COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL GRADO

INDICADORES DE LOGRO
❖ Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos
con fluidez, mediante un modelo textual ❑ Comunica sus ideas en contextos variados,
conveniente, en variadas situaciones y contextos, utilizando textos orales y escritos sobre temas de
con el fin de demostrar conocimiento y uso diferentes ámbitos.
adecuado de su lengua, a través de diferentes ❑ Redacta textos funcionales y literarios
medios y recursos. relacionados con temáticas sociales de su entorno
local, nacional, mundial.
❖ Elabora textos orales y escritos con creatividad y ❑ Publica sus ideas sobre temas diversos, a través de
criticidad según las conclusiones de los problemas un tipo de texto apropiado, y el uso de
abordados en investigaciones, y las publica a herramientas tecnológicas.
través de medios variados. ❑ Expone sus opiniones de forma crítica, a través de
textos adecuados, respetando las ideas de los
❖ Caracteriza problemas sociales diversos, a través demás.
de textos orales y escritos, con la finalidad de ❑ Plantea posibles soluciones a problemas sociales,
solucionarlos, canalizando emociones, a través de textos diversos y utilizando medios y
sentimientos, relaciones humanas, así como la recursos pertinentes.
preservación de la salud y el ambiente, mediante ❑ Utiliza recursos tecnológicos en investigaciones
el uso de recursos diversos. científicas que realiza y publica los resultados
CONTENIDOS mediante textos variados en actos de
intercomunicación.
• Función ❑ Fortalece los valores humanos mediante
• Estructura producciones orales y escritas, en reconocimiento
• Fórmulas de cortesía de la identidad ciudadana, haciendo uso de
• Verbos en presente de indicativo recursos de las TIC y de otros tipos.
• Oraciones interrogativas y exclamativas ❑ Resalta sentimientos, emociones y relaciones de sí
mismo y de los demás, mediante textos orales y
• Adjetivos calificativos
escritos.
• Conectores de finalidad
❑ Promueve temas sobre la preservación de la salud
y el medio ambiente, a través de producciones
textuales, funcionales y literarios.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones Fecha:
A 21/sept/2023 área/s: Docente: Grado
B 20/Sept/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to
C 20/Sept/2023
D 20/Sept/2023
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes previos, indagación dialógica,

socialización centrada en actividades grupales.

Indicador de logro: Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas
de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Reconocer el valor del agradecimiento como práctica social en situaciones diarias.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Hago memoria de mis conocimientos aprendidos

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente socializa con los estudiantes los aprendizajes Texto impreso: La
alcanzados en la semana de nivelación post-prueba diagnóstica. tortuga blanca
5 minutos
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Reconocer el valor del agradecimiento como Hojas en blanco
Sec. # 2
práctica social en situaciones diarias.
Act. 1
Y motiva a los estudiantes con la lectura de un cuento titulado “La tortuga blanca”.
Pág. 20 y 21
DESARROLLO Actividad 2: La tortuga blanca

35 minutos En este segundo momento, la docente leerá en voz alta el cuento La tortuga blanca y, tras su
lectura, formará 5 grupos que reflexionarán los aprendizajes del cuento, durante 5 minutos, por
medio de preguntas inferenciales:

Cada grupo seleccionará un secretario, que anotará en una hoja suelta, las opiniones de los
demás integrantes.
1- Describe psicológicamente a Mao, 2-
Describe psicológicamente a la tortuga.

3- Describe psicológicamente al pescador.

