Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de

las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL

“Defendiendo Nuestros Derechos: Salud y Educación para los

estudiantes de 5to grado A del nivel secundario de la I.E Rosa Carrera De
Martos

INTEGRANTES DEL EQUIPO - ESCUELA PROFESIONAL:

- Burgos Calderon Grace Kattiana - Derecho 100%
- Mena Chapilliquen, Nataly - Psicología 100%
- Guerrero Lizama, Patricia Mercedes - Psicología 100%
- Abad Zapata Manuel Gustavo - Contabilidad 100%
- Santos Guevara, Maruveny - Administración de empresas 100%
- Reynoso Cordova Zarai Esmeralda - Ingeniería industrial 100%
- Sandoval Saavedra Angie Janella - Ingeniería industrial 100%

DOCENTE: MIRTHA BETSABE CHAVEZ CASTILLO

2024

ÍNDICE
 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

CARÁTULA 1

I. DIAGNÓSTICO 2

1.1. Elección de la zona de intervención

1.2. Realidad o contexto
1.3. Objeto de estudio
1.4. Problema general y específicos
1.5. Objetivo general y específicos
1.6. Estrategia metodológica
1.7. Encuesta
1.8. Resultados de la encuesta

II. PLANIFICACIÓN

III. EJECUCIÓN Y MONITOREO

3.1. Reporte descriptivo de cada etapa

3.2. Evaluación durante la ejecución
3.3. Formas de seguimiento

IV. EVALUACIÓN EXPOST DEL PROYECTO

4.1. Resultados finales
4.2. Cobertura, aspectos técnicos y funcionales

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

REFERENCIAS

ANEXOS

I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

1.1 ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN:

● Lugar y organización: Calle los girasoles Mz G lote

- I etapa 1 de la urbanización los jardines de AVIFAP
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- I.E “Rosa Carrera De Martos” Alumnos del grado 5to grado A del nivel secundario
Interés temático del grupo en relación con los DD. HH:

El grupo se enfoca en la urgente necesidad de informar y sensibilizar a la

comunidad educativa del Colegio Rosa Carrera de Martos sobre los derechos
humanos que se están vulnerando, especialmente en lo que respecta a la
salud y la educación. Las condiciones inadecuadas de infraestructura, como
aulas sin luz y baños insalubres, han afectado de manera directa el bienestar
de los estudiantes. Buscamos no solo crear conciencia sobre estas
problemáticas, sino también fomentar un conocimiento más profundo sobre
cómo, a través de actividades colaborativas, podemos contribuir a mejorar
estas condiciones. Nuestro objetivo es empoderar a los estudiantes y a la
comunidad para que se conviertan en agentes de cambio, promoviendo un
entorno escolar que respete y garantice sus derechos fundamentales.

● Razones de elección de la zona de intervención.

Nuestra preocupación como estudiantes universitarios surge a partir de la

alarmante situación en el Colegio Rosa Carrera de Martos, donde se han
identificado serias deficiencias en la infraestructura que afectan la salud y el
bienestar de los estudiantes. Las aulas carecen de luz y agua, y los baños son
insalubres, lo que vulnera no solo el derecho a la educación, sino también el
derecho a la salud. Ante esta realidad, sentimos la responsabilidad de actuar y
contribuir a la mejora de estas condiciones, promoviendo un entorno escolar
que respete los derechos humanos fundamentales de la comunidad educativa.

1.2.- REALIDAD O CONTEXTO:

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Situación del Colegio Rosa Carrera de Martos

El Colegio Rosa Carrera de Martos ha enfrentado una situación crítica en relación con su
infraestructura durante los últimos dos años. La escuela se vio obligada a trasladarse a una zona
poco adecuada debido a la peligrosidad de su infraestructura anterior. En el nuevo espacio, las
condiciones son alarmantes: algunas aulas carecen de luz y agua, el ambiente está lleno de polvo, y
los salones no cumplen con los estándares necesarios para un aprendizaje óptimo. Además, los
baños son inadecuados, careciendo de higiene y acceso adecuado, lo que afecta gravemente la salud
y bienestar de los estudiantes.

La falta de un patio adecuado para la recreación ha llevado a la institución a alquilar una cancha
ubicada a menos de una cuadra del terreno actual, lo que añade un desafío logístico para las
actividades diarias de los alumnos.

