Estándar de competencia

“EC0772”
“Evaluación del aprendizaje con
enfoque en competencias profesionales”

Julio 2019
 Recuerda . . .
Indispensable tu presencia, tus
ideas, opiniones, ánimo,
disponibilidad, y…
TRABAJO!!!!!

¡¡B I E N V E N I D O S!!
Objetivo
• El participante presentará las evidencias de
producto, desempeño, conocimientos y
actitudes, mediante la comprensión de los
lineamientos establecidos en el Normativo
del TecNM y el Estándar de Competencia
(EC) EC0772, «Evaluación del aprendizaje
con enfoque en competencias profesionales».
Contenido

• Normativo TecNM, Procesos de Evaluación (Cap. 5)

• Lineamientos del Estándar de Competencia EC0772

• Entrega de Producto Final

Reglas de Operación y Participación
• Participación
• Trabajo en equipo
• Celulares en modo silencio
• Asistencia
• Respeto
Evaluación
Evidencias a presentar Tipo de Instrumentos de
Evidencia Evaluación
01. -Diagnostico Inicial Producto Lista de Cotejo
02.- Instrumentación didáctica
03.- Instrumentos de evaluación
04.- Evaluación sumativa
05.- Acta de calificación Final
06.- Exposición (simulación) Desempeño Guía de
Observación
07.- Evaluación de Conocimientos Cuestionario Cuestionario
Plan de trabajo
• Normatividad TecNM, Capítulo 5
• Estándar EC0772
• Instrumentación Didáctica
• Instrumentos de Evaluación
• Evaluación diagnóstica
• Cuestionario
• Lista de cotejo
• Guía de observación
• Rúbrica
• Producto Final
Normatividad TecNM
Capitulo 5. Lineamiento para el
proceso de evaluación y acreditación
de asignaturas.
Manual de lineamientos Académico-
Administrativo del Tecnológico Nacional
de México

Planes de estudio para la

formación y desarrollo de
competencias profesionales.

Octubre 2015
Estándar EC0772
Evaluación del Aprendizaje con
enfoque en competencias
profesionales
Estándar EC0772
Estándar EC0772
1 de 4. Elaborar una instrumentación didáctica
con enfoque en competencias profesionales.
1. La caracterización de la asignatura a evaluar documentada:
• Incluye las competencias convenientes al perfil de egreso como lo determina
el programa de estudio oficial vigente,

• Contiene la importancia de la asignatura de acuerdo con el programa de

estudio oficial vigente, y

• Menciona la relación con otras asignaturas correspondiente con el programa

de estudio oficial vigente.

2. Las competencias previas de la asignatura registradas:

• Corresponden con las especificadas en el programa de estudio oficial vigente.

3. Las competencias específicas y genéricas a desarrollar registradas:

• Corresponden con las especificadas en el programa de estudio oficial vigente
1 de 4. Elaborar una instrumentación didáctica
con enfoque en competencias profesionales.
4. Los temas para desarrollar las competencias registradas:
• Corresponden con los especificados en el programa de estudio oficial vigente.

5. Las actividades de enseñanza y aprendizaje registradas:

• Corresponden con las especificadas en el programa de estudio oficial vigente,

• Incluyen actividades de enseñanza de acuerdo con las competencias a

desarrollar,

• Incluye al menos una actividad de aprendizaje propuesta de acuerdo con las

competencias a desarrollar,

• Incluyen prácticas planeadas de acuerdo con las competencias a desarrollar, y

• Menciona el proyecto formativo / integrador de acuerdo con las competencias

a desarrollar.
1 de 4. Elaborar una instrumentación didáctica
con enfoque en competencias profesionales.
6. La estrategia de evaluación registrada:
• Especifica la técnica/ método de evaluación con base en la actividad de
aprendizaje y competencia a evaluar,

• Especifica el producto / proceso esperado de la actividad de aprendizaje y

competencia a evaluar,

• Especifica el instrumento de evaluación para aspectos procedimentales con

base en la actividad de aprendizaje y competencia a evaluar,

• Especifica el instrumento de evaluación para aspectos conceptuales con base

en la actividad de aprendizaje y competencia a evaluar, y

• Especifica el instrumento de evaluación para evaluar aspectos actitudinales

con base en la actividad de aprendizaje y competencia a evaluar.
1 de 4. Elaborar una instrumentación didáctica
con enfoque en competencias profesionales.
7. El criterio de evaluación elaborado:
• Está especificado por cada unidad / tema de la asignatura,

