Semana 3 Segundo Primaria

SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR SEMANA 3

2024-2025
Nombre del proyecto: "Objetos con historia: Explorando el pasado de los objetos
cotidianos"
Lenguajes
Semana: 3
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de

conciencia sobre la importancia histórica y cultural de los objetos cotidianos.
Contenido: Historia, narrativa, escritura creativa, investigación.
Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,

investigación, escritura creativa.
Secuencia didáctica:
Actividades
- Presentar el proyecto a los estudiantes y explicarles la importancia de conocer la historia
de los objetos cotidianos.
- Realizar una lluvia de ideas sobre objetos cotidianos y seleccionar uno para desarrollar la
biografía ficticia.
- Introducir el concepto de biografía y explicar cómo se puede aplicar a un objeto.

- Realizar una investigación en el aula sobre el objeto seleccionado, utilizando libros,
internet u otras fuentes de información.
- Guiar a los estudiantes en la creación de la biografía ficticia, incluyendo el origen, las
personas que lo han poseído y las aventuras en las que ha estado involucrado.
Cierre:
- Compartir las biografías ficticias en el salón y reflexionar sobre la importancia de
conocer la historia de los objetos cotidianos.
- Realizar una actividad de escritura creativa en la que los estudiantes imaginen ser el
objeto y escriban una carta contando su historia.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre otros objetos cotidianos y seleccionen uno
para desarrollar su propia biografía ficticia.
Recursos a usar:
- Libros de historia.
- Computadoras con acceso a internet.
- Papel y lápices.
Día 2:
Inicio:
- Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.
- Presentar ejemplos de biografías ficticias de objetos cotidianos para inspirar a los
estudiantes.
Desarrollo:
- Trabajar en grupos pequeños para investigar y desarrollar la biografía ficticia de un
objeto cotidiano seleccionado por cada grupo.
- Guiar a los estudiantes en la creación de la biografía, asegurándose de que incluyan el
origen, las personas que lo han poseído y las aventuras en las que ha estado involucrado.
Cierre:
- Compartir las biografías ficticias en el salón y reflexionar sobre las similitudes y
diferencias entre los objetos seleccionados por cada grupo.
- Realizar una actividad de escritura en la que los estudiantes escriban una carta desde el
punto de vista del objeto, contando su historia.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre la historia de un objeto cotidiano en su
hogar y escriban una breve biografía ficticia para el próximo día.
Recursos a usar:
- Papel y lápices.
Día 3:
Inicio:
- Repasar brevemente lo aprendido en las sesiones anteriores.
- Pedir a los estudiantes que compartan las biografías ficticias que escribieron sobre
objetos cotidianos en sus hogares.
Desarrollo:
objeto seleccionado por ellos mismos y escriban una carta contando su historia desde su
punto de vista.
- Guiar a los estudiantes en la escritura de la carta, asegurándose de que incluyan detalles
sobre el origen, las personas que lo han poseído y las aventuras en las que ha estado
involucrado.
Cierre:
- Compartir las cartas en el salón y reflexionar sobre la importancia de conocer la historia
de los objetos cotidianos.
- Realizar una actividad de reflexión en la que los estudiantes escriban sobre lo que han
aprendido a través de este proyecto.
Tarea:
comunidad y escriban una breve biografía ficticia para el próximo día.
Recursos a usar:
- Papel y lápices.
Día 4:
Inicio:
objetos cotidianos en su comunidad.
Desarrollo:
punto de vista.
involucrado.
Cierre:
de los objetos cotidianos en la comunidad.
- Realizar una actividad de reflexión en la que los estudiantes escriban sobre cómo este
proyecto ha cambiado su forma de ver los objetos cotidianos.
Tarea:
Recursos a usar:
- Papel y lápices.
Día 5:
Inicio:
objetos cotidianos en su comunidad.
Desarrollo:
punto de vista.
involucrado.
Cierre:
de los objetos cotidianos en la comunidad.
- Realizar una actividad de reflexión en la que los estudiantes escriban sobre cómo este
proyecto ha cambiado su forma de ver los objetos cotidianos.
Tarea:
Recursos a usar:
- Papel y lápices.
Nombre del proyecto: "Cuidemos nuestro entorno"
Ética, naturaleza y sociedades
Semana: 3
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de