A lo largo de este tiempo, se han realizado múltiples gestiones y papeles para iniciar la
construcción de un nuevo edificio que garantice un ambiente seguro y propicio para la educación.
Sin embargo, estas solicitudes han encontrado numerosas trabas. La exdirectora del colegio intentó
reiteradamente comunicarse con el gobierno regional, pero las respuestas fueron lentas y, en
muchos casos, insuficientes.

Ante esta situación, la comunidad educativa decidió buscar la ayuda de un “conocido”, que es
funcionario del gobierno especializado en facilitar procesos administrativos. Con su apoyo, se
elaboraron documentos que parecían prometer avances significativos en la obtención de los
permisos necesarios. Durante diez meses, se logró el visto bueno para iniciar la construcción; sin
embargo, el gobierno regional comenzó a poner condiciones y justificaciones, lo que ha ralentizado
aún más el proceso.

Recientemente, se informó que, a pesar de haber otorgado el permiso, la falta de presupuesto se ha

convertido en una nueva excusa para postergar el inicio de las obras. Esta situación ha llevado a los
directivos del colegio y a la comunidad a sentir una creciente frustración ante la falta de respuestas
concretas y la incertidumbre sobre el futuro de la infraestructura escolar.

Es imperativo que se tomen medidas urgentes para abordar este problema y garantizar que el
Colegio Rosa Carrera de Martos disponga de las condiciones necesarias para ofrecer una educación
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de calidad. La comunidad educativa espera que las autoridades pertinentes prioricen este asunto y
se comprometan a realizar las inversiones necesarias para resolver esta situación crítica.

● Ubicación espacial/digital del proyecto:

● Reseña histórica del entorno elegido:

El Colegio Rosa Carrera, según relatan los profesores y los propios alumnos, tiene una historia
fascinante y llena de matices. En sus inicios, este emblemático lugar fue un cementerio, un espacio
que albergó las memorias de quienes alguna vez habitaron la vida. Posteriormente, se transformó
en un hospital, un refugio de esperanza y sanación para muchos.

Con el tiempo, el edificio renació como colegio, donde las mentes jóvenes se nutren del
conocimiento y la creatividad. Los alumnos, al sumergirse en sus estudios, a menudo comentan
que, en ocasiones, mientras realizaban talleres hasta las 8 de la noche, se oían ecos y susurros que
parecían ser voces de niños. La oscuridad del lugar, en esas horas tardías, creaba una atmósfera
inquietante que no dejaba de impresionarlos.

Los profesores, por su parte, también han experimentado momentos extraños, aunque han preferido
no hacerles demasiado caso. Su enfoque ha estado en la educación, dejando que el pasado se
entrelaza con el presente. El nombre del colegio, Rosa Carrera de Martos, rinde homenaje a la
dueña que, con su visión, contribuyó a la creación de este espacio educativo. Así, el colegio se
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erige no sólo como un lugar de aprendizaje, sino como un símbolo de transformación y

continuidad, donde la historia se entrelaza con el futuro de sus estudiantes.

1.3. OBJETO DE ESTUDIO:

● Tipo de poblado: Estudiantesde 5to grado A de secundaria de la I.E Rosa Carrera de

Martos
● Etnografía: Estudiante, en su mayoría mestizos
● Educación: Secundaria
● Religión: Estudiante, en su mayoría católico
● Lengua: Su idioma español
● Nivel socioeconómico: Medio
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1.4. PROBLEMA GENERAL: Promover un entorno escolar saludable en el Colegio Rosa Carrera de Martos, identificando y
abordando las vulneraciones a los derechos a la salud y la educación de los estudiantes.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS DERECHO NORMA NORMA ODS

ESPECÍFICOS VULNERADO NACIONAL SUPRANACIONAL RELACIONADA
https://www.un.org/
sustainabledevelopme
nt/es/objetivos-de-
desarrollo-sostenible/
Infraestructura El colegio fue Las malas condiciones Derecho a la Artículo 13: Art. 28: Toda persona ODS 4: Educación de
inadecuada de la trasladado a un de las aulas afectan la educación. Derecho a la tiene derecho a la calidad.
I.E nuevo espacio que concentración y el educación. educación.
carece de las rendimiento
condiciones académico de los
mínimas estudiantes
necesarias para un
aprendizaje
óptimo, como
aulas sin luz y
agua.

