PROGRAMACIN ANUAL

CURSO 2017-2018
EDUCACIN INFANTIL 5 AOS
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
INTRODUCCIN

Mi programacin para este curso se llevar a cabo con una metodologa basada en la de Mara Montessori,
en la jornada escolar que me permita el horario, dndole a mi aula un enfoque distinto que mira desde la
perspectiva del nio, cuidando el ambiente, la presentacin de las actividades y su acompaamiento y
dividiendo el aula en diferentes zonas de trabajo por las que pasar el alumno libremente (siempre bajo la
supervisin del tutor). Los principios metodolgicos que nos ayudarn son: libertad y actividad, la
independencia, la individualidad y el respeto.
Tambin llevaremos a cabo proyectos que partan verdaderamente de los intereses de los alumnos, por lo
que no podemos dejar reflejados ni temporalizados en esta programacin.

Con todo esto queremos lograr la Finalidad de la Educacin Infantil que es la de contribuir al Desarrollo
cognitivo, socio-afectivo y psicomotor de los nios, siendo por tanto, el objetivo primordial de mi
programacin.
Para abarcar todos estos mbitos, tomar como referencia una afirmacin de JEAN PIAGET: la meta
principal de la educacin es crear alumnos que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de
repetir lo que otras generaciones han hecho; alumnos que sean creativos, inventores y descubridores. La
segunda meta de la educacin es la de formar mentes que sean crticas, que puedan verificar y no aceptar
todo lo que se les ofrece".

La programacin, es el conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas
ms generales en propuestas didcticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos.

Con la mezcla de ambas metodologa pretendemos dar una gran importancia a los nios y nias para que
sean los verdaderos protagonistas de sus aprendizajes.
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AREA 1: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Conoce las partes del cuerpo externas e
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

Actuar con autonoma en hbitos y rutinas Acta con autonoma en hbitos y

Identificar, nombrar y conocer las distintas internas rutinas
partes del cuerpo. Se siente seguro y con confianza Identifica, nombra y conoce las distintas
Actuar con seguridad y confianza, teniendo Respeto de las normas de relacin y partes del cuerpo.
en cuenta sus posibilidades. convivencia bsicas. Acta con seguridad y confianza,
Respetar las normas elementales de relacin Expresin de necesidades tanto a teniendo en cuenta sus posibilidades.
y convivencia. profesores como a compaeros. Respeta las normas elementales de
Expresar sus ideas y necesidades tanto a los Desarrollo de destrezas motoras y relacin y convivencia.
profesores como a los compaeros. habilidades manipulativas Expresa sus ideas y necesidades tanto a
Desarrollar destrezas motoras y habilidades Reconocimiento de si mismo en el espacio. los profesores como a los compaeros.
manipulativas. Los sentidos: caractersticas. Desarrolla destrezas motoras y
Saber situarse en el espacio respecto a si Comparte el material habilidades manipulativas.
mismo, a los dems y a los objetos. Cuida el material del centro Sabe situarse en el espacio respecto a si
Diferenciar algunas caractersticas de los Recoge despus de su uso. mismo, a los dems y a los objetos.
objetos a travs de los sentidos. Actitud positiva ante el cuidado de su Diferencia algunas caractersticas de los
Compartir, cuidar y recoger el material del aspecto personal. objetos a travs de los sentidos.
aula Inters por aprender en las diferentes Comparte, cuida el material del aula
Cuidar su aspecto personal. actividades Recoge el material despus de su uso.
Mostrar inters por aprender de las Muestra esfuerzo durante la realizacin de Cuida su aspecto personal.
diferentes propuestas. las actividades. Muestra inters por aprender de las
Esforzarse en la realizacin de las Participacin activa. diferentes propuestas.
actividades Respeto a los compaeros y profesores. Se esfuerza en la realizacin de las
Participar de forma activa en las actividades Relacin positiva con sus iguales. actividades
propuestas. Muestra actitud de autonoma al realizar Es participativo en clase.
Respetar a los compaeros y profesores. las tareas. Respeta a los profesores.
Relacionarse de manera correcta con sus Presta atencin durante las actividades. Trata con respeto a los compaeros.
iguales. Tolera la frustracin. Se relaciona de manera correcta con sus
Realizar las tareas de forma autnoma. iguales.
Mantener la atencin Es autnomo en la realizacin de sus
Mostar tolerancia a la frustracin trabajos.
Mantiene la atencin en clase
Muestra tolerancia a la frustracin
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AREA 1: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
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Identificar y localizar partes del cuerpo Realizacin de dibujos del esquema Identifica y localiza partes del cuerpo
(internas y externas): en si mismo, en otras corporal (internas y externas): en si mismo, en
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA

personas, en un dibujo. Reconocimiento de los diferentes otras personas, en un dibujo.

Identificar distintos sentimientos en s mismo sentimientos en si mismo y en los dems. Identifica distintos sentimientos en s
y en los dems Actitud positiva durante su juego. mismo y en los dems
Presentar juego simblico Comprensin de las normas de juego. Realiza un juego simblico correcto.
Comprender y respetar las normas de los Actitud de respeto de las normas durante
Comprende y respeta las normas de los
juegos. los juegos.
juegos.
Respetar las normas del aula. Las normas del aula: conocimiento y
Respeta las normas del aula.
Pedir ayuda cuando lo necesita. respeto.
Actitud comunicativa a la hora de pedir Pide ayuda cuando lo necesita.
Desarrollar actitudes de ayuda, respeto y Desarrolla actitudes de ayuda, respeto y
PERSONAL

ayuda cuando lo necesita.

colaboracin hacia los dems. colaboracin hacia los dems.
Desarrollo de actitudes de respeto y
Resolver los conflictos a travs de la palabra. colaboracin a los dems. Resuelve los conflictos a travs de la
Afianzar su lateralidad. Resolucin de conflicto de forma pacfica palabra.
Abrochar botones y cremalleras. utilizando la palabra. Afianza su lateralidad.
Colorear rellenando adecuadamente y Lateralidad: derecha e izquierda. Abrocha botones y cremalleras.
respetando los mrgenes. Respeto de los mrgenes de los dibujos a Colorea rellenando adecuadamente y
Coger el lpiz de forma correcta. la hora de colorear respetando los mrgenes.
Coge el lpiz correctamente con la presin Coge el lpiz de forma correcta.
adecuada.
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Conocer, observar y explorar su entorno Conoce su entorno cercano (casa, calle, Conoce, observa y explora su entorno
inmediato. pueblo, ciudad, pas) inmediato.
Cuidar los elementos del entorno. Conoce algunos servicios de la comunidad Cuida los elementos del entorno.
Conocer distintos tipos de paisajes. (profesiones, establecimientos, Conoce distintos tipos de paisajes.
Identificar elementos del medio natural (rio,
polideportivos, centros culturales) Identifica elementos del medio natural
mar, montaa, valle, llanura)
Identificar los cambios estacionales y su efecto
Identifica elementos del medio natural (rio, mar, montaa, valle, llanura)
(rio, mar, montaa, valle, llanura) Identifica los cambios estacionales y su
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

