One way ANOVA tests showed that there was no statistically significant difference between the mea... more One way ANOVA tests showed that there was no statistically significant difference between the mean score of men and women in terms of all the factors. Findings also indicated that educational level is not indicated as a learner variable differentiating any of the sub variables of participant’s opinions towards distance education in this study. However, how long the participants have been working at the governmental organization has a significant higher mean score in familiarity contrary to other sub variables. 5-10 year working participants have the highest mean score in terms of familiarity towards distance education. This is because the governmental organization initiated an online training project as an LMS to deliver some training materials 5 years ago and these staff members have used the system since that time. The qualitative part of the research indicates that most participants demand online education together with classroom-based activities. Indeed, the quality of online learning and classroom-based activities affect each other in order to have a balanced training process. Slotte and Herbert (2008) indicates that online training activities provide a fun way of discussion and interaction for staff about their job. This would show that when classroom-based activities sometimes might be tedious, online education could be used in order to provide different learning opportunities in workplaces. As for implications, a pilot blended learning implementation is needed considering research results to understand its effectiveness in the governmental organization. Although the participants mostly favor blended courses, the implementation process consists of many different interventions such as conducting meeting with line managers, scheduling implementation process, and etc. These interventions should carefully be planned considering not only staff opinions, but also the governmental organization’s needs.
Özet Öğretim tasarım alanında kullanılan yöntemler açısından alan yazın incelendiğinde araştırmal... more Özet Öğretim tasarım alanında kullanılan yöntemler açısından alan yazın incelendiğinde araştırmalarda tasarım tabanlı araştırma yönteminin giderek ağırlıklı yer aldığı dikkati çekmektedir. Tasarım tabanlı araştırma (TTA) analiz, tasarım, geliştirme ve uygulama süreçlerinin araştırmacılar ve katılımcılar ile birlikte işbirliği içinde ve gerçek uygulama ortamında, eğitim uygulamalarını iyileştirmeye yönelik yapılan sistematik ve esnek bir araştırma yöntemidir (Wang ve Hannafin, 2005). TTA yönteminin uygulanışı ile ilgili olarak alan yazında farklı modellerin olduğu dikkati çekmekted ir (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Tasarım Tabanlı Model). Bu çalışmada TTA yöntemi ile gerçekleştirilmiş araştırmalarda kullanılan modellerin betimlenmesi amaçlanmaktadır. Böylece genelde eğitim özelde öğretim teknolojisi alanında TTA yöntemi ile çalışacak araştırmacılar için hangi modelden yararlanabileceğini belirleyebilmesine yönelik bir temel oluşturması beklenmektedir. Bu doğrultuda tarama iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada, veri tabanı ve anahtar sözcüklere karar verilmiştir. Buna göre Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi, ULAKBİM makale arama TR dizini, Dergipark ve Google Scholar veritabanlarında " tasarım tabanlı " veya " design based " veya " tasarım araştırması " veya " tasarım deneyimleri " veya " geliştirme araştırması " veya " biçimlendirici araştırma " veya " gelişimsel araştırma " veya " design and development research " anahtar kelimeleri kullanılarak yıl sınırlaması olmaksızın tarama gerçekleştirilmiştir. Tarama sonucunda 256 adet teze Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden, 8 adet teze ise Google Scholar'dan ulaşılmıştır. ULAKBİM, Dergipark ve Google Scholar taraması neticesinde 151 makaleye ulaşılmıştır. Yapılan ön inceleme sonucunda 162 tez ve 77 makale, eğitim alanı dışında; 6 tez ve 17 makale de tekrarlı olarak çıkmasından dolayı incelemeye alınmamıştır. Ön inceleme sonucunda geriye kalan 96 tez ve 57 makale ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. İkinci aşamada, veri tabanlarının sunduğu filtreleme seçenekleri doğrultusunda öncelikle çalışmaların tam metnine ulaşılmış daha sonra ise çalışmaların yönteminin TTA yöntemi olma ölçütüne göre yeniden incelenmiştir. Böylece 38 tez, 9 araştırma makalesi analiz sürecine dâhil edilmiştir. Analiz sonucunda TTA yöntemi kullanan araştırmalarda referans alınan modeller ortaya konulmuştur. Buna ek olarak yıllara göre araştırmaların çalışma grubu ve veri toplama araçları da sunulmuştur. Tarama sonucunda öğretim tasarımı modellerinin de tasarım tabanlı araştırmalarda model olarak referans alındığı dikkati çekmektedir. Bunun yanı sıra tasarım tabanlı araştırmalarda, sınırları kalın çizgilerle belirlenmiş bir yol haritası yerine araştırmacının sistematik ve esnek bir zemin üzerinde ilerleyebilmesine imkân sunulduğu dikkati çekmektedir. Araştırmacıların hem bir modeli referans alıp, hem kendi modelini ortaya koyup hem de referans alınan modelde uyarlama yapıp uyguladıkları belirlenmiştir. Ayrıca son yıllarda tasarım tabanlı araştırmanın bir yöntem olarak uygulandığı çalışmaların arttığı dikkati çekmektedir.