Falta de higiene en Los baños del Esta situación afecta Derecho a la Artículo 7: Art. 25: Derecho a un ODS 3: Salud y
los servicios colegio son la salud de los salud. Derecho a la salud. nivel de vida bienestar.
sanitarios inadecuados, estudiantes y puede adecuado.
careciendo de provocar
limpieza y enfermedades.
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mantenimiento
regular.

Ausencia de No hay un patio La falta de un espacio Derecho al Artículo 41: Art. 31: Derecho al ODS 3: Salud y
espacios adecuado para la de recreo limita las desarrollo Derecho al juego y al bienestar.
recreativos recreación, lo que actividades físicas y el personal. desarrollo. esparcimiento.
obliga al colegio a esparcimiento,
alquilar una afectando el desarrollo
cancha cercana. integral de los
estudiantes.

Lentitud en los Las gestiones para La incertidumbre Derecho a un Artículo 13: Art. 28: Derecho a la ODS 4: Educación de
procesos la construcción de prolonga la situación ambiente Derecho a la educación. calidad.
administrativos un nuevo edificio de precariedad y educativo seguro educación en
para la han encontrado afecta la planificación y adecuado. condiciones de
construcción de múltiples trabas educativa a largo calidad.
nuevas administrativas y plazo.
instalaciones falta de
presupuesto.
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1.5. OBJETIVO GENERAL:

Promover un entorno escolar saludable en el Colegio Rosa Carrera de Martos,

identificando y abordando las vulneraciones a los derechos a la salud y la
educación de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Evaluar las condiciones sanitarias: Realizar un diagnóstico de la situación actual de los
baños y espacios comunes en la escuela.
- Fomentar actividades recreativas: Implementar programas que promuevan la recreación
saludable en un espacio adecuado, mejorando así el bienestar físico y mental de los
estudiantes.

1.6. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

Técnica: Hemos utilizado la técnica de la encuesta, que consiste en recopilar datos de un

grupo de personas a través de preguntas. Esta metodología permite explorar diversos
temas y ofrece flexibilidad en la formulación de las preguntas, utilizando distintos
métodos de administración.
Instrumento: Un cuestionario es un instrumento que recopila información
de manera sistemática mediante preguntas específicas. Se enfoca en
un tema concreto y, a menudo, forma parte de una encuesta más
amplia, lo que permite obtener datos detallados. Hemos utilizado este
enfoque porque nos brinda la posibilidad de profundizar en aspectos
específicos de la investigación.
Observación: Ver y anotar cómo se comportan las personas en su entorno, sin
intervenir, para entender mejor sus acciones y relaciones.
Simulación y Juegos de Rol: Actuación en escenarios hipotéticos para
desarrollar habilidades.
Grupos de Discusión: Debate sobre temas relevantes para intercambiar ideas.
Dinámicas de Grupo: Actividades que promueven la interacción y cohesión entre
participantes.

● Población: 40 alumnos del nivel secundario del aula 5toA del colegio Rosa Carrera De
Martos
● Muestra: 40 alumnos del nivel secundario del aula 5toA del colegio Rosa Carrera De
Martos

1.7. ENCUESTA:

CUESTIONARIO SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI COMUNIDAD

Encuesta sobre Condiciones de Infraestructura en el Colegio Rosa Carrera de

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Martos

Instrucciones: Por favor, responde a las siguientes preguntas de manera honesta.

1. Infraestructura
¿Cómo calificarías las condiciones generales de las aulas?
- [ ] Muy buenas
- [ ] Buenas
- [ ] Regulares
- [ ] Malas
- [ ] Muy malas
¿Las aulas cuentan con luz adecuada?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Las aulas tienen acceso a agua potable?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Las aulas están bien ventiladas?
- [ ] Sí
- [ ] No

2. Servicios Sanitarios
¿Con qué frecuencia encuentras los baños limpios?
- [ ] Siempre
- [ ] A menudo
- [ ] A veces
- [ ] Rara vez
- [ ] Nunca
¿Los baños tienen acceso a jabón y papel higiénico?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Te sientes seguro utilizando los baños de la escuela?
- [ ] Sí
- [ ] No

3. Espacios Recreativos
¿Sientes que la falta de espacio recreativo afecta tu bienestar?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Tienes acceso a un espacio adecuado para actividades recreativas?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Participas en actividades recreativas fuera de la escuela?
- [ ] Sí
- [ ] No

4. Procesos Administrativos
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¿Estás al tanto de las gestiones para mejorar la infraestructura escolar?

