OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL (ANTI-PROBLEMA)

Mitigar la contaminación por residuos sólidos en la institución educativa
QUÉ se pretende educar a la comunidad educativa sobre la importancia del medio ambiente y su cuidado, utilizas las 3 R y embellecer las
se pretende hacer zonas comunes del colegio
A QUIÉN beneficia tanto a la comunidad educativa como a la social
beneficia
DÓNDE en el colegio Leonistico de Dagua
se realizará
PARA QUÉ para recuperar el sentido de pertenencia en la institución educativa y cuidar su entorno.
se hará
El objetivo primordial de la institución es ofrecer servicios educativos fundamentales e indispensables en los niveles de educación Preescolar, Básica Primaria y Básica
OBJETIVO Secundaria, mediante acciones pedagógicas que conduzcan al educando a una formación integral, consciente de su papel activo en la búsqueda del conocimiento;
GENERAL mediante un proceso crítico, democrático, participativo, responsable de unos valores que lo llevan al mejoramiento de la calidad de vida en su familia y en la sociedad,
(redacción final)
practicando los principios de respeto por la diversidad y la inclusión.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (ANTI-CAUSAS)

Desarrollar condiciones y acciones que contribuyan a la formación integral de personas responsables con la sociedad y el medio ambiente desde el enfoque del leonismo, mediante un currículo
articulado y coherente.
Potenciar la satisfacción de los beneficiarios internos y externos con nuestro servicio educativo, en función de sus expectativas y necesidades.
Garantizar la sostenibilidad y el desarrollo de la institución mediante la gestión administrativa y financiera (ampliación de infraestructura y cobertura)

Establecer condiciones y ejecutar acciones que garanticen la selección, vinculación, inducción, formación, capacitación y acompañamiento de nuestro personal directivo, docente, administrativo y
de apoyo
 POBLACIÓN OBJETO
POBLACIÓN
(Personas, CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO DEL PRAE FRENTE A LA POBLACIÓN OBJETO
entidades, sectores)

Estudiantes de los grados pre-jardín, jardín transición, Tomar conciencia sobre el entorno en el que están viviendo
Estudiantes primero, segundos, terceros cuartos, quintos, sextos, para proteger, ayudar a salvaguardar recursos que pueden ser
séptimos, octavo y noveno; del Colegio Leonistico. aprovechados.

Es así como se busca que los y las estudiantes de los grados

pre-jardín, jardín, transición, primero, segundos, terceros,
cuartos, quintos, sextos, séptimos, octavo y noveno hagan un
paralelo entre lo teórico y vivencias prácticas a través de salidas
ecológicas como a la quebrada del cogollo que abastece a la
cabecera municipal del suministro de agua, al río Dagua, cerro
de las cruces a realizar recolección de residuos sólidos para
darle un respiro de contaminación a la naturaleza, se manejara
el tema de residuos sólidos dentro de las instalaciones del
colegio Leonistico tanto en la sede 1 como en la sede 2, se
aprovechará también de un pequeño espacio para hacer una
huerta utilizando además, materiales que causan deterioro al
ambiente, pero que al ser reciclados pueden ser aprovechados
como recurso en la creación de una huerta o jardín, en la que
se produzcan algunas plantas alimenticias o de
embellecimiento y de esta forma, ellos asuman y comprendan
los beneficios de la importancia de cuidar el medio ambiente,
de tener una huerta o jardín de embellecimiento y poder realizar
manualidades y obras de arte con estos residuos.

Los padres se caracterizan por ser amorosos, cariñosos,

comprensivos con sus hijos y comprometidos con la educación Tomar conciencia y orientar a sus hijos los estudiantes de los
Padres de Familia de sus hijos. grados pre-jardín, jardín transición, primero, segundos, terceros
cuartos, quintos, sextos, séptimos, octavo y noveno; del
Colegio Leonistico, en la apropiación, aprovechamiento y
protección de los recursos del entorno.
 Los profesores tienen cualidades donde se destacan:
responsabilidad, flexibilidad, preocupación, compasión, -Desarrollar competencias en las áreas de Ciencias Naturales.
Docentes, directivos cooperativismo, creatividad, dedicación, decisión, empatía
docentes y ser cautivador. -Potenciar el desarrollo del sentido de la responsabilidad
ambiental, a través del cumplimiento de tareas individuales y
de equipo.