Abstract
In terms of the methods used in instructional design area, it is noteworthy that design based research method is taking place more in research. Design-based research (DBR) method is a systematic and flexible research method where researchers and participants collaboratively carry out the processes of analysis, design, development and implementation in the real educational environments in order to improve educational practices (Wang and Hannafin, 2005). It is noteworthy that there are different models in the field about the application of the DBR method. (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Design Based Model). In this study, it is aimed to describe the models used in the research carried out by using DBR method. Thus, is expected to provide a basis for researchers to identify which models can be used working with the DBR methodology in education, particularly in the field of instructional technology. In this respect, searching process has two steps. Firstly, scientific databases and keywords were determined by the researchers. Council of Higher Education Thesis Center, article searching in Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar were selected as databases for searching. Following this, the researchers conducted searching process regardless of publications years with following keywords: “tasarım tabanlı” or “design based” or tasarım araştırması” or “tasarım deneyimleri” or “geliştirme araştırması” or “biçimlendirici araştırma” or “gelişimsel araştırma” or “design and development research”. 256 thesis and 8 thesis were reached from Council of Higher Education Thesis Center and Google Scholar respectively. 151 articles were also found from Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar. The end of the preliminary analysis of the theses and the articles, 162 theses and 77 articles were removed from the list as they were not related to Education field. 6 theses and 17 articles are also removed from the analysis as they are repetitive. After the preliminary analysis, rest of 96 theses and 57 articles were analyzed thoroughly. In the second step, firstly, the full text of the works has been reached in the direction of the filtering options offered by the databases and then, the method of the studies was re-examined according to be DBR method. Thus, 38 theses and 9 research articles were included in the analysis process. As a result of the analysis, the referenced models using the DBR method in the research are presented. In addition, the study group of the research and the data collection tools were also presented considering publication years. As a result of the review, it is noteworthy that the instructional design models are also used to as models in design based researches. In addition, design-based research has allowed researcher to move forward on a systematic and flexible ground instead of a way map with borders. It has been determined that researchers both base a model to either adapt it in the reference model or put out its own model. Moreover, it is noteworthy that in recent years there has been an increase in the number of studies which applied design-based research as a method.
Evaluating and improving an online occupational health and safety training program, Aug 24, 2016
Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations am... more Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations among European countries as many employees encounter dangerous workplace conditions during work. Therefore, decision makers in these countries have initiated related projects to reduce the number of occupational accidents. Turkey is one of those countries that training activities have become mandatory due to a current OHS legislation amendment. In every workplace there are some OHS risks. It is well known that taking required precautions prior to occupational accidents is much more efficient and effective than doing it subsequently. In fact, only 2 percent of these OHS risks are unpreventable, whereas the remaining risks can be prevented easily (Kilkis & Demir, 2012). In Turkey, every year approximately 77.000 occupational accidents occur. More than 1000 employees lose their lives, while more than 5.000 employees become permanently disabled due to these occupational accidents (Korkmaz & Avsalli, 2012). In the institution, where this study was conducted, approximately 30.000 employees work. OHS training in the institution consists of theoretical and practical parts. In the practical part, when the necessity of gathering thousands of employees in various training centers and duration of those trainings are considered, it is obvious that OHS training activities would cost much and could cause administrative problems for the institution. Hence, the institution has decided to deliver theoretical part of the OHS training online in order to cope with this issue.
Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations am... more Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations among European countries as many employees encounter dangerous workplace conditions during work. Therefore, decision makers in these countries have initiated related projects to reduce the number of occupational accidents. Turkey is one of those countries that training activities have become mandatory due to a current OHS legislation amendment. In every workplace there are some OHS risks. It is well known that taking required precautions prior to occupational accidents is much more efficient and effective than doing it subsequently. In fact, only 2 percent of these OHS risks are unpreventable, whereas the remaining risks can be prevented easily (Kilkis & Demir, 2012). In Turkey, every year approximately 77.000 occupational accidents occur. More than 1000 employees lose their lives, while more than 5.000 employees become permanently disabled due to these occupational accidents (Korkmaz & Avsalli, 2012). In the institution, where this study was conducted, approximately 30.000 employees work. OHS training in the institution consists of theoretical and practical parts. In the practical part, when the necessity of gathering thousands of employees in various training centers and duration of those trainings are considered, it is obvious that OHS training activities would cost much and could cause administrative problems for the institution. Hence, the institution has decided to deliver theoretical part of the OHS training online in order to cope with this issue.
Learning, Education & Games, Volume 3: 100 Games to Use in the Classroom & Beyond, 2019
Railroad Tycoon II is a Commercial-Off-The-Shelf (COTS) game that offers single-player and multip... more Railroad Tycoon II is a Commercial-Off-The-Shelf (COTS) game that offers single-player and multiplayer modes. The game franchise has five versions; the original Railroad Tycoon (1990), Railroad Tycoon Deluxe (1993), Railroad Tycoon II (1998), Railroad Tycoon 3 (2003), and Sid Meier’s Railroads! (2006). The game is a railway business simulation in which players act as the company’s chair and need to build railway companies. The main goal of the game is to make profit as an investor and complete a variety of objectives while being challenged by some random events such as train faults, robberies, economic swings, and other predetermined events related to the scenario. To do this, players have to invest money to new railways and locomotives to make enough profit and compete with other rivals that runs different companies in the same map. To make profit, players are expected to build up cargo stations near various industries such as canneries, steel mills, automobile plants, and textile mills. Players have to practice management skills during the game such as delivering cargo from a station to another. Players can start the adapted game with a scenario about Turkish history (e.g., the players are supposed to help construction of new Turkey after Turkish War of Independence culminated by Mustafa Kemal Ataturk) and a map of Turkey.
Teknolojideki hızlı değişim, alandaki yeni ürün ve hizmetler, kurum ve örgüte ait iş yapısındaki ... more Teknolojideki hızlı değişim, alandaki yeni ürün ve hizmetler, kurum ve örgüte ait iş yapısındaki değişimler her kademedeki çalışanlar için hizmet içi eğitimi önemli yapmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada, TCDD'de görev yapmakta olan mühendislerin hizmetiçi eğitimlere yönelik görüşleri belirlenerek eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. İlk olarak Demiryolu Mühendisleri Derneğinden 2 kişi, TCDD Eğitim Şubesi'nden 3 kişi olmak üzere 5 kişilik bir ekip oluşturulmuş ve ihtiyaca uygun bir anket hazırlanmıştır. Bu anket DEMUHDER (Demiryolu Mühendisleri Derneği) sitesinde 1 ay boyunca yayınlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniğiyle seçilmiştir. 115 kişi ankete eksik yanıt verdiği için çalışmaya dâhil edilmemiştir. Analiz için frekans, yüzde ve kay kare istatistiksel tekniklerinden yararlanılarak çözümleme yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların genel olarak bugüne kadar yapılmış olan eğitimlerden memnun olmadıkları görülmektedir. Bir diğer araştırma sonucuna göre eğitim seviyesi arttıkça hizmetiçi eğitimden memnuniyet düzeyi arttığı söylenebilir. Ayrıca çalışanların çalışma yılı arttıkça memnuniyet düzeylerinin de arttığı görülmüştür. Bu araştırmanın sonuçları, TCDD'nin 2018 yılına dönük hizmet içi eğitimlerin planlanması aşamasında kullanılmıştır.