- [ ] Sí
- [ ] No
¿Crees que se están haciendo suficientes esfuerzos para resolver los problemas de
infraestructura?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Consideras que la comunidad educativa está involucrada en la búsqueda de
soluciones?
- [ ] Sí
- [ ] No
5. Satisfacción General
¿Te sientes cómodo en el entorno escolar actual?
- [ ] Sí
- [ ] No
¿Consideras que la infraestructura afecta tu rendimiento académico?
- [ ] Sí
- [ ] No

¡Gracias por tu participación! Tu opinión es fundamental para crear un entorno

escolar más saludable y adecuado
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1.8. RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

El objetivo de realizar la encuesta era claro: queríamos conocer cómo se sienten los estudiantes
sobre las condiciones de su escuela. Buscábamos obtener información sobre temas como la
limpieza, el acceso a agua potable y la disponibilidad de espacios recreativos. La idea era
identificar los problemas más urgentes para que la comunidad escolar pudiera tomar decisiones y
hacer mejoras que realmente beneficien a todos.

Para esto, utilizamos encuestas estructuradas, lo que significa que hicimos preguntas específicas y
directas a los estudiantes. Esta técnica nos permitió obtener respuestas rápidas y fáciles de contar.
Además, organizamos algunas charlas en grupos pequeños después de la encuesta, lo que nos
ayudó a comprender mejor las experiencias de los estudiantes y profundizar en los temas que les
preocupan. Así, combinamos datos numéricos con historias y opiniones más personales. La
encuesta se llevó a cabo en un solo día y se repartieron un total de 32 encuestas a estudiantes de 5to
grado A del nivel secundario. Las realizamos en la clase de la profesora de tutoría, para que todos
pudieran participar. Esto ayudó a que los estudiantes se sintieran cómodos al responder y fueran
sinceros en sus respuestas. La encuesta se realizó en una escuela que alberga tanto a estudiantes de
nivel primario como secundario. Antes de comenzar, pedimos permiso a la dirección del colegio,
quienes apoyaron la iniciativa al entender la importancia de escuchar la voz de los estudiantes para
mejorar las condiciones en la escuela. Además, se comprometieron a considerar las sugerencias que
surgieran de las encuestas en sus planes futuros. Al analizar las respuestas, quedó claro que los
estudiantes están bastante descontentos con las condiciones de su escuela. La mayoría mencionó
problemas como la falta de limpieza en los baños, la escasez de agua potable y la falta de espacios
recreativos para disfrutar durante los recreos. Las charlas en grupos también revelaron que muchos
estudiantes desean tener voz y voto en las decisiones que afectan su entorno. Muchos expresaron
que se sentirían más motivados y comprometidos si tuvieran la oportunidad de proponer soluciones
a los problemas que ellos mismos identificaron. En conjunto, la encuesta y las charlas nos
brindaron una visión clara de lo que piensan y sienten los estudiantes sobre su escuela. Esta
información será valiosa para trabajar en mejoras que hagan de la escuela un lugar más agradable y
funcional para todos. La participación activa de los estudiantes en este proceso es fundamental, ya
que ellos son quienes mejor conocen sus necesidades y realidades en el día a día. Con sus voces y
sus ideas, podremos colaborar para crear un ambiente donde todos se sientan cómodos y motivados
para aprender.

Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

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La primera gráfica nos cuenta cómo ven los estudiantes las condiciones de las aulas. ¡Y la
respuesta es clara! El 100% dice que son muy malas. Esto no es solo una queja ligera;
muestra una gran insatisfacción con el entorno donde pasan tantas horas al día. Un
ambiente escolar poco acogedor puede afectar su rendimiento académico y su motivación
para aprender. Si los estudiantes no se sienten cómodos en sus aulas, es difícil que se
concentren en sus estudios.

En la segunda gráfica, la situación no mejora. Todos, el 100%, aseguran que las

aulas no tienen luz adecuada. Imagínate estar en una clase con poca iluminación;
eso haría que leer, escribir o incluso ver la pizarra fuera un verdadero desafío.
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La tercera gráfica revela un problema aún más serio: el 87.7% de los estudiantes no tiene
acceso a agua potable. Solo un pequeño 12.9% dice que a veces tiene agua.

La cuarta gráfica nos muestra que el 100% de los estudiantes considera que las aulas no están
ventiladas. Sin una buena circulación de aire, las aulas pueden volverse calurosas y sofocantes, lo
que no es ideal para aprender.

