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    Clase 2 Identifica y Crean Razones Utilizando Pictogramas

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    claudia
    El documento presenta una lección sobre cómo identificar y crear razones utilizando pictogramas. La lección incluye ejercicios prácticos para crear razones entre partes de figuras y representarlas pictóricamente, así como preguntas de revisión sobre los tipos y formas de escribir razones.

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    Clase 2 Identifica y Crean Razones Utilizando Pictogramas

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    claudia
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    El documento presenta una lección sobre cómo identificar y crear razones utilizando pictogramas. La lección incluye ejercicios prácticos para crear razones entre partes de figuras y representarlas pictóricamente, así como preguntas de revisión sobre los tipos y formas de escribir razones.

    Descripción original:

    Clase introductoria al concepto de razones y porcentajes.

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    El documento presenta una lección sobre cómo identificar y crear razones utilizando pictogramas. La lección incluye ejercicios prácticos para crear razones entre partes de figuras y representarlas pictóricamente, así como preguntas de revisión sobre los tipos y formas de escribir razones.

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    Clase 2 Identifica y Crean Razones Utilizando Pictogramas

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    El documento presenta una lección sobre cómo identificar y crear razones utilizando pictogramas. La lección incluye ejercicios prácticos para crear razones entre partes de figuras y representarlas pictóricamente, así como preguntas de revisión sobre los tipos y formas de escribir razones.

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    Objetivo Clase 2:

    Identifican y crean razones


    utilizando pictogramas.
    Menú:
    • Recuerdo lo que sé
    • Algo nuevo por aprender
    • Manos a la obra
    • Ticket de salida
    • Cierre
    Recuerdo lo que se

    ¿Qué razón hay entre los cuadrados y los triángulos?

    ¿Qué otras razones se pueden realizar?


    Algo nuevo por aprender
    Formas de escribir razones:

    • La razón entre triángulos y cuadrados es:


    – Tres es a seis.
    • Se puede escribir:
    – 3 es a 6
    – 3:6
    3
    – 3/6 o
    6
    Observemos (práctica guiada)

    ¿Qué razón se hay entre la parte pintada y el total?

    ¿En qué razón se encuentra la parte pintada y la que no?

    ¿Qué otra razón se puede crear?

    ¿Cuántas razones se pueden crear?


    Manos a la obra:

    a)
    ¿Cuál es la razón entre la parte pintada y la que no?

    b)
    ¿Cuál es la razón entre la parte no pintada y el total?

    c)
    ¿Cuál es la razón entre el total y la parte no pintada?
    Manos a la obra:
    I. Responde:

    a)
    ¿Cuál es la razón entre la parte pintada y la que no?

    b)
    ¿Cuál es la razón entre la parte no pintada y el total?

    c)
    ¿Cuál es la razón entre el total y la parte no pintada?
    Manos a la obra:
    II. Representa pictóricamente las siguientes razones.
    a) Parte y el total 5 es a 2
    b) Parte y el total 4 : 6
    c) Parte y el total 4 / 5
    d) Parte y el total 3 es a 7
    e) Parte y parte 3 : 5
    f) Parte y parte 7 : 8
    g) Parte y parte 9 / 3
    h) Parte y parte 5 / 4
    Ticket de salida:
    En un recipiente hay 5 manzanas, 10 peras, 14
    frutillas y 3 plátanos
    ¿Qué razón representa las manzanas de las peras?

    A. 1:2
    B. 5:3
    C. 10 : 3
    D. 14 : 10
    Cierre de la clase:
    ¿Cuáles son los dos tipos de razones que
    trabajamos?

    ¿Cuáles y cuántas formas distintas tenemos de


    escribir las razones?

    ¿Cuántas razones se pueden encontrar entre dos


    partes?

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