Se préparer pour l’épreuve orale du DNB

A. Quelques points de repères

- L’oral du DNB aura lieu le mercredi 26 mai ou le mercredi 2 juin, il faut donc s’y
préparer à l’avance !
- Pour cela, un oral blanc sera organisé le mercredi 21 avril, date à laquelle vous
devrez remplir une fiche indiquant le thème et le titre de votre exposé oral pour le DNB.
- La présentation orale peut se faire en individuel (5 mn d’exposé et 10 minutes d’entretien) ou
en binôme (10mn d’exposé et 15mn d’entretien) devant un jury de deux professeurs.
- Une langue étrangère (anglais, allemand ou espagnol) peut être utilisée pour une partie de
l’exposé oral.
- L’exposé oral peut porter sur un EPI, un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours
Citoyen, parcours de Santé, parcours d’Education artistique et culturelle) ou sur une œuvre
étudiée dans le cadre de l’Histoire des Arts.
- L’exposé oral peut s’accompagner de supports : un diaporama, une affiche, une création
artistique, un dossier, une vidéo, une chanson....

B. Ce qui est attendu par le jury

- Un oral réfléchi, préparé : il faut être capable d’expliquer pourquoi vous avez
choisi de présenter cet EPI, ce parcours ou cette œuvre d’Histoire des Arts.

- Une bonne maîtrise des compétences en :

1) Expression et langage oraux (en français et/ou langue étrangère) (50 points) :
• Je sais me présenter face au jury, regarder l'auditoire : communication non verbale.
• Je m'exprime avec une voix claire et un rythme d'élocution correct (pas trop rapide).
• Je sais m'exprimer sans lire mes notes (j'ai juste le droit de m'y reporter de temps en
temps, si j'ai besoin de suivre les grands repères de ma présentation).
• Je sais structurer ma présentation (introduction, développement, conclusion).
• Je m'appuie sur des supports (numériques ou réels).
• Je m'efforce de répondre aux questions, de justifier mes choix, de donner mon avis.

2) Connaissances en lien avec le projet (50 points) :

• Je sais présenter le questionnement / la problématique et expliquer le choix de cet EPI, de
ce parcours ou de cette œuvre d’Histoire des Arts.
• Je sais montrer et expliquer le déroulement de mon projet, ainsi que mes choix.
• Je sais expliquer le travail que j'ai fourni dans plusieurs disciplines, et que j'ai réinvesti
dans mon projet.
• Je sais réaliser et présenter une production artistique – ou une production numérique et
esthétique - en lien avec la problématique.
• Je sais faire des liens entre ma production et une (ou des) œuvre(s) d'écrivains, d'artistes
variés... en rapport avec la problématique.

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C. Comment choisir entre Parcours, EPI et œuvre d’Histoire des Arts ?
Les parcours
Le Parcours Avenir
L’objectif est de montrer votre cheminement, votre réflexion en matière d’orientation
depuis le début de votre scolarité au collège en vous appuyant sur :

- Les fiches métiers réalisées en vie de classe en 5ème.

- Les heures consacrées à l’orientation en classe de 4ème.
- Les stages effectués (cette année ou les années précédentes).
- Les mini-stages effectués cette année (s’ils peuvent avoir lieu...).
- Les visites de lycées lors des portes ouvertes (si elles ont lieu...).
- Les recherches et expériences personnelles (ex : visite aux forums des métiers, rencontre avec
d’anciens élèves, rencontres avec des professionnels.)
- Les rendez-vous avec Mme Carrasco-Thiry, avec des professionnels, avec votre professeur
principal...
-...

Le parcours d’Education Artistique et Culturelle

L’objectif est de montrer quels ont été les moments artistiques et culturels
importants vécus depuis votre arrivée au collège en vous appuyant sur :

- Les films visionnés dans le cadre de Collège au cinéma.

- Les sorties effectuées dans le cadre du dispositif Aux Arts collégiens en 5ème :
exposition de sculptures à Château-Gontier, visites des théâtres de Mayenne et Château-Gontier,
la participation à l’atelier de création de masque en Arts Plastiques, les pièces de théâtre Dans la
peau de Cyrano et Attifa de Yambolé.
- La participation à la chorale, au club théâtre, à la classe orchestre et tout ce que cela vous a
permis de découvrir, d’apprendre.
- La visite du musée de la BD à Angoulême lors du séjour à Chambon.
-...

Le parcours Citoyen
L’objectif est de montrer comment vos actions au sein du collège vous
aident à vous construire en tant que citoyen en vous appuyant sur :

- L’investissement en tant que délégué de classe, éco-délégué.

