Diseño, Práctica y Reflexión de la Enseñanza | Trabajo Final

PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA Nº13 DE VILLA BOSCH, PARTIDO DE TRES DE

FEBRERO.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES.

CURSO: 1º AÑO.
CICLO LECTIVO: 2023
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3 HORAS.
DOCENTE: CAROLINA ERRAZQUIN.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO AULICO E INSTITUCIONAL.

El colegio Nº13 de Villa Bosch se encuentra en la zona céntrica de dicha localidad ubicada en el partido de
Tres de Febrero al noroeste de la provincia de Buenos Aires. La escuela es amplia, donde concurren
alumnos de primero a sexto año de secundaria en ambos turnos.
El establecimiento cuenta con una entrada amplia que da al patio principal del colegio donde se
encuentran las entradas de las aulas de primer a tercer año. En un pasillo a derecha están dispuestas las
aulas de dirección y EOE. Subiendo por la escalera se ubican las aulas de cuarto a sexto año. Tanto en
primer piso como en el patio de abajo está el sector de los baños para alumnos y docentes.
Yo me encuentro a cargo de 1º año de secundaria turno mañana, con 22 alumnos, 12 mujeres y 10
varones. El aula se encuentra cerca de la entrada con un ventanal amplio al patio. Es amplia con un total
de 15 pupitres que facilitan el trabajo grupal.
El grupo trabaja sin inconvenientes, son atentos y trabajan muy bien en grupos.
Se relacionan bien entre ellos y participan activamente en clase.

Propósitos de enseñanza

• Ofrecer variadas situaciones en las que los alumnos exploren y sistematicen diversas
interacciones que ocurren en la transferencia de calor mediante análisis de datos,
experimentaciones, comparación, generalización, manejo de información, etcétera.
• Plantear actividades experimentales que incluyan la formulación de preguntas, la
anticipación de resultados, la discusión de las variables
involucradas, la manipulación instrumental, la observación, la utilización de registros y la
discusión de resultados.
 Promover la búsqueda de información, la lectura y producción de textos escritos que
describan experiencias, brinden explicaciones e incorporen vocabulario específico sobre
temas relacionados con los materiales y el calor.
• Generar un acercamiento en la clasificación de los materiales según su origen.

Propósitos de aprendizaje
 Que los alumnos participen del intercambio de opiniones y apreciaciones.

• Disfruten del ámbito de la investigación grupal y compartan sus propias experiencias.

• Adquieran practicas vinculadas con sus conocimientos previos y logren realizar

comparaciones de materiales dentro de su cotidianeidad.

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Recursos
Libro de texto.
Guía de actividades.
Pizarra y fibrones.
Diarios y revistas.
Fotocopias.

Contenidos
Propiedades de los materiales.
La conducción del calor.
Materiales conductores y aislantes.

Presupuesto de tiempo
40 minutos por clase.

Evaluación

• Que los estudiantes logren explorar las diversas interacciones que ocurren en la
transferencia del calor.
• Que los alumnos logren formular preguntas, elaborar hipótesis.
• Que logren apropiarse del vocabulario específico sobre los materiales y el calor.
• Que logren identificar las diferencias entre materiales naturales y artificiales.
• Que logren elaborar criterios de clasificación de los materiales según su origen.

• Participación activa por parte de los estudiantes hacia las distintas dinámicas de trabajo.

• Cumplimiento de las actividades solicitadas en las clases.

Narración del guion de clases

Durante el transcurso de la primera clase, se abordarán las diferencias entre los materiales y
sus usos. Diferentes tipos de materiales y su fabricación. Esto generara un debate entre
docente y alumnos donde cada uno brindara su punto de vista y posiblemente se logre un
dialogo fluido y un aprendizaje grupal.
En la segunda clase veremos los tipos de materiales diferenciándolos naturales de artificiales.
Poniendo en foco la revisión de todas las ideas y la cotidianeidad de cada alumno con estos
materiales. El objetivo de la jornada será iniciar retomando la clase anterior y posiblemente
surjan dudas que se podrán responder entre todos.
En la tercer y ultima clase se indagará sobre el origen de los materiales ya sean animal,
vegetal y animal, retomando el cuadro realizado la clase anterior. Esto permitirá abrir un
debate e iremos ampliando el cuadro de manera colectiva. Además de aprender sobre las
distintas propiedades de los materiales. El objetivo es que investiguen e indaguen entre ellos
y esto los lleve a reflexionar para luego poner en práctica su conocimiento y discernir, debatir,
con respeto, cumpliendo las distintas actividades revisando sus propias ideas.