• Indica las condiciones en que se considera una competencia alcanzada y una

competencia no alcanzada de acuerdo con la normativa de la institución,

• Señala las evidencias a evaluar con base en las actividades de aprendizaje:

conceptual, procedimental y actitudinal,

• Especifica la ponderación para cada una de las evidencias, y

• Especifica la valoración numérica para cada nivel de desempeño de cada una

de las evidencias.
 Desempeño Nivel de Indicadores del alcance Valoración
Desempeño numérica

Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: 95-100

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de
la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos
casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta ligando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
entre otras.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes para abordarlos correctamente sustentados. Aplica procedimientos aprendidos en otra
COMPETENCIA

asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo

ALCANZADA

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la
información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético,
ecológico, histórico, político, económico, etc. Que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para apoyar su punto de vista
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para logra la competencia propuesta sobrepasando la
calidad o prestaciones del producto o evidencia requerida
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la dosificación de la asignatura presentada por el docente (avance
programático) para llegar a las clases con dudas o comentarios de la temática a ver. Investiga o lee y en consecuencia es capaz
de participar activamente en clase. Se debe tomar en cuenta que el nivel de madures del estudiante aumenta gradualmente
conforme avanza en la carrera
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Desempeño No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (no
COMPETENCIA
insuficiente desempeño excelente. alcanzada)
NO ALCANZADA

Tabla 1. Niveles de Desempeño de las competencias. (Lineamiento para la evaluación y acreditación de las asignaturas, versión 1.0)
1 de 4. Elaborar una instrumentación didáctica
con enfoque en competencias profesionales.
8. Las fuentes de información registradas:
• Corresponden con la especificadas en el programa de estudio oficial vigente, e
• Incluyen propuestas actualizadas pertinentes con las competencias a desarrollar.

9. La calendarización de las evaluaciones elaborada:

• Está distribuida en periodos homogéneos de acuerdo con la política / lineamiento de la
institución,

• Establece periodos programados para realizar las evaluaciones: diagnóstica, formativa y

sumativa; cubriendo la totalidad del contenido temático, y

• Establece los periodos reales en que se realizaron las evaluaciones: diagnóstica,

formativa y sumativa; cubriendo la totalidad del contenido temático.

10. Los apoyos didácticos registrados:

• Corresponden con las estrategias de enseñanza, y
• Corresponden con las actividades de aprendizaje.
Estándar EC0772
2 de 4. Elaborar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
1. Los instrumentos de evaluación con base en la actividad enseñanza -
aprendizaje y competencia elaborados:
• Corresponden con el nivel de desempeño de las competencias y con las
estrategias de evaluación definidas en la instrumentación didáctica,

• Incluyen las instrucciones para el / la estudiante con base en las características

del reactivo

• Establecen los tiempos para la evaluación

• Contienen el espacio para el registro de los datos generales del estudiante / de

la estudiante, los datos de la asignatura y el registro de las respuestas,

• Incluye el espacio para la retroalimentación,

• Tienen tipo y tamaño de letra homogénea, y

• Tienen los textos e imágenes completos y son legibles.

2 de 4. Elaborar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
2. El cuestionario elaborado:
• Incluye como mínimo tres tipos de reactivos,

• Incluye reactivos que evalúan conceptos, teorías, principios y hechos,

• Es de acuerdo con la competencia a evaluar y con la totalidad del contenido

temático definido en la instrumentación didáctica, y

• Corresponde con el momento de la evaluación definido en la instrumentación

didáctica.

3. Los reactivos elaborados en el cuestionario:

• Están libres de faltas ortográficas,

• Están de acuerdo en género, número y tiempo verbal en infinitivo, y

• Se encuentran redactados en positivo y sin incluir claves que sugieran la

respuesta.
2 de 4. Elaborar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
4. La guía de observación elaborada:
• Incluye reactivos que cumplan con la siguiente estructura: verbo, objeto y
condición de calidad

• Corresponde con el tipo de evidencia a evaluar,

• Es de acuerdo con la competencia a evaluar definida en la instrumentación

didáctica, y

• Corresponde con el momento de la evaluación definido en la instrumentación

didáctica.
2 de 4. Elaborar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
5. La lista de cotejo elaborada:
• Incluye reactivos que cumplan con la siguiente estructura: artículo, objeto,
verbo y condición de calidad,

• Corresponde con el tipo de evidencia a evaluar,

• Es de acuerdo con la competencia a evaluar definida en la instrumentación

didáctica, y

• Corresponde con el momento de la evaluación definido en la instrumentación

didáctica.
2 de 4. Elaborar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
6. La rúbrica elaborada:
• Está estructurada en forma de matriz de doble entrada,

• Contiene en la primera columna los indicadores de acuerdo con la evidencia a evaluar,

• Contiene en las columnas subsecuentes de la primer fila los niveles de alcance, ubicados de
mayor a menor,

• Contiene al menos cuatro niveles de desempeño,

• Incluye en la intersección fila - columna las características mínimas a cumplir por cada nivel de
desempeño para cada indicador,

• Es de acuerdo con la competencia a evaluar definida en la instrumentación didáctica,

• Incluye la ponderación por cada descripción de nivel de desempeño, y

• Corresponde con el momento de la evaluación definido en la instrumentación didáctica.