conciencia y cuidado del entorno por parte de la comunidad escolar, lo cual genera
problemas de contaminación y deterioro del ambiente.
Contenido:
- Importancia del cuidado del entorno.
- Identificación de problemas ambientales.
- Acciones para el cuidado del entorno.
Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Día 1:
Inicio:
- Presentación del proyecto "Cuidemos nuestro entorno" y explicación de su
importancia.
- Realización de una lluvia de ideas sobre los problemas ambientales que afectan a la
comunidad escolar.
Desarrollo:
- Formación de grupos de trabajo.
- Investigación y análisis de un problema ambiental específico.
- Recopilación de información relevante sobre el problema seleccionado.
Cierre:
- Presentación de los problemas ambientales identificados por cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de cuidar el entorno y las posibles consecuencias de no
hacerlo.
Tarea:
- Investigar acciones concretas que se pueden realizar para cuidar el entorno.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Material de escritura.
- Acceso a internet para investigación.
Día 2:
Inicio:
- Repaso de la tarea realizada el día anterior.
- Discusión en grupos sobre las acciones concretas para cuidar el entorno.
Desarrollo:
- Elaboración de un listado de acciones concretas para cuidar el entorno.
- Ejemplificación de cada acción con situaciones reales.
Cierre:
- Presentación de las acciones concretas por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de llevar a cabo estas acciones en la comunidad escolar.
Tarea:
- Realizar una encuesta en la comunidad escolar para identificar las acciones que se
están llevando a cabo actualmente para cuidar el entorno.
Recursos a usar:
- Encuestas impresas.
Día 3:
Inicio:
- Análisis de los resultados de la encuesta realizada.
- Discusión en grupos sobre las acciones que se están llevando a cabo y las que se
podrían implementar.
Desarrollo:
- Elaboración de un plan de acción para implementar las acciones concretas
identificadas.
- Asignación de responsabilidades a cada miembro del grupo.
Cierre:
- Presentación de los planes de acción por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de trabajar en equipo para cuidar el entorno.
Tarea:
- Realizar una cartelera con las acciones concretas y el plan de acción para cuidar el
entorno.
Recursos a usar:
- Cartulinas y material de decoración.
Día 4:
Inicio:
- Exposición de las carteleras realizadas por cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de difundir las acciones para cuidar el entorno.
Desarrollo:
- Elaboración de materiales de difusión (folletos, carteles, etc.) para promover las
acciones concretas en la comunidad escolar.
Cierre:
- Presentación de los materiales de difusión por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de promover el cuidado del entorno en la comunidad
escolar.
Tarea:
- Distribuir los materiales de difusión en la comunidad escolar.
Recursos a usar:
- Materiales de difusión (folletos, carteles, etc.).
Día 5:
Inicio:
- Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas durante el
proyecto.
- Discusión en grupos sobre cómo aplicar lo aprendido en situaciones futuras.
Desarrollo:
- Elaboración de un plan de seguimiento para continuar promoviendo el cuidado del
entorno en la comunidad escolar.
Cierre:
- Presentación de los planes de seguimiento por parte de cada grupo.
- Reflexión final sobre la importancia de cuidar el entorno y la responsabilidad de cada
individuo en esta tarea.
Tarea:
- Implementar el plan de seguimiento para continuar promoviendo el cuidado del
entorno en la comunidad escolar.
Recursos a usar:
Nombre del proyecto: "Celebrando la diversidad cultural en nuestra comunidad"
De lo humano a lo comunitario
Semana: 3
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de

