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Tecnologías de información
Estrategias de comunicación empresarial
Técnicas de expresión escrita
Rocío Olvera León
Catedrático: Petronilo Vázquez Ramírez Matutino “B” 6º. Cuatrimestre 17 de octubre del 2009 Técnicas de expresión escrita Saber escribir significa ser capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de una extensión considerable.
Actividad completa:
Aspectos psicomotrices Aspectos caligráficos Aspectos de presentación del escrito Proceso de selección de información Proceso de adecuación de la informacion Conocimientos de unidades lingüísticas Conocimiento e propiedades textuales Estrategias cognitivas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA
ANALIZAR NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL CÓDIGO ESCRITO
Código escrito Adquisición de conocimientos gramaticales:
Fonética Morfología Sintaxis Léxico
Adquisición de habilidades
1. Adecuación Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar.
2. Coherencia Es la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada.
Información relevante Informacion irrelevante Partes del texto: introducción desarrollo y conclusiones. Microestructura Macroestructura Superestructura
3. Cohesión Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante los procedimientos de enlace.
Aparición recurrente-ISOTOPÍA Relaciones semánticas entre palabras-CAMPOS,LEXICO-ASOCIATIVOS Enlaces o conectores
Características contextuales del código escrito:
Canal visual: el lector percibe los distintos signos del texto con la vista de manera simultánea.
Comunicación elaborada: el emisor puede corregir y rehacer el texto sin dejar
rastros.
Comunicación diferida en el espacio y en el tiempo.
Comunicación duradera; las letras se graban en soporte estable y duradero, el
escrito adquiere valor social de testigo y registro de los hechos.
Utiliza poco los códigos no verbales salvo los referentes a la disposición del espacio y del texto, la textura del soporte, etc.
ADECUACIÓN: alto grado de formalidad, propósitos y objetivos del emisor hacia el
lector. COHERENCIA: selección de la información relevante, estructura cerrada, el texto responde a un esquema previamente planificado por el escritor, no redundancia, estructuras estereotipadas, convenciones sociales, etc.
COHESIÓN: recursos gramaticales –signos de puntuación, sinónimos,
conectores...-, recursos paralingüísticos –tipografías, códigos gráficos, distribución espacial del texto-, alta frecuencia de referencias endofóricas –referencias al propio texto...
Proceso de composición escrita
Conjunto de estrategias de creación que hacen ser al escritor un escritor competente.
Proceso cíclico
Conciencia de los lectores.
Planificar la estructura.
1ª versión: borrador.
Releer.
Correcciones.
2ª versión: definitiva.
Teoría sobre el proceso de composición escrita
1ª 2ª 3ª Pre-escribir Tema Hacer planes Escribir Audiencia Organizar Re-escribir Propósitos Redactar Revisar Leer Rehacer
Microhabilidades de la comunicación escrita:
1. Psicomotrices POSICIÓN Y MOVIMIENTO CORPORALES: coger el instrumento de escritura con precisión, colocar el cuerpo, sentarse para escribir, mover el brazo y disponerlo adecuadamente en la hoja en blanco, mover la muñeca, desplazar la mano y el brazo con precisión por el papel...
MOVIMIENTO GRÁFICO: distinguir el cuerpo de la letra del enlace, saber
relacionar alfabetos de mayúsculas y minúsculas, aprender a respetar la disposición de la letra, líneas rectas, márgenes...
OTROS FACTORES: adquirir la velocidad suficiente de escritura, adquirir el ritmo
caligráfico adecuado, desarrollar los sentidos de la dirección y la proporción, aprender diversas formas de disponer y presentar la letra: mayúsculas, subrayado, colores, tipografías variadas, etc.
2. Cognitivas
SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN: saber analizar los elementos de la situación de
comunicación (emisor, receptor, propósito, tema, etc.), ser capaz de formular con pocas palabras el objetivo de la comunicación, pensar en el perfil del lector del texto.
HACER PLANES: saber generar ideas, utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso de generación, ser consciente de que la generación se ha agotado, valorar las ideas generadas, saber generar ideas para objetivos específicos, saber compartir con otras personas la generación de ideas, saber consultar fuentes de información diversa, saber activar el proceso de organizar, aplicar técnicas diversas de organización de ideas (esquemas, árboles, palabras claves), formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir, determinar cómo será el texto (extensión, presentación), determinar la relación autor-lector, trazar un plan de composición, ser flexible para reformular los objetivos.
REDACTAR: trazar un esquema de redacción, saber redactar concentrándose en
diversos aspectos del texto, estructurar la redacción del texto a través de los párrafos, buscar un lenguaje compartido con el lector.
REVISAR: saber comparar el texto producido con los planes previos, saber leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura, etc.) o formas (gramática, puntuación, ortografía, etc.).
REHACER: saber dar prioridad a los errores, rehacer primero los problemas globales o de contenido, y dejar para el final los superficiales o de forma, dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto (tachar, asteriscos, flechas, sinónimos...), no precipitarse al corregir, utilizar técnicas para la revisión o mejora (leer el texto en voz alta, compararlo con los planes previos, etc.).
Enfoques básicos de la didáctica de la expresión escrita:
ENFOQUE GRAMATICAL: Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio
de la gramática del sistema de la lengua.
ENFOQUE FUNCIONAL: Se aprende a escribir a través de la comprensión y la
producción de los distintos tipos de textos escritos.
ENFOQUE PROCESUAL: Se aprende a escribir a través del ejercicio y desarrollo
de los procesos cognitivos.
Enfoques gramatical de la didáctica de la expresión escrita
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES
Énfasis en la Reglas Explicación de las Dictados, gramática y en la gramaticales: reglas, ejemplos, redacciones, normativa. ortografía, prácticas mecánicas, transformar morfosintaxis y redacción, corrección frases, llenar léxico. gramatical. espacios en blanco, etc.
Enfoques funcional de la didáctica de la expresión escrita
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES
Énfasis en la Tipos de textos: Análisis de Leer, transformar, comunicación y en descripción, modelos, prácticas rehacer, completar el uso de la narración, cerradas, prácticas y crear textos de lengua. exposición, cartas, comunicativas, todo tipo. noticias, artículos. corrección comunicativa.
Enfoques funcional de la didáctica de la expresión escrita
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES Énfasis en el Procesos Buscar ideas, Torbellino de proceso de cognitivos: hacer esquemas, ideas, borradores, composición. generar ideas, redactar, evaluar, escritura libre, formular objetivos, revisar. resúmenes, organizar ideas, esquemas, valorar redactar, revisar, textos propios y evaluar... ajenos...
Riqueza Literaria de José Lezama en Paradiso A La Luz de La Notoriedad de Contenidos Entorno Al Sexo y La Situación Socioeconómica de Cuba en El Siglo XX
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