Turkish Online Journal of Distance Education, 2017
The rapid growth of technology has had a significant effect on educational activities. As a resul... more The rapid growth of technology has had a significant effect on educational activities. As a result of this growth, a shift has taken place from a behaviorist teaching style to a constructivist perspective which enables adult learners to build up knowledge collaboratively. Mentoring, a valuable tool within the constructivism approach, can offer a two-way knowledge-sharing environment in which participants can adopt what they learn into their workplaces through a process called transformative learning. Mentoring has now embraced technological advances so that participants can contact each other with synchronous and asynchronous communication tools such as Skype and e-mail respectively. This research project was conducted in a governmental company as a case study in order to study how the participants of mentoring understand their roles, and how they perceive these roles when communicating through Skype and e-mail. The project culminates in suggestions for a new e-mentoring model for practitioners. One of the findings in the research shows that the understanding of the mentoring relationship is diverse, and most participants have confusion about the different meanings of coaching, mentoring and consulting. However, almost all the participants agree that mentors should have a strong position to foster transformative learning in a mentoring process. Although transformative learning has not occurred in the relationships, Skype is a supporting technology for mentors to complement e-mail dialogs by clarification, and building up a trusting relationship. Moreover, some mentors often take an active role to manage and control the relationships as a leading position, but mentees mostly support this action by asking good questions and initiating meetings. Additionally, e-mail is used as a storage tool to review previous conversations, and it is used to reschedule and initiate online meetings. Lastly, the researcher reflects on the implementation process as practical implications for other practitioners who would like to implement electronic mentoring in workplaces.
Bu çalışma, “Yapılandırmacı öğrenme anlayışının öğrenme açıklamaları tabanında bir öğretim
tasarı... more Bu çalışma, “Yapılandırmacı öğrenme anlayışının öğrenme açıklamaları tabanında bir öğretim tasarımının, bugünün öğrenenleri için nasıl mümkün kılınabileceği?” sorusu çerçevesinde kurgulanmış ve alanyazının bu soru çerçevesinde genel bir incelenmesi ile bazı cevaplar üretmeye çalışmıştır. Yapılandırmacı felsefe genel bir yaklaşımla; gerçeğin bireyin dışında var olamayacağını, olsa bile bireyden bağımsız algılanamayacağı, bu nedenle de bütün bireyleri aynı öğrenme çıktılarına ulaştırmaya yönelmiş öğretimsel düzenlemelerin geçersizliği savı üzerine temellenir. Başka bir ifadeyle, nesnelci görüşün savunduğu doğrunun yalnızca bir tane olabileceği savını reddeden yapılandırmacı felsefe, öğretim aktivitelerinin de bu bağlamda değişmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bağlamın öne çıktığı, neyin öğretildiğine değil, nasıl öğrenildiğine odaklanan bir öğrenme süreci bu felsefenin temel noktasıdır. Yapılandırmacı öğretim tasarım modelleri, nesnelci yaklaşımlar dikkate alınarak oluşturulan öğretim modellerinin aksine doğrusal olmayan kaotik bir öğrenme süreci önermektedirler. Dolayısıyla tasarlanmasından çok uygulanması noktasında farklılaşan ve belki de zorlaşan modeller olarak karşımıza çıkmaktadırlar. Bu çerçevede alanyazında yer alan; yinelemeli ve yansıtıcı tasarım ve geliştirme modeli, öğrenme döngüsü modelleri (E Modelleri), müzakereye dayalı ilerleme modeli ve iyi olana dayalı öğretim modeli burada özetlenerek tartışmaya açılmıştır. Modeller Türkiye’den bazı uygulamalarla örneklendirilmiştir. Yansıtıcı düşünme ve yansıtma, yapılandırmacı süreçlerin zorunlu unsurları olarak ayrı bir alt başlık altında sunulmuştur. Bu kısa alanyazın özetiyle, kontrol edilemez bir hızla büyüyen teknolojinin değiştirip dönüştürdüğü bireyler için, daha tercih edilebilir öğretim ortamları oluşturmak isteyen öğretim tasarımcılarına; düşünme, tartışma ve öneriler geliştirme konusunda ipuçları sunmak amaçlanmıştır.