conocimiento y apreciación de la diversidad cultural en nuestra comunidad.
Contenido:
- Identificación de las diferentes culturas presentes en nuestra comunidad.
- Reconocimiento de las contribuciones de cada cultura a nuestra comunidad.
- Promoción de la tolerancia y el respeto hacia las diferencias culturales.
Metodología sugerida:
- Investigación y exploración de la diversidad cultural en nuestra comunidad.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Reflexión y análisis de las experiencias de aprendizaje.
- Acciones de servicio comunitario para promover la tolerancia y el respeto hacia las
diferencias culturales.
Día 1:
Inicio:
- Presentación del proyecto y explicación de los objetivos.
- Realización de una lluvia de ideas sobre las diferentes culturas presentes en nuestra
comunidad.
Desarrollo:
- Investigación en grupos sobre una cultura específica presente en nuestra comunidad.
- Elaboración de un cartel informativo sobre la cultura investigada.
Cierre:
- Presentación de los carteles y discusión sobre las contribuciones de cada cultura a
nuestra comunidad.
- Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural.
Tarea:
- Entrevistar a un miembro de la comunidad que pertenezca a una cultura diferente y
escribir un breve ensayo sobre su experiencia.
Recursos a usar:
- Cartulinas, marcadores, materiales de investigación.
Día 2:
Inicio:
- Repaso de la tarea y discusión en grupos sobre las experiencias compartidas.
Desarrollo:
- Organización de una feria cultural en el salón de clases.
- Cada grupo presenta un stand con información y elementos representativos de la
cultura investigada.
Cierre:
- Recorrido por la feria cultural y reflexión grupal sobre las similitudes y diferencias
entre las culturas presentes en nuestra comunidad.
- Destacar la importancia de la tolerancia y el respeto hacia las diferencias culturales.
Tarea:
- Realizar una encuesta en la comunidad para conocer las percepciones sobre la
diversidad cultural y la importancia de promover la tolerancia.
Recursos a usar:
- Materiales para la feria cultural, encuestas.
Día 3:
Inicio:
- Análisis de los resultados de la encuesta y discusión en grupos sobre las percepciones
encontradas.
Desarrollo:
- Elaboración de un mural colectivo que represente la diversidad cultural en nuestra
comunidad.
- Cada grupo se encarga de investigar y representar una cultura en el mural.
Cierre:
- Presentación del mural a la comunidad escolar.
- Reflexión grupal sobre la importancia de promover la tolerancia y el respeto hacia las
diferencias culturales.
Tarea:
- Realizar una actividad de servicio comunitario relacionada con la promoción de la
diversidad cultural, como organizar un evento cultural abierto a la comunidad.
Recursos a usar:
- Materiales para el mural, materiales para la actividad de servicio comunitario.
Día 4:
Inicio:
- Reflexión grupal sobre la actividad de servicio comunitario realizada y los impactos
generados.
Desarrollo:
- Organización de una presentación teatral sobre la importancia de la diversidad cultural.
- Los estudiantes crean y ensayan una obra de teatro que transmita el mensaje de
tolerancia y respeto hacia las diferencias culturales.
Cierre:
- Presentación de la obra de teatro a la comunidad escolar.
- Reflexión grupal sobre la importancia de utilizar el arte como medio de sensibilización
y promoción de valores.
Tarea:
- Realizar una investigación sobre un personaje histórico relevante de una cultura
diferente y escribir una breve biografía.
Recursos a usar:
- Materiales para la presentación teatral, materiales de investigación.
Día 5:
Inicio:
- Presentación de las biografías investigadas y discusión en grupos sobre la importancia
de conocer y valorar la historia de diferentes culturas.
Desarrollo:
- Organización de una exposición de arte con obras inspiradas en la diversidad cultural.
- Los estudiantes crean y exhiben sus propias obras de arte que reflejen la importancia de
la diversidad cultural.
Cierre:
- Recorrido por la exposición de arte y reflexión grupal sobre la importancia de la
diversidad cultural en nuestra comunidad.
- Evaluación del proyecto y discusión sobre los aprendizajes adquiridos.
Tarea:
- Realizar una reflexión escrita sobre la importancia de la diversidad cultural en nuestra
comunidad y cómo podemos promover la tolerancia y el respeto hacia las diferencias
culturales en nuestro entorno.
Recursos a usar:
- Materiales para la exposición de arte, materiales de reflexión escrita.
Nombre del proyecto: "Mi cuerpo, mi privacidad"
Saberes y pensamiento científico
Semana: 3
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de

comprensión sobre la importancia de la privacidad en relación con los órganos sexuales
en niños de segundo grado de primaria.
Contenido:
- Identificación de los órganos sexuales y su función.
- Explicación de por qué los órganos sexuales son considerados partes privadas del
cuerpo.
- Comprender la importancia de la privacidad en relación con los órganos sexuales.
Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.