4- ¿Qué te enseñan Mao y la tortuga? 5- ¿Por qué ser agradecidos
con los demás?
 CIERRE Y Para cerrar, el secretario de cada grupo compartirá las reflexiones y socializaremos las respuestas.
EVALUACIÓN Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las participaciones
de la guía de preguntas.
5 minutos
Evaluación: guía de preguntas

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones Fecha:
área/s: Docente: Grado:
A 22/sept/2023
Lengua Española Alina Nova Reyes 6to
B 21/Sept/2023
C 22/sept/2023
D 21/Sept/2023
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje:

Recuperación de saberes previos, indagación dialógica

Indicador de logro:
Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día: Reconoce la intención

comunicativa de la carta de agradecimiento.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la secuencia Recursos
 Actividad 1: Repaso lo aprendido

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente socializa con los estudiantes lo trabajado
en la clase anterior.
5 minutos Texto impreso: Gracias
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Reconoce la intención comunicativa por todo
de la carta de agradecimiento.
Y motiva a los estudiantes con la lectura de un cuento titulado “Gracias por todo”. Cuadernos

Actividad 2: Gracias por todo

DESARROLLO Sec. # 2
En este segundo momento, la docente leerá la carta de agradecimiento de manera Act. 1
35 minutos pausada a fin de que los estudiantes puedan reconstruir el mensaje que dicha epístola Pág. 23
pretende transmitir. Luego, los estudiantes realizan las actividades a continuación:

Sobre el texto que acabas de escuchar, realiza las siguientes consignas de

comprensión en el cuaderno:
1. De los valores que afloraron a partir de las acciones de Mao y la tortuga en el
cuento La tortuga blanca, ¿cuáles se aprecian en el texto que escuchaste más
recientemente? Justifica tu respuesta.
2. ¿A quién está dirigido el texto? ¿Cómo lo sabes?
3. Haz una lista de las razones por las que el autor del texto escuchado sintió el
deseo de agradecer. Sec. # 2
Act. 2
Pág. 22 y 23
 Asignación de tarea: Investiga el origen de las cartas como medio de comunicación,
CIERRE Y qué es una carta escrita.
EVALUACIÓN
Para cerrar, la docente emplea la metacognición y retoma la intención pedagógica:
5 minutos
Justifica la veracidad o falsedad de las siguientes ideas: (SOCIALIZAR)
a. Tanto el autor del escrito escuchado como sus lectores son niños que
están todavía en la escuela primaria o básica.
b. Aparte de agradecer, el autor del texto persigue, de alguna manera,
despedirse de las personas a quienes dirige su mensaje.
c. Las personas a quienes se está agradeciendo son muy positivas.
d. El autor del texto es una persona muy segura de sí misma.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

Se le facilitará de manera impresa el texto “Gracias por todo” al estudiante, del cual deberán resumir con una oración cada párrafo, de manera que identifique la
intención de cada párrafo y dando como resultado una síntesis del texto.
 ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones Fecha:
área/s: Docente: Grado:
A 25/sept/2023
Lengua Española Alina Nova Reyes 6to
B 22/sept/2023
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes previos, indagación dialógica,

socialización centrada en actividades grupales.

Indicador de logro: Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas
de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Reconoce la carta de agradecimiento como un texto funcional.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la secuencia Recursos

Actividad 1: Repaso lo aprendido

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta los aprendizajes alcanzados Cartel: carta de
en la clase anterior. agradecimiento
5 minutos
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Reconoce la carta de Cuaderno
Sec. # 2
agradecimiento como un texto funcional.
Act. 1
Y motiva a los estudiantes con participaciones individuales para la lectura de una carta
Pág. 24 y 25
de agradecimiento.
DESARROLLO Actividad 2: ¿De qué tratará el texto?

35 minutos En este segundo momento, la docente pedirá 4 participaciones para leer el cartel con
la carta de agradecimiento. Se hará una pausa al finalizar cada párrafo donde la
docente genera preguntas inferenciales para facilitar la comprensión del texto.
 PREGUNTAS
1er párrafo:
• ¿qué tipo de texto apunta a ser el que empezado a leer?
• ¿Qué hecho se describe en este párrafo (qué pasó, cuándo, dónde,
cómo
• se resolvió el conflicto? ¿Qué es el 911? 2do párrafo:
• ¿Qué se cuenta en este párrafo?
• ¿Qué relación guarda este párrafo con el primero?
• ¿Sabes lo que un desfibrilador? 3er párrafo:
• ¿Cuál es el objetivo de este párrafo?
• ¿A quién está dirigido el mensaje de dicho párrafo? 4to párrafo:
• Explica cuál es la finalidad del párrafo cuatro. ¿Por qué el
• texto que acabamos de leer es una carta?

