HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO

Mtro. Manuel García Esquivel

 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

INGENIERIA EN AGROTECNOLOGIA 4.1

LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES
SEMIESCOLARIZADO 4.1
SEPTIEMBRE –DICIEMBRE 2024
 LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES
SEMIESCOLARIZADO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

UNIDAD I: Herramientas del pensamiento concreto

MAESTRO EN CIENCIAS: MANUEL GARCIA ESQUIVEL

JUSTIFICACIÓN

Existe la necesidad de fomentar el

pensamiento crítico en los alumnos de nivel
universitario que les permita desarrollar
habilidades concretas e inferenciales para la
solución de problemas cotidianos.
OBJETIVO:

El alumno será capaz de integrar las herramientas de

pensamiento concreto e inferencial a través del
aprendizaje por descubrimiento y la práctica
sistemática para desarrollar estructuras mentales que
les permitan aplicar el pensamiento crítico y resolver
problemas de manera creativa.
UNIDADES DE APRENDIZAJE:

I.- Herramientas de pensamiento concreto.

II.- Herramientas inferenciales

III.- Pensamiento crítico

 1.- Herramientas del pensamiento concreto: Aplicar
las definiciones y los procedimientos de las
herramientas de pensamiento concreto
(observación, descripción, comparación, relación ,
secuenciación) en diversos ejercicios y casos
prácticos.
Valorar la utilidad del pensamiento concreto en su
desempeño universitario.

2.- Herramientas inferenciales: Aplicar los

nombres, definiciones y procedimientos de
las herramientas inferenciales (categorizar,
clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en
diversos ejercicios y casos prácticos.

3.- Pensamiento crítico: Desarrollar

habilidades de pensamiento crítico a través
del procesamiento de la información para la
elaboración de patrones de organización de
la información.
 Grid De Evaluación
Por Unidad

 Evidencia de conocimiento (examen o exposición) 70%

 Tareas, trabajos e investigación 20%

 Actitud, participación y asistencia 10%

_______
Final 100%

 Evidencia de conocimiento: ( Departamental Examen,) 40%


 Promedio de unidades 60%

________

100%
Politicas de la clase:
 Participar en la clase

 Cumplir con la tareas

 Realizar las investigaciones

 Ser responsable

 Respetar a los compañeros y al maestro

 Realizar los trabajos

PREREQUISITOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA:

1.- Disponibilidad para el aprendizaje.

2.- Actitud positiva y participativa.

3.- Generar un clima de confianza y respeto.

4.- Responsabilidad y cumplimiento en las

tareas.

5.- Imprimir las diapositivas

INTRODUCCIÓN
Habilidades del pensamiento:

 Se basa en la propuesta metodológica de la

enseñanza basada en procesos de pensamiento, en
la que se utiliza el aprendizaje por descubrimiento
de las herramientas de pensamiento.

 Se sugiere la práctica sistemática para convertirlas

en hábitos del pensar y los ejercicios de
consolidación, que permitan la transferencia de las
habilidades desarrolladas a diversas situaciones de
la vida cotidiana del alumno.
 Se pretende que el alumno construya mediante la inducción y la
deducción, los procedimientos de pensamiento que necesita para
generar una actitud crítica consciente, que progresivamente lo
lleve a poseer, habilidades y destrezas, y a darse cuenta de sus
capacidades y limitaciones y aplicar con más precisión las
herramientas de pensamiento que le permitan adquirir y emplear
los conocimientos de otras asignaturas y áreas, administrar su
aprendizaje, solucionar cuestiones prácticas con las herramientas
de pensamiento, retroalimentar su desempeño, identificar áreas
de oportunidad y mejorar lo que piensa, soluciona y hace.
Conceptos habilidades del pensamiento:

Son un tipo especial de procesos mentales que permiten el

manejo y la transformación de la información.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

 Son destrezas, capacidades y o disposiciones

enfocadas hacia algún aspecto relacionados con el
pensamiento.

 Sonaquellas habilidades que promueven la mejor

organización cognitiva del educando.

