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SEQUENCE 1 EMC
Chapitre 1 : Etre citoyen, partager les valeurs, les principes et les symboles de la République française (5-6h)
Notions Compétences
Citoyenneté Construire une culture civique (sensibilité)
Nationalité -Etre capable de coopérer
République Construire une culture civique (la règle et le droit)
Valeur -Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des
Principe sociétés démocratiques.
Dignité Acquérir et partager les valeurs de la République
Constitution Connaître les symboles et la symbolique :
Charte - de la République française.
Connaître les valeurs et principes de la République française.
Identifier et reconnaître les libertés fondamentales et les droits fondamentaux
de la personne.
Analyser et comprendre un document
Comprendre le sens général d’un document
Prélever des informations
Pratiquer différents langages
-Réaliser une carte mentale
-Réaliser une œuvre collective
DISTRIBUTION DE LA FICHE PLAN DE CHAPITRE
1
Séance 1
Introduction :
Objectifs : définir ce qu’est un citoyen.ne/la citoyenneté
Accroche : Partir des représentations des élèves : faire élaborer une définition et réaliser un nuage de mots.
Mise en activité :
 Vidéo lumni : https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-qu-etre-citoyen-citoyenne
Tableau à compléter à l’aide de la vidéo.
Conditions pour être Droits civiques Devoirs Participer à la vie de Droits élargis :
citoyen.ne la cité Citoyenneté
européenne
-Nationalité -Voter -Voter -Engagement Depuis le traité de
Appartenance d’une politique Maastricht
personne à une -Se faire élire -Respecter la loi
nation. -adhérer, militer
Obtention par le -Etre juré d’assises -Participer à l’impôt dans des -droit de circuler
droit du sang, du sol, pour le financement associations, librement, d’étudier
naturalisation, -Travailler (+ du service public syndicats
mariage. prestations sociales,
ex retraite) -Défendre son pays -participer à des
-Majorité à 18 ans. actions collectives
(droit à la protection -devoirs également (manifester, liberté -de voter et d’être
sociale SS) pour les d’expression) élu aux élections
municipales
-privation des droits Non-citoyens PROJET REPUBLICAIN
civiques en cas DEMOCRATIQUE
Incarcération
La République, depuis la Révolution française, est fondée sur des valeurs et des principes qui la définissent. Elle a choisi
d’établir son fonctionnement sur des bases démocratiques. Pour rendre l’existence de ses valeurs et principes plus
concrète dans la vie des citoyens, la République a choisi des symboles
 Identifier des définitions : mots-croisés pour vérifier sa compréhension.

Citoyenneté : le fait pour un individu ou pour un groupe d’être
reconnu comme citoyen, c'est-à-dire membre d’une ville
considérée comme une cité ou plus généralement d’un Etat.
République : régime politique ou le peuple ou une partie élit
ses représentants.
Démocratie : régime politique dans lequel le peuple exerce son
pouvoir.
Valeur : idéal, objectif commun qu’un peuple se donne à
atteindre.
Principe : règle fondamentale, nécessaire sur un territoire au
bien commun de la nation
Problématique :
Comment les valeurs, les principes et les symboles marquent-
ils la vie des citoyens ?
2
Séance 2
Leçon 1 : Etre citoyen, connaître et défendre des valeurs
Objectifs : Identifier les valeurs, les comprendre
Identifier les textes de référence
Faire comprendre que ces valeurs constituent la citoyenneté
Mise en activité : connaître, défendre et partager des valeurs

