FICHE DE PREPARATION ANGLAIS

Discipline : LV Niveau : Ce2/Cm1 Date :

Anglais
Effectif : Séquence : Je peux donner la date Durée :

COMPETENCES L’ELEVE DOIT ETRE CAPABLE DE : demander et donner des informations sur la date,
participer à une fête d’anniversaire. Copier des mots isolés.

CONNAISSANCES Phonologie Reproduction du phonème : Thursday

Culture et Les jours de la semaine, les mois de l’année (Monday, January…),
lexique yesterday, today, tomorrow
La fête d’anniversaire : « Happy birthday »
Grammaire
Fonction(s) « what’s the day today ? » ; « Today is … »
langagière(s)
CAPACITES Activités de Comprendre, réagir et Comprendre des instructions et des consignes
communication parler en interaction simples ; Comprendre le sens général avec des
langagière orale aides appropriées (ton, gestuelle…) ; Répondre
à des questions et en poser sur la date
Comprendre à l’oral
Parler en continu Reproduire un modèle oral
Lire La date (jour, mois)
Ecrire Recopier le lexique : la date (jour, mois)

Prérequis : les nombres (jusqu’à 12 ou +)

Difficultés à prévoir : confusion Tuesday/Thursday

Document(s) support(s) / Matériel :

• Séance 1 : étiquettes « days » ; vidéo « muzzy days » + « muzzy days interview » ; exercice 1
• Séance 2 : étiquettes « days » ; étiquettes « yesterday, today, tomorrow » ; exercice 2
• Séance 3 : exercice 2 (à corriger) ; fiche dictée ; étiquettes des matières + emploi du temps vierge (+
agrandissement tableau)
• Séance 4 : étiquettes « months » + version élève (1 jeu d’étiquettes par groupe)
• Séance 5 : poster « birthday party » ; happy birthday list ; exercice 3 “workshop”
• Séance 6 : feuille d’évaluation

SEANCE PHASE DEMARCHE/DEROULEMENT

1 1 (15’) Présentation de la notion/ Mise en situation :
Coller au tableau les étiquettes des jours de la semaine + “weekend”
Collectif : « que constatez-vous ? » -> se finissent tous par « day » sauf weekend (mot
transparent connu des élèves)
Binôme : « replacez les jours dans l’ordre. » (sur ardoise ou brouillon) Collectif
: proposition de plusieurs binômes avec les étiquettes du tableau.

2 (15’) Vérification de la compréhension/ appropriation phonologique :

- 1er visionnage la vidéo « muzzy days » pour validation de l’ordre des jours. (faire
corriger les étiquettes collectives par un élève si nécessaire)
- 2nd visionnage « muzzy days »: répéter collectivement les jours de la semaine après
l’extrait. Insister sur différence Tuesday/ Thursday (réalisation du « th »)
- répétition individuelle « chain drill » : un élève démarre la semaine puis déroulé jusqu’à
la fin de la classe. (possibilité de faire répéter collectivement la classe après chaque
élève)

3 (10’) Appropriation individuelle :

- 3ème visionnage « muzzy days »: Exercice individuel : relier une activité et un jour de la
semaine (à partir de l’extrait de « muzzy » : « on Monday, I play football… ») ->
validation et vérification de l’exercice à l’aide de la 2 ème vidéo « muzzy days interview
» : « on what day do you … ? »
4 (5’)
Trace écrite :
titre de la leçon= « days of the week » ; jours de la semaine alignés les en dessous des autres
centrés sur la page, accolade à droite pour saturday, sunday = the weekend, accolade à gauche
pour les jours : 7 days = a week.

2 1 (10’) Rebrassage :
en « chain drill », reprendre les jours de la semaine.
« what’s missing ? » : afficher les étiquettes « days » au tableau. Demander aux élèves de fermer
les yeux et en ôter une. Faire retrouver de laquelle il s’agit. (la faire écrire sur ardoise pour les
cm1)
2 (20’)
Nvelle notion:
- “what’s the today?” “today is…”
1er temps: PE pointe une étiquette « day » et pose la question puis y répond
2nd temps : PE pose la question, pointe un jour et un élève répond
3e temps : binôme : un élève pose la question et pointe un jour sur son cahier, l’autre répond puis
inversement (chaque binôme doit faire les 7 jours ! et peut recommencer si la semaine est
égrenée avant l’arrivée du PE)
Rôle du PE : écouter et corriger dans les binômes.

- PE place au tableau dans l’ordre les 3 étiquettes : yesterday, today, tomorrow.