 Capacidades mentales que permiten al individuo

construir y organizar su conocimiento para aplicar
con mayor eficacia en diversas situaciones.
Es el proceso cognoscitivo que está dirigido a la búsqueda de
lo esencialmente nuevo, que constituye el reflejo mediato y
generalizado de la realidad y que da la posibilidad de valorar
aquello que no se observa directamente, de prever el
resultado futuro de las acciones humanas y comprender las
pasadas.
¿Qué piensan que debemos hacer para desarrollar la
mente?

Tratar de comprender cómo se piensa.

Participar activamente en la generación
de ideas.
Adquirir hábitos de orden
Seguir un método
Habilidades del Pensamiento:

HABILIDADES INTELIGENCIA

PENSAMIENTO

CAPACIDADES RAZONAMIENTO

27/10/2024 17
Inteligencia, pensamiento, habilidad

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

PENSAMIENTO: Es la
inteligencia HABILIDAD: Es la
interiorizada y se capacidad y
INTELIGENCIA: Es la apoya no ya sobre la disposición para una
capacidad para acción directa, sino cosa, cada una de
escoger de la mejor sobre un simbolismo, las cosas que una
manera entre las sobre la evocación persona ejecuta con
exigencias que simbólica por medio gracia y destreza. Es
del lenguaje o por la capacidad que
presenta el mundo. imágenes mentales, tiene un individuo de
que permiten realizar varias tareas
representar lo que se en un trabajo.
captó previamente.
Operaciones del pensar:

CONCEPTUAR: Es una operación mental por la que

se abarca en un solo acto del pensamiento las
características esenciales de una clase. Implica las
operaciones de abstracción, comprensión y
generalización.

JUZGAR: Operación del pensar que consiste en

elaborar juicios. El juicio es el acto por el cual el
sujeto expresa su postura ante el objeto, se
afirma o rechaza algo.

RAZONAR: Operación del pensar por la cual se produce

el raciocinio que es el recurso del pensamiento que
cubre la relación esencial y general entre las cosas por
medio de jucios hasta llegar a una conclusión.
Clases del pensamiento:

EMPIRICO

CIENTIFIC
O

LOGICO
 EMPIRICO: Es el pensar cotidiano, espontáneo y
superficial basado esencialmente en la práctica y
en las experiencias.

 CIENTIFICO:Es el pensar sistemático, integrado por

un sistema de conceptos, juicios y razonamientos
acerca de los objetos y leyes del mundo externo y
de lo humano.

 Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y

sujeto a los principios racionales de la lógica.
Inteligencia

Esta es la capacidad diferencial de los seres

humanos que nos permite resolver con originalidad y
propiedad los problemas que nos presenta la vida y
aprender con mayor seguridad, precisión y rapidez.

PENSAMIENTO:
Fenómeno psicológico racional, objetivo y externo
derivado del pensar para la solución de problemas
que nos aquejan día tras día.
La Inteligencia

“Una persona inteligente es la que acepta las

ideas de los demás con apertura y
flexibilidad.

La Inteligencia es la capacidad general de

adaptarse a los problemas y a las situaciones
novedosas que se nos presentan en la vida.
Una persona Inteligente:

Tiene facilidad para resolver problemas

Es equilibrada, flexible y prudente
Es buen líder
Tiene facilidad de palabra
Se conoce así misma, detecta sus
defectos, cualidades valores
Sabe fijarse objetivos y lograrlos
Acepta opiniones ajenas, sabe
escuchar a los demás.

Evita discusiones innecesarias.

Es crítica, pero no negativa

Tiene deseo de superación

Habilidad:
Se entiende como el «saber hacer»
integrada por el conjunto de características
que deberán tener tanto los resultados
obtenidos por un desempeño, como el
desempeño mismo en función de las
evidencias a obtener.

Para Robbins: Es la capacidad que tiene un

individuo de realizar varias tareas en un
trabajo.
TIPOS DE HABILIDADES:
Habilidades intelectuales: Aquellas requeridas para
realizar actividades mentales, y las clasifica en:
aptitud numérica, comprensión verbal, velocidad
perceptual, razonamiento inductivo, visualización
espacial y memoria.

Habilidades físicas: Son las que se requieren para

hacer tareas que demandan vigor, destreza,
fortaleza y características similares.