One way ANOVA tests showed that there was no statistically significant difference between the mea... more One way ANOVA tests showed that there was no statistically significant difference between the mean score of men and women in terms of all the factors. Findings also indicated that educational level is not indicated as a learner variable differentiating any of the sub variables of participant’s opinions towards distance education in this study. However, how long the participants have been working at the governmental organization has a significant higher mean score in familiarity contrary to other sub variables. 5-10 year working participants have the highest mean score in terms of familiarity towards distance education. This is because the governmental organization initiated an online training project as an LMS to deliver some training materials 5 years ago and these staff members have used the system since that time. The qualitative part of the research indicates that most participants demand online education together with classroom-based activities. Indeed, the quality of online learning and classroom-based activities affect each other in order to have a balanced training process. Slotte and Herbert (2008) indicates that online training activities provide a fun way of discussion and interaction for staff about their job. This would show that when classroom-based activities sometimes might be tedious, online education could be used in order to provide different learning opportunities in workplaces. As for implications, a pilot blended learning implementation is needed considering research results to understand its effectiveness in the governmental organization. Although the participants mostly favor blended courses, the implementation process consists of many different interventions such as conducting meeting with line managers, scheduling implementation process, and etc. These interventions should carefully be planned considering not only staff opinions, but also the governmental organization’s needs.
Özet Öğretim tasarım alanında kullanılan yöntemler açısından alan yazın incelendiğinde araştırmal... more Özet Öğretim tasarım alanında kullanılan yöntemler açısından alan yazın incelendiğinde araştırmalarda tasarım tabanlı araştırma yönteminin giderek ağırlıklı yer aldığı dikkati çekmektedir. Tasarım tabanlı araştırma (TTA) analiz, tasarım, geliştirme ve uygulama süreçlerinin araştırmacılar ve katılımcılar ile birlikte işbirliği içinde ve gerçek uygulama ortamında, eğitim uygulamalarını iyileştirmeye yönelik yapılan sistematik ve esnek bir araştırma yöntemidir (Wang ve Hannafin, 2005). TTA yönteminin uygulanışı ile ilgili olarak alan yazında farklı modellerin olduğu dikkati çekmekted ir (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Tasarım Tabanlı Model). Bu çalışmada TTA yöntemi ile gerçekleştirilmiş araştırmalarda kullanılan modellerin betimlenmesi amaçlanmaktadır. Böylece genelde eğitim özelde öğretim teknolojisi alanında TTA yöntemi ile çalışacak araştırmacılar için hangi modelden yararlanabileceğini belirleyebilmesine yönelik bir temel oluşturması beklenmektedir. Bu doğrultuda tarama iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada, veri tabanı ve anahtar sözcüklere karar verilmiştir. Buna göre Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi, ULAKBİM makale arama TR dizini, Dergipark ve Google Scholar veritabanlarında " tasarım tabanlı " veya " design based " veya " tasarım araştırması " veya " tasarım deneyimleri " veya " geliştirme araştırması " veya " biçimlendirici araştırma " veya " gelişimsel araştırma " veya " design and development research " anahtar kelimeleri kullanılarak yıl sınırlaması olmaksızın tarama gerçekleştirilmiştir. Tarama sonucunda 256 adet teze Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden, 8 adet teze ise Google Scholar'dan ulaşılmıştır. ULAKBİM, Dergipark ve Google Scholar taraması neticesinde 151 makaleye ulaşılmıştır. Yapılan ön inceleme sonucunda 162 tez ve 77 makale, eğitim alanı dışında; 6 tez ve 17 makale de tekrarlı olarak çıkmasından dolayı incelemeye alınmamıştır. Ön inceleme sonucunda geriye kalan 96 tez ve 57 makale ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. İkinci aşamada, veri tabanlarının sunduğu