Pasando a la quinta gráfica, el 58.1% de los estudiantes afirma que los baños nunca están limpios, y
el 41.9% dice que a veces sí lo están. Esto es alarmante porque la limpieza de los baños es esencial
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para la higiene de todos.

La gráfica 6 es igualmente preocupante: el 100% de los estudiantes dice que no hay papel ni jabón
en los baños. Esto es algo básico que todos deberían tener, y la falta de estos suministros afecta
directamente la salud y el bienestar de los estudiantes.

En la séptima gráfica, vemos que todos los estudiantes se sienten inseguros al usar los baños de la
escuela. Esta falta de seguridad es un problema serio; si los estudiantes no se sienten cómodos
utilizando las instalaciones.
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La gráfica 8 revela que el 100% de los estudiantes cree que la falta de espacios recreativos afecta su
bienestar. Los espacios recreativos son cruciales para el desarrollo físico y social de los estudiantes.

En la novena gráfica, todos los estudiantes sienten que no tienen un espacio adecuado para realizar
actividades recreativas. Esta falta de espacios limita las oportunidades de participar en actividades
extracurriculares, que son fundamentales para su desarrollo emocional y social.
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La gráfica 10 muestra que el 45.2% de los estudiantes realiza actividades recreativas fuera de la
escuela, mientras que el 12.9% lo hace a veces, y el 41.9% no lo hace. Esto indica que, aunque
algunos buscan formas de divertirse, muchos se sienten limitados por la falta de opciones en su
entorno escolar.

La gráfica 11 revela que el 96.7% de los estudiantes no está al tanto de las gestiones relacionadas
con la infraestructura de la escuela. Esto sugiere que hay una desconexión entre los estudiantes y lo
que se está haciendo para mejorar su entorno.

En la gráfica 12, el 87.1% de los estudiantes cree que no se están realizando suficientes esfuerzos
para resolver los problemas de infraestructura. Solo el 12.9% piensa que tal vez se está haciendo
algo.
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La gráfica 13 muestra que el 83.9% de los estudiantes siente que la comunidad educativa no está
buscando activamente soluciones a estos problemas. Solo el 12.9% cree que tal vez sí se están
buscando soluciones.

Finalmente, en el gráfico 14 se muestra que el 100% de los estudiantes no se siente cómodo con el
entorno escolar. Esto resalta una preocupación generalizada que merece atención y acción para
mejorar la experiencia educativa de todos.
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Conclusiones

La información de los gráficos nos pinta un cuadro preocupante sobre la situación en la escuela.
Los estudiantes están bastante descontentos con las condiciones de las aulas, ya que todos
coinciden en que son muy malas. No hay luz adecuada, y muchos no tienen acceso a agua potable.
Además, las aulas están mal ventiladas, lo que dificulta el aprendizaje y hace que el ambiente sea
incómodo.

Los problemas se extienden a los baños: todos los estudiantes sienten que nunca están limpios y
que no hay papel ni jabón. Esto no solo es una cuestión de higiene, sino que también genera
inseguridad al usarlos. La falta de espacios recreativos es otro punto crítico; todos sienten que esto
afecta su bienestar, y es fundamental para su desarrollo poder jugar y relajarse.

También llama la atención que casi todos los estudiantes no saben nada sobre las gestiones que se
están haciendo para mejorar la infraestructura. La mayoría cree que no se está haciendo suficiente
para resolver estos problemas y sienten que la comunidad educativa no está buscando soluciones
activamente.

Recomendaciones

Crear un Comité Estudiantil: Formar un grupo de estudiantes que se encargue de identificar