Habilidades técnicas: Considera el conocimiento

específico, la habilidad analítica en cada
especialidad y la facilidad en el uso de
herramientas y técnicas de la disciplina específica.
Habilidades sociales
Son las que permiten Habilidad humana
acceder al amplio Toma en cuenta los Habilidad
abanico de sentimientos y
posibilidades que conceptual
percepciones de los Se refiere a la
ofrecen los demás demás para
para cubrir nuestras destreza de ver a la
administrar la organización como
necesidades, son una organización, o sea la
herramienta que se un todo. Trata de
habilidad que debe comprender la
sirven los seres desarrollar o poseer
humanos a lo largo manera en que
quien trabaja con
de toda su vida. varias funciones de
personas.
la organización
dependen unas de
otras.
 Pensamiento Concreto:

 Pensamiento caracterizado por cosas, eventos y

experiencias de la actualidad inmediata y no por
abstracciones.

 El objeto de los pensamientos concretos puede ser

algo que se pueda ver u oír y el del pensamiento
abstracto viene después de la manipulación de los
objetos, al llegar a establecer relaciones mentales, no
el pensar en los objetos en sí si no en las relaciones un
pensamiento abstracto puede ser el amor, la belleza.
PENSAMIENTO

 Es el reflejo generalizado de la realidad.

 Fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del

pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día.

 Es un acto fundado, se basa en hechos psíquicos ( percepción,

imaginación y recuerdo).

 Cualquier actividad mental que implique una manipulación interna

de la información.
El pensamiento:

 El pensamiento nos ayuda a resolver situaciones que son imposibles

de resolver por medio de las percepciones directas de los objetos y
fenómenos que nos rodean, utilizando un medio de deducción
partiendo de los conocimientos adquiridos

 Todo el que planea alguna actividad se apoya en las leyes de la

realidad y tenerlas en cuenta, la interprete bien o mal.
Procesos básicos del pensamiento:

 Son operaciones de pensamientos capaces de actuar sobre

estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales,
para generar nuevas representaciones mentales o acciones
motoras.

 Son un tipo especial de procesos mentales que permiten el

manejo y la transformación de la información. La habilidad de
pensamiento entendida como producto es inobservable.
Características del pensamiento:
 El pensar lógico se caracteriza porque opera
mediante conceptos.
 El pensar siempre responde a una motivación, que
pueda estar originada en el ambiente natural,
social o cultural, o en el sujeto pensante.
 El pensar es una resolución de problemas. La
necesidad exige satisfacción.
 El proceso del pensar lógico siempre sigue una
determinada dirección.
 El proceso del pensar se presenta como una
totalidad coherente y organizada.
Operaciones del pensar:

CONCEPTUAR: Es una operación mental por la que

se abarca en un solo acto del pensamiento las
características esenciales de una clase. Implica las
operaciones de abstracción, comprensión y
generalización.

JUZGAR: Operación del pensar que consiste en

elaborar juicios. El juicio es el acto por el cual el
sujeto expresa su postura ante el objeto, se
afirma o rechaza algo.

RAZONAR: Operación del pensar por la cual se produce

el raciocinio que es el recurso del pensamiento que
cubre la relación esencial y general entre las cosas por
medio de jucios hasta llegar a una conclusión.
El pensamiento puede ser:

EMPIRICO

CIENTIFIC
O

LOGICO
 EMPIRICO: Es el pensar cotidiano, espontáneo y
superficial basado esencialmente en la práctica y
en las experiencias.

 CIENTIFICO:Es el pensar sistemático, integrado por

un sistema de conceptos, juicios y razonamientos
acerca de los objetos y leyes del mundo externo y
de lo humano.

 Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y

sujeto a los principios racionales de la lógica.
Etapas de las habilidades del pensamiento:

Origen

HP

Madurez Desarrollo

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Etapas de las habilidades del pensamiento:

Origen: El cual se logra al propiciar el

surgimiento de X habilidad a través de una
estimulación adecuada.

Desarrollo: El cual se logra vigilando la

práctica constante de dicha habilidad.

Madurez: La cual se logra promoviendo el

pulimento y la destreza en la habilidad,
principalmente a través de la transferencia.

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Tipos de pensamiento:

Reactivo

vertical Lateral

Creativo Lógico

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Tipos de pensamiento:
1.- Pensamiento reactivo: Regulado por la emoción y la memoria, es el más
primario, básico, y fundamental que garantiza la supervivencia y adaptación al
medio.

