CTE Evaluacion Formativa

EVALUACION
FORMATIVA
PARA EL CAMPO
¿QUE ES EVALUAR?
Es un proceso sistemático y planificado de acopio de información

por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos que
permiten valorar si los alumnos han alcanzado los Aprendizajes
esperados, con todas las dimensiones que implican: conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, en que medida
Es un procesos sistemático que tiene un método vamos a escoger un

método para evaluar lo vamos a planificar y vamos a copiar a compilar
información que nos ayude a construir nuestra evaluación, la evaluación
permite valorar si los alumnos han alcanzado algún aprendizaje y en que
medida
Pero en ninguna manera en preescolar evaluar emite un valor numérico
estamos hablando de una evaluación cualitativa
Evaluación formativa:
Es un proceso permanente y sistemático en el que se
recoge y analiza información para conocer y valorar los
procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el
desarrollo de las competencias
•Valorar el desempeño de los niños al resolver situaciones
o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos,
retos que les permitan poner en juego diversas
capacidades, así como integrarlas y combinarlas
•Identificar el nivel actual en el que se encuentran los

estudiantes respecto a las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar hacia niveles mas altos
•Crear oportunidades continuas para que los niños

demuestren hasta donde son capaces de combinar de
manera pertinente las diversas capacidades que integran
una competencia.
Características de la evaluación educativa

Evaluación educativa 
Con el propósito de 
Se trata de
Verificar los avances Recopilar,
de los niños con el sistematizar y
fin de robustecer analizar la
sus fortalezas y Por medio de 
información
promover la
Técnicas,
superación de las
herramientas e
dificultades
instrumentos
¿Cuál es su función?
La evaluación educativa funciona como un semáforo que
nos ayuda a identificar los logros y las áreas de
oportunidad de los niños y las dificultades de los niños que
se transforman en áreas de oportunidad, para lograr las
metas o aprendizajes esperados
Rojo áreas de oportunidad

para avanzar
Amarillo ya tiene un ritmo y

puede ir avanzando
Verde ya alcanzo el aprendizaje

esperado
método
Son los procesos que orientan el diseño y la aplicación de
estrategias
Para diseñar una estrategia de evaluación efectiva y elegir

los instrumentos mas adecuados es fundamental hacer
una evaluación inicial o diagnostica
Como estratega, las educadoras requieren proyectar, ordenar y

orientar las acciones de evaluación para cumplir con éxito los
objetivos de aprendizaje esperados
Técnicas Instrumentos
Observación Lista de cotejo, guía de
observación y rubrica
Entrevista: poco a
poco dialogar con los Cuestionario de
niños y observar cuales entrevista
son sus dificultades y
cuales son sus
fortalezas
Encuesta: preguntas Cuestionario de

directas donde el niños encuesta, test
contesta
Prueba de Exámenes y tareas

conocimientos
Rubrica e indicadores de evaluación
La rúbrica se vincula con
los aprendizajes
esperados
Los aprendizajes
Consta de esperados no son
indicadores y indicadores
niveles de
logro
Los indicadores se
construyen con
conductas
observables
Los indicadores
se construyen
con verbos
LOS NIVELES DE LOGRO
Se sugiere que los indicadores se gradúan en tres niveles . La
descripción de cada uno de los niveles orienta hacia una clave de
mejora.
La graduación arranca del nivel uno, de desarrollo escaso, y se va

añadiendo valor en los niveles dos y hasta el nivel tres de
desarrollo excelente.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Avance con áreas de Desarrollo excelente

oportunidad
LISTA DE COTEJO COMO PARTE DE
LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
La lista de cotejo es un instrumento

de evaluación utilizado para
verificar la presencia o ausencia de
conocimientos, habilidades,
actitudes o valores. Por lo tanto, se
caracteriza por tener una escala
con dos posibilidades “si” o “no”,
“presente” o “ausente”, “correcto” o
“incorrecto”, entre los mas
comunes. Además, consta de un
listado de aspectos a observar que
un conjunto constituyen un
aprendizaje esperado
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que
pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el
trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos mas
relevantes para evaluar y ayudar al niño
EXAMEN O PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
•Es importante que si se usa esta herramienta en

preescolar, no se emita un juicio o una escala numérica
sino que el resultado de la prueba sirva para identificar
áreas de oportunidad
•En muchas ocasiones un niño puede saber mucho mas

de lo que se puede registrar en este instrumento
•La prueba no da un resultado determinante del

desarrollo escolar del niño
Evaluación en el proceso de aprendizaje
Evaluación Evaluación Evaluación

Diagnostica Formativa sumativa
Determina Se evalúa durante Compilación de las
fortalezas y el proceso de evaluaciones para
limitaciones de Enseñanza- obtener un final
manera Aprendizaje
cualitativa en
esta etapa
INICIO DURANTE FINAL