Comunidad Cuidar, proteger y concientizar en que el medio ambiente debe

ser fundamental para todos.
La comunidad es unida, donde al ver que alguien toma una
iniciativa se comprometen a ayudarlo para poder cumplir los
objetivos que sean necesarios.
 MATRIZ DE INTEGRACIÓN CURRICULAR A PARTIR DE PREGUNTAS (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA Eje temático:
Área de Ciencias Naturales y exactas Área de Ciencias Sociales y Humanas

¿Cómo podemos dar un buen uso a los residuos sólidos de nuestra ¿Cuáles son las formas de relieve existentes?
institución? Identifica problemáticas que ocurren en los distintos océanos del planeta
¿Qué pasa si seguimos contaminando con residuos la Institución ? ¿Cuál es la importancia de los pisos térmicos con los recursos naturales en
¿Cuales características comparten las plantas y animales como seres vivos? colombia?
Identificar problemas que afecten en el desarrollo de las plantas y animales. ¿Por qué ocurren diferentes fenómenos climáticos en el planeta?
¿Qué relaciones intra e interespecíficas existen en los seres vivos?
¿Qué funciones cumplen los organismos en un ecosistema?

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA Eje temático: Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones
entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire).
GRADO PRIMERO – SEGUNDO - TERCERO

Área de Ciencias -Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
Naturales y exactas

¿Cuál es la La intención general sobre la influencia de los factores abióticos en el desarrollo de los factores bióticos es:
intención
general? -Analizar cómo los factores no vivos (abióticos) afectan la vida y el desarrollo de los organismos vivos (bióticos).
Los factores abióticos incluyen:

1. Luz solar
2. Temperatura
3. Humedad
4. Viento
5. Suelo
6. Agua
7. pH
8. Nutrientes

Estos factores abióticos influyen en los factores bióticos de varias maneras:

Efectos en los organismos vivos:

1. Crecimiento y desarrollo
2. Supervivencia y reproducción
3. Distribución y migración
4. Comportamiento y adaptación
5. Evolución y diversidad

Ejemplos de influencia:

1. La luz solar afecta la fotosíntesis en plantas.

2. La temperatura influye en la actividad metabólica de los animales.
3. La humedad afecta la germinación de semillas.
4. El viento dispersa semillas y polen.
5. El suelo y el agua afectan la disponibilidad de nutrientes.
 Importancia:

1. Entender la interacción entre factores abióticos y bióticos es crucial para la conservación y manejo de ecosistemas.
2. La influencia de los factores abióticos puede ser utilizada para mejorar la producción agrícola y silvícola.
3. La comprensión de estos factores es fundamental para predecir y mitigar el impacto del cambio climático.
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA Eje temático: Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias
y establece la función de cada uno en un ecosistema.
GRADO Cuarto - Quinto

Área de Ciencias Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en
Naturales y exactas
cadenas y redes alimenticias.

¿Cuál es el El propósito de comprender que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos es:
propósito?
1. Entender la estructura y función de los ecosistemas: Reconocer cómo los organismos interactúan y dependen unos de otros.
2. Identificar roles ecológicos: Productores, consumidores, descomponedores y descompositores.
3. Analizar flujos de energía y nutrientes: Cómo se transfiere la energía y los nutrientes entre niveles tróficos.
4. Comprender la interdependencia: Cómo cada organismo contribuye al equilibrio del ecosistema.
5. Estudiar la biodiversidad: Cómo las diferentes especies contribuyen a la riqueza y resiliencia del ecosistema.
6. Predecir impactos ambientales: Cómo cambios en un nivel trófico afectan otros niveles y el ecosistema en general.
7. Desarrollar estrategias de conservación: Proteger especies clave y mantener el equilibrio ecosistémico.