 Analyser et comprendre un document
1)Liberté, égalité, fraternité
2)Devise
3)DDHC, déclaration universelle des droits de l’homme
4)A souligner : « les hommes naissent libres et égaux en droits. Ces droits sont la liberté » ; « tous les êtres humains
naissent libres et égaux en dignité et en droits (…) dans un esprit de fraternité ».
5)Liberté = pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui comme par ex la liberté d’opinion, d’expression, à la présomption
d’innocence, à la vie privée, d’association, d’action syndicale.
BILAN :
La République a été instaurée en France pour la première fois pendant la Révolution française en 1792. Elle s’est bâtie
autour de valeurs partagées par tous désireux de vivre ensemble. Ses valeurs, résumées dans la devise « Liberté,
Egalité, Fraternité », sont les idéaux proclamés dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789, puis
repris dans la déclaration universelle des droits de l’homme et la constitution de 1958. Depuis 2012, la charte des
droits et des devoirs du citoyen français redéfinit ces valeurs :
-LIBERTE : obtenue à la naissance, elle consiste à faire tout ce qui ne nuit pas à autrui : aucune atteinte à la dignité. Ex :
liberté d’expression, d’association, de manifestation, de culte, de pensée…
-EGALITE : assurée à tous par le suffrage universel. Les citoyens et les citoyennes ont les mêmes droits et les mêmes
devoirs : la loi est la même pour tous.
-FRATERNITE : solidarité et entre-aide entre les citoyens et participation de l’Etat (ex : sécurité sociale).
Dignité : principe selon lequel tout individu mérite le respect et ne peut être traité comme un objet ou un moyen.
 Co-construction : élaborer une grille pour l’oral de la séance 3.

Echanges avec les élèves : les critères importants pour l’oral. Sélection de 3 critères.
3
Séance 3
Leçon 2 : Etre citoyen, comprendre les principes de la République
Objectifs : Comprendre et identifier les principes de la République
Compétences : Coopérer et mutualiser

Pratiquer l’oral
Comprendre des documents
 Rappel de la définition de principe.

 Accroche : Article 1 de la constitution.
Mise en activité : Comprendre les principes de la République
 Etape 1 : Réaliser une affiche pour présenter Un principe de la République
Modalités : en binômes/trinômes (constitué lors de la séance précédente)
4 thématiques : démocratique, laïque, sociale, indivisible.
Choix entre expert/ confirmé (aide à la recherche d’informations)
 Etape 2 : Présenter le principe étudié et réaliser une carte mentale

Modalités : en groupe de 4 (+ un groupe de 5)
4 rôles :
Présentateur : celui qui présente son principe à l’aide de l’affiche
Evaluateur : celui qui évalue le présentateur grâce à la grille « oral » (réalisée par les élèves lors de la séance 2)
Scribe : celui qui complète la carte mentale en fonction des propos du présentateur
Maître temps/parole : celui qui gère le temps, la prise de parole et le volume sonore
 Trace écrite : Cartes mentales qui seront ramassées à la fin de l’heure et relues/corrigées.
La carte mentale d’un groupe sera utilisée comme trace écrite (reprise en début de séance 4).
Eléments importants de la carte mentale

-INDIVISIBLE : indivisible = unité, refus de la division. 3 éléments = égalité de tous les citoyens sans distinction/refus des
discriminations + chaque français a les mêmes droits + langue française.
Etat indivisible = mêmes règles sur tout le territoire + continuité territoriale + décisions prises à Paris. Décentralisation
depuis 2003 : transférer des compétences aux collectivités territoriales (ex, équipements municipaux, TER). EGALITE.
-SOCIALE : principe de solidarité mais chacun a ses biens propres. L’impôt progressif permet de redistribuer les richesses
pour payer l’armée, la fonction publique, reverser des prestations sociales (retraite, famille…). Depuis 2004, la charte de
l’environnement tend a favoriser le bien être social de la population en la responsabilisant. FRATERNITE
-DEMOCRATIQUE : le pouvoir est détenu par le peuple à travers l’élection de ses représentants = démocratie
participative. Loi sur la parité 2000 = les femmes obtiennent davantage d’égalité en politique. Ex, Simone Veil 1 ère femme
présidente du Parlement européen. De + en + de femmes, mais encore du travail. EGALITE
-LAIQUE : depuis 1905 et la loi de la séparation de l’Etat et des Eglises, la France est laïque : elle ne soutient, ne reconnaît,
ni ne finance aucune religion et elle respecte toutes les croyances. L’Etat est garant du respect de la liberté de religion,
apporte une protection à toutes les religions et met en place des règles pour que les religions soient respectées. 2013 =
charte de la laïcité dans les écoles. LIBERTE, EGALITE.
4
SEANCE 4
Leçon 3 : Etre citoyen, se reconnaître dans des symboles et célébrer des valeurs communes.
Objectifs : Identifier et reconnaître les symboles.
Comprendre leur signification.
Partager une culture et des valeurs communes
Symbole : représentation d’une idée par un objet, un personnage ou une expression.
 Mise en activité : Reconnaître et savoir expliquer les symboles