filtreleme seçenekleri doğrultusunda öncelikle çalışmaların tam metnine ulaşılmış daha sonra ise çalışmaların yönteminin TTA yöntemi olma ölçütüne göre yeniden incelenmiştir. Böylece 38 tez, 9 araştırma makalesi analiz sürecine dâhil edilmiştir. Analiz sonucunda TTA yöntemi kullanan araştırmalarda referans alınan modeller ortaya konulmuştur. Buna ek olarak yıllara göre araştırmaların çalışma grubu ve veri toplama araçları da sunulmuştur. Tarama sonucunda öğretim tasarımı modellerinin de tasarım tabanlı araştırmalarda model olarak referans alındığı dikkati çekmektedir. Bunun yanı sıra tasarım tabanlı araştırmalarda, sınırları kalın çizgilerle belirlenmiş bir yol haritası yerine araştırmacının sistematik ve esnek bir zemin üzerinde ilerleyebilmesine imkân sunulduğu dikkati çekmektedir. Araştırmacıların hem bir modeli referans alıp, hem kendi modelini ortaya koyup hem de referans alınan modelde uyarlama yapıp uyguladıkları belirlenmiştir. Ayrıca son yıllarda tasarım tabanlı araştırmanın bir yöntem olarak uygulandığı çalışmaların arttığı dikkati çekmektedir.
Abstract
In terms of the methods used in instructional design area, it is noteworthy that design based research method is taking place more in research. Design-based research (DBR) method is a systematic and flexible research method where researchers and participants collaboratively carry out the processes of analysis, design, development and implementation in the real educational environments in order to improve educational practices (Wang and Hannafin, 2005). It is noteworthy that there are different models in the field about the application of the DBR method. (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Design Based Model). In this study, it is aimed to describe the models used in the research carried out by using DBR method. Thus, is expected to provide a basis for researchers to identify which models can be used working with the DBR methodology in education, particularly in the field of instructional technology. In this respect, searching process has two steps. Firstly, scientific databases and keywords were determined by the researchers. Council of Higher Education Thesis Center, article searching in Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar were selected as databases for searching. Following this, the researchers conducted searching process regardless of publications years with following keywords: “tasarım tabanlı” or “design based” or tasarım araştırması” or “tasarım deneyimleri” or “geliştirme araştırması” or “biçimlendirici araştırma” or “gelişimsel araştırma” or “design and development research”. 256 thesis and 8 thesis were reached from Council of Higher Education Thesis Center and Google Scholar respectively. 151 articles were also found from Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar. The end of the preliminary analysis of the theses and the articles, 162 theses and 77 articles were removed from the list as they were not related to Education field. 6 theses and 17 articles are also removed from the analysis as they are repetitive. After the preliminary analysis, rest of 96 theses and 57 articles were analyzed thoroughly. In the second step, firstly, the full text of the works has been reached in the direction of the filtering options offered by the databases and then, the method of the studies was re-examined according to be DBR method. Thus, 38 theses and 9 research articles were included in the analysis process. As a result of the analysis, the referenced models using the DBR method in the research are presented. In addition, the study group of the research and the data collection tools were also presented considering publication years. As a result of the review, it is noteworthy that the instructional design models are also used to as models in design based researches. In addition, design-based research has allowed researcher to move forward on a systematic and flexible ground instead of a way map with borders. It has been determined that researchers both base a model to either adapt it in the reference model or put out its own model. Moreover, it is noteworthy that in recent years there has been an increase in the number of studies which applied design-based research as a method.