Niveles tróficos:

1. Productores (autótrofos): Plantas, algas y bacterias que producen biomasa.

2. Consumidores primarios (herbívoros): Animales que se alimentan de productores.
3. Consumidores secundarios (carnívoros): Animales que se alimentan de consumidores primarios.
4. Descomponedores (saprótrofos): Organismos que descomponen materia orgánica muerta.
5. Descompositores: Microorganismos que descomponen materia orgánica en nutrientes.

Este entendimiento es fundamental en ecología, biología, conservación y manejo de recursos naturales.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA Eje temático: Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las
cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
GRADO Sexto - Séptimo
 Área de Ciencias Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
Naturales y exactas
celular.

¿Cuál es el El propósito de comprender que en las cadenas tróficas existen flujos de materia y energía y su relación con procesos de nutrición es:
propósito?
Comprender la dinámica de los ecosistemas

1. Flujos de energía: Cómo se transfiere la energía desde los productores (plantas) hasta los consumidores (animales) y descomponedores.
2. Flujos de materia: Cómo se reciclan los nutrientes y compuestos orgánicos a través de la cadena trófica.
3. Procesos de nutrición: Cómo los organismos obtienen y utilizan los nutrientes necesarios para su supervivencia y crecimiento.

Importancia

1. Entender la interdependencia: Cómo cada organismo contribuye al equilibrio del ecosistema.

2. Predecir impactos ambientales: Cómo cambios en la cadena trófica afectan la disponibilidad de nutrientes y energía.
3. Desarrollar estrategias de conservación: Proteger especies clave y mantener el equilibrio ecosistémico.
4. Mejorar la producción agrícola: Optimizar la utilización de nutrientes y energía en la producción de alimentos.
5. Comprender la salud ecológica: Cómo la alteración de los flujos de materia y energía puede afectar la salud de los ecosistemas.
procesos de nutrición

1. Fotosíntesis: Conversión de energía solar en biomasa.

2. Ingestión: Consumo de alimentos por parte de los organismos.
3. Digestión: Descomposición de los alimentos en nutrientes.
4. Asimilación: Incorporación de nutrientes en el organismo.
5. Excreción: Eliminación de desechos y nutrientes en exceso.
MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA Eje temático: Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en
animales y reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación de
especies.
GRADO Octavo - Noveno

Área de Ciencias Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
Naturales y exactas

¿Cuál es el El propósito de analizar la reproducción asexual y sexual de distintos grupos de seres vivos es:
propósito?
Comprender la diversidad reproductiva
1. Identificar las estrategias reproductivas de diferentes organismos.
2. Analizar las ventajas y desventajas de cada tipo de reproducción.
3. Entender la importancia de la reproducción para la supervivencia y diversidad de las especies.

Importancia de la reproducción
1. Preservación de la vida: La reproducción asegura la continuidad de las especies.
2. Diversidad genética: La reproducción sexual aumenta la variabilidad genética.
3. Adaptación a cambios: La reproducción permite la adaptación a cambios ambientales.
4. Evolución: La reproducción es fundamental para la evolución de las especies.

Reproducción asexual
1. Ventajas: Mayor velocidad de reproducción, menor requerimiento de energía.
2. Desventajas: Menor diversidad genética, mayor vulnerabilidad a enfermedades.
3. Ejemplos: Bacterias, protistas, hongos, plantas (algas, musgos).

Reproducción sexual
1. Ventajas: Mayor diversidad genética, mayor resistencia a enfermedades.
2. Desventajas: Mayor requerimiento de energía, menor velocidad de reproducción.
3. Ejemplos: Animales, plantas con flores (angiospermas).

Grupos de seres vivos

1. Prokaryotas (bacterias): Reproducción asexual.
2. Eukaryotas (protistas, hongos, plantas, animales): Reproducción asexual y sexual.
3. Plantas: Reproducción sexual (flores) y asexual (esporas).
4. Animales: Reproducción sexual (óvulos y espermatozoides).
 PLAN OPERATIVO ANUAL
Nombre del PRAE: SEMBRANDO VIDA
Propósito del PRAE institucional: Se pretende educar a la comunidad educativa sobre la importancia del medio ambiente y su cuidado, utilizar las 3 R y
embellecer las zonas comunes del colegio.

