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    Semana 1-Procesos Neurocognitivos-S.remuzgo - Unmsm 2021

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    SILVIA ROSARIO CHALCO MENDOZA
    El documento presenta información sobre la relación entre la neurociencia y el arte. Explica que la neurociencia permite explorar las bases biológicas de la creatividad y la percepción, procesos subyacentes a nuestra relación con el arte. También indica que las revelaciones sobre el funcionamiento del cerebro ya están inspirando nuevas formas de arte contemporáneo. Finalmente señala que fomentar la intersección entre neurociencia y arte será fundamental para el entendimiento de la psicología humana y el desarrollo de nuevos enfoques terap

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    Semana 1-Procesos Neurocognitivos-S.remuzgo - Unmsm 2021

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    SILVIA ROSARIO CHALCO MENDOZA
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    El documento presenta información sobre la relación entre la neurociencia y el arte. Explica que la neurociencia permite explorar las bases biológicas de la creatividad y la percepción, procesos subyacentes a nuestra relación con el arte. También indica que las revelaciones sobre el funcionamiento del cerebro ya están inspirando nuevas formas de arte contemporáneo. Finalmente señala que fomentar la intersección entre neurociencia y arte será fundamental para el entendimiento de la psicología humana y el desarrollo de nuevos enfoques terap

    Título original

    SEMANA 1-PROCESOS NEUROCOGNITIVOS-S.REMUZGO.UNMSM 2021

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    El documento presenta información sobre la relación entre la neurociencia y el arte. Explica que la neurociencia permite explorar las bases biológicas de la creatividad y la percepción, procesos subyacentes a nuestra relación con el arte. También indica que las revelaciones sobre el funcionamiento del cerebro ya están inspirando nuevas formas de arte contemporáneo. Finalmente señala que fomentar la intersección entre neurociencia y arte será fundamental para el entendimiento de la psicología humana y el desarrollo de nuevos enfoques terap

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    ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES- CIENCIAS DE LA SALUD-UNIVERSIDAD NACIONAL

    MAYOR DE SAN MARCOS

    S
    e
    m
    a
    MANIFESTACIONES CULTURALES, ARTE Y DEPORTES n
    a

    UNIDAD I 1

    NEUROCIENCIA Y ARTE
    Dra. Sara Emilia Remuzgo Huamán.

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 1


    AGENDA

    ❑Neurociencia y Arte.
    ❑El proceso creativo
    ❑La frontera del arte

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 2


    OBJETIVOS

    ❑Analizar e identificar la importancia de la Neurociencia y el


    Arte.
    ❑Identificar el proceso creativo del arte
    ❑Identificar la frontera del arte

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 3


    INTRODUCCIÒN

    ¿neurociencia?
    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 4
    I.
    NEUROCIENCIA Y EL ARTE.

    En realidad, el arte y la neurociencia ofrecen perspectivas complementarias


    sobre la mente humana. El arte nos da experiencia de primera mano sobre
    ciertas características de la vida mental y emocional: experiencias íntimas,
    personales, a veces indescriptibles, imposibles de medir de forma objetiva; y la
    neurociencia nos permite explorar las bases biológicas de la creatividad, la
    memoria, la empatía, la percepción y la emoción, procesos que subyacen
    nuestra relación con el arte.
    Fomentar la intersección de estas dos formas del conocimiento será
    fundamental no sólo para el entendimiento de la psicología humana sino para
    el desarrollo de nuevos acercamientos terapéuticos.
    Además, las revelaciones sobre el funcionamiento del cerebro ya están
    inspirando a artistas contemporáneos para crear nuevas formas de
    representación artística, y estas nuevas obras de arte prometen acercar a un
    público
    Fuente: aún
    Pérez, F. más
    (2019). amplioentre
    Las conexiones a las
    arte ymaravillas dedelahttps://discapacidades.nexos.com.mx/?p=1175
    cerebro. Recuperado ciencia del cerebro.
    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 5
    ¿COMO FUNCIONA EL
    CEREBRO?

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 6
    CEREBRO SOCIAL

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 7
    CEREBRO: EA-CREATIVIDAD-
    PERCEPCIÒN

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 8
    CEREBRO: EA-CREATIVIDAD-
    PERCEPCIÒN

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 9
    PLASTICIDAD CEREBRAL

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 10
    ARQUITECTURA CEREBRAL

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 11
    SNC

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 12
    ¿PARA QUE SIRVE EL
    CEREBRO?

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 13
    LA NEURONA

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 14
    LOS NEUROTRANSMISORES

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 15
    PLASTICIDAD NEURONAL

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 16
    FOTO AL CEREBRO-TIPOS

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 17
    DIALOGAN…VARIOS.

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 18
    ¿QUÉ HACEMOS CON EL
    PAPEL?
    ¿El cerebro es racional?

    Un avión
    de papel

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 19
    ¿LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
    DEPENDEN DE LOS GENES?