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CLASE 1

La docente comienza repartiendo esta fotocopia y dividiendo al curso en grupos de 4 o 5 personas.

Los materiales y sus usos ¿De qué están hechas las cosas que nos rodean?
En esta propuesta, vamos a pensar, conocer y trabajar con los distintos materiales que
podemos encontrar a nuestro alrededor.

1) Conociendo los materiales. Lee el siguiente relato:

Hoy mientras ayudaba a levantar las cosas de la mesa, se
me resbaló de las manos un vaso, se cayó al piso y se
rompió en mil pedazos. Los que estaban en casa me
ayudaron a levantar los vidrios y me asignaron la tarea de
secar los tenedores que son de metal. Y ahí me puse puse
a pensar que el vidrio y el metal son muy diferentes entre sí.

2) Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué crees que existen personas que se dedican a pensar cuál es el mejor material
para fabricar diferentes objetos?
b. ¿Qué diferencias encontrás entre un vaso de vidrio, plástico y uno de metal?

3) En cada grupo buscar información en diarios y revistas imágenes de objetos que sean
fabricados con diferentes materiales. Mencionen cuales encontraron.
(Se debate lo que encontró cada grupo y lo ponen en común. Aprox 40 minutos de
clase)

CLASE 2
Se retoma la clase anterior y se debate entre todos. Luego se vuelven a dividir en grupos.

¿Por qué los objetos están hechos de diferentes materiales?

1) Seleccioná alguno de los objetos presentados en el cuadro anterior y presta atención las imágenes.

a. ¿por qué crees que hay objetos que se fabrican con ciertos materiales y no con
otros?
b. Observa el material del que están hechos para fabricarlos ¿De dónde crees que
se puede extraer su material? ¿Alguno se puede obtener de la naturaleza?

(Poner en común lo trabajado y completar el cuadro entre todos 25 min de clase aprox)

¿De dónde vienen los materiales?

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Hay materiales
que provienen
de la
naturaleza;
estos son llamados materiales
naturales. Por otro lado, están los que las personas fabrican, los cuales se llaman
materiales artificiales.

2) Después de leer estas definiciones, ubica los materiales en el cuadro, clasificándolos en

materiales en naturales y artificiales.

MADERA VIDRIO METAL PLÀSTICO PAPEL ALGODÒN

MATERIALES NATURALES MATERIALES ARTIFICIALES

3)¿Por qué ubicaron a esos materiales en las diferentes columnas? (Se debate entre todos
aproximadamente 15 min de clase)

CLASE 3

(Se retoma lo trabajado en las clases anteriores. Se trabaja de manera individual. Aprox 15 minutos)

ORIGEN DE LOS MATERIALES

1) Leemos la siguiente información:

Los materiales naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Pueden ser de 3 tipos:
• Los materiales de origen vegetal se obtienen de plantas como el algodón y la madera.

• Los materiales de origen animal provienen de los animales como el cuero que se
obtiene de la piel de los animales.

• Los de origen mineral se obtienen de minerales y rocas, como el hierro y el mármol.

Los materiales artificiales son los fabricados por las personas. Para ello, se utilizan
materiales naturales que, luego, son convertidos en artificiales. Como la madera para fabricar
papel y los minerales para fabricar vidrios.

2) Se retoma el cuadro de la clase anterior para corroborar y corregirlo entre todos.

Los materiales y el calor

La docente comparte oralmente la lectura para que los alumnos la sigan del manual de clase.

Distintas propiedades, distintos usos.

Los materiales tienen diversas propiedades relacionadas con el calor. Esto hace que algunos
sean más adecuados que otros para determinados usos. Por ej. para fabricar objetos que

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resistan altas
temperaturas,
como una
sartén o pava,
es necesario
utilizar materiales que no se rompan o
deformen fácilmente cuando se calientan y que tampoco se quemen. Y para fabricar objetos
que conserven el calor, como un termo o una campera de abrigo, se necesitan materiales que
dificulten el paso del calor a través de ellos. Por ejemplo:

Repasamos lo trabajado:
1) Indiquen si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:

El calor es una de las formas en que se transfiere la energía.

Los metales son malos conductores del calor.

Los aislantes térmicos son los que resisten el paso del calor.

2) Observa las imágenes y escribí si es un material artificial o natural.

3) ¿Cuál de estos objetos está hecho con materiales de origen animal, vegetal y animal?

Billetera Clavos Cucharones

Pulóver Silla de mimbre Jarrón de mármol.

(Aproximadamente 25 minutos de clase entre desarrollo y resolución de las

actividades)