- La participation aux instances du collège CVC, Conseil d’administration en
tant que représentant des élèves.
- La participation à des actions citoyennes et solidaires comme pendant la semaine différente.
-.L’investissement dans l’AS (en tant que reporter, jeune arbitre, jeune officiel, jeune coach).
- Les informations Sécurité Routière.

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 Le parcours Santé
L’objectif est de montrer que les actions de prévention,
d’apprentissage des gestes de santé, les pratiques d’activités
sportives vous ont permis de mieux prendre soin de vous et des
autres en vous appuyant sur :

- Les actions de prévention menées par Mme Bréhard et Mme Moulin.

- Les activités et rencontres sportives au sein de l’AS.
- Le PSC1.
- Séance (pour 3 classes sur les 4) de prévention et d’éducation à la sexualité en 4 ème (professeur
de SVT/Mme Bréhard).
- Les séquences de SVT étudiées depuis la 5ème :
En 5ème : L’équilibre alimentaire ; l’appareil digestif et l’appareil respiratoire.
En 4ème : La reproduction humaine, la contraception.
En 3ème : La sexualité responsable, le contrôle hormonal de la reproduction et le mode
d’action de la pilule contraceptive ; la procréation médicalement assistée ; le système nerveux et
ses perturbations (l’exposition au bruit ou aux drogues) ; le rôle du microbiote ; les défenses de
l’organisme contre les micro-organismes ; l’utilisation des antibiotiques ; la vaccination, son mode
d’action et son rôle pour la santé publique ; le SIDA.

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 Les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires)

Deux EPI sont travaillés dans plusieurs disciplines cette année.

1) EPI "Faites vos Je" sur le thème de l’autobiographie, de l’autoportrait.

L’objectif est de montrer, par l’intermédiaire d’œuvres littéraires et artistiques et par vos
créations personnelles, pourquoi et comment parler de soi, de ses sentiments, émotions,
qualités et défauts...

Votre présentation orale pourra s’appuyer sur l’ensemble des œuvres citées dans le tableau ci-
dessous et classées par discipline.
En 3A
- La séquence sur Vipère au Poing et le groupement de textes sur
l’autobiographie,
- L’étude de la Colonne brisée et de Mes grands-parents, mes parents et moi
de Frida Kahlo,
- La lecture personnelle d’une œuvre autobiographique
- Votre dossier "Faites vos Je"

En 3B
- L’étude d’Enfance de Nathalie Sarraute
FRANÇAIS - La lecture personnelle d’une œuvre autobiographique
- Votre dossier Autoportrait

En 3C
- La lecture cursive de Vipère au Poing et le groupement de textes sur
l’autobiographie,
- La séquence sur Paroles de Poilus
- L’étude de l’autoportrait de Louise Bourgeois
- votre Dossier "Moi, moi, moi"

En 3D
- La séquence "Récits d'enfance et d'adolescence" : groupement de textes
autobiographiques ; pratiques d'écriture et questionnements sur l'expression
de soi
- Vos lectures personnelles de récits autobiographiques et la lecture
commune de L'Ami retrouvé
- Votre dossier "Et moi ? "
EDUCATION - L’étude du slam de Grand Corps Malade Midi 20
MUSICALE - La création de votre propre slam autobiographique
- Votre production finale réinvestissant ce qui a été fait dans les autres
ARTS disciplines sur le thème "Montrer, cacher qui je suis"
PLASTIQUES - La mise en perspective de cette création avec des œuvres de Boltanski,
Annette Messager et Sophie Calle
ESPAGNOL - Votre diaporama autoportrait réalisé à partir de l’œuvre de Frida Kahlo
- L’étude de la Colonne Brisée de Frida Kahlo
ANGLAIS En 3CD
- Votre autoportrait chinois (votre personnalité, vos goûts) "If I were..., I would
be... because..."
EPS - La séquence de danse en EPS sur les émotions, les états et oppositions
(lourd, léger, grand, petit...), voyage intérieur
TECHNOLOGIE - Construction des valisettes "Je m’voyais déjà" vous imaginant dans 15 ans

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2) l’EPI "Imaginer pour résister" sur le thème de l’engagement, de la résistance

L’objectif est de montrer pourquoi et comment la création artistique permet de résister à

l’oppression, de s’engager pour des causes diverses.