2.- Pensamiento lateral: Es un tipo de pensamiento analógico en donde es circular,

subjetivo e intuitivo.

3.- Pensamiento lógico: Regulado por el intelecto, es asociado a la capacidad de

dividir el todo en partes y establecer relación entre ellas, pues hace cortes abstractos
de la realidad.

4.- Pensamiento creativo: Regulado por la imaginación, es aquel que libera de la

estructura de cada tipo de pensamiento y permite el libre paso a otro tipo de
pensamiento.

5.- Pensamiento vertical: Se caracteriza por el análisis y el razonamiento. La

información se usa con su valor intrínseco para llegar a una solución.

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Fases del pensamiento:
 Las fases del pensamiento se reducen
a seis:
fases del Pensamiento

1.- 2.-
3.- Creativa
perceptiva Reflexiva

5.- 6.-
4.-
Expresiva Expresiva
Retentiva
verbal práctica
Fase perceptiva del pensamiento:

El proceso de aprendizaje empieza por ser una función

receptiva, cuyas actividades intelectuales básicas son la
observación, la audición y la lectura.

Se caracteriza porque la persona se muestra dispuesta

a recibir los primeros estímulos para su aprendizaje y de
hecho interactúa con los diferentes estímulos que
llegan del mundo exterior
 Constituyen las siguientes funciones
específicas:

a) Atención
b) Interés
c) Motivación
d) Observación

Para ello el profesor debe promover una

comunicación dinámica, dialogante y
democrática.
Fase reflexiva del pensamiento

 Está formada por el conjunto de las actividades

intelectuales mediante las cuales la persona analiza
los datos recibidos por los estímulos y los relaciona
entre sí con sus conocimientos previos. Todas las
funciones del área reflexiva se pueden agrupar en
dos grandes categorías:

1. El análisis de cada uno de los elementos del

conocimiento.
2. Su integración.
 Constituyen las siguientes funciones
específicas:
1. Análisis
2. Integración de datos
3. Formación de conceptos que comprende:
Comparación por semejanza y diferencia
Ordenación
Clasificación
Inferencia
Síntesis
Valoración e interpretación crítica de conceptos
Resolución de problemas.
Fase creativa del pensamiento
Se caracteriza porque los conocimientos
adquiridos se transforman en elementos activos
para nuevos aprendizajes que surgen como
resultado de la auto estimulación del aprendiz
que se manifiesta de cuatro actividades
fundamentales:

1. La extrapolación
2. La analogación
3. La imaginación
4. La creatividad
Analogía: Es el proceso mental mediante el que se
extienden las conclusiones a las que se ha llegado al
final de una actividad de aprendizaje a situaciones muy
similares a aquellas en las que se ha desarrollado la
actividad misma.

Imaginación fantástica: Es una facultad que facilita la

producción y registro de imágenes mentales
( representaciones visuales, auditivas, olfativas, o
cinestésicas), que derivan del interior de la persona y son
percibidas como tales

La creatividad o capacidad de crear, permite encontrar

relaciones y soluciones novedosas partiendo de
esquemas mentales ya conocidas, mediante un
pensamiento divergente
La fase retentiva del pensamiento:

Se caracteriza porque el aprendiz adquiere un

nuevo conocimiento, lo fija y lo incorpora a su
patrimonio cognoscitivo de donde lo podrá
sacar posteriormente, siempre que tenga
necesidad. Esta área del pensamiento se basa
en la capacidad de memoria, entendida en la
doble aceptación de fijación de los
conocimientos y de recuerdo de los mismos en
momentos posteriores.
Las funciones del área retentiva, a través de la
fijación y el recuerdo, sirven para almacenar
múltiples estímulos recibidos del ambiente
exterior, o producidos por el mismo sujeto, de
manera que puedan ser utilizables en sucesivas
situaciones u ocasiones. De esta forma, se
integran en la experiencia del aprendiz nuevos
conocimientos y competencias.
La memoria:

Es un proceso mental activo, por el cual el conocimiento es :

codificado, almacenado, recuperado e integrado con la
información previa del sujeto. Frente a ellos, los mediadores
deben promover en las aulas la memorización a través de
diferentes actividades.

Memorizar conceptos y relaciones

Memorizar expresiones literales
Memorizar datos concretos
Memorizar mapas conceptuales, mentales y semánticos.
Características de la memoria:
Es un proceso activo, dinámico, en
el cual cada nueva experiencia o
aprendizaje influye y es influida
por las experiencias y aprendizajes
pasados.

