CAPiTULO

DINAMICA DE LOS SENTIMIENTOS

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Exponer que son los sentimientoS, la importancia de expresarlos.

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Describir el metodo y las tecnicas para el desarrollo de Ie Dinamica con los ninos

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PLAN INTERNATioNAl. INdESUi, INC.

TEMAS
1- Clasificaci6n de 10s sentimientos 2- Como ayudar a 10s ninos a a enfrentarse a sus sentimientos
3- Metodologfa para el desarrollo de la dinamica con 10s ninos
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AsislENCiA PsicoloGicA

A NiN@S Vic!iMAS dE DESAsTREs

os sentimientos son estados de animo que se producen en nuestra mente, a nivel consciente, omo reacci6n a ciertos hechos 0 circunstancias de la vida, como expresi6n de conflictos intransiquicos inconscientes, 0 como fruto de alteraciones neurobiol6gicas. Los hechos 0 situaciones que estimulan un determinado estado de animo son aquellos que nos afectan a nosotros mismos, a nuestros intereses, a los familiares y amigos, y que pueden entrar en armonia 0 conflicto con nuestro sistema de valores. No todo 10que sentimos, es pues, en sentido estricto un sentimiento. Y es que los sentimientos se distinguen de las sensaciones. Las Sensaciones son percepciones fisicas, es decir, que se vivencian en el cuerpo; como, por ejemplo: calor, dolor, frio, calambres, hormigueos, suavidad, etc. Los sentimientos, sin embargo, se viven como una reacci6n psiquica 0 mental y se distinguen, ademas, porque estos no pueden ser localizados en ninguna parte especifica del cuerpo.

NElSON MORENO,CEbAllos

ANGElA MARTIN ROCA

Y cotS.

Alas sentimientos se les llama tambien aJectos, humor, animo, emociones y pasiones. Sentimientos son, por ejemplo: el miedo, la tristeza, la alegria, la rabia, el amor, e] odio, el tern or, la envidia, 105eel os, la ira, la culpa, la esperanza, etc. Las emociones son sentimientos bruscos y leves que pueden tener expresiones somaticas (taquicardia, sobresaltos corporales, etc.) como, por ejemplo, el susto. Cuando los sentimientos se viven can mucha fuerza, de un modo exagerado, 0 cuando estos ocupan gran parte de nuestra vida emocional, los lIamamos pasiones. Hay pasiones que pueden vivirse como emociones agradables, por ejemplo algunas formas del amor erotica 0 el entusiasmo; pero otras pueden ser desagradables 0 destructivas, como la furia, el odio 0 la envidia. Hay sentimientos positivos como el amor, la amistad y la solidaridad, y otros negativos como el odio, la envidia, el reneor, y 10s eelos. Algunos sentimientos son adecuados y estan en proporcion al hecho que los provoca. Otros no. A veces reaccionamos con sentimientos exagerados 0 generamos sentimientos inadecuados. Esta ultima situacion se presenta
cuando el sentimiento no corresponde a1estimulo: por ejem-

plo, si nos reimos de una tragedia, propia 0 ajena.

Las pasiones, 0 sentimientos vividos con mucha intensidad, pueden perturbar la tranquilidad y la felicidad de los seres humanos, pues pueden impedimos que nos ocupemos de otros aspectos de nuestra vida, y a veces nos dificultan pensar con claridad, nublando la inteligencia y la razon. Tambien las pasiones pueden impedir que nos comportemos adecuadamente, trastomando 0 desordenando las respuestas que damos y las reacciones que producimos

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A NiN@S YicriMAs

dE DESASTRES

ante los hechos que estan vinculados que experimentamos.