EVALUAR
Proceso basado en recoger información,
Analizarla, emitir juicio sobre ella y facilitarla toma de decisiones
Acción prolongada a lo largo de todo el proceso de enseñanza

aprendizaje
Funciones de la evaluación:
Formadora: El alumnado aprende durante el proceso de evaluación
Reguladora: Permite mejorar cuestiones referentes al proceso de
enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumnado como para el
profesorado
Pedagógica: Permite conocer el progreso del alumnado
Comunicadora: Se produce un feedback (retroalimentación) entre
alumnado-profesorado, profesorado-profesorado y alumnado-alumnado
Ambientadora: Crea un ambiente escolar determinado
Medio de evaluación:
Puede ser: un taller individual o colectivo en el laboratorio, un

examen, un trabajo en la biblioteca, un proyecto, una sustentación
ante el grupo o ante el profesor, entre otros.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
FUNCIÓN • Motivadora y orientadora de la evaluación
• Observar, registrar, investigar y reflexionar

constantemente con el alumno su proceso de
aprendizaje
• Indicar lo que esta ocurriendo en el
PROPÓSITO
aprendizaje
• Retroalimentación inmediata
• Planificar acciones necesarias para estimular
y mejorar dicho proceso
• Carácter dinámico y continuo

• Vinculada con las actividades de enseñanza-
aprendizaje
CARACTERÍSTICAS • Se realiza fundamentalmente a través de
procedimientos y técnicas
• Valoriza el desempeño y los logros en función
Modelo de evaluación formativa:
•El modelo CIIP
• Servir de guía para la toma de

decisiones
• Proporcionar datos para la
Las funciones son:
responsabilidad
• Promover la comprensión de los
fenómenos implicados
•El modelo libre de objetivos:
• Se persigue evaluar el
programa de sus efectos,
Las funciones son:
independientemente de los
objetivos propuestos
Modelos cualitativos
• Los métodos son subjetivos
Modelo de evaluación
(observación, entrevistas,
respondiente
negociaciones e interacciones)
• Intenta comprender a través de la

inmersión en la realidad, los procesos
Modelo de evaluación
curriculares innovadores tal como
iluminativa
ocurren, (observación, investigación, y
explicación)
• Esta centrado en los procesos

educativos y su función es divulgar el
Modelo critica artística
conocimiento obtenido para hacerlo
compresible a otro.
Tipos de lenguaje
Lenguaje artificial
Lenguaje literario
Lenguaje científico
Lenguaje formal
Lenguaje verbal
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Lenguaje simbólico
Lenguaje no verbal
Lenguaje de signos
Lenguaje Braile
Lenguaje sensorial
comunica estados de
animo sentimientos,
emociones y vivencias
atreves del lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para
regular conducta en
distintos tipos de
interacción con los demás
Obtiene y comparte
LENGUAJE LENGUAJE ORAL información atreves de
diversas formas de
expresión oral
Escucha y cuenta relatos
literarios que forma parte
de la tradición oral
Aprecia la diversidad
lingüística de su región y
de su cultura
Conoce diversos
portadores de texto e
identifica para que sirve
Interpreta e infiere el
contenido de textos a
partir del conocimiento
que tiene de los diversos
portadores y del sistema
de escritura
Expresa gráficamente las
ideas que quiere
comunicar y las verbaliza
LENGUAJE LENGUAJE ESCRITO para construir un texto
escrito con ayuda de
alguien
Identifica algunas
características del
sistemas de escrituras
Conoce algunas
características y funciones
propias de los textos
literarios

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EVALUACION

Es un proceso sistemático y planificado de acopio de información

Es un procesos sistemático que tiene un método vamos a escoger un

•Identificar el nivel actual en el que se encuentran los

•Crear oportunidades continuas para que los niños

Rojo áreas de oportunidad

Amarillo ya tiene un ritmo y

Verde ya alcanzo el aprendizaje

Para diseñar una estrategia de evaluación efectiva y elegir

Como estratega, las educadoras requieren proyectar, ordenar y

Encuesta: preguntas Cuestionario de

Prueba de Exámenes y tareas

La graduación arranca del nivel uno, de desarrollo escaso, y se va

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Avance con áreas de Desarrollo excelente

La lista de cotejo es un instrumento

•Es importante que si se usa esta herramienta en

•En muchas ocasiones un niño puede saber mucho mas

•La prueba no da un resultado determinante del

Evaluación Evaluación Evaluación

INICIO DURANTE FINAL

Acción prolongada a lo largo de todo el proceso de enseñanza

Puede ser: un taller individual o colectivo en el laboratorio, un

FUNCIÓN • Motivadora y orientadora de la evaluación

• Observar, registrar, investigar y reflexionar

• Carácter dinámico y continuo

• Servir de guía para la toma de

•El modelo libre de objetivos:

• Intenta comprender a través de la

• Esta centrado en los procesos

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