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 20
    NEUROCIENCIA-NEUROEDUCACIÓN-
    NEURODIDÀCTICA

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 21
    NEUROCIENCIA-NEUROEDUCACIÓN-
    NEURODIDÀCTICA

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 22
    NEUROCIENCIA

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 23
    MOTIVACIÒN-ETAPAS

    MOTIVACIÒN

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 24
    PERCEPCIÒN-CREATIVIDAD E
    INSPIRACIÒN

    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 25
    ¿CÓMO POTENCIAR EL
    APRENDIZAJE SEGÚN EL ENFOQUE?
    PLASTICIDAD CEREBRAL
    AULA
    INVERTIDA
    MIRADA DE LA CASA
    GRUPOS REDUCIDOS Y
    APRENDIZJE
    COLABORATIVO
    APRENDIZJE POR MIRADA DEL MAESTRO
    PROYECTOS
    APRENDIZAJES
    ROL ACTIVO DE TRANSVERSALES Y
    ESTUDIANTES CONTEXTUALIZADOS

    CLASES MAS FLEXIBLES


    Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf
    12/03/2021 26
    DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN
    LASTICIDAD CEREBRAL

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 27
    PLASTICIDAD CEREBRAL

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 28
    TIPOS PLASTICIDAD
    CEREBRAL

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 29
    TIPOS PLASTICIDAD
    CEREBRAL

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 30
    PLASTICIDAD CEREBRAL

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 31
    II.
    EL PROCESO CREATIVO

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 32


    CARACTERISTICAS DEL PROCESO CREATIVO

    Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957


    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 33
    III.
    LA FRONTERA DEL ARTE

    Muchas fronteras, lo hemos señalado, se aúnan en la asociación entre


    Quinquela y Muller: naturalmente fronteras geográficas (Buenos
    Aires/Oporto), pero también técnicas (toma fotográfica/pintura al óleo),
    artísticas (fotografía/pintura), culturales (Europa en guerra/ Buenos Aires
    de inmigrantes), si se quiere, hasta políticas (que derivarían todas de las
    otras), fronteras entre lo explícito y lo implícito, fronteras entre lo sensible y
    lo inteligible, es decir, entre el sentido y el sin sentido.
    A su vez, ambas imágenes hacen foco en una zona límite como es un puerto
    que puede pensarse, así, como una zona de frontera: la que se erige entre la
    tierra y el agua.
    Fuente: la frontera del arte. De: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=567&id_articulo=11768

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 34


    III.
    LA FRONTERA DEL ARTE
    La frontera no solo constituida, sino también atravesada por la mirada receptiva, es la que nos pone en
    el lugar de la interrogación y la apertura hermenéutica.
    Por otro lado, hemos hablado de la frontera entre lo escrito o dicho y lo visual. Hay ideas que surgen de
    las manifestaciones visuales, pictóricas o fotográficas, que también nos ofrecen un lugar, parafraseamos
    a Kant, para mucho pensar. Como sostiene Merleau-Ponty, se esconden entre las luces y los pliegues de
    las obras artísticas a modo de “ideas sensibles” sin que nos puedan ser dadas de otro modo (cf. 1970).
    En ambos casos se ponen en juego enigmas sobre las posibilidades de saber, la potencia del arte (pero
    no solo del arte) para trasmitirnos algo más o menos parecido a la verdad.
    Siempre se interpela, en definitiva, el papel del receptor.
    Mucho sentido y mucho sinsentido, volvamos al libro del que hemos partido, conviviendo al prestarse a
    la interpelación de la mirada que, en forma interrogativa, pone en cuestión las convicciones más
    elementales de nuestra tradición filosófica: que el pensamiento solo piensa y que los sentidos solo
    sienten. Para Merleau-Ponty no hay una verdad menos cierta que ésa.
    Fuente: la frontera del arte. De: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=567&id_articulo=11768

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    CONCLUSIONES

    ❖La plasticidad cerebral es la adaptación funcional del sistema


    nervioso central para minimizar los efectos de las alteraciones
    estructurales o fisiológicas, sin importar la causa originaria.
    ❖La creatividad es una actividad esencial de nuestro comportamiento
    cerebral.
    ❖Neurociencia & Art es un área de trabajo que promueve actividades
    artísticas básicas para que cualquier persona pueda comenzar a
    ejercitar sus “circuitos neuronales” asociados a este tipo de trabajo

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 36


    ACTIVIDAD
    ❑Tarea
    ❑Foro Revisar materiales y
    ❑Práctica resolver en equipo.

    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 37


    BIBLIOGRAFIA

    Mellòn, (2012). El proceso creativo. Recuperado de:


    https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957
    UPC. (2019). La frontera del arte. Recuperado de:
    https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro
    =567&id_articulo=11768
    Marcos. (2019). Plasticidad cerebral. Recuperado de: https://www.ayto-velilla.es/wp-
    content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf
    Pérez, F. (2019). Las conexiones entre arte y cerebro. Recuperado de
    https://discapacidades.nexos.com.mx/?p=1175

           
    12/03/2021 DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN 38
    “La vida es un desafío, afróntalo, la vida es amor: compártelo,
    La vida es sueño: hazlo realidad” (Proverbio
    Hindú)
    . SARA EMILIA REMUZGO
    HUAMÁN
    GRACIAS.
    12/03/2021 39

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