Actividad 3: Pongo a prueba mi comprensión lectora

CIERRE Y
EVALUACIÓN
Para cerrar, la docente escribirá en la pizarra una actividad para evaluar el nivel de
5 minutos comprensión del texto, por medio de inferencias a partir del contexto.

Apoyándote en el contexto, escribe dentro del paréntesis un sinónimo o una

expresión que signifique que lo mismo que cada una de las palabras subrayadas
en cada caso.
1. El pasado 24 de diciembre, por la mañana, sufrí un infarto
(________________)

2. Afortunadamente (_____________________), pasaron por el lugar

dos vehículos en los que viajaban dos personas con conocimientos…

3. … me atendieron de maravilla (__________________)

4. …a los ocupantes (______________) de los dos vehículos que

pararon para socorrerme (_______________) mientras llegaba la ambulancia
de los bomberos de Santo Domingo…

5. Para terminar, entiendo totalmente imprescindible

(_______________) que se
imparta ( ______________) cursos de reanimación cardiopulmonar y de
n ayuda en (_________________).
atragantamiento
s 6. …aunque se trata de técnicas sencillas
(_______________) si quien las practica no tiene
conocimientos, llegado el momento de implementarlas (______________),
en lugar de salvar la vida del afectado, podría provocarle la muerte.

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones de la actividad anterior.
 ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones Fecha:
área/s: Docente: Grado y sección:
A 28/sept/2023
Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
B 25/sept/2023
C
D
Competencias específicas del grado:
Caracteriza problemas sociales diversos, a través de textos orales y escritos, con la finalidad de solucionarlos, canalizando emociones, sentimientos, relaciones
humanas, así como la preservación de la salud y el ambiente, mediante el uso de recursos diversos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes previos, indagación dialógica,

socialización centrada en actividades grupales.

Indicador de logro: Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas
de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Construir el sentido global del mensaje transmitido en la carta de agradecimiento que escucha.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 2: ¿Qué aprendimos en la clase anterior?

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes los Cartel: Carta de
textos trabajados la semana anterior y socializa las actividades realizadas. Sec. # 2 agradecimiento
10 minutos Act. 2
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Construir el sentido global del Pág. 26 Cuaderno
mensaje transmitido en la carta de agradecimiento que escucha.
Y motiva a los estudiantes explicándoles que daremos continuidad profundizando los
mismos textos con nuevas actividades de aprendizaje.
Sec. # 2
Act. 3
DESARROLLO Actividad 2: ¿A qué hacen referencia estas expresiones? Pág. 27
55 minutos En este segundo momento, la docente elaborará un cuadro de dos columnas el cual
contendrá, en la primera columna, expresiones extraídas de la carta de agradecimiento

leída en la clase anterior. En la segunda columna, los estudiantes deberán completarla

en su cuaderno escribiendo el significado de cada expresión partiendo del contexto del
texto.

Trabajarán esta actividad en parejas y luego participarán en la pizarra. (SOCIALIZAR

RESPUESTAS)

UNA VEZ TERMINADO EL EJERCICIO, SOCIALIZAR LAS RESPUESTAS.

 CIERRE Y Actividad 3: ¿Es falso o verdadero?
EVALUACIÓN
Para cerrar con la temática de hoy, formaremos parejas, en el cual completaremos un
25 minutos ejercicio de falso y verdadero con informaciones extraídas de la carta de
agradecimiento leída con anterioridad.

Tomando en cuenta lo dicho en el texto, encierra la V o la F según sean

verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y explica por qué lo son:

1- _____ La reanimación cardiopulmonar es una técnica de primeros auxilios que

se realiza a una persona que es afectada por un infarto.