a los sentimientos

Clasificaci6n

de 105 Sentimientos

La gama de sentimientos que puede experimentar un ser humano es ilimitada. Yes que los sentimientos se superponen, se combinan 0 se suceden, a menudo con brusquedad. Para su estudio, diversos investigadores han intentado, a traves del tiempo, proponer sistemas para c1asificar y correlacionar los sentimientos, tratando de facilitar su comprensi6n, explicaci6n y conocimiento. Las c1asificaciones de los sentimientos cambian conforme avanza el conocimiento y se incrementa la reflexi6n sobre el tema. Por otro lado, el conjunto de sentimientos es susceptible de ser c1asificado de varias maneras dependiendo de cual sea el objeto de conocimiento de 10s sentimientos que se persiga y de los diferentes paradigmas te6ricos-metodol6gicos que asuma el investigador al estudiarlos. Por eso existen diferentes c1asificaciones. Las posiciones al respecto van, desde las que tratan de identificar un grupo reducido de sentimientos que ellos consideran basicos, por razones distintas; hasta los que establecen un cuadro detallado y abarcador, casi de scriptivo, de la gama sentimental. As!, autores como Plutchik y Silvon Tomkins, establecen 8 sentimientos basicos, mientras que tras un complejo sistema de combinaciones y variables, Kemper establece que los sentimientos pueden llegar a constituir 1,701.

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Naturalmente que esta ultima c1asificacion es poco practica, pues no presenta un esquema de faci1manejo para entender 10s sentimientos. A1gunas de las c1asificaciones propuestas, en orden hist6rico, se pueden ver en e1cuadra siguiente:
CLASIFICACION DE LOS SENTIMIENTOS

AUTOR Los Est6icos

CLASIFICACI6N

Santo Tomas de Aquino

Osgood

Deseo: Inclinaci6n hacia algo bueno esperado. Miedo: Apartarse de algo nocivo esperado. Alegria: Exaltaci6n de la mente producida por algo bueno presente. Arnor Pena Deseo Esperanza Alegria Coraje Odio Miedo Adversi6n Ira Placer Activaci6n Control sobre situaciones EMOCION Miedo Odio Tristeza Alegria Aprobaci6n Disgusto Expectaci6n Sorpresa
FUNCIONES BIOLOGICAS

Plutchik

Protecci6n Destruccion Reintegraci6n Reproducci6n Afiliacion Rechazo Exploraci6n Orientaci6n

Kemper

La clasificaci6n de Kemper en 1978 es complicada. Depende de la interacci6n de un grupo complejo de variables. 1. Dimensiones interpersonales: Posici6n y poder. 2. EI Medio: EI yo del individuoy el estimulo. 3. La Direcci6n orientada hacia uno mismo. Orientada al exterior. . 4. Dimension temporal anticipatoria y consciente. La interacci6n entre estas dimensiones y sus subdimensiones, dan lugar, conforme a Kemper a 1,701 posibles emociones.

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La tendencia actual es simplificar las clasificaciones de 10ssentimieAtos a un numero 10mas reducido y significativo posible, y considerar los demas estados sentimentales como combinaciones 0 variaciones de los pnmeros. En la pagina 173 adjuntamos una lista reducida de sentimientos significativos. Como hemos visto, pues, algunos estados de animas nos producen satisfaccion y alegria; y otros nos provocan malestares. A 10s sentimientos que provocan satisfaccion, a los que son adecuados y se acompafian de valores nobles, solidarios y buenos, los llamamos positivos. Algunos autores 10s consideran elevados. Y a 10s sentimientos que nos inducen a observar conductas agresivas y destructivas 0 nos provocan malestar, se les pueden catalogar de negativos. Pero no hay sentimientos ni buenos ni malos. Los sentimientos solo son eso: sentimientos. Todos 10s seres humanos tenemos sentimientos. Pero un mismo hecho puede provocar sentimientos diferentes, en distintas personas. El modo como sentimos depende de como valoramos los hechos 0 las situaciones que nos provo can el sentimiento. Esto significa que la concepcion del mundo y de la vida, nuestra ideologia y la cultura van a incidir en 10 que sentimos y en la forma en que 10sentimos. Por eso cuando alguien nos habla de algo que Ie ha pasado y de como se siente no debemos juzgar como se siente. Debemos aprender a escucharle y aceptar su estado de animo. No es conveniente decirIe por ejemplo: Ay hija, no te sientas asi, que eso no es para tanto. Los senti. mientos son en gran medida espontaneos y no se deb en

negar. Cada cual siente las cosas de un modo distinto y

NElsoN MORENO,CEbAII05

ANGElA MARTiN RoeA y eols.

