U.T.

4: CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES
DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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La sistematización de la discapacidad. La CIDDM
 La OMS elaboró la Clasificación Internacional de las
Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM) para:
 Establecer el contexto donde desarrollar nuevos servicios y
actuaciones.
 Fijar una normativa más adaptada.
 Esta propuesta fija una clara distinción y establece la relación entre:
 Deficiencia. Pérdida o anormalidad de una estructura o función
psicológica, física o anatómica.
 Discapacidad. Restricción o ausencia de la capacidad de
realizar una actividad normal para un ser humano.
 Minusvalía. Situación desventajosa, por un déficit o una
discapacidad, que limita o impide el desempeño de una función.

La deficiencia es la carencia o el trastorno en sí, y la

discapacidad, lo que dicha carencia impide realizar.
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La consideración actual de la discapacidad. La CIF

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Hacia un modelo basado en la diversidad funcional

La diversidad funcional como

superación de la discapacidad
 El nuevo modelo basado en la
diversidad funcional:
 Parte del principio de que la diversidad
es un valor inherente a la humanidad.
 Propone sustituir:
 El concepto de capacidad por el de
diversidad funcional.
 El término deficiencia por el de
diferencia orgánica o diferencia
funcional.

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 Modelo actual Modelo basado en la diversidad
funcional
 La discapacidad supone una  La diversidad funcional no
desventaja social. debería constituir una
 Esa desventaja mina el valor desventaja social, sino
de la vida de las mujeres y simplemente una diferencia.
hombres que son diferentes.  Las vidas de todas las
 Para evitar el sufrimiento y la personas deben ser
rebaja de dignidad, la solución consideradas con el mismo
es eliminar o compensar la valor y todas tienen la misma
desventaja social. dignidad.
 Hay que aceptar a todas las
personas, independientemente
de sus diferencias y de su
diversidad funcional.

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El movimiento de vida independiente
La frase que
 El concepto de diversidad funcional está ilustra la
íntimamente relacionado con el filosofía del
movimiento
movimiento de vida independiente: de vida
 Nacido en las universidades de independiente
es ¡Nada
Estados Unidos en la década de los
sobre
años setenta. nosotros/as
 Promovido por personas con sin
nosotros/as!
discapacidad en plena lucha por los
derechos civiles.
Este movimiento entiende la vida independiente como «la
situación en la que la persona con discapacidad ejerce el poder
de decisión sobre su propia existencia y participa activamente
en la vida de su comunidad, conforme al derecho al libre
desarrollo de la personalidad».
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 El colectivo de personas con discapacidad
Caracterización del colectivo
 La discapacidad es el resultado de un conjunto de
condiciones influenciadas por factores contextuales
(ambientales y personales):
 El momento de la pérdida.
 La cantidad y la calidad de los estímulos del medio
recibidos por la persona.
 La aceptación y el afrontamiento por parte de la familia.
 La existencia o no de déficits asociados.
 Los servicios y sistemas sociales a su alcance.
 Las barreras físicas, psíquicas y sociales que se
encuentra y que tiene que superar.
 La clase social en cuanto a la disponibilidad de recursos.

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Aunque describamos cada discapacidad de manera genérica, existe una
gran diversidad interindividual y la intervención va a ser individualizada.

 La clasificación más adecuada de las discapacidades se

establece a partir de las estructuras o funciones corporales
afectadas.
 En este sentido, podemos diferenciar los siguientes colectivos:
 Personas con discapacidad visual.
 Personas con discapacidad auditiva.
 Personas con discapacidad física.
 Personas con discapacidad intelectual.
 La discapacidad puede afectar en diferentes grados, en función
de:
 Las limitaciones en el desempeño de actividades.
 La restricción en la participación que causa.
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Necesidades que presentan las personas con discapacidad

 Los diferentes colectivos suelen presentar una serie de

necesidades que le caracterizan como tal.
 Nos referiremos a cuatro ejes o grupos de necesidades que
presentan todas las personas con discapacidad:
 De accesibilidad.
 De comunicación.
 Socioafectivas.
 Educativas y de inserción sociolaboral.