 Compétence : S’informer dans le monde numérique
 Consigne : A l’aide de la vidéo « Les clés de la République » (https://www.lumni.fr/video/les-symboles-de-la-
republique ), complète le tableau suivant
Représentation du Nom du symbole Date Histoire et signification

symbole
Drapeau tricolore 1830 Né sous la Révolution française : réunion des couleurs
du roi (blanc) et de la ville de Paris (bleu et rouge)=
cocarde pour l’unité de la nation. Sur les bâtiments
publics et lors des cérémonies officielles.
Hymne national : 1792 Ecrit par Rouget de Lisle : chant révolutionnaire et
La Marseillaise hymne à la liberté. Bataillon venu de Marseille qui le
rend célèbre.
Marianne 1872 Représentation de Delacroix « La liberté guidant le

(allégorie) peuple ». Buste installé dans les mairies. Accompagné
de son bonnet phrygien.
Devise 1789 Héritage du siècle des Lumières, invoquée pour la 1ère

fois lors de la RF et inscrite dans la constitution de 1958.
Fête nationale 1880 Référence aux deux évènements révolutionnaires : fête

de la Fédération et prise de la Bastille.
 Cours dialogué : A partir de plusieurs documents, explication sur les valeurs, les principes, les symboles qui
unissent les citoyens.
-Photographie « Hommage de la Nation à Samuel Paty » : contextualiser, expliquer la notion de nation
-Discours d’E Macron : faire identifier les éléments qui fondent la cohésion nationale.
-Vidéo : entrée au Panthéon de Simone Veil : contextualisation du Panthéon, décision de tous les Français.
-Affiche journée de la francophonie + affiches journées mémorielles.
Nation : communauté de citoyens partageant un sentiment d’appartenance commune et affirmant la volonté de vivre
ensemble.
Francophonie : ensemble des personnes utilisant la langue française à travers le monde. Par extension, c’est aussi le
partage de la culture et des valeurs françaises.
BILAN : Les rituels républicains comme la panthéonisation ou les journées mémorielles (ex) permettent de faire nation
en célébrant les valeurs et une culture commune. Réaffirmer ces valeurs c’est lutter contre les extrémismes et les
discriminations.
SEANCE 5 : Réalisation de la tâche complexe

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Tableau à compléter à l’aide de la vidéo.

 Identifier des définitions : mots-croisés pour vérifier sa compréhension.

Mise en activité : connaître, défendre et partager des valeurs

 Co-construction : élaborer une grille pour l’oral de la séance 3.

Compétences : Coopérer et mutualiser

 Rappel de la définition de principe.

 Etape 2 : Présenter le principe étudié et réaliser une carte mentale

Eléments importants de la carte mentale

Symbole : représentation d’une idée par un objet, un personnage ou une expression.

 Mise en activité : Reconnaître et savoir expliquer les symboles

Représentation du Nom du symbole Date Histoire et signification

Marianne 1872 Représentation de Delacroix « La liberté guidant le

Devise 1789 Héritage du siècle des Lumières, invoquée pour la 1ère

Fête nationale 1880 Référence aux deux évènements révolutionnaires : fête

SEANCE 5 : Réalisation de la tâche complexe

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