Es un proceso altamente
selectivo,reconstructivo y creador.

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Fases de la memoria:

Retención

Fijación Recuerdo

memoria

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Fases de la memoria:
1.- Adquisición o fijación: Es la recepción del estímulo o mensaje ,
su trasmisión desde el sentido o receptor a las estructuras
nerviosas centrales, y su fijación en algún área cerebral.

2.- La retención: Es el mantenimiento de la impresión por un

período de tiempo, y consiste en la capacidad de conservar la
huella o modificación experimentada en el área cerebral
correspondiente.

3.- Recuerdo: Consiste en el restablecimiento o actualización de lo

que aprendimos, en traer al presente lo que previamente
habíamos adquirido y retenido. Es un proceso dinámico,
selectivo, reconstructivo y creador.

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Fase expresiva del pensamiento:

En esta fase se realiza la manifestación externa del

proceso cognitivo, a través de la expresión verbal y la
expresión no verbal o práctica.

Fase expresiva verbal:

Se trata de la forma más simple, que puede ser de
tipo oral o escrito y que indica la primera reacción
que se manifiesta en el exterior después de haber
adquirido un aprendizaje. Constituye la manifestación
externa del resultado de un proceso cognoscitivo y es
la expresión humana por excelencia, la comunicación
a través del lenguaje verbal.
Mediante las funciones específicas del área
expresiva verbal (expresión oral y expresión
escrita) un aprendiz puede codificar y transmitir a
otras personas mensajes verbales relativos a las
propias percepciones, a los propios pensamientos
y a los propios estados afectivos.
Carácterísticas generales del
pensamiento:

 Operaciones racionales: El pensar lógico se

caracteriza porque opera mediante conceptos y
razonamientos. El análisis y la síntesis son las
operaciones racionales fundamentales, toman
parte en todo pensamiento y están ligadas entre
sí inseparablemente en cualquier tipo de
actividad mental, todo pensamiento es una
función analítico-sintética-cerebral.
 El razonamiento:

Es la facultad que permite resolver

problemas, extraer conclusiones y aprender
de manera consciente de los hechos,
estableciendo conexiones causales y lógicas
necesarias entre ellos. En sentido más
restringido se puede hablar de diferentes
tipos de razonamiento:

Es un procedimiento mediante el cual se analiza información, se realizan

inferencias y se obtiene conocimiento justificado por razonamientos. Por
medio del razonamiento resolvemos problemas, tomamos decisiones,
dirimimos desacuerdos o construimos conocimientos científicos y filosóficos.

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Expresamos nuestros razonamientos a través de:
1.- Premisas: proposiciones, hechos, situaciones o razones que
apoyan, que pretenden justificar una afirmación.

2.- Conclusiones: afirmación o tesis que consideramos como

verdadera y que se apoya con las razones.

3.- Los argumentos: es un conjunto de proposiciones de las

cuales una, la conclusión, pretende derivarse o seguirse
de las otras, que son las premisas.
.

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Tipos de razonamiento:

RAZONAMIENTO

Argumentativo Lógico

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Razonamiento:

Lógico: es un
proceso de lógica
mediante la cual,
Argumentativo:
partiendo de uno
Es la expresión
o más juicios, se
lingüística de un
deriva la validez, la
razonamiento.
posibilidad o la
falsedad de otro
juicio distinto.

27/10/2024 60
LAS HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO
CONCRETO

Observación

Secuenciació
Descripción
n

Comparació
Relación
n
LA OBSERVACIÓN:

Es un proceso mental que implica la identificación de

las características de los estímulos (objetos o
situaciones) y la integración de estas características
en un todo que represente la imagen mental del
objeto situación.

Proceso que consiste en fijar la atención en un objeto

o situación para identificar sus características. La
identificación ocurre en dos etapas: la primera,
concreta y la segunda, abstracta.
TIPOS DE OBSERVACIÓN:
1. Observación directa: A través de nuestras
experiencias personales, es decir del contacto
con el medio que nos rodea.
 Observación personal de hechos o eventos.

 Identificación de las características de objetos o

situaciones.