en el medio.
Identificar a los miembros de la familia y las Las estaciones del aos efecto en el medio.
relaciones entre los mismos. Conoce las relaciones de los miembros de Identifica a los miembros de la familia y
Identificar y entender aspectos bsicos de los su familia. las relaciones entre los mismos.
contenidos trabajados en los diferentes Proyectos que surjan durante el curso. Identifica y entiende aspectos bsicos de
proyectos. Vocabulario temtico los contenidos trabajados en los
Comprender y utilizar correctamente el Los nmeros del 0 al 9 diferentes proyectos.
vocabulario bsico temtico. Conoce la serie numrica, la escribe y la Comprende y utiliza correctamente el
Conocer, utilizar y escribir la serie numrica para
utiliza para contar. vocabulario bsico temtico.
contar elementos.
Asociar y clasificar elementos segn un criterio
Inicio a la suma y resta Conoce y utiliza la serie numrica para
dado. Resolucin de problemas sencillos. contar elementos.
Realizar operaciones de clculo de suma y resta. Realiza clculo menta. Escribe la serie numrica.
Realizar problemas sencillos Nociones espaciales trabajadas (ms Asocia y clasifica elementos segn un
Conocer y utilizar las nociones espaciales desarrolladas en programacin de criterio dado.
trabajadas. logicomatemticas) Realiza operaciones de clculo de suma
Reconocer y dibujar formas geomtricas bsicas. Reconoce figuras geomtricas. y resta.
Utilizar unidades de medida naturales y Nociones de medida naturales (palmo, Realiza problemas sencillos
convencionales para comparar distintas mano, pies, pasos) Conoce y utilizar las nociones espaciales
magnitudes
trabajadas.
Reconoce y dibuja formas geomtricas
bsicas.
Utiliza unidades de medida naturales y
convencionales para comparar distintas
magnitudes
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Asociar cantidades a las Inters por utilizar los nmeros para Asocia cantidades a las palabras cero, uno,
palabras cero, uno, dos, comprender y cuantificar elementos del dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y
tres, cuatro, cinco, seis y entorno. nueve.
Siete, ocho, nueve. Asociacin de cantidades a las palabras Asocia los nmeros del 0 al 9con su cantidad
y grafa.
Relacionar los nmeros del 0 al 9 con la cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis y
Realiza las grafas de los nmeros del 0 al 9.
cantidad y la grafa correspondiente. siete, ocho y nueve. Ordena nmeros ascendente y
Repasar y trazar las grafas de los nmeros Nmeros del 0 al 9: cantidad y grafa. descendentemente.
del 0 al 9. Discriminacin y reproduccin del trazo
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Descompone los nmeros en dos sumandos.

Descomponer y ordenar nmeros. de los nmeros del 0 al 9. Identifica posiciones: del 1. al 9..
Ordenar situaciones mediante ordinales Descomposicin y ordenacin de Utiliza correctamente los cuantificadores
hasta el 9.. nmeros. igual que, mayor que, menor que, uno menos,
Utilizar correctamente los cuantificadores Identificacin de posiciones: ordinales del el par, varios, todos, ninguno, el par, varios,
igual que, mayor que, menor que, uno menos, 1. al 9.. todos y ninguno
el par, varios, todos, ninguno, el par, varios, Uso de los cuantificadores igual que, Establece relaciones de comparacin
utilizando los conceptos igual que, mayor que,
todos y ninguno mayor que, menor que, uno menos, el par,
menor que.
Establecer relaciones de comparacin varios, todos, ninguno, el par, varios, todos Reconoce la figura geomtrica esfera, cubo
utilizando los conceptos igual que, mayor que, y ninguno y pirmide.
menor que. Identificacin de la esfera, la pirmide y Identifica objetos con forma esfrica, cbica
Reconocer la figura geomtrica esfera, cubo el cubo. y piramidal.
y pirmide. Distincin del borde , exterior y el interior Distingue el borde , el exterior y el
Identificar formas esfricas y cbicas. de una figura. interior de una figura.
Distinguir el borde y el interior y exterior de Ubicacin de objetos utilizando el Conoce y utiliza el concepto espacial entre,
una figura plana. concepto espacial entre, derecha e derecha e izquierda.
Conocer el concepto de orientacin espacial izquierda. Establece relaciones de comparacin entre
longitudes en funcin de los conceptos tan
entre, derecha e izquierda. Medida de longitudes utilizando los
largo/ tan corto como, tan alto/tan bajo como,
Establecer relaciones de comparacin entre conceptos tan largo/tan corto como, tan ms ancho/ms estrecho.
longitudes en funcin de los conceptos tan alto/tan bajo como. ms ancho/ms Descompone nmeros hasta el 9 como suma
largo/ tan corto como, tan alto/tan bajo estrecho. de dos nmeros.
como. Descomposicin de un nmero como una
Relacionar la suma con la descomposicin suma.
de nmeros.
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Sumar nmeros con resultado menor o igual Suma de nmeros con resultado menor o Suma dos nmeros con resultado menor
que 9. igual que 9. o igual que 9.
Registrar informacin en una tabla de doble Registro de datos en una tabla de doble Resuelve problemas sencillos.
entrada. entrada. Completa series sencillas de hasta 4
Resolver problemas sencillos. Resolucin de problemas: discriminacin atributos.
Completar series numricas y series de la causa y consecuencia de una situacin Completa series numricas.
sencillas de hasta 4 atributos. dada. Compara los objetos utilizando los
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Relacionar la resta con una cantidad menor Resolucin de problemas: igualdad y conceptos ancho y estrecho.
que la dada. diferencia. Identifica en un reloj la hora en punto.
Descifrar cdigos de color y nmero. Series sencillas de hasta 4 atributos. Realiza sumas con resultado menor o
Identificar en un reloj la hora en punto. Series numricas. igual que 9.
Establecer comparaciones relativas a los Medida del tiempo: la hora en punto Resuelve restas sencillas.
conceptos ancho/estrecho. Realizacin de sumas con resultado Descifra cdigos de color y nmero.
Realizar sumas horizontales y verticales menor o igual que 9. Resuelve problemas sencillos.
hasta el 9 con y sin apoyo grfico. Resolucin de restas sencillas. Compara y reconoce el resultado mayor y
Realizar restas con apoyo grfico. Cdigos de color y nmero. menor.
Comprender relaciones de mayor y menor. Sumas horizontales con y sin apoyo Ordena secuencias temporales.
Conocer los conceptos de orientacin grfico. Reconoce la hora en punto.
temporal antes y despus. Restas con apoyo grfico. Distingue ms ancho/ms estrecho;
Conocer instrumentos de medida del Uso de mayor y menor. pesado/ligero.
tiempo. Conceptos temporales: antes y despus. Resuelve problemas: suma y resta e
Reconocer posiciones de los objetos Medida del tiempo: el reloj analgico y interpretacin de la informacin.
respecto a su propia lateralidad. digital.
Establecer relaciones de comparacin entre Medida de masa: ligero/ pesado.
longitudes.
Distinguir objetos por su peso:
ligero/pesado.
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REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Expresarse oralmente con claridad. Expresin oral clara Se expresa oralmente con claridad.
Utilizar un vocabulario cada vez ms rico. Aumento de vocabulario de forma Utiliza un vocabulario cada vez ms rico.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Comprender, memorizar y reproducir textos progresiva. Comprende, memoriza y reproduce

sencillos. Textos sencillos: canciones, poesa, textos sencillos.
Inventar y narrar historias sencillas y refranes Comprensin, memorizacin y Inventa y narra historias sencillas y
acontecimientos. reproduccin. acontecimientos.
Escribir letras, slabas y palabras en Reproduccin escrita de letras, slabas y Escribe letras, slabas y palabras en
mayscula y minscula. palabras en mayscula y minscula. mayscula y minscula.
Leer, comprender y escribir oraciones Oraciones sencillas: lectura, comprensin Lee, comprende y escribe oraciones
sencillas. y escritura. sencillas.
Entonar las frases correctamente. Entonacin de frases de forma correcta. Entona las frases correctamente.
Pronunciar de forma correcta palabras con Pronunciacin de palabras con cierta Pronuncia de forma correcta palabras
cierta dificultad. dificultad. con cierta dificultad.
Participar en dilogos escuchando a los Actitud de escucha en dilogos con los Participa en dilogos escuchando a los
dems y respetando el turno de palabra. dems. dems y respetando el turno de palabra.
Realizar elaboraciones plsticas utilizando El turno de palabra. Realiza elaboraciones plsticas
materiales y tcnicas distintas. Actitud positiva y participativa en las utilizando materiales y tcnicas distintas.
Aprender y reproducir canciones, ritmos y actividades plsticas. Aprende y reproduce canciones, ritmos
bailes sencillos. Reproduccin de canciones, ritmos y y bailes sencillos.
Comprender mensajes, preguntas y rdenes bailes sencillos. Comprende mensajes, preguntas y
sencillas en las diferentes lenguas Comprensin de mensajes tanto en rdenes sencillas en las diferentes
(castellano-ingls) castellano como en ingls. lenguas (castellano-ingls)
Presentar un equilibrio corporal adecuado Presentacin de un equilibrio corporal Presenta un equilibrio corporal
en ejercicios dirigidos y espontneos. adecuado en ejercicios dirigidos y adecuado en ejercicios dirigidos y
Participar en actividades de psicomotricidad espontneos. espontneos.
y dramatizacin. Gusto por realizar dramatizaciones. Participa en actividades de
Utilizar de acuerdo a su nivel las tecnologas Uso de las nuevas tecnologas de forma psicomotricidad y dramatizacin.
de la informacin y la comunicacin. correcta. Utiliza de acuerdo a su nivel las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
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REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
2017/
2018 EVALUACIN
Adquirir una buena coordinacin culo Complecin de los trazados que aparecen Coge bien los utensilios para trabajar.
manual. en cada elemento. Completa con letra ligada las diferentes
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Colorear correctamente con diferentes Escritura, con modelo (copia) y con letra palabras.
materiales. ligada, de diferentes palabras. Completa los dibujos.
Completar y efectuar los trazos segn el Identificacin de las palabras, las letras y Completa y efecta los trazos
modelo. slabas. trabajados segn el modelo.
Ejercitar el trazo para escribir las letras en Identificacin y seguimiento de la Detiene e inicia el movimiento
mayscula y minscula direccionalidad de los trazos trabajados. segmentario del propio cuerpo a
Escribir, con modelo visual y con letra Iniciacin a los usos sociales de la lectura voluntad al realizar los trazos trabajados.
ligada, algunas palabras trabajadas. y la escritura. Efecta un trazo preciso y seguro.
Identificar y reconocer las letras, los Lectura de palabras trabajadas. Ejercita los trazos para escribir las letras
nmeros y las palabras trabajados. Manipulacin de material practicando la en mayscula y minscula.
Identificar y reconocer los colores primarios prensin y presin de los dedos y la Escribe, con modelo visual y con letra
y secundarios disociacin de movimientos. ligada, palabras trabajadas.
Leer palabras trabajadas. Realizacin de los movimientos bsicos Identifica y reconoce las letras, los
Lograr una prensin correcta de los de los trazos de la escritura. nmeros y las palabras trabajadas.
utensilios: colores de madera, lpices, Realizacin de los trazos vertical, Lee las palabras trabajadas.
rotuladores finos, etc. horizontal, redondo, espiral, cruzado, Pica los trazos trabajados.
Observar elementos del entorno que inclinado, zigzag, curvilneo. Pinta los dibujos segn la leyenda.
puedan representar los trazos trabajados. Realizacin de los trazos trabajados Realiza los trazos y las letras trabajadas
Realizar el movimiento bsico de los trazos siguiendo una pauta, la direccionalidad siguiendo una direccionalidad, sin
trabajados: vertical, horizontal, redondo, sin levantar el lpiz del papel. levantar el lpiz de la hoja y con
espiral, cruzado, inclinado, zigzag, curvilneo. Satisfaccin por los descubrimientos y los delimitacin del espacio.
Realizar el movimiento bsico del trazo de progresos individuales y de grupo en los Realiza un trazo preciso y seguro.
la escritura de las letras trabajadas. trazados previos a la escritura. Repasa los trazos trabajados con el
Realizar el trazo de la ficha siguiendo la Uso de estrategias para iniciarse en dedo siguiendo la direccionalidad
direccin correcta dentro de una pauta. lectura y la escritura. marcada.
Realizar el trazo de letras con diferentes Experimentacin con diversos materiales: Utiliza estrategias para aproximarse a la
materiales manipulativos. hilos de lana, arena, ceras, etc. lectura y a la escritura.
Experimentacin con las destrezas
manuales bsicas.
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REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE

2017/
2018 EVALUACIN
Utilizar frmulas de cortesa (buenos das, Frmulas de cortesa: buenos das, hola, Utiliza frmulas de cortesa (buenos
LENGUAJES: COMUNICACIN Y

tardes, hola, adis, por favor, gracias) adis, por favor das, tardes, hola, adis, por favor,
Expresar espontneamente necesidades, Expresin espontnea de sentimiento, gracias)
sentimientos, vivencias, ideas vivencias Expresa espontneamente necesidades,
REPRESENTACIN

Utilizar el lenguaje para regular su conducta Utilizacin del lenguaje oral para resolver sentimientos, vivencias, ideas
Escuchar a los dems respetando el turno de problemas. Utiliza el lenguaje para regular su
palabra. Expresin oral estructurada. conducta
Expresarse de forma estructurada. Realizacin de grafas: mayscula y Escucha a los dems respetando el turno
Identificar visualmente todas las letras en minscula. de palabra.
minsculas y maysculas. Se expresa oralmente de forma
Realizar las grafas trabajadas en minscula estructurada.
y mayscula con direccionalidad correcta Identifica visualmente todas las letras en
minsculas y maysculas.
Realiza las grafas trabajadas en
minscula y mayscula con
direccionalidad correcta
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METODOLOGA
PRINCIPIOS METODOLGICOS ORGANIZACIN DE LOS ORGANIZACIN DE LOS AGRUPAMIENTOS
ESPACIOS TIEMPOS
- Siguiendo una lnea cognoscitiva y - El medio en el que interacta el nio es uno -Durante la jornada escolar -Los agrupamientos, en general, sern
dentro de un marco constructivista, voy de los factores que ms influye en el atenderemos especialmente a las flexibles ya que dependern del tipo de
a aplicar entre otros los siguientes desarrollo personal; por lo que, es necesidades, tanto fsicas como actividad que vayamos a realizar,
importante que los espacios en el aula sea
aspectos metodolgicos: afectivas, de juego, de movimiento y de individual, pequeo grupo y gran grupo.
estimulantes, ordenados y acogedores. El
- Ofrecer a los nios/as conceptos adquisicin de hbitos, sobre todo. - Para poder facilitar la atencin
espacio escolar permitir al nio situarse en
ligados a sus propias experiencias y l, sentirlo suyo, a partir de sus experiencias, -Por ello, ser importante el papel de las individualizada utilizaremos todos los
esquemas de conocimientos previos, de la manipulacin y el juego, se facilitar la rutinas - Las rutinas fijas que vamos a espacios del aula, para realizar apoyos y
al mismo tiempo que novedosos relacin y comunicacin con otros nios y desarrollar cada da sern: refuerzos.
(Aprendizaje significativo). con los objetos. Acogida y hbitos de entrada -En cuanto al agrupamiento en la sala de
- Este aprendizaje implica la actividad - Se crear un ambiente preparado que Asamblea con actividades de informtica ser individual o por parejas.
y la participacin del nio/a siendo ste permita al nio desarrollarse sin la existencia expresin oral, calendario, pasar Ya que la actividad se intentar realizar
el protagonista de su propio y supervisin constante de un adulto. El lista, escritura de palabras con desdoble del aula.
diseo de estos ambientes se basa en la
aprendizaje, desarrollando as mismo, la significativas
simplicidad, belleza y orden.
capacidad de aprender a aprender. Trabajo con la metodologa
- Distinguiremos los siguientes ambientes
- Adecuar las actividades al desarrollo dentro del aula: vida prctica, lenguajes, Montessori y material manipulativo
especfico de cada nio/a y respetando matemticas, sensorial, expresin y Rutinas de higiene personal y
los distintos ritmos e intereses proyecto. desayuno.
(Individualizacin), eligiendo aquellas - Los materiales son organizados de manera Rutinas de juego al aire libre (patio)
actividades que conlleven manipular, sistemtica y en secuencia de dificultad. Rutinas de orden
observar, explorar, jugar o cualquier Habr un tapete en cada bandeja y los (especialistas)
actividad directa sobre el entorno materiales se presentarn de izquierda a Todas estas rutinas se realizarn de
derecha.
inmediato. Se trata de basar el forma flexible
- En los diferentes ambientes las
aprendizaje en el juego, la accin y la
gavetas/bandejas sern de diferentes
experimentacin (M. Montessori). colores para facilitar a los alumnos el orden
- Promover la autonoma por medio de de las mismas:
la motivacin teniendo en cuenta los Vida prctica: En bandeja naranja
intereses y necesidades generales de Expresin: Bandeja amarilla
todos los nio/as tanto colectiva como Matemticas: Bandeja roja
individualmente. Lenguaje: Bandeja azul
- Estas actividades deben Sensorial: Bandeja verde
- El material de las zonas de expresin y vida
complementarse siempre con el
prctica no podr salir de dicha zona.
esfuerzo por favorecer la integracin
- En el resto de las zonas las bandejas se
social, es decir, la socializacin, utilizarn en las mesas y el material de
proponiendo y promoviendo actividades gaveta ser para la alfombra del suelo.
cooperativas donde se pongan en juego - Los alumnos elegirn el juego que realizar
distintas habilidades manipulativas, en las diferentes zonas en los momentos que
expresivas y sociales . se pueda realizar el trabajo con la
metodologa Montessori.
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ACTIVIDADES COMUNES DE TODOS LOS PROYECTOS

AULA DE 5 AOS

Como coment al principio de la programacin, este curso escolar el aprendizaje no ser basado en proyectos,
sino que los proyectos surgirn directamente de los alumnos y su temporalizacin variar dependiendo de el
inters del grupo.

Las actividades que podremos realizar sern del tipo:

Ambientacin del rincn y/o del edificio de infantil.

Actividad motivadora
Recogida de informacin: qu sabemos y qu queremos saber
Bsqueda de informacin
Biblioteca de centro.
Pizarra digital
Pedimos ayuda a las familias
Recogida de la informacin solicitada
Salida por la localidad si se ajusta al tema tratado.
Visita de un experto, si se requiere en funcin de los temas que se estn trabajando en el proyecto
Salida complementaria
Murales
Cuentos
Material manipulativo
Fichas
Recogida de informacin y evaluacin: qu hemos aprendido
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ACTIVIDADES MANIPULATIVAS EN LOS DIFERENTES AMBIENTES

AULA DE 5 AOS

Como tambin coment al principio de la programacin, este curso vamos a comenzar a trabajar dando un enfoque a nuestras
aulas con la metodologa Montessori, para ello el aula estar dividido en diferentes ambientes (zonas):
Vida prctica
Expresin
Lenguajes
Matemticas
Sensorial

En cada ambiente habr actividades programadas, cada una en su bandeja, para que los alumnos las elijan y realicen libremente
mientras el tutor observar, acompaar y anotar la evolucin de cada alumno en cada una de ellas.

Sern del tipo:

En vida prctica trabajaremos la motricidad fina, la gracia y la cortesa, el cuidado del entorno y el cuidado de uno mismo
con actividades como: coser, cuidar una planta, barrer, abotonar, subir cremalleras, trasvases
En Expresin trabajaremos su creatividad con actividades como pintar en caballete con pincel, mezcla de colores, cuadros de
acuarelas, collage
En Lenguajes y matemticas fomentaremos el aprendizaje de la lectoescritura y las matemticas con material manipulativo.
En Sensoria realizaremos actividades en las que trabajen todos los sentidos con actividades de tacto tocando diferentes
texturas, odo escuchando con ojos cerrados

Dichas actividades se irn cambiando una vez que todos los alumnos las hayan superados, podrn repetirlas y todos tienen que
realizar todas las propuestas. Dichas propuestas trabajarn todo lo exigido en el currculo oficial.