problemas en la escuela y proponer soluciones. Este comité puede hacer sugerencias a los docentes
o la administración.
Organizar Jornadas de Limpieza: Planificar días de limpieza donde todos los estudiantes se
unan para limpiar sus aulas y baños. Esto puede fomentar un sentido de responsabilidad y cuidado
del espacio.
Promover el Uso Responsable del Agua: Educar a los compañeros sobre la importancia de cuidar
el agua, asegurándose de que los grifos estén cerrados y de no desperdiciarla.
Campañas de Concientización sobre Higiene: Realizar carteles y volantes sobre la importancia
de la higiene en los baños, animando a todos a mantener estos espacios limpios y a reportar
problemas.
Sugerencias para mejorar la seguridad: Hablar con los docentes sobre la necesidad de una
supervisión más cercana en los baños, quizás estableciendo horarios de revisión durante el día.
Organizar Encuestas: Realizar encuestas simples entre los compañeros para recoger sus
opiniones sobre los problemas de la escuela. Luego, presentar los resultados al profesorado para
discutir posibles acciones.
Fomentar la comunicación: Crear un buzón de sugerencias en la escuela donde los estudiantes
puedan dejar sus ideas o quejas. Esto puede ayudar a que sus voces sean escuchadas.
Actividades de Grupo: Organizar actividades como juegos o deportes en grupo que fomenten la
interacción y el uso de los espacios recreativos disponibles.
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II.- PLANIFICACIÓN
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL DERECHO SELECCIONADO

DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN / RED SOCIAL / EMPRESA: I.E “Rosa Carrera De Martos”

NOMBRE DE LA PROPUESTA
“Defendiendo Nuestros Derechos: Salud y Educación para los estudiantes de 5to grado A del nivel
secundario de la I.E Rosa Carrera De Martos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las causas de la vulneración de los derechos a la salud y la educación de los
alumnos de la I.E. Rosa Carrera de Martos?

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Los derechos humanos son fundamentales para el desarrollo y bienestar de todos. Este
proyecto busca informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
los derechos a la salud y la educación. En el Colegio Rosa Carrera de Martos, las
condiciones inadecuadas afectan el bienestar de los estudiantes. Al abordar estas
vulneraciones, queremos empoderar a los alumnos y la comunidad para que se conviertan
en defensores de sus derechos, creando un entorno escolar positivo y seguro.
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

ACTIVIDA OBJETIVOS CRONO BENEFICIAR RECURSOS PRESUPUEST

DES GRAMA IOS O

1. - Charla Concientizar Alumnos de PPT 10 soles

Sensibilizació corta (15 a los alumnos 5TO A del Proyector
n min) sobre sobre sus nivel
derechos derechos secundario
2. - “Derechos Fomentar la Alumnos de Hojas para 8 soles
Desarrollo de en participación 5TO A del anotacione
la temática acción” (20 activa y el nivel s
sobre el tema min): en diálogo sobre
secundario
grupos, los derechos y
alumnos salud
discuten
ejemplos
de
derechos y
los
comparten
.
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PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL DERECHO SELECCIONADO

Alumnos de hojas 35 soles

3. Difusión “¿Qué 5TO A del impresora
intern harías?” (3 Educar sobre nivel canva
0 min): la
secundario imagenes
plantear importancia
situacione de los
s y que los derechos a la
alumnos salud y la
respondan educación
cómo
protegería
n sus
derechos.

Tríptico
40
40

4. Difusión Creación de Alumnos y Cartulinas, 15 soles

externa carteles: Difundir los comunidad marcadore
Los derechos de s, cinta
estudiante manera adhesiva
s diseñan visual y
carteles accesible
con
mensajes
sobre
derechos y
los
colocan en
lugares
visibles de
la
comunida
d.
Relación de los DDHH desarrollados con las ODS
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Revisar los ODS en https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-

dedesarrollo-sostenible/

Este plan de intervención busca ser accesible y efectivo,

empoderando a los estudiantes y fomentando un cambio positivo en
su entorno escolar. ¡Juntos, podemos hacer la diferencia!

III.- EJECUCIÓN Y MONITOREO

3.1. REPORTE DESCRIPTIVO DE CADA ETAPA:

Responsables: Responsables: Responsables: Responsables:

Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Se llevó a cabo Se formaron Se organizó un Los alumnos
una charla corta grupos pequeños juego en el que diseñaron
de 15 minutos de alumnos para se plantearon carteles con
donde se discutir casos diversas mensajes sobre
presentaron los específicos situaciones sus derechos,
derechos relacionados con relacionadas con utilizando
fundamentales sus derechos. la salud y la cartulinas y
de los Cada grupo tuvo educación. Los marcadores.
estudiantes. Se 20 minutos para alumnos Estos carteles
utilizó un debatir y, respondieron a fueron colocados
lenguaje claro y posteriormente, preguntas sobre en lugares
ejemplos presentar sus cómo actuarían estratégicos de la
cercanos a la conclusiones al en cada caso comunidad
realidad de los resto de la clase. para proteger sus escolar, lo que
alumnos para Esta actividad derechos. La ayudó a
captar su permitió que los actividad se visibilizar el tema
atención. Al final, estudiantes se desarrolló en un y fomentar la
se abrió un sintieran ambiente discusión sobre
espacio para escuchados y divertido y la importancia de
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preguntas, promovió la dinámico, lo que la salud y la

fomentando la reflexión crítica facilitó la educación. Se
participación sobre sus comprensión de realizó una
activa y el situaciones. la importancia de pequeña
diálogo sobre sus estos derechos. exposición para
derechos. que cada grupo
presentará su
cartel y el
mensaje detrás
de él.