Existe una amplia heterogeneidad entre

las distintas personas con discapacidad
por los niveles de afectación.

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Necesidades de accesibilidad
La accesibilidad es la característica del medio que permite a
todas las personas acceder a él, utilizarlo y disfrutarlo, de
manera normalizada, segura y eficiente.
 El objetivo de la accesibilidad es que una persona comprenda
un espacio, se integre en él y se comunique con sus
contenidos.
 La igualdad de oportunidades de las personas con
discapacidad pasa por la accesibilidad en los siguientes
ámbitos:
 En el medio urbano, de acuerdo a los principios de:
o Circulación. Las condiciones de accesibilidad
o Utilización. no siempre se cumplen, y las
o Orientación. personas con discapacidad ven
limitado su acceso a algunos
o Seguridad. espacios por la existencia de
o Funcionalidad. barreras.
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 Edificación.
 Transporte.
 Comunicaciones, a partir de los requisitos siguientes:
o Facilidad de uso.
o Utilización universal.

Cuando la accesibilidad se hace

posible, no solo se beneficia a las
personas con discapacidad, sino a
toda la población.

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En nuestra sociedad, cada vez está más asumido el
principio de diseño universal o diseño para todos/as,
regido por estos siete principios:
1. Igualdad de uso.
2. Flexibilidad.
3. Simple e intuitivo.
4. Información fácil de percibir.
5. Tolerante a errores.
6. Escaso esfuerzo físico.
7. Dimensiones apropiadas

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Necesidades de comunicación
 El lenguaje es el elemento clave para la comunicación.
 El lenguaje verbal y el escrito son los medios de
comunicación más universales.
 Pero no debemos subestimar otros sistemas de
comunicación, pues a través de ellos se puede:
 Transmitir y recibir información.
 Llevar a cabo las funciones propias de la comunicación.
 Al elaborar y configurar los sistemas comunicativos se
deberá priorizar que sean accesibles y fáciles de utilizar
para:
 La persona usuaria.
 Las personas que puedan interaccionar con ella.
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Necesidades socioafectivas
 Nos referimos a las áreas siguientes:
 Desarrollo social.- Cómo se produce el proceso de
socialización y la influencia de los diferentes agentes,
especialmente en la infancia.
 Desarrollo afectivo.- Está relacionado con el vínculo de
apego y la seguridad emocional que este vínculo
proporciona.
 Desarrollo sexual.
 Al plantearnos la sexualidad de las personas con
discapacidad, deberemos:
 Adoptar una actitud de respeto.
 Tratar la sexualidad como un factor más del desarrollo
afectivo.
 Educar a las personas para una sexualidad satisfactoria.
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 Necesidades educativas
 Los niños y las niñas con discapacidad:
 Deben integrarse en el sistema educativo ordinario.
 Contarán con un currículum adaptado para acceder al
ordinario.
 Si el alumnado con discapacidad domina las habilidades
compensatorias, accederá al aprendizaje igual que sus
compañeros y compañeras.
 Cuando la integración no sea posible, se optará por la
educación especial, que tendrá como objetivos:
 La potenciación de las capacidades de la persona con
discapacidad.
 La adquisición de hábitos:
o Que la doten de la mayor autonomía posible.
o Que permitan su incorporación a la vida social y laboral.
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 Necesidades de inserción sociolaboral

 Para la persona con discapacidad, poseer un empleo es:

 Ejercer sus derechos en igualdad de oportunidades.
 Contribuir a la sociedad.
 Aumentar su autonomía.
 Autorrealizarse como persona.
 La inserción profesional de estas personas se realizará a
través:
 Del empleo ordinario.
 Del trabajo protegido, en centros especiales de empleo
y en centros ocupacionales, y a través de empleo con
apoyo.

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