2- _____ Uno de los síntomas de un infarto es que la respiración se para.

3- _____ El amigo con el que Miguel Caraballo paseaba en bicicleta el día que le
dio el infarto es un gran experto en reanimación cardiopulmonar.

4- _____ Según Miguel Caraballo, los bomberos que lo asistieron deben aprender
más sobre cómo hacer reanimación cardiopulmonar.

5- _____ El propósito principal de esta carta es narrar una experiencia personal

de salud de su autor.

6- _____ Miguel Caraballo considera que el adiestramiento en reanimación

cardiopulmonar debe incluir diversas instituciones de la sociedad.

Asignación de tarea:
Busca en internet un modelo de carta de agradecimiento. (Recorta y pega o transcríbelo
en el cuaderno).

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones de la actividad de cierre.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

La docente pegará en la pizarra un cartel con una carta de agradecimiento, la cual los estudiantes deberán transcribirla en el cuaderno. Luego, analizaremos su
contenido por medio de preguntas inferenciales guiadas por la maestra:

1. ¿Quién escribe la carta?

2. ¿Cuál es la intención de la carta?
3. ¿Por qué sintió el deseo de agradecer?
4. ¿Aparte del acto de agradecer, qué otros actos del lenguaje realizan los autores de cada carta? ¿Por qué crees que se incluyen esos actos en cada carta de
agradecimiento?
5. ¿Qué partes componen a cada carta de agradecimiento?

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
área/s: Docente: Grado y sección:
A 29/sept/2023
Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
B 26/Sept/2023
C
D
Competencias específicas del grado:
Elabora textos orales y escritos con creatividad y criticidad según las conclusiones de los problemas abordados en investigaciones, y las publica a través de medios
variados.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje:

Recuperación de saberes previos, indagación dialógica, socialización centrada en actividades grupales

Indicador de logro:
Expone sus opiniones de forma crítica, a través de textos adecuados, respetando las ideas de los demás.

Intención pedagógica del día: Sintetizar en organizadores gráficos conceptos clave del texto
funcional Carta de agradecimiento.

Momentos / Número/letra de la
 Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Hago memoria de mis conocimientos aprendidos

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Modelo impreso:
trabajado en la clase pasada. Sec. # 2 organizador gráfico
5 minutos Act. 3 Pág.
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Sintetizar en organizadores gráficos 28 Cuadernos
conceptos clave del texto funcional Carta de agradecimiento.
Y motiva a los estudiantes explicándoles que construiremos un mapa conceptual que
nos permita organizar las ideas y conocimientos aprendidos de manera coherente.

DESARROLLO Actividad 2: Organizo mis ideas en un mapa conceptual

35 minutos En este segundo momento, la docente diseñará en la pizarra un mapa conceptual que
recoge los conceptos a desarrollar en la unidad.
Una vez los estudiantes trabajen el mapa en sus cuadernos, se tomarán varias
participaciones para leer el contenido del organizador gráfico.

CIERRE Y Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las
EVALUACIÓN participaciones.

5 minutos
 PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
área/s: Docente: Grado y sección:
A 02/oct/2023
Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
B 27/Sept/2023
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes previos, indagación

dialógica, aprendizaje por descubrimiento.

Indicador de logro: Expone sus opiniones de forma crítica, a través de textos adecuados, respetando
las ideas de los demás.

Intención pedagógica del día: Identificar la

estructura de la carta de agradecimiento.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Hago memoria de mis conocimientos aprendidos

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Cartel: carta de
trabajado en la clase pasada. Sec. # 2 agradecimiento
5 minutos Act. 3 Pág.
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Identificar la estructura de la carta 29 Modelo de carta
de agradecimiento. recortada y pegada en el
Y motiva a los estudiantes explicándoles que conoceremos la importancia de cada parte cuaderno
que compone la carta de agradecimiento.
DESARROLLO Actividad 2: Señalo las partes de la carta de agradecimiento

35 minutos En este segundo momento, la docente coloca en la pizarra un cartel con una carta de
agradecimiento. Pide varias participaciones para leerla.

