CyT Conocemos El Agua y Sus Estados

I.E.
P “SAN JUDAS TADEO”- CATACAOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE
LA SESIÓN
Conocemos el agua y sus estados
DOCENT
AREA Ciencia y tecnología Soledad Ramos Quezada
E
GRADO/
/ III ciclo FECHA Miércoles 11/ 09 / 2024
CICLO
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Hoy conocerán los estados del agua y su importancia para los seres
PROPÓSITO vivos.
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ESTANDAR
CAPACIDADES APRENDIZAJE
 Describe cómo son
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, con base a sus los estados del
BASÁNDOSE EN observaciones y experiencias agua.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS previas, las relaciones entre: las  Desarrolla una ficha
SERES VIVOS, MATERIA, características de los materiales con de aplicación del
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, los cambios que sufren por acción de agua y sus estados.
TIERRA Y UNIVERSO la luz, del calor y del movimiento; la CRITERIOS DE
 Comprende y usa conocimientos estructura de los seres vivos con sus
sobre los seres vivos, materia y funciones y su desarrollo; la Tierra, EVALUACIÓN
energía, biodiversidad, Tierra y sus componentes y movimientos con  Reconoce los
universo. los seres que lo habitan. Opina sobre estados del agua.
 Evalúa las implicancias del saber los impactos del uso de objetos  Explica la
y del quehacer científico y tecnológicos en relación a sus importancia del
tecnológico. necesidades y estilo de vida. agua.
ENFOQUES
DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental y orientación al  .Justifica por qué el agua es importante para los seres
bien común vivos.
3. Secuencia didáctica
MOMENT
OS TIEMP RECURSO
PEDAGÓG ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES O S
ICOS
INICIO  Observan una lámina de los estados del agua. Pizarra
15 min Plumones
Imágenes
Limpiatipo
 Preguntamos:
 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Cómo se encuentra el agua en cada imagen?
 ¿Cómo se llamará al conjunto?
 ¿Cuáles son los estados del agua?
 ¿Qué es el estado sólido?
 ¿Qué es el estado líquido?
 ¿Qué es el estado Gaseoso?
 Escribimos y dialogamos sobre sus respuestas.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar
 Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy
conocerán los estados del agua y su importancia para los
seres vivos.
 Después de ello recordamos las normas de convivencia
para poder trabajar en orden.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 105 Limpiatipo
 Planteamos las siguientes preguntas: min
¿Qué pasará con el agua al meterlo al congelador después Plumones
de haber transcurrido un día?
¿Qué sucederá con el hielo al sacarlo de la congeladora y Imágenes
dejarlo al aire libre?
DESAR ¿Qué pasará con un vaso al colocarlo boca abajo en el Ficha
ROLLO agua caliente? ¿Qué habrá en su interior?
¿Qué estados del agua hemos podido reconocer mediante Lápiz
estas preguntas?
 Pido que conversen en sus grupos en función a las Colores
preguntas.
Cuaderno
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pido a cada grupo que te den sus hipótesis y regístralas en
la pizarra.
 Doy 10 min para que conversen, recuérdales que las
hipótesis que planten son en base a lo que conocen o han
escuchado hablar.
 Durante ese tiempo acércate a cada grupo a ver si están
trabajando y si es necesario brindarle un poco de
orientación.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Preguntamos ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis
dadas son correctas?; presenta las siguientes propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y
tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a un adulto
 Realizar experimentos
 Les explico que en esta oportunidad van a comprobar sus
hipótesis: leyendo un texto y viendo imágenes de los
estados del agua.
 Primero muestro la imagen de los estados del agua.
 Luego indico que a continuación leerán un mapa

conceptual:
 Después de haber leído juntos el texto, pregunto:
 ¿Cuáles son los estados del agua?
 ¿Cómo está el agua en cada estado? Describe
brevemente cada estado
 Realizo preguntas para que las estudiantes reconozcan los
estados del agua.
 ¿En qué estado se encuentra el vapor de agua al
hervir?
 ¿En qué estado se encuentra un muleco de nieve?
 ¿En qué estado se encuentra el agua que cae en la
ducha?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Pido que comparen sus nuevas respuestas con sus
hipótesis.
 Indico que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis)
eran verdaderas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Después de comparar pido que escriban sus conclusiones
en su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.
 Pido también que desarrollen una ficha de aplicación de
los estados del agua.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Emiten conclusiones explicando los estados del agua.
 Finalmente pido que comente que actividades realizaron
en orden y que compartan lo aprendido con su familia.
 Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido? 15 min
CIERR  ¿Cómo lo aprendiste?
E
LISTA DE COTEJO
Actividad Conocemos el agua y sus estados
Área Ciencia y tecnología
Propósito
Hoy conocerán los estados del agua y su importancia para los seres vivos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Competen
SERES VIVOS, MATERIA, ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
cia
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Capacidad
biodiversidad, Tierra y universo.
es
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Grado: 1º
Profesora Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal Fecha: miércoles 28/06/2023
“D”
DESEMPEÑO
NIVEL DE LOGRO
Justifica por qué el agua es importante
para los seres vivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Explica la
Reconoce los
importancia del
estados del agua.
agua.
SI NO SI NO
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P “SAN JUDAS TADEO”- CATACAOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Luego indico que a continuación leerán un mapa

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Responden a preguntas de metacognición

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