2. Observación indirecta: La que logramos

mediante otras personas.
 Lectura de libros

 Conversaciones con otras personas

 Información a partir de medios de comunicación:

televisión, radio, cine, periódicos, etc.

LOS PASOS DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN
1. Investigar cuál era el propósito de la
observación.

2. Determinar si el propósito era específico o

general

3. Enumerar las características del objeto o

situación tomando en cuenta el propósito.
CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN

 Laobservación permite obtener datos acerca

del mundo que nos rodea.

 Laobservación debe ser un proceso

disciplinado y controlado.

 Laretroalimentación permite corregir errores y

afinar las observaciones.
DESCRIPCIÓN

• Es el proceso mediante el cual se informa de

manera clara, precisa y ordenada las
características del objeto de la observación.
Se puede describir: de lo general a lo
particular, de lo inmediato a lo mediato, etc.
dependiendo del propósito de la descripción.

• La descripción de un objeto o situación

determinado consiste esencialmente en
enumerar e integrar las características de
dicho objeto o situación.
 PROCEDIMIENTO PARA DESCRIBIR UN OBJETO O UNA SITUACIÓN

 Definir el propósito
 Formular preguntas para organizar

ideas
 Observar el objeto o situación,

característica por característica

tomando en cuenta las preguntas.
 Describir ordenadamente el objeto o

situación.
 Verificar la falta de algún detalle

importante.
 Formular la descripción
 TRATEMOS DE DESCRIBIR ESTE
LÁPIZ
 ¿Qué debemos hacer para logar una buena
descripción?
1. Observar el lápiz, característica por
característica.
2. Organizar las características.

3. Seguir un orden para realizar la descripción.

4. Utilizar un lenguaje claro y preciso al describir

5. Saber si la descripción va hacer hecha

provenientes de la observación directa o si
también se pueden utilizar datos de
observaciones indirectas.
¿CUÁLES PODRÍAN SER ALGUNAS PREGUNTAS
PARA REALIZAR UNA BUENA DESCRIPCIÓN?

 ¿Qué es?
 ¿Qué tiene?

 ¿Qué hace?

 ¿Qué función realiza?

 ¿Para qué se usa?

COMPARACIÓN

 Acción de relacionar objetos y situaciones

identificando sus diferencias o similitudes.

 En la comparación se establecen semejanzas y

diferencias entre las características de dos
objetos o situaciones, considerando dichas
características independientemente, es decir, se
trata de identificar y especificar , variable por
variable, las carácteristicas que hacen que los
pares de objetos o situaciones que se comparan
sean semejantes o diferentes entre sí.
PASOS PARA LLEVAR ACABO UNA COMPARACIÓN:

 Identifica el propósito
 Identifica las variables que definen el propósito

 Divide las variables entre otras más específicas

 Especifica las características semejantes y

diferentes correspondiente de cada variable.

RELACIÓN:
 Representan enunciados abstractos alejados de la
realidad tangible, que contribuyen a facilitar la
conexión entre ideas y, por tanto, a lograr la
representación mental de éstos.

 Se llega un paso más allá en el procesamiento de

la información, es decir, se consideran pares de
características de una misma variable provenientes
de la comparación y se conectan mediante una
proposición que establece un nexo entre ellas.
 PROCEDIMIENTO PARA RELACIONAR
1. Define el propósito
2. Identifica las variables que definen el propósito.
3. Separa las variables en otras más específicas
(opcional).
4. Identifica las características semejantes y
diferentes correspondientes a cada variable.
5. Establece nexos entre pares de características
correspondientes a cada variable.
6. Formula las relaciones
7. Revisa el proceso y el producto.
 SECUENCIACIÓN:

 Es una sucesión de elementos organizados de

acuerdo con los valores de una o más variables.

 En las secuencias las características de cada

elemento guardan una relación conocida con las
características de los elementos precedente y
siguiente.

 Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y

cíclicas.
 ¿Qué es una secuencia?

 Es una sucesión de elementos, organizados de

acuerdo con los valores de una o más variables.

 Entonces tenemos tres tipos de secuencias,

alternas, progresivas y cíclicas.
1. Los números naturales forman una secuencia
progresiva creciente.
2. La sucesión del día y la noche es una secuencia
alterna.
3. Los cambios de luces del semáforo constituyen
una secuencia alterna.