debemos recordar que un mismo hecho puede provocar distintas reacciones sentimentales. Saber escuchar es tratar siempre de reconocer los sen~ timientos que tiene qui en nos habla, COnrelacion a 10que nos esta diciendo, y aceptarlos sin rechazo. Esto es 10que se denomina escucha empatica. Los desastres producen, como vimos en el capitulo 2 de este libro, una serie de reacciones psicologicas acompafiadas de sentimientos diversos: miedo, duelo, rabia, impotencia, etc, que a veces son contradictorios. Muchas personas adultas a veces no saben 10 que sienten, simplemente saben que no me siento bien, que me siento mal. Los nifios, que todavia no tienen mucha experiencia y que desconocen que les pas a, a menudo se sienten muy confundidos y no saben como decir ni como expresar y manejar ciertos sentimientos. Es mas facil expresar los sentimientos agradables, elevados y positivos, pues como son socialmente aceptados, s610molestan al envidioso. Pero los sentimientos dolorosos y desagradables, aque110sque nos provocan maJestar, desagrado, dolor 0 ira, Son mas dificiles y complicados de comunicar. No obstante, se deben expresar tambien, hay que dejarlos salir para que no afecten nuestra salud fisica y mental; solo que hay que expresarlos adecuadamente, sin hacerle dafio a otros, sin violencia. Esta ultima conducta solo se justifica si es en defensa propia 0 colectiva. Una forma inadecuada de manejar un sentimiento es desplazarlo. Desplazamos los sentimientos cuando en vez de reaccionar dirigiendo nuestra actitud y nuestra conducta hacia donde se provoca el estimulo, 10 orientamos a otras

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cosas 0 personas que a menudo no tienen la culpa de 10que

esta ocurriendo. Es conveniente, por eso, aprender a saber 10que sentimos; por que 10sentimos y expresarlo con precision; asi como manejarIo adecuadamente, pero tambien saber comprenderIos en otros. Y esto ultimo es particularmente importante que aprendamos a hacerlo con los ninos. A continuaci6n, ofrecemos un esquema para aprender a realizar una escucha empatica de los ninos que nos permita percibir sus sentimientos. Puede ser de mucha utili dad, si la incorporamos en nuestra comunicacion habitual con ellos.

Como

o4udor 0 los ninos

0 enfpentopse 0 sus sentimientos

Los ninos necesitan que sus sentimientos sean aceptados y respetados, y en vez de preguntas inquisidoras, consejos y sermones, 0 de usted apresurarse a dar respuestas a todos los problemas que ellos planteen, se pueden hacer otras cosas, tales como: 1. Escuchar en silencio y con atenci6n, tratando de entender que ellos sienten acerca de 10 que nos cuentan.

2.

Aceptar los sentimientos de los ninos con una palabra que los invite a continuar hablando y a darse cuenta de que usted les esta poniendo atenci6n y que los escucha. Oh Mmmrn Ya veo i..Y entonces?.... y que pas6luego, etc.

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3.

Usted puede darle tambien un nombre a sus sentimientos, pero siempre abriendo la posibilidad de que el no 10 comparta: Veo que esms muy enojado. Debi6 ser muy doloroso para tL i.,T e sentiste avergonzado? Siento que para ti fue muy frustrante. iQue feliz te sientesL jCuentamelo todo!.

4.

Puede conceder usted al nino sus deseos en la imagi-

nacion. -" iQuisiera poder hacer que la cena ya estuviera \ista para que te la comieras!". -iCmmto me gustaria poderte dejar salir! -Se 10mucho que deseas irte a jugar, pero ahora tie-

nes que hacer la tarea.

5.

Podemos ponernos de su parte y mostrarles solidaridad; compartir sus sentimientos, podemos darles caricias fisicas, si ellos buscan nuestro apoyo. Podemos involucrarlos en una actividad fisica, y/o juego que aleje su dolor. aceptarse. Sin embargo, ciertas acciones, en cambia, deben restringirse. Me day cuenta de 10enojado que estas can tu hermano. Le puedes decir 10que quieras con palabras decentes, pero no can los punos. La violencia es absolutamente inaceptable en esta casa.

6.