No. Estrategia-línea de acción. Propósito indicador Responsable

participación de los
Identificar problemas ambientales y necesidades de la docentes y
1 Investigación y diagnóstico docentes y
comunidad. estudiantes
estudiantes

en fechas
estudiantes,
Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del establecidas donde
2 Educación y concienciación docentes y padres
proyecto. tenga que ver el
medio ambiente de familia

Reducción de
3 residuos y estudiantes,
Involucrar a la comunidad en la planificación y ejecución
desperdicios
Participación comunitaria del proyecto. docentes y padres
de familia

estudiantes,
Reducir la contaminación Mejora en la calidad
4 Minimizar la contaminación del aire, agua y suelo. docentes y padres
del aire y agua
de familia
 Mejora en la calidad
de vida de la
Promover la sostenibilidad estudiantes,
Fomentar prácticas sostenibles en la comunidad. comunidad,
5 docentes y padres
Fortalecimiento de la
de familia
comunidad y
liderazgo local
Lograr el 100%l de
estudiantes,
Mejorar la calidad de vida satisfacción de la
6 Mejorar la salud y bienestar de la comunidad. docentes y padres
comunidad con el
de familia
proyecto

PLAN OPERATIVO ANUAL

Institución:
Nombre del PRAE:
Estrategia-Línea de Acción:
No Presupuesto Cronograma
Actividad Propósito Responsable indicador
. y/o recursos E F MA MJ J A S O N D
1. Análisis de la composición de
residuos sólidos.
Propósito: Identificar tipos y
cantidades de residuos.
2. Estudio de la generación y
manejo actual de residuos. docente
1 Propósito: Comprender patrones encargado Reducción de
Actividades de Investigación recurso
y prácticas actuales. del PRAE residuos y x x x x x x x x x x x
y Diagnóstico humano
3. Evaluación de la junto con desperdicios
infraestructura de manejo de estudiantes
residuos.
Propósito: Identificar
necesidades y oportunidades de
mejora.

Actividades de Educación y 1. Campañas de sensibilización docente Generar recurso x x x x x

2 Concienciación sobre reducción, reutilización y encargado motivación y humano
reciclaje. del PRAE satisfacción de
Propósito: Cambiar junto a la comunidad
comportamientos y hábitos. estudiantes con el
2. Talleres y capacitaciones para nombrados proyecto
la comunidad. como líderes
Propósito: Educar sobre manejo ambientales
adecuado de residuos. escolares
3. Creación de materiales
 educativos y divulgativos.
Propósito: Diseminar
información y concienciar.

1. Implementación de programas
de reciclaje.
Meta de recurso
Propósito: Reducir residuos y
humano y
3 Actividades de Reducción y recuperar materiales. comunidad reducción de
presupuesto x x x x x x x x x
Reutilización 2. Promoción de prácticas de educativa contaminantes de
reducción y reutilización.
$1.000.000
Propósito: Minimizar la
generación de residuos.
docente
1. Diseño y construcción de
encargado
sistemas de manejo de residuos.
del PRAE
Propósito: Garantizar una
junto a
disposición segura y eficiente.
estudiantes
2. Implementación de
nombrados Incremento en
tecnologías de tratamiento y
4 Actividades de Manejo y como líderes la educación y recurso
procesamiento. x x x x x x x x x
Disposición ambientales concienciación humano
Propósito: Reducir impactos
escolares, ambiental
ambientales.
con
3. Monitoreo y control de la
colaboració
calidad del aire y agua.
n de
Propósito: Prevenir
autoridades
contaminación.
ambientales
1. Seguimiento de indicadores
de gestión de residuos.
Propósito: Evaluar eficacia y
docente Mejora en la
eficiencia.
encargado calidad de vida
2. Evaluación de impactos
del PRAE de la
ambientales y sociales.
junto a comunidad
Actividades de Monitoreo y Propósito: Identificar áreas de recurso
5 estudiantes Protección de x x x x x
Evaluación mejora. humano
nombrados recursos
3. Informes y comunicación
como líderes naturales
transparente.
ambientales
Propósito: Mantener informada
escolares
a la comunidad.