Lenguajes

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL RURAL
“Justo Sierra Méndez”
CCT: 04DNP0002V; HECELCHAKÁN, CAMPECHE
LENGUAJES
Datos de la Escuela Primaria de la Práctica Datos de la Alumna(o) Practicante

Profesional
Nombre: Escuela Primaria UNESCO Nombre: Emily Gpe. Navarrete Colli

Clave: 04DPR0470K
Grado: 1° Grupo: “B” Semestre: Quinto Grupo: “A”
Localidad: Tenabo Nombre del curso del Trayecto Formativo de
Municipio: Tenabo, Campeche Prácticas Profesionales: Innovación y trabajo
docente.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Lectura de la Realidad Contextualización
Por lo que se pudo observar en cuanto a los
contenidos que se desarrollan en el aula de
clases los alumnos están atrasados, de igual
manera hay alumnos con rezago educativo
que no cuentan con el apoyo de sus padres
para poder tener un avance continuo por lo
que quedan estancados en ciertos temas.2qa
Fases / Grado Escolar
Fase III Fase IV Fase V
Grado Grado Grado Grado Grado Grado
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Campo Formativo: Lenguajes Metodología: Aprendizaje Basada en Proyectos (ABp)
Contenido del Programa Sintético: Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Expresa
Exploración de testimonios escritos, lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a
fotográficos y audiovisuales del través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre
pasado familiar y comunitario. otros elementos que permitan reconocer sus identidades
individual y colectiva en relación con el reconocimiento
del pasado. Reconoce diversos sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y
reflexiona sobre su relación con el presente.
Nombre del Proyecto del Libro de Tiempo por clase: 90 minutos
Texto: Lotería de nuestras fiestas.
Sesiones: Cinco sesiones Materiales: imágenes, material impreso, memorama,
cuaderno, etc.
Recursos Didácticos: materiales impresos.
Aula Escolar Comunitario
Escenarios Formativos X
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Intercultural Igualdad Vida Apropiación de las Culturas Artes y
Crítico Crítica de Género Saludable a Través de la Lectura y Experiencias
Escritura Estéticas
X X X X X
Perfil de Egreso de las y los Estudiantes de Educación Primaria:
Ajustes Razonables:
Plano Didáctico
Párrafo Conocer sobre la importancia de los festejos tradicionales de la
Introductorio: comunidad. Crear una lotería de festejos tradicionales que compartirán
con otros miembros de la escuela.
Fase I Planeación
Momento 1. INICIO
Identificación  Jugar al “Memorama de festejos”, donde aparecen diferentes
elementos de festejos tradicionales mexicanos.
DESARROLLO
 Platicar sobre los festejos tradicionales que conocen. Guiar la
conversación con las siguientes preguntas:
- ¿Qué fiestas se llevan a cabo en su comunidad?
- ¿A qué entidad del país pertenecen los festejos que conocen?
- ¿Quiénes participan en la celebración?
- ¿Cómo es la vestimenta que se usa en estos festejos?
- ¿Cuáles son los alimentos que se consumen durante las fiestas?
- ¿Por qué piensan que se deben celebrar esas fiestas?
 En el cuaderno, dibujar festejos que conozcan representando sus
elementos.
CIERRE
 Socializar los dibujos y dialogar sobre lo que conocen de ellos.
Momento 2. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EN CASA:

Recuperación  Realizar una investigación sobre la festividad que dibujaron en sus
cuadernos.
 Llenar la actividad “organizo la información de mi festejo”
Momento 3. INICIO
Planificación  Presentar sus investigaciones a la clase.
DESARROLLO
 Plantear a los niños el proyecto de elaborar una lotería de festejos
tradicionales.
 Escuchar ideas sobre cómo la pueden elaborar.
 Utilizar un formato organizador para plasmar lo que harán, las fechas
y las implicaciones que eso tenga. Se sugiere utilizar el de la página
53 del libro de Proyectos Escolares que contiene las siguientes
actividades:
1.- Seleccionar un festejo tradicional.
2.- Investigar.
3.- Elaborar la lotería de festejos tradicionales.
4.- Jugar a la lotería en la escuela.
5.- Presentar el producto a la comunidad escolar y jugar.
CIERRE
 Anotar los que se hayan tomado.
Fase II Acción
Momento 4. Acercamiento INICIO
 Retomar la investigación que realizaron sobre un festejo
de su comunidad.
DESARROLLO
 Revisar la información y analizar si necesitan datos
adicionales. Guiarse con la siguiente lista:
- Origen del festejo tradicional.
- ¿Cuándo se celebra?
- ¿Dónde se celebra?
- ¿Cómo se celebra?
- ¿De qué manera participan hombres y mujeres?
 Escribir en el cuaderno la información que encontraron y
compartirla con sus compañeros mediante lectura en voz
alta.
Momento 5. Comprensión y CIERRE

Producción  Revisar el organizador de su trabajo para definir qué han
hecho y qué les falta por hacer.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACION EN CASA:

 En equipos, conseguir ilustraciones del festejo tradicional
que eligieron; pueden ser recortes de revistas, fotos o
incluso dibujos. Poner atención en que sean de un tamaño
menor al de la palma de la mano, pues se usarán para
ilustrar la lotería.
Momento 6. Reconocimiento INICIO

 Realizar comentarios en torno a las siguientes preguntas:
- ¿En qué forma los festejos tradicionales mejoran la
convivencia diaria entre compañeros?
- ¿Cómo benefician los festejos tradicionales a la comunidad
escolar?
DESARROLLO
 Resolver la sopa de letras “Festejos tradicionales”, donde
se enuncian nombres de festividades y algunos de sus
elementos.
Momento 7. Concreción  Comenzar a elaborar la lotería. En equipos, proponer una

planilla y sus respectivas cartas. Para elaborarla
necesitarán lo siguiente:
 Materiales
- Hojas blancas, recicladas o de colores.
- Plumones, colores, tintas naturales, pinturas acrílicas o
crayones.
- Tijeras de punta redonda.
- Pegamento blanco.
- Fotocopias.
- Bolitas de papel, piedras pequeñas o semillas.
Fase III Intervención
Momento 8. Integración CIERRE
 Reunir sus planillas y cartas para jugar.
Momento 9. Difusión INICIO

 Los equipos deberán presentar sus plantillas.
DESARROLLO
 Explicar cada casilla y mencionar todo lo que saben sobre
el festejo que investigaron.
 Los demás equipos darán sus opiniones y sugerencias
Momento 10.  Reflexionar acerca de cómo las tradiciones de su

Consideraciones comunidad escolar les ayudan a vivir mejor.
 Escribir en su cuaderno algunos de los comentarios que
les resultaron interesantes
Momento 11. Avances CIERRE

 Conversar acerca de cómo se sintieron investigando,
creando la lotería y jugando con ella. Tomar en cuenta las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron sobre los festejos tradicionales?
- ¿De qué modo los festejos les dan identidad?
Evaluación Formativa:
Práctica Reflexiva de la Clase:
_______________ _____________________ __________________ _______________

Emily Gpe. Fátima del Alba Ruiz Mtra. Antonia Abnal Prof. Azael
Navarrete Colli Cortés Mas Can ku
Firma del Alumno Firma Del Asesor Firma del Maestro Firma del Director
Pedagógico Tutor

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Nombre: Escuela Primaria UNESCO Nombre: Emily Gpe. Navarrete Colli

Momento 2. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EN CASA:

Momento 5. Comprensión y CIERRE

ACTIVIDAD DE INVESTIGACION EN CASA:

Momento 6. Reconocimiento INICIO

Momento 7. Concreción  Comenzar a elaborar la lotería. En equipos, proponer una

Momento 9. Difusión INICIO

Momento 10.  Reflexionar acerca de cómo las tradiciones de su

Momento 11. Avances CIERRE

Práctica Reflexiva de la Clase:

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