Estándar EC0772
3 de 4. Aplicar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
1. La evaluación sumativa realizada:
• Está aplicada conforme a la calendarización establecida en la instrumentación didáctica,

• Especifica el nivel de cumplimiento de los indicadores de alcance y nivel de desempeño

alcanzado con base en las evidencias entregadas por el estudiante / la estudiante,

• Incluye la valoración de competencia con base en el número de indicadores de alcance del

desempeño logrado, y

• Corresponde con los lineamientos de valoración vigentes en la institución.

3 de 4. Aplicar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
1. Informa a los / a las estudiantes sobre la forma en que se evaluará su aprendizaje:

• Durante el encuadre,

• Especificando el momento de aplicación

• Indicando los criterios que se utilizarán

• Mencionando el tipo de evaluación a realizar

• Indicando los instrumentos de evaluación a utilizar

*** con base en lo definido en la instrumentación didáctica

3 de 4. Aplicar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
2. Realiza la evaluación diagnóstica:
• Al inicio del curso,
• De acuerdo con lo establecido en la instrumentación didáctica,

• Mencionando:
a) las competencias previas a evaluar,

b) las instrucciones de la evaluación,

c) que no tiene valor para la calificación,

• Indicando el tiempo para realizarla, y

• Aclarando las dudas que se presentan.

3 de 4. Aplicar instrumentos de evaluación con
enfoque en competencias profesionales.
3. Realiza la evaluación formativa:
• De acuerdo con la calendarización establecida en la instrumentación didáctica,

• Indicando las evidencias conceptuales / procedimentales / actitudinales a evaluar,

• Mencionando las instrucciones de la evaluación con base en el tipo de instrumento

previo a la aplicación,

• Indicando el tiempo para realizarla previo a la aplicación, y

• Aclarando las dudas que se presenten.

Estándar EC0772
4 de 4. Emitir la valoración final de la evaluación
de la competencia profesional.
1. La valoración final asentada:
• Corresponde con el nivel de desempeño alcanzado basado en los indicadores de
alcance, y

• Se encuentra en el formato oficial vigente definido por la institución.

2. La notificación de la retroalimentación presentada:

• Se encuentra asentada en el instrumento de evaluación aplicado / evidencia
entregada,

• Incluye la retroalimentación congruente con lo expuesto, y

• Contiene la firma de conformidad del / de la estudiante.

4 de 4. Emitir la valoración final de la evaluación
de la competencia profesional.
1. Comunica al estudiante / la estudiante el juicio de competencia alcanzada
correspondiente a la evaluación formativa / sumativa:

• Al término de la competencia específica y unidad de competencia,

• Con base en el resultado de los instrumentos de evaluación aplicados,

• Explicándole el motivo de cada incumplimiento registrado en el instrumento de

evaluación aplicado, y

• Proporcionándole sugerencias de mejora de acuerdo con las áreas de oportunidad

identificadas.
4 de 4. Emitir la valoración final de la evaluación
de la competencia profesional.
2. Comunica al estudiante / la estudiante el juicio de competencia aún no alcanzada
correspondiente a la evaluación formativa / sumativa:
• Al término de la competencia específica y unidad de competencia,

• Con base en el resultado de los instrumentos de evaluación aplicados,

• Explicándole el motivo de cada incumplimiento registrado en el instrumento de

evaluación aplicado,

• Precisándole los componentes de las evidencias en los que presentó

incumplimientos,

• Indicándole alternativas para alcanzar la competencia en los aspectos en que se

detectaron incumplimientos durante su evaluación, y • De acuerdo con los
lineamientos de la institución.
4 de 4. Emitir la valoración final de la evaluación
de la competencia profesional.
3. Retroalimenta al estudiante / a la estudiante para el logro de la competencia aún no
alcanzada:
• Iniciando con los aspectos sobresalientes positivos del desempeño,

• Indicando las áreas de oportunidad / los incumplimientos por los cuales no se

alcanzó la competencia,

• Explicando la forma para alcanzar la competencia, y

• Exhortándolo a la realización de las acciones propuestas para el logro de la

competencia.

4. Comunica al estudiante / a la estudiante la valoración final alcanzada /evaluación

sumativa:
• Al final del curso, y
• Correspondiente al nivel de desempeño alcanzado.
Producto Final
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Gracias
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Cel. 6441970381