Día 1:
Inicio:
- Presentación del tema: "Mi cuerpo, mi privacidad".
- Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de los
órganos sexuales y la privacidad.
Desarrollo:
- Actividad 1: Observación y clasificación de imágenes de diferentes partes del cuerpo
humano. Los estudiantes deberán identificar y señalar los órganos sexuales.
- Actividad 2: Juego de roles. Los estudiantes se dividirán en parejas y representarán
situaciones en las que se respete o no la privacidad de los órganos sexuales. Luego, se
discutirán las situaciones representadas y se reflexionará sobre la importancia de la
privacidad.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la privacidad en relación con los órganos
sexuales.
- Tarea: Dibujar y colorear un cartel que promueva el respeto a la privacidad de los
órganos sexuales.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes partes del cuerpo humano.
- Tarjetas con situaciones de respeto o falta de respeto a la privacidad.
- Cartulinas y materiales de dibujo.
Día 2:
Inicio:
- Repaso del tema anterior a través de preguntas y respuestas.
- Presentación de la pregunta esencial: ¿Por qué los órganos sexuales son considerados
partes privadas del cuerpo?
Desarrollo:
- Actividad 1: Lectura de un cuento relacionado con la privacidad y los órganos
sexuales. Los estudiantes deberán identificar las partes del cuento que se relacionan con
el tema.
- Actividad 2: Juego de asociación. Los estudiantes deberán relacionar imágenes de
diferentes partes del cuerpo con su función correspondiente, incluyendo los órganos
sexuales.
Cierre:
- Discusión grupal sobre las respuestas a la pregunta esencial.
- Tarea: Investigar y traer al día siguiente una historia real o ficticia que ejemplifique la
importancia de la privacidad en relación con los órganos sexuales.
Recursos a usar:
- Cuento relacionado con la privacidad y los órganos sexuales.
- Imágenes de diferentes partes del cuerpo con sus funciones correspondientes.
Día 3:
Inicio:
- Presentación de las historias investigadas por los estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad 1: Debate grupal sobre las historias presentadas. Los estudiantes deberán
expresar su opinión sobre la importancia de la privacidad en cada historia.
- Actividad 2: Juego de roles. Los estudiantes se dividirán en grupos y representarán
privacidad.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre las historias presentadas y las situaciones representadas.
- Tarea: Realizar una entrevista a un adulto de confianza sobre su opinión acerca de la
privacidad de los órganos sexuales.
Recursos a usar:
- Historias investigadas por los estudiantes.
- Grabadora o dispositivo para realizar la entrevista.
Día 4:
Inicio:
- Presentación de las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas por los
estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad 1: Juego de asociación. Los estudiantes deberán relacionar imágenes de
diferentes situaciones con el respeto o la falta de respeto a la privacidad de los órganos
sexuales.
- Actividad 2: Elaboración de un mural colectivo. Los estudiantes dibujarán y escribirán
mensajes que promuevan el respeto a la privacidad de los órganos sexuales.
Cierre:
- Presentación y exposición del mural colectivo.
- Tarea: Realizar una reflexión escrita sobre lo aprendido durante el proyecto.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes situaciones relacionadas con el respeto a la privacidad.
- Cartulinas y materiales de dibujo.
Día 5:
Inicio:
- Reflexión escrita sobre lo aprendido durante el proyecto.
Desarrollo:
- Actividad 1: Juego de roles. Los estudiantes se dividirán en grupos y representarán
privacidad.
- Actividad 2: Evaluación del proyecto a través de una rúbrica de autoevaluación y
coevaluación.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido durante el proyecto.
- Tarea: Realizar una presentación oral sobre la importancia de la privacidad en relación
con los órganos sexuales.
Recursos a usar:
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación.
- Material para la presentación oral.
Nombre del proyecto: "Explorando los números: Unidades, decenas y centenas"
Matemáticas - Saberes y pensamiento científico