7. Tenga presente que todos los sentimientos pueden

AsimNciA PsicoloGicA A NiN@S VictiM AS dE DmsH\Es Un mismo sentimiento puede presentar grados 0 tonalidades de intensidad creciente en su expresi6n.

TIPOS Y ESCAlA
Tipo de Sentimiento Que expresan alegria Contento Alegre Jubilo Extasis Que expresan sustos Sorprendido Asustado Escala

SENTIMENTAL
Escriba aqui los sentimientos opuestos

Aterrorizado Que expresan tristeza Apenado Triste Deprimido Que expresan enojo Molesto Disgustado Incomodo Enojado Encolerizado Violento Que expresan verguenza Timido Avergonzado Hum/llado Que expresan interes Que expresan ansiedad Interesado Fascinado Tenso Ansioso Angustiado
.

NElsoN MORENO,CEbAllos

ANGElA MARTiN ROCA

Y cols.

Metodologfa
din6mica

para el desarrollo de la

con IDS nHios

Quien facilita empezara 1a Dinamica can ]os ninos y nifias can la ]ectura de un cuento 0 una dramatizaci6n. Una que se us6 en Barahona fue ]a siguiente: Cuando Guillermito se presento, aquella tarde lluviosa, con su rana en las manos, sucio de lodo, tenia una sonrisa maliciosa. Anita estaba viendo como su primo Andres dejaba correr su barquito de papel en la canada de agua que se desplazaba veloz. La tarde estaba clara, a pesar de la ligera llovizna. Ambos se mira ban, algo sorprendidos como si instintivamente captaran en la sonrisa y en la actitud de Guillermo. 10 que este estaba tramando realizar. Sin poder reaccionar. sorpresivamente, Guillermito Ie lanzo el sapo encima a Anita, quien dio un grito y al saltar defensivamente, sacudiendose, resbalo en ellodo cayendose cere a de la canada. Guillermito, de inmediato se embalo a correr riendose burlonamente, mientras Andres, el primo de Anita Ie gritaba: Abusador no te apures! Se 10 voy a decir a tu mama, abusador. Andres la ayudaba a pararse consolandola, cuando oyo decir con rostro de calera a dona Ramona, -1 Ese muchacho de la parra esta cada vez mas insoportable y travieso. Ya ni su padre puede con el I. Despues de finalizada la dramatizaci6n, es necesario preguntar a 10sninos y ninas: (,Que paso? (,Que entendieron? e ir, con las respuestas que dan, estableciendo un nivel comun de compresi6n en

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los(as) participantes acerca del drama 0 cuento. Luego de haber agotado ese paso se les pide que expresen l,como se sintio Diana, cuando la empujaron? (,porque Pedrito llamo a Juan y Ie dijo que el era muy abusador, que la dejara? Y asi sobre cada una de las situaciones presentes en el guion. EI profesor(as) puede ir anotando los sentimientos que los ninos y nifias vayan nombrando al hablar sobre la dinamica. Despues el facilitador(a) profesor(as) debe decirles a 10sninos y ninas que todo eso que las personas sienten, como una reaccion alas cosas que pasan en la vida 0 que Ie oCUrren a uno mismo, se Haman sentimientos. Y hablarles brevemente acerca del ello. A continuacion les expresa: -Quiero que ustedes me digan 0 me nombren otros sentimientos que ustedes conozcan y que no esten en la pizarra. Los ninos y ninas dircin el nombre de otros sentimientos y se agregaran a la lista. El facilitador(a) preguntara: -l,En cuales ocasiones nos sentimos tristes, 0 alegres, culpables, etc.; 0 puede preguntar 10contrario, por ejemplo, l,como nos sentimos cuando alguien nos maltrata 0 nos golpea? Y as! con otros sen. timientos. Utilizando el cartel donde se encuentra la cara 0 rostro correspondiente a los sentimientos basicos, les pide entonces a ellos(as), senalando a la expresion de un rostro l,CuaI es Ia expresion que tiene esa cara?; l,Como se encuentra Iapersona que tiene esa cara? l,Cuando ill te sientes alegre? etc. En esta parte eI(a) profesor(a) puede utilizar eI Iibro interactivo para ninos y ninas Aprendo sobre mis sentimientos yponer a Ios ninos y ninas a trabajar esta parte:

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Seguidamente, invita a 10sninos y ninas a que busquen y aprendan 5 sinonimos para cada palabra que nombra un sentimiento. As!, los ninos y ninas no solo reconocenin las diversas expresiones de animo sino que tambien aprendenin varios sinonimos para designarlos, enriqueciendo su lexico y, por 10tanto, sus posibilidades de comunicar sus sentimientos. Se repartiran dibujos con los rostros que expresen los sentimientos basicos. Por ejemplo, este rostro, con expresion de ira, quienes
participaban de im taIler 10designaron de varios modos. Cuando se les pregunto (,Como estci? Los nmo') respondieron:

Tieneira
Esta incomodo Esta furioso

Esta guapo
Esta molesto Esti violento Esta agresivo Esta que hecha humo Esta colerico Se muestra hostil Esta como el diablo

(d ~,r!r ~ ~~()(~ ' rr tt ~ -- /'/ ~ ~ ~

Obviamente que de este modo se enriquece el lexico del nino y se amplia su capacidad para comunicar sus sentimientos. Se han de repartir varios rostros para que en grupos, vayan colocando sobre los espacios correspondientes las distintas maneras de nombrar el sentimiento que tiene el rostro, y que, ademas escriban cucindoy en que circunstancias, se pueden sentir asi. Tambien se les pueden dar rostros en blanco para que dibujen las diferentes expresiones y los coloreen.

NElsoN MORENO,CEbAlIos

AN~EIA MARTIN ROCA V cols.

Una vez 10s ninos y nifias van presentando sus caras, el(a) profesor(a) puede aprovechar la ocasi6n para ensenarles a dibujar las diferentes expresiones del rostro haciendoles hincapie en como se consiguen las expresiones. Asi, por ejemplo Se les ensefia como pintar la boca, las cejas, los ojos en cada expresi6n.

Alegre

Triste

Susto

Se les dice que, como elIos pueden ver, los sentimientos se expresan no solo con las palabras sino tambien con gestos del rostra y que estos se manifiestan tambien en las actitudes y en las conductas que desarrolIamos. A continuacion se les puede pedir que actUen,expresando un sentimiento 0 un estado de animo, y que los otros digan que esta representando. l,Como se siente el personaje que actuo Pedrito? Haciendoel(a) facilitador(a) dos columnas, una donde se colocaran los sentimientos negativos, y otra los positivos, entonces se les pedini a los ninos y ninas que vayan nombrando los sentimientos que crean que corresponden a cada una de dichas columnas. - Nombren un sentimiento malo, desagradable 0 negativo, y escn'banlo. -Digan un sentimiento bueno, positivo 0 agradable, y escribanlo.

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SENTIMIENTOS POSITIVOS Amor Compasi6n Esperanza Alegria Dignidad NEGATIVOS 1m Celo Rencor Envidia Indolencia

0 puede, tambien, si usa papelografo, tomar el primer listado de sentirnientos que se hizo, e ir marcando los que, de ese listado,los nmos y niiias indiquen que son positivos 0 negativos. Luego se les hace reflexionar acerca de por que creen que dichos sentirnientos son positivos 0 negativos. Finalrnente seexpone,junto a ellos(as), el tema. Para conc1uir, el facilitador(a) puede mostrar un rostro donde se pueda captar la expresion de varios sentirnientos mezc1ados al mismo tiempo. Pedirles que digan como esta. Y luego, a medida que vayan surgiendo nombres aparentemente contradictorios, explicar que no siempre los sentimientos se presentan aislados, que tarnbien se producen en los seres hurnanos la sucesiones bruscas de sentimientos y que la captacion de los sentimientos en esos casos depende tarnbien e como nosotros 10 percibirnos. Se les hace cerrar los ojos y guardar silencio por un minuto y se les piden que recuerden como se sintieron al momenta del desastre, y que 10 expresen al gropo. Despues se les pregunta como se sienten ahora, despues de que ha pasado el tiempo. La dinamica debe acabar cantando el gropo una alegre cancion.