Votre présentation orale pourra s’appuyer sur l’ensemble des œuvres citées dans le tableau ci-
dessous et classées par discipline

Français En 3A
- L’étude du groupement de poèmes engagés
- L’étude de Rhinocéros de Ionesco

En 3B- l’étude du poème Liberté de Paul Eluard

- Le groupement de textes sur la poésie engagée
- L’étude de l’Affiche rouge en lien avec Aragon
- L’étude d’Antigone de Jean Anouilh

En 3C
- L’étude de La ferme des animaux de George Orwell

En 3D
- La séquence "Celles et ceux qui disent NON" : groupement de dessins,
poèmes, chansons et autres textes engagés du XVII° siècle à aujourd'hui
- Pratiques d'écriture et sujets de réflexion ; débats en classe
- Lecture commune d'Antigone de Jean Anouilh
Histoire - L’étude d’un extrait de J’ai tué de Blaise Cendrars et des Eaux fortes d’Otto
Dix
- L’étude du Dictateur de C. Chaplin
-
-

Allemand - La séquence sur l’histoire de l’Allemagne

Education - La séquence n°2 sur la chanson engagée

musicale
Espagnol - La séquence sur la guerre civile espagnole et ses conséquences (réfugiés)
- L’étude de Guernica de Pablo Picasso

Technologie - Robots guides vers un évènement du passé à ne pas oublier

- L’exposition du mémorial des déportés de la Mayenne : Imaginer pour
résister
Production finale Produire une œuvre engagée sur un thème qui vous tient à cœur.

L’Histoire des Arts (HdA)

Toute œuvre ayant servi de support à une séance peut faire l’objet d’un exposé d’Histoire des
Arts.

Attention : Le choix devra être validé avec le/les professeurs avec lequel/lesquels l’œuvre a
été étudiée.

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Les questions à me poser pour choisir ce que je veux présenter pour l’oral
Les questions à se poser Mes réponses
Qui ? Les personnes concernées ............................................................................................................................
- Je veux travailler seul(e) ou en binôme ? ............................................................................................................................
- Si je travaille en groupe : comment se répartit ............................................................................................................................
on les tâches ? ............................................................................................................................
- A qui je peux m’adresser en cas de ............................................................................................................................
besoin/difficultés ? ............................................................................................................................
Quand ? Le temps ............................................................................................................................
- Quand travailler sur mon/notre exposé ? ...........................................................................................................................
- Quel temps y consacrer ? .............................................................................................................................
Quoi ? Les faits ............................................................................................................................
- De quoi va parler mon/notre exposé ? ............................................................................................................................
............................................................................................................................
- Qu’est-ce que je veux/nous voulons expliquer ? ............................................................................................................................
............................................................................................................................
- A quel EPI/parcours se rattache mon/notre ............................................................................................................................
exposé ? ............................................................................................................................
Où ? Les lieux ............................................................................................................................
- Où vais-je/allons-nous travailler ? ............................................................................................................................
- Où trouver les informations/connaissances ............................................................................................................................
utiles à mon/notre exposé ? ............................................................................................................................
............................................................................................................................
Comment ? La forme ............................................................................................................................
- Quel type de présentation choisir ? ............................................................................................................................
- De quels outils/supports vais-je/allons- nous ............................................................................................................................
avoir besoin ? ............................................................................................................................
Pourquoi ? La motivation ............................................................................................................................
- Pourquoi ai-je/avons-nous envie de traiter ce ............................................................................................................................
sujet ? ............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Pour quoi Les objectifs ............................................................................................................................
faire ? - En quoi ce sujet est intéressant pour ............................................................................................................................
moi/nous ? ............................................................................................................................
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D. Comment bien s’organiser et se préparer
Pour la préparation de l’exposé
- Je choisis un sujet qui m’intéresse !
- Je sais où trouver les informations utiles à la préparation de mon exposé : dans quelles matières
donc dans quels cahiers/classeurs ?
- Je fais des liens entre ce que j’ai étudié dans les différentes disciplines (en créant par exemple
des listes de points communs entre les études réalisées en classe, les recherches effectuées, les
questions posées...)
- Je fais des recherches personnelles pour approfondir, développer des exemples...
- Je revois régulièrement ce qui a été fait (dans les EPI ou en HdA notamment) pour bien
mémoriser.
- Je n’hésite pas à demander aux professeurs de vérifier l’avancée de mon travail.
- Si je fais un diaporama, je l’enregistre sur plusieurs supports (ordinateur, clé USB) pour ne pas
risquer de le perdre ! Même chose s’il s’agit d’une vidéo, d’une piste audio !

Pour la préparation de l’oral

- Je développe mon vocabulaire pour être à l’aise à l’oral
- Je m’entraîne en passant un/des oral/oraux blancs devant mes camarades et mon/mes
professeurs
- Je m’entraîne aussi devant mes parents/frères/sœurs ou devant mon miroir pour travailler ma
posture (se tenir droit, ne pas "danser", regarder le jury et non pas ses notes ou son diaporama !),
ma diction, et éliminer les tics de langage...