Semana: 3
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Los estudiantes

tienen dificultades para identificar y comprender las regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
Contenido: Números, unidades, decenas, centenas, regularidades numéricas.
Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.
Día 1:
Inicio:
- Presentar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Cómo podemos identificar las
regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas?
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre lo que los estudiantes ya saben sobre los
números y las regularidades numéricas.
Desarrollo:
- Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes manipulen materiales como
palitos de conteo, bloques de construcción o fichas para representar diferentes números y
explorar las regularidades en las unidades, decenas y centenas.
- Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo para que los estudiantes compartan sus
hallazgos y descubrimientos.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las regularidades encontradas y cómo se relacionan con los
números que representan unidades, decenas y centenas.
- Plantear preguntas adicionales para que los estudiantes sigan investigando y
explorando en casa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen ejemplos de números que representen unidades,
decenas y centenas en su entorno y los registren en un cuaderno de observaciones.
Recursos a usar:
- Palitos de conteo
- Bloques de construcción
- Fichas
- Cuaderno de observaciones
Día 2:
Inicio:
- Revisar las observaciones realizadas por los estudiantes en la tarea anterior y discutir
los ejemplos encontrados.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de clasificación en la que los estudiantes agrupen números
según las regularidades que han identificado.
- Utilizar tarjetas con números escritos para que los estudiantes las clasifiquen en
diferentes categorías.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las diferentes categorías y las regularidades encontradas en
cada una.
explorando en casa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que creen un juego de memoria con tarjetas de números que
representen unidades, decenas y centenas.
Recursos a usar:
- Tarjetas con números escritos
- Juego de memoria
Día 3:
Inicio:
- Jugar al juego de memoria creado por los estudiantes en la tarea anterior para repasar
las regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de resolución de problemas en la que los estudiantes apliquen
las regularidades numéricas para completar secuencias o patrones.
- Utilizar ejemplos visuales como gráficos o diagramas para que los estudiantes
identifiquen las regularidades y completen las secuencias.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para completar las secuencias y
cómo se relacionan con las regularidades numéricas.
explorando en casa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que creen un acertijo numérico utilizando las regularidades que
han identificado.
Recursos a usar:
- Ejemplos visuales (gráficos, diagramas)
- Acertijo numérico
Día 4:
Inicio:
- Resolver el acertijo numérico creado por los estudiantes en la tarea anterior como una
actividad de repaso.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de estimación en la que los estudiantes utilicen las regularidades
numéricas para hacer aproximaciones y estimaciones.
- Utilizar objetos cotidianos como monedas, lápices o libros para que los estudiantes
estimen cantidades.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para hacer estimaciones y cómo se
relacionan con las regularidades numéricas.
explorando en casa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre la historia de los números y cómo se
desarrollaron las regularidades en su uso.
Recursos a usar:
- Objetos cotidianos (monedas, lápices, libros)
- Material de investigación sobre la historia de los números
Día 5:
Inicio:
- Compartir las investigaciones realizadas por los estudiantes sobre la historia de los
números y las regularidades numéricas.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de aplicación práctica en la que los estudiantes utilicen las
regularidades numéricas para resolver problemas del mundo real.
- Plantear situaciones problemáticas en las que los estudiantes deban utilizar los números
que representan unidades, decenas y centenas para tomar decisiones o resolver desafíos.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las soluciones encontradas y cómo se relacionan con las
regularidades numéricas.
explorando en casa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que creen un juego de mesa que involucre las regularidades
numéricas y los números que representan unidades, decenas y centenas.
Recursos a usar:
- Situaciones problemáticas del mundo real
- Juego de mesa creado por los estudiantes
Con esta secuencia didáctica, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar y

comprender las regularidades en los números que representan unidades, decenas y
centenas a través de actividades prácticas, colaborativas y creativas. Además, se
fomentará el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación práctica del
conocimiento en situaciones del mundo real.
ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR DERECHOS DE AUTOR.

PARA USO PERSONAL PUEDES: MODIFICARLO, REGALARLO, COPIARLO,
COMPARTIRLO EN GRUPOS, ETC. MENOS INSERTAR ESTE DOCUMENTO EN
PÁGINAS WEB O VENDERLO.
CÓDIGO DE REGISTRO: 2110125682154684921
PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LAS INSCRIPCIONES DE AUTORIA Y/O DERECHOS REGISTRADOS EN SAFE
CREATIVE DE ESTA OBRA O SOLICITAR SU PUBLICACIÓN EN OTRA PÁGINA ES NECESARIO CONTACTAR CON
EL TITULAR.
MATERIAL DESARROLLADO POR CHANNELKIDS.COM

PROHIBIDA SU VENTA Y USO EN OTRAS PÁGINAS, SIN LA AUTORIZACIÓN DEL AUTOR
USO PERSONAL GRATUITO

Semana 3 Segundo Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 3 Segundo Primaria

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 3 Segundo Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEGUNDO GRADO

CICLO ESCOLAR SEMANA 3

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de

Contenido: Historia, narrativa, escritura creativa, investigación.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,

- Introducir el concepto de biografía y explicar cómo se puede aplicar a un objeto.

Nombre del proyecto: "Cuidemos nuestro entorno"

Ética, naturaleza y sociedades

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de

Saberes y pensamiento científico

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.

Nombre del proyecto: "Explorando los números: Unidades, decenas y centenas"

Matemáticas - Saberes y pensamiento científico

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Los estudiantes

Contenido: Números, unidades, decenas, centenas, regularidades numéricas.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.

Con esta secuencia didáctica, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar y

ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR DERECHOS DE AUTOR.

MATERIAL DESARROLLADO POR CHANNELKIDS.COM

También podría gustarte