Luego, conduce a los estudiantes a identificar las partes de la carta por medio de las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué partes identificas en esta carta de agradecimiento?
2. ¿Cuál crees es la intención de la fecha y lugar en una carta?
3. ¿Por qué colocar el nombre de quien recibe la carta?
4. ¿Para qué saludamos y despedimos? 5. ¿Cuál es la función de la firma en una
carta?

LOS ESTUDIANTES ESCRIBEN SUS RESPUESTAS EN EL CUADERNO.

CIERRE Y Para cerrar, los alumnos retomarán la tarea donde pegaron un modelo de carta de
EVALUACIÓN agradecimiento; en el mismo señalarán la estructura o partes de ella y le colocarán el
nombre correspondiente.
5 minutos
Asignación de tarea:
Investigar en internet:
-Verbos (definición y ejemplo)

-Adjetivos (definición y ejemplo)

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones.

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
 A 02/oct/2023 área/s: Docente: Grado y sección:
B 28/Sept/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
C
D 02/oct/2023
Competencias específicas del grado:
Elabora textos orales y escritos con creatividad y criticidad según las conclusiones de los problemas abordados en investigaciones, y las publica a través de medios
variados.
Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes previos, aprendizaje por descubrimiento,
socialización centrada en actividades grupales.

Indicador de logro: Expone sus opiniones de forma crítica, a través de textos adecuados, respetando
las ideas de los demás.

Intención pedagógica del día: Identificar verbos en presente de indicativo en

cartas de agradecimiento que lee.

Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Socializo mi tarea

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Texto impreso:
trabajado en la clase pasada y se socializa la tarea asignada. Gracias por todo
5 minutos
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Identificar verbos en presente de Cartel: carta de
Sec. # 2 Pág. agradecimiento
indicativo en cartas de agradecimiento que lee.
30
Y motiva a los estudiantes explicándoles que vamos a comparar las dos cartas leídas en
clases anteriores e identificaremos los verbos presentes en ellas. Modelo de carta pegada
en el cuaderno

DESARROLLO Actividad 1: Identifico verbos en las cartas de agradecimiento

35 minutos En este segundo momento, la docente pide a los estudiantes formar grupos de 4
integrantes. A cada grupo le entregará la carta “Gracias por todo” impresa. De igual
 manera la otra carta de agradecimiento que se había leído anteriormente estará pegada
en la pizarra.
De ambos textos, deberán identificar los verbos que aparecen en ella. Harán una lista
de los verbos en los distintos tiempos y al finalizar participarán en la pizarra.

CIERRE Y UNA VEZ TERMINADO EL EJERCICIO, SOCIALIZAR LAS RESPUESTAS.

EVALUACIÓN
¿A qué hace referencia los verbos que aparecen conjugados en pasado? ¿y en presente
5 minutos y futuro?

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones de la actividad en el cuaderno.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

En el cuaderno, los estudiantes completarán la siguiente actividad conjugando los verbos que están entre paréntesis para darle sentido a la oración.

1. Miguel (abrir) ______________ la puerta todos los días.

2. En verano mi familia y yo (comer) ______________ en el jardín.
3. María (estudiar)__________________ en mi casa a menudo.
4. Tú (vivir) _______________ muy lejos de aquí.
5. Mi hermano y yo (bailar) _______________ en la plaza.
6. Mateo (cantar) __________________ cuando está contenta.
7. En mi tiempo libre yo (practicar) _________________ y (leer) ______________ muchos libros.
8. Bernardo (trabajar) ____________________ en otro país.
9. Todos los días ellos (desayunar) ___________________ café con leche. 10. Cuando estudio siempre (aprender) ______________ algo nuevo.