Evaluating and improving an online occupational health and safety training program, Aug 24, 2016
Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations am... more Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations among European countries as many employees encounter dangerous workplace conditions during work. Therefore, decision makers in these countries have initiated related projects to reduce the number of occupational accidents. Turkey is one of those countries that training activities have become mandatory due to a current OHS legislation amendment. In every workplace there are some OHS risks. It is well known that taking required precautions prior to occupational accidents is much more efficient and effective than doing it subsequently. In fact, only 2 percent of these OHS risks are unpreventable, whereas the remaining risks can be prevented easily (Kilkis & Demir, 2012). In Turkey, every year approximately 77.000 occupational accidents occur. More than 1000 employees lose their lives, while more than 5.000 employees become permanently disabled due to these occupational accidents (Korkmaz & Avsalli, 2012). In the institution, where this study was conducted, approximately 30.000 employees work. OHS training in the institution consists of theoretical and practical parts. In the practical part, when the necessity of gathering thousands of employees in various training centers and duration of those trainings are considered, it is obvious that OHS training activities would cost much and could cause administrative problems for the institution. Hence, the institution has decided to deliver theoretical part of the OHS training online in order to cope with this issue.
Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations am... more Occupational health and safety (OHS) issues might be considered one of the main considerations among European countries as many employees encounter dangerous workplace conditions during work. Therefore, decision makers in these countries have initiated related projects to reduce the number of occupational accidents. Turkey is one of those countries that training activities have become mandatory due to a current OHS legislation amendment. In every workplace there are some OHS risks. It is well known that taking required precautions prior to occupational accidents is much more efficient and effective than doing it subsequently. In fact, only 2 percent of these OHS risks are unpreventable, whereas the remaining risks can be prevented easily (Kilkis & Demir, 2012). In Turkey, every year approximately 77.000 occupational accidents occur. More than 1000 employees lose their lives, while more than 5.000 employees become permanently disabled due to these occupational accidents (Korkmaz & Avsalli, 2012). In the institution, where this study was conducted, approximately 30.000 employees work. OHS training in the institution consists of theoretical and practical parts. In the practical part, when the necessity of gathering thousands of employees in various training centers and duration of those trainings are considered, it is obvious that OHS training activities would cost much and could cause administrative problems for the institution. Hence, the institution has decided to deliver theoretical part of the OHS training online in order to cope with this issue.
Learning, Education & Games, Volume 3: 100 Games to Use in the Classroom & Beyond, 2019
Railroad Tycoon II is a Commercial-Off-The-Shelf (COTS) game that offers single-player and multip... more Railroad Tycoon II is a Commercial-Off-The-Shelf (COTS) game that offers single-player and multiplayer modes. The game franchise has five versions; the original Railroad Tycoon (1990), Railroad Tycoon Deluxe (1993), Railroad Tycoon II (1998), Railroad Tycoon 3 (2003), and Sid Meier’s Railroads! (2006). The game is a railway business simulation in which players act as the company’s chair and need to build railway companies. The main goal of the game is to make profit as an investor and complete a variety of objectives while being challenged by some random events such as train faults, robberies, economic swings, and other predetermined events related to the scenario. To do this, players have to invest money to new railways and locomotives to make enough profit and compete with other rivals that runs different companies in the same map. To make profit, players are expected to build up cargo stations near various industries such as canneries, steel mills, automobile plants, and textile mills. Players have to practice management skills during the game such as delivering cargo from a station to another. Players can start the adapted game with a scenario about Turkish history (e.g., the players are supposed to help construction of new Turkey after Turkish War of Independence culminated by Mustafa Kemal Ataturk) and a map of Turkey.
Teknolojideki hızlı değişim, alandaki yeni ürün ve hizmetler, kurum ve örgüte ait iş yapısındaki ... more Teknolojideki hızlı değişim, alandaki yeni ürün ve hizmetler, kurum ve örgüte ait iş yapısındaki değişimler her kademedeki çalışanlar için hizmet içi eğitimi önemli yapmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada, TCDD'de görev yapmakta olan mühendislerin hizmetiçi eğitimlere yönelik görüşleri belirlenerek eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. İlk olarak Demiryolu Mühendisleri