Explication avec gestes et flèche représentant l’écoulement du temps. (en anglais) PE pose
question « today is Thursday so, what’s the day, tomorrow ? » (tout en plaçant l’étiquette
“Thursday” ou le jour de la leçon sous “today”). Faire placer l’étiquette correspondant à «
3 (10’) tomorrow » puis question « what’s the day yesterday ? ». Même démarche.

Appropriation individuelle :
Exercice écrit: binôme: compléter tableau yesterday, today, tomorrow. (à corriger lors de la
4 (5’) séance suivante!)

Trace écrite:
Question “what’s the day today?” + sur flèche/axe: “yesterday, today, tomorrow”

3 1 (10’) Rebrassage:
reprise séance 2: correction exercice avec questions et réponses étudiées
 2 (15’) Révision vocabulaire écrit :
Dictée des jours de la semaine, en désordre, sur feuille. Faire échanger la feuille avec le voisin et
procéder à une correction immédiate. Coller dans le cahier.
 Rappeler l’importance d’apprendre à bien orthographier le vocabulaire !

3 (20’) Découverte :
Construction d’un emploi du temps.
Afficher au tableau les étiquettes des matières : French, English, Sciences, Sports, Art, Music…
ainsi que lunch break, break, at home… ainsi qu’un modèle vierge d’emploi du temps agrandi.
Distribuer aux élèves des modèles vierges d’emploi du temps à compléter par groupe de 3 ou 4
(1 emploi du temps par élève). Les emplois du temps peuvent ensuite être affichés. L’emploi du
temps de la classe est construit en confrontant ceux des groupes et affiché dans la salle.

4 1 (20’) Découverte/ nouvelle notion : en groupe de 3 à 4 élèves : distribuer aux élèves des étiquettes
avec le nom des mois en anglais.
Par ressemblance au français, en discutant, ils essaient de les classer dans l’ordre. Correction
collective : au tableau, ranger les étiquettes collectives dans l’ordre.

2 (5’) Trace écrite :

liste des mois (attention : majuscules pour tous !)

3 (10’) Appropriation phonologique :

- Répétition collective avec accent tonique (faire dessiner les bulles sur ardoise : 1 ère syllabe
sauf November = oOo ; October ; September ; July ; December))
- Chant des mois de l’année sur l’air + gestes de la macarena (« months macarena »):
January (right hand faces down) ; February (left hand faces down) ; March (right hand
faces up); April (left hand faces up) ; May (right hand on left shoulder) ; June (left hand on
right shoulder) ; July (right hand on right ear) ; August (left hand on left ear) ; September
(right hand on left waist) ; October (left hand on right waist) ; November (right hand on
right hip) ; December (left hand on left hip) ; Then wiggle hips and say: Twelve months in
a year!
 Répéter plusieurs fois en effectuant un quart de tour à chaque « fin d’année ».
4 (10’)
Appropriation individuelle :
Ecrire plusieurs dates au tableau et demander aux élèves de les lire
Exemple : Today is Tuesday, September 4(th) (utiliser les nombres déjà étudiés seulement)

5 1 (5’) Rebrassage :
Reprise du chant « months macarena »

2 (10’) Nouvelle notion :

Afficher un poster « birthday party » et dire « look, it’s a birthday party ! ».
Interroger sur les éléments présents “what’s this?”: balloon, candles, present, birthday cake,
party hat…
Le PE interroge un élève: “When is your birthday?”, il donne la réponse à la question si aucun
élève peut le donner : « My birthday is in July ». Faire répéter collectivement question et réponse
puis laisser les élèves se déplacer dans la classe pour s’interroger et former la ronde des mois.
Quand un élève est né le même mois qu’un autre, il le prend par la main et ils continuent de
questionner les camarades jusqu’à ce que les 12 rondes soient formées (ils s’assoient ensemble,
coin regroupement par exemple, pour l’activité suivante).

3 (10’) Appropriation de la notion :

Afficher un tableau « happy birthday list » avec 3 colonnes (first name, date, et une colonne
vierge à cocher quand l’anniversaire a été souhaité). Ecrire le nom des élèves par mois de
naissance (quand le mois est passé, les élèves regroupés par mois auparavant retournent s’asseoir
à leur place). Cette liste servira de mémoire des anniversaires pour le reste de l’année.

4 (10’) Appropriation individuelle:

 « Workshop » : Réaliser une carte d’invitation à un anniversaire.

6 Evaluation:
Cf « english test n°2 »

Observations :