3.2. EVALUACIÓN DURANTE LA EJECUCIÓN:

a) Cobertura real del proyecto
Se evaluará en función de la cantidad de estudiantes y la profesora que participaron en cada
actividad. Se espera que al menos el 80% de los alumnos de 5to A del nivel secundario de la I.E.
Rosa Carrera de Martos se involucra en las actividades propuestas.

● Resultados preliminares:
o Charla de sensibilización: Participaron aproximadamente 32 estudiantes (90% de
la clase) y la profesora.
o Dinámica de grupos: Se formaron 5 grupos, con una participación activa de 32
alumnos.
o Juego de preguntas: 30 estudiantes participaron, mostrando gran interés.
o Taller de Carteles: 5 alumnos diseñaron carteles, que luego fueron expuestos en
la comunidad escolar. Los demás alumnos apoyaron con la elaboración

b) Implementación del proyecto

La implementación se llevó a cabo con las siguientes consideraciones:
1. Ajuste de actividades y metodología:
o Las actividades se adaptan según la dinámica del grupo. Por ejemplo, se redujeron
los tiempos de algunas dinámicas para mantener el interés y la energía de los
estudiantes.
2. Recursos humanos:
o Se realizó una revisión del equipo responsable, asegurando que los roles y
responsabilidades se alinearan con las necesidades de cada actividad. Se identificó
que algunos miembros del equipo podían asumir más responsabilidades en
actividades específicas, lo que facilitó la ejecución.

Ejecución presupuestaria y costos:

● El presupuesto se ejecutó de acuerdo a lo planificado. Los costos de materiales fueron

ajustados a un rango accesible:
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o Charla de sensibilización: S/. 10 soles

o Dinámica de grupos: S/. 8 soles
o Juego de preguntas: S/. 35
o Taller de Carteles: S/. 15 (materiales de cartulina y marcadores)
● Total gasto: S/. 68, por debajo del presupuesto inicial previsto.

● CABE RECALCAR:Se entregaron mini rellenitas a los estudiantes, acompañadas de una

frase inspiradora. Esta actividad generó un gasto adicional de 20 soles, lo que resultó en un
total aproximado de 88 soles, ligeramente por encima del presupuesto inicial previsto.

Resultados en relación a los objetivos:

● Cada actividad mostró un alto grado de alineación con los objetivos planteados. Los
estudiantes demostraron un aumento en la comprensión de sus derechos y una mayor
disposición para discutir y defender estos derechos.

3.4. FORMAS DE SEGUIMIENTO

Para garantizar la efectividad del proyecto, se establecerán las siguientes formas de seguimiento:
1. Reuniones de coordinación:
o Se programarán reuniones virtuales según la disponibilidad del equipo. Estas
reuniones se llevarán a cabo cada lunes, donde se evaluará el progreso de las
actividades, se discutirán los resultados y se harán ajustes necesarios.
2. Comunicación a través de WhatsApp:
o Se creó un grupo en WhatsApp para facilitar la comunicación continua entre todos
los responsables del proyecto. Se comparte información adicional y también los
materiales que se utilizaran
3. Coordinación con la profesora de 5to grado A:
o Se mantiene una comunicación constante con la profesora para asegurarnos de que
las actividades se alineen con las necesidades y expectativas del aula, así como
para recibir retroalimentación directa de los alumnos.

IV. EVALUACIÓN EXPOST DEL PROYECTO

4.1. RESULTADOS FINALES

4.2. COBERTURA, ASPECTOS TÉCNICOS Y FUNCIONALES

La intervención se realizó en el Colegio Rosa Carrera de Martos, centrándonos en los estudiantes

de 5to grado A del nivel secundario. Para conocer sus impresiones sobre el colegio, hicimos
encuestas a 32 alumnos, lo que nos ayudó a identificar los problemas más urgentes que enfrentan.
 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

Además de las encuestas, organizamos charlas y actividades en grupo para que todos pudieran
compartir sus opiniones sobre sus derechos y la importancia de la salud y la educación. Fue
emocionante ver cómo se animaron a participar y expresar sus ideas.

