Diapositivas de Vectores

V E C TO R E S E N E L P L A N O
INTEGRANTES:
CURSO:
CALCULOS
PROFESOR:
CARRERA:
INGENIERIA AGROINDUSTRIAL
El desempeño del Ingeniero Agroindustrial en un
determinado tipo de empresa productiva o de servicio, está
basado en las habilidades, conocimientos y destrezas
adquiridas durante su formación y que lo hacen
competente para desempeñarse en cualquier situación.
VECTORES
Es un término que deriva de un vocablo

latino y que significa “que conduce”. Un
vector es un agente que transporte algo de
un lugar a otro. Su significado, de todas
formas, varía de acuerdo al contexto.
El sistema de referencia que normalmente se

usa es el “Sistema de coordenadas
cartesianas“, para representar los vectores en
el plano cartesiano
Ejemplo:
Este plano fue inventado por el científico
francés René Descartes (nacido en el año
1596), como forma para estructurar sus
conocimientos e ideas, tomando un punto de
referencia, que en el caso de las ciencias
matemáticas, es el origen.
EL PLANO CARTESIANO
A instancias de las matemáticas, el

plano cartesiano es un sistema de
referencias que se encuentra
conformado por dos rectas
numéricas, una horizontal y otra
vertical, que se cortan en un
determinado punto.
MAGNITUDES FÍSICAS
Magnitudes escalares: Son aquellas

Magnitudes vectoriales: Son
que quedan definidas exclusivamente
aquellas que quedan totalmente
por un módulo; es decir, por un
definidas con un módulo, una
número acompañado de una unidad
dirección y un sentido.
de medida.
La velocidad y la fuerza
son dos ejemplos de
magnitudes vectoriales.
VECTOR EN EL PLANO
Un vector es una herramienta

geométrica que en el plano
cartesiano generará una
transformación que podrá mover
objetos dentro de él hacia otros
lugares geométricos de éste. Los
vectores actúan sobre figuras o
puntos, moviéndolos según las
coordenadas que éste tenga.
VECTOR: Segmento de recta orientado en el espacio.
Cada vector consta de un módulo, una dirección y un
sentido determinados.
 Módulo: Longitud del vector.
 Dirección: Si dos vectores se encuentran

situados sobre rectas paralelas poseen la
misma dirección.
 Sentidos: Cada dirección comprende dos

sentidos contrarios, que se indica mediante
la punta de flecha del vector
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN
VECTOR:
CLASIFICACIÓN DE LOS VECTORES
Gráficamente, un vector se representa
como una flecha ubicada en un eje de
coordenadas. En esta flecha podemos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA identificar cada uno de los elementos
que lo conforman y que estudiamos en
el apartado anterior, además de
algunos más.
OPERATORIA VECTORIAL
Como ya dijimos más arriba, al igual que los números, los vectores pueden
operarse entre sí, a través de la suma, la resta, la multiplicación por un escalar, o
la división por un escalar.
La suma y la resta de vectores se pueden realizar en forma geométrica, como
veremos en seguida; pero también se pueden calcular de manera algebraica o
matemática
SUMA DE VECTORES
Al sumar dos vectores se obtiene otro vector (vector

suma o resultante). Para obtener el vector suma es
necesario recurrir a lo que se conoce como “regla del
paralelogramo”. Esto es, se construye un
paralelogramo que tenga los vectores como lados y se
traza la diagonal del mismo para obtener el vector
suma. Por ejemplo, si queremos sumar vectores
La siguiente imagen, ilustra la suma de vectores: A + B , se dibuja uno a continuación del
otro, trasladándolo. El vector resultante es
el que va desde el punto inicial del primer
vector, hasta el término del segundo
vector.
Cabe destacar que la suma es
conmutativa; es decir: A + B = B + A
RESTA DE VECTORES
Para la resta se procede de la misma

forma que la suma, pero el vector que
resta se debe dibujar con sentido
contrario; o sea, el signo negativo cambia
el sentido del vector. Luego el vector
resultante es el que va desde el punto
inicial del primer vector, hasta el final del
vector al que se le cambió el sentido.
Cabe mencionar que la resta no es

conmutativa:
A - B es distinto a B - A
A - B = - (B - A)
La siguiente ilustración muestra la resta

de dos vectores:
COORDENADAS DE UN VECTOR
Si las coordenadas de los puntos extremos, A y B, son:
Las coordenadas del vector son las coordenadas del extremo menos las
coordenadas del origen.
EL CÁLCULO VECTORIAL
Consideramos los campos vectoriales,

que asocian un vector a cada punto en
el espacio, y campos escalares, que
asocian un escalar a cada punto en el
espacio. Por ejemplo, la temperatura
de una piscina es un campo escalar: a
cada punto asociamos un valor escalar
de temperatura. El flujo del agua en la
misma piscina es un campo vectorial: a
cada punto asociamos un vector de
velocidad.
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Formulación del Problema:
Problema General
¿Qué relación existe entre el nivel de conocimiento de