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
 A área/s: Docente: Grado y sección:
B 29/Sept/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje: Recuperación de saberes, socialización

centrada en actividades grupales, sociodrama.

Indicador de logro: Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas
de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Identifica verbos en presente de indicativo en acciones cotidianas.
Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Socializo mi tarea

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Láminas
trabajado en la clase pasada.
10 minutos Cartulina
Se socializa la tarea asignada, yendo a la pizarra a completar las oraciones propuestas.
Los demás compañeros serán quienes corrijan las respuestas y arreglar las incorrectas Marcadores
en caso de ser necesario.
Fichas con acciones
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Identifica verbos en presente de cotidianas escritas
indicativo en acciones cotidianas.
Y motiva a los estudiantes explicándoles que realizaremos un sociodrama para afianzar
los aprendizajes que hemos estado adquiriendo.
 DESARROLLO Actividad 2: Adivina qué estoy haciendo

35 minutos En este segundo momento, la maestra formará grupos de cinco integrantes;

desarrollaremos un juego en el cual, al primer grupo, se le mostrará una imagen de una
oración con una acción en presente de indicativo, el grupo deberá dramatizar el verbo
y los demás responderán adivinando la oración. El grupo con mayor cantidad de
respuestas correctas será el ganador.

CIERRE Y Asignación de tarea:

EVALUACIÓN Investiga en internet:
Concepto de adjetivos calificativos. Escribe
5 minutos 15 adjetivos calificativos.

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones:
Dialogar brevemente sobre cómo nos sentimos durante el desarrollo de la actividad.
Para qué me sirve la actividad que hemos desarrollado, que aprendizajes me llevo.
(Impresiones y experiencias)

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
área/s: Docente: Grado y sección:
A
2/oct/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
B
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje:

Recuperación de saberes, aprendizaje por descubrimiento, indagación dialógica

Indicador de logro: Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas
de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Identifica adjetivos calificativos en cartas de agradecimiento que lee.
Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Comparto mi investigación

INICIO En un primer momento, la docente preguntará a los estudiantes acerca de la Texto impreso:
investigación asignada sobre los adjetivos calificativos. La participación se guiará por Sec. # 2 Gracias por todo
10 minutos medio de un diálogo donde la maestra ofrece explicaciones y aclara dudas sobre el Pág. 29
tema. Cartel: carta de
agradecimiento
Luego, comunica la intención pedagógica del día: Identifica adjetivos calificativos en
cartas de agradecimiento que lee. Modelo de carta pegada
Y motiva a los estudiantes Luego, pidiéndoles buscar en un cartel de una carta de en el cuaderno
agradecimiento pegada en la pared, que busquen adjetivos calificativos.

DESARROLLO Actividad 2: Relaciono el sustantivo con el adjetivo

35 minutos
 En este segundo momento, los estudiantes trabajarán una actividad en el cuaderno:

Une con una línea la columna derecha con la columna izquierda relacionando el
sustantivo con el adjetivo calificativo:

Colmillo roto
Agua suave
Zapato afilado
Amohada fresco
Aire fría
Cabello arrugada
Camisa grande
Cartera despeinado
Voz amable Niña
gruesa

CIERRE Y Asignación de tarea:

EVALUACIÓN Describe con 5 adjetivos calificativos a los siguientes animales: León:
Tortuga:
5 minutos Cocodrilo:
Pollito: Serpiente:

Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las

participaciones:

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
 A área/s: Docente: Grado y sección:
B 03/Sept/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje:

Recuperación de saberes, intercambios orales, juego

Indicador de logro:
Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Reconoce adjetivos calificativos de sustantivos por medio de actividades lúdicas.
Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Socializo mi tarea

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Cartel (cuadro de
trabajado en la clase pasada. STOP)
10 minutos
Se socializa la tarea asignada, yendo a la pizarra a completar las oraciones propuestas. Hojas en blanco
Los demás compañeros serán quienes corrijan las respuestas y arreglar las incorrectas
en caso de ser necesario. marcadores

Luego, comunica la intención pedagógica del día: Reconoce adjetivos calificativos de

sustantivos por medio de actividades lúdicas.
Y motiva a los estudiantes explicándoles que realizaremos una actividad lúdica para
afianzar los aprendizajes sobre adjetivos calificativos.
 DESARROLLO Actividad 2: ¡STOP!

35 minutos En este segundo momento, desarrollaremos un juego llamado STOP, en el cual los
estudiantes deberán llenar un cuadro con adjetivos calificativos con un límite de
tiempo. La docente pegará un cartel del cuadro y explicará las instrucciones del
mismo.

-Se le dará un sustantivo, deberán escribir en el cuadro un adjetivo relacionado con el

tamaño, color, como suena, forma, textura, comportamiento, como luce y cantidad.

-Quien termine primero se gana el punto. -Luego se procede con el segundo sustantivo,
etc… hasta completar los cinco sustantivos.

-Quien tenga más cantidad de puntos será el ganador.

CIERRE Y Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las
EVALUACIÓN participaciones:

5 minutos Dialogar brevemente sobre cómo nos sentimos durante el desarrollo de la actividad.
Para qué me sirve la actividad que hemos desarrollado, que aprendizajes me llevo.
(Impresiones y experiencias)

PLANIFICACIÓN DIARIA
Secciones: Fecha:
área/s: Docente: Grado y sección:
A
04/Sept/2023 Lengua Española Alina Nova Reyes 6to A, B, C, D
B
C
D
Competencias específicas del grado:
Comunica sus ideas, pensamientos y sentimientos con fluidez, mediante un modelo textual conveniente, en variadas situaciones y contextos, con el fin de demostrar
conocimiento y uso adecuado de su lengua, a través de diferentes medios y recursos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje:

Recuperación de saberes, intercambios orales, juego

Indicador de logro:
Comunica sus ideas en contextos variados, utilizando textos orales y escritos sobre temas de diferentes ámbitos.

Intención pedagógica del día:

Reconoce adjetivos calificativos de sustantivos por medio de actividades lúdicas.
Momentos / Número/letra de la
Duración Actividades actividad de la Recursos
secuencia
Actividad 1: Socializo mi tarea

INICIO Para iniciar este primer momento, la docente retroalimenta con los estudiantes lo Cartel (cuadro de
trabajado en la clase pasada. STOP)
10 minutos
Se socializa la tarea asignada, yendo a la pizarra a completar las oraciones propuestas. Hojas en blanco
Los demás compañeros serán quienes corrijan las respuestas y arreglar las incorrectas
en caso de ser necesario. marcadores

Luego, comunica la intención pedagógica del día: Reconoce adjetivos calificativos de

sustantivos por medio de actividades lúdicas.
Y motiva a los estudiantes explicándoles que realizaremos una actividad lúdica para
afianzar los aprendizajes sobre adjetivos calificativos.
DESARROLLO Actividad 2: ¡STOP!

35 minutos En este segundo momento, desarrollaremos un juego llamado STOP, en el cual los
estudiantes deberán llenar un cuadro con adjetivos calificativos con un límite de
tiempo. La docente pegará un cartel del cuadro y explicará las instrucciones del
mismo.

-Se le dará un sustantivo, deberán escribir en el cuadro un adjetivo relacionado con el

tamaño, color, como suena, forma, textura, comportamiento, como luce y cantidad.

-Quien termine primero se gana el punto. -Luego se procede con el segundo sustantivo,
etc… hasta completar los cinco sustantivos.

-Quien tenga más cantidad de puntos será el ganador.

CIERRE Y Se retoma la intención pedagógica y se evalúan los aprendizajes por medio de las
EVALUACIÓN participaciones:

5 minutos Dialogar brevemente sobre cómo nos sentimos durante el desarrollo de la actividad.
Para qué me sirve la actividad que hemos desarrollado, que aprendizajes me llevo.
(Impresiones y experiencias)