También les pedimos que crearán carteles sobre sus derechos. Con cartulinas y marcadores, los
estudiantes hicieron carteles creativos que colocamos en lugares visibles de la escuela. Así, todos
pueden recordar la importancia de defender sus derechos.

Este proceso no solo nos brindó información valiosa, sino que también hizo que los estudiantes se
sintieran más conectados y conscientes de su entorno. Fue un paso importante para fomentar un
ambiente más saludable y respetuoso en su colegio.

CONCLUSIONES

Las condiciones en el Colegio Rosa Carrera de Martos han generado un gran descontento entre los
estudiantes. Muchos de ellos señalaron problemas como la falta de limpieza en las aulas y los
baños, la ausencia de agua potable y la falta de espacios donde puedan jugar y relajarse durante el
recreo. Estos aspectos no solo afectan su bienestar, sino también su capacidad de concentrarse y
aprender. En cuanto a sus derechos, los chicos tienen un buen conocimiento sobre ellos, lo que es
positivo. Sin embargo, sienten que les gustaría tener más voz en las decisiones que impactan su día
a día en la escuela. Quieren que sus opiniones cuentan y que se tomen en cuenta sus ideas para
mejorar su entorno.
Además, la inseguridad en la zona es una preocupación constante. La posibilidad de situaciones
peligrosas, como secuestros, crea un ambiente de tensión que afecta tanto a los estudiantes como a
sus familias. Esta sensación de inseguridad repercute en su bienestar emocional y en su capacidad
para disfrutar del colegio.
Por último, queda claro que es urgente abordar las deficiencias en la infraestructura del colegio.
Mejorar estos aspectos es esencial para crear un ambiente más seguro y propicio para el
aprendizaje, donde los estudiantes puedan sentirse cómodos y motivados para estudiar.

RECOMENDACIONES

Fomentar la Participación Estudiantil: Vamos a crear un Comité Estudiantil para que los chicos
puedan señalar los problemas que ven y proponer soluciones. Su voz es fundamental para hacer
cambios.

Mejorar la Infraestructura: Es crucial que llamemos la atención de las autoridades educativas para
que se comprometan a mejorar las instalaciones del colegio. ¡Ya es hora de que escuchen nuestras
necesidades!
 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

Campañas de Sensibilización: Organizaremos campañas para enseñar a los estudiantes lo

importante que es mantener las instalaciones limpias y cuidar el espacio que todos compartimos.
Cada pequeño gesto cuenta.

Aumentar la Seguridad: Colaboraremos con las autoridades locales para que el área alrededor de la
escuela sea más segura. Todos necesitamos sentirnos tranquilos y protegidos.

Mantener la comunicación: Vamos a establecer un canal donde estudiantes y profesores puedan

expresar sus preocupaciones y sugerencias sobre lo que sucede en la escuela. La comunicación es
clave para mejorar.

Aprovechar los Convenios: Usaremos el convenio con la Universidad UCV para conseguir apoyo y
recursos que nos ayuden a mejorar la infraestructura y ofrecer mejores programas educativos.
¡Juntos podemos lograrlo!

REFERENCIAS

Comisión Nacional de los Derechos Humanos - México. (s. f.). ¿Qué son los derechos
humanos? https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/que-son-los-derechos-humanos

Derechos de las personas usuarias de los servicios de salud. (s. f.). Orientación - Fondo de
Aseguramiento En Salud de la Policía Nacional del Perú - Plataforma del Estado Peruano.
https://www.gob.pe/10423-derechos-de-las-personas-usuarias-de-los-servicios-de-salud#

Ministerio de Educación del Perú. (2024). Ley General de Educación.

http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf

Naciones Unidas. (2023). Objetivos de Desarrollo Sostenible.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Ortega, C. (2023, 16 junio). ¿Qué es un cuestionario? QuestionPro.

https://www.questionpro.com/blog/es/que-es-un-cuestionario/

¿Qué es una encuesta? | QuestionPro. (s. f.). https://www.questionpro.com/es/una-

encuesta.html
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

ANEXOS
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

REUNIONES

EVIDENCIA DEL COLEGIO

 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

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