cercanos a sus intereses, destinados a
favorecer la convivencia, haciendo un uso adecuado y no discriminatorio del lenguaje, iniciándose en la gestión dialogada de conflictos,
respetando y aceptando las diferencias individuales y valorando las cualidades y opiniones de los demás.
CD1. Hace uso de ciertas herramientas digitales para búsquedas muy sencillas y guiadas de la información (palabras clave, selección
de información básica...) sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal, mostrando una actitud respetuosa con los contenidos
obtenidos.
CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas de contenido digital (texto, imagen, audio, vídeo¿) de acuerdo con las necesidades
educativas, comprendiendo las preguntas planteadas y utilizando con la ayuda del docente diferentes recursos y herramientas digitales
para expresar ideas, sentimientos y conceptos, siendo consciente de la autoría de los trabajos.
CD3. Participa, de manera guiada, en la realización de actividades o proyectos escolares cooperativos a través del uso de
herramientas o aplicaciones digitales que le permiten el intercambio comunicativo, así como el trabajo de forma cooperativa en un
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ambiente digital conocido y supervisado, valorando su uso de manera responsable.

CE1. Se inicia en la identificación de problemas, retos y desafíos y comienza a elaborar algunas ideas originales, de manera guiada,
siendo consciente de la repercusión de estas en el entorno y la necesidad de poder llevar a cabo posibles soluciones.
CP2. Se inicia en el reconocimiento y muestra interés por conocer la diversidad lingüística de su entorno y, de manera guiada,
interviene en situaciones interculturales cotidianas mediante estrategias básicas para mejorar su capacidad de interactuar con otras
personas en una lengua extranjera, ampliando progresivamente su vocabulario.
CPSAA1. Es consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y distingue acciones que favorezcan el
bienestar emocional y social, y se inicia en el uso de algunas estrategias sencillas como el diálogo para negociar y llegar a acuerdos
como forma de resolver las situaciones de tensión o conflicto, para alcanzar sus propios objetivos.
CPSAA4. Muestra una actitud responsable ante las diferentes propuestas de trabajo planteadas, y desarrolla una actitud de esfuerzo,
motivación y constancia ante nuevos retos, siendo capaz de adoptar posturas críticas cuando se le ayuda a que reflexione.
CPSAA5. Se inicia en el uso de estrategias sencillas de aprendizaje y muestra iniciativa por participar en actividades que le ayudan a
ampliar sus conocimientos y a evaluar el trabajo realizado, de manera guiada, enfrentándose a los retos y desafíos que se plantean,
valorando su trabajo y el de los demás.
STEM1. Se inicia, de manera guiada, en la resolución de problemas del entorno inmediato para resolver pequeñas investigaciones
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matemáticas, utilizando algunos razonamientos y estrategias simples en situaciones conocidas, y reflexionando sobre el proceso
seguido y las conclusiones obtenidas.

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SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
PRODUCTO FINAL: Inventar un menú saludable
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TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Trabajo diario (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Estructuración)

Escribirá un menú saludable, que cuente con variedad de alimentos.
EJERCICIOS
Audición y comprensión de cuentos.
Narración de experiencias personales.
Escritura de palabras, oraciones y textos sencillos.
Análisis y composición de un menú saludable.
METODOLOGÍA
Activa y participativa, centrada en el alumno como protagonista del proceso.
TEMPORALIZACIÓN RECURSOS
4º semana de noviembre, 1º y 2º de diciembre de 2023 Cuentos, audios, vídeos, actividades interactivas...
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
LCL.1.3.Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y
conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en
interacciones orales variadas.
LCL.1.4.Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información
explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir
conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
LCL.1.7.Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de
lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de
su dimensión social.
Cód.Centro: 41008106

CRITERIOS
LCL.1.3.1.Producir textos orales y multimodales sencillos, con planificación acompañada a partir de modelos dados
LCL.1.4.1.Leer textos escritos y multimodales adecuados a su desarrollo cognitivo, identificando el sentido global y la información
relevante y movilizando de forma acompañada estrategias básicas de comprensión, para adquirir conocimiento.
LCL.1.7.2.Compartir oralmente la experiencia de lectura iniciándose en la participación en comunidades lectoras de ámbito escolar para
conseguir disfrutar de la dimensión social de la lectura.
TRAZABILIDAD
Cuaderno de clase
ARCHIVO ADJUNTO

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Control (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Aplicación)

Elaborará un menú saludable, con variedad de alimentos.
EJERCICIOS
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Análisis de diferentes menús , más y menos saludables.

Elección de alimentos sanos y variados.
Elaboración de su menú saludable.

METODOLOGÍA
Activa y participativa, centrada en el alumno como protagonista del proceso.
TEMPORALIZACIÓN RECURSOS
4º semana de noviembre, 1º y 2ºde diciembre Diferentes menús impresos.
Folios para elaborar el suyo propio.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
LCL.1.3.Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y
conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en
interacciones orales variadas.
LCL.1.4.Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información
explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir
conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
LCL.1.7.Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de

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C.E.I.P. Gil López

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Control (TIPO DE LA ACTIVIDAD: Aplicación)

lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de
su dimensión social.
Ref.Doc.: InfProSitApreLomloe_2023

CRITERIOS
LCL.1.3.1.Producir textos orales y multimodales sencillos, con planificación acompañada a partir de modelos dados
LCL.1.4.1.Leer textos escritos y multimodales adecuados a su desarrollo cognitivo, identificando el sentido global y la información
relevante y movilizando de forma acompañada estrategias básicas de comprensión, para adquirir conocimiento.
LCL.1.7.2.Compartir oralmente la experiencia de lectura iniciándose en la participación en comunidades lectoras de ámbito escolar para
conseguir disfrutar de la dimensión social de la lectura.
TRAZABILIDAD
Producto final
ARCHIVO ADJUNTO

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Cód.Centro: 41008106
Fecha de generación: 21/10/2024 18:03:49

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