matemática y su aplicación en la carrera profesional de
Justificación Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del I ciclo
de la Universidad Privada San Juan Bautista de Ica, en
La presente investigación es el año 2016?
pertinente y conveniente realizarla,
debido a la importancia de la Problemas Específicos:
matemática en el ámbito profesional
y en el desempeño de una carrera  ¿Qué relación existe entre el nivel de conocimiento
profesional. de vectores en el plano y su aplicación en la carrera
profesional de Ingeniería Agroindustrial de los
estudiantes del III ciclo de la Universidad Privada
San Juan Bautista de Ica, en el año 2017?
 ¿Qué relación existe entre el nivel de conocimiento
de las propiedades de los vectores en el plano y
vectores unitarios en los estudiantes del III ciclo de
Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Privada
San Juan Bautista de Ica, en el año 2017?
Objetivos
Objetivo general
Determinar la relación que existe entre el nivel de conocimiento de cálculos y su aplicación en la

carrera profesional de Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del III ciclo de la Universidad
Privada San Juan Bautista de Ica, en el año 2017
Objetivos específicos
 Objetivos específicos N° 1
Identificar la relación que existe entre el nivel de conocimiento de vectores en el plano y su

aplicación en la carrera profesional de Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del III ciclo de
la Universidad Privada San Juan Bautista de Ica, en el año 2017.
 Objetivos específicos N° 2
Establecer la relación que existe entre el nivel de conocimiento de las propiedades de los
vectores en el plano y vectores unitarios en los estudiantes del III ciclo de Ingeniería
Agroindustrial de la Universidad Privada San Juan Bautista de Ica, en el año 2017.
Hipótesis general
Hi=Existe una relación significativa entre el nivel de conocimiento de vectores y su aplicación en la carrera
profesional de Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del III ciclo de la Universidad Privada San Juan
Bautista de Ica, en el año 2017
Ho= No existe una relación significativa entre el nivel de conocimiento de conocimiento de vectores y su
aplicación en la carrera profesional de Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del III ciclo de la
Universidad Privada San Juan Bautista de Ica, en el año 2017
Hipótesis Específicas
• Existe una relación significativa entre el nivel de conocimiento de vectores en el plano y su aplicación en
la carrera profesional de Ingeniería Agroindustrial de los estudiantes del III ciclo de la Universidad Privada
San Juan Bautista de Ica, en el año 2017
• Existe una relación significativa entre el nivel de conocimiento de las propiedades de los vectores en el
plano y vectores unitarios en los estudiantes del III ciclo de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad
Privada San Juan Bautista de Ica, en el año 2017.
PLAN DE INVESTIGACIÓN Población y muestra
Población Muestra
Es el conjunto de todos los individuos a investigar. La Es el conjunto de casos extraídos de la población,

población es el conjunto de sujetos o cosas que seleccionando por algún método racional, siempre
tienen uno o más propiedades en común, se parte de la población. Si se tiene varias poblaciones,
encuentran en un espacio o territorio y varían en el entonces se tendrá varias muestras. (Vara, 2012 p.
transcurso del tiempo. (Vara, 2012 p. 221) 221)
La población en la presente investigación estuvo
constituida por 113 estudiantes de la Escuela
Profesional de Ingeniería en Enológica y Viticultura y
de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial
de la Universidad Privada San Juan Bautista de Ica.
N° Estudiantes
I 25
II 11 CICLO N° Estudiantes
III 15 III 12
IV 11 TOTAL 12
V 24
VII 27
TOTAL 113
Recomendación
Conclusión
Es de gran importancia el estudio de
Estudiar los vectores, sus características y los vectores, considerando varios
reglas de operación es fundamental en términos, conceptos, gráficos y
distintas ramas de la ciencia. Equipos de operaciones, debido a que es uno de
localización, como los GPS, utilizan tantos contenidos dentro del curso de
vectores de posición de algunos satélites cálculos que promueven el nivel de
para determinar la ubicación exacta de razonamiento lógico del estudiante,
distintos objetos; los arquitectos, deben proporcionándoles los conocimientos y
sumar vectorialmente los esfuerzos sobre habilidades necesarias para una sólida
las edificaciones y puentes; los veleros formación, todo esto con el objetivo de
pueden navegar en contra del viento, si lograr que los estudiantes apliquen los
logran que la componente de la velocidad contenidos y técnicas desarrolladas, a
del viento este dirigida hacia delante; fin de dar solución a diversos ejercicios
conociendo los vectores de posición y de de modo que puedan utilizarlos en la
velocidad de un avión, se puede predecir la interpretación de situaciones que se
ruta de vuelo. presenten en la cotidianidad.

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Es un término que deriva de un vocablo

El sistema de referencia que normalmente se

A instancias de las matemáticas, el

Magnitudes escalares: Son aquellas

Un vector es una herramienta

 Módulo: Longitud del vector.

 Dirección: Si dos vectores se encuentran

 Sentidos: Cada dirección comprende dos

Al sumar dos vectores se obtiene otro vector (vector

Para la resta se procede de la misma

Cabe mencionar que la resta no es

La siguiente ilustración muestra la resta

Si las coordenadas de los puntos extremos, A y B, son:

Consideramos los campos vectoriales,

Formulación del Problema:

¿Qué relación existe entre el nivel de conocimiento de

Determinar la relación que existe entre el nivel de conocimiento de cálculos y su aplicación en la

Identificar la relación que existe entre el nivel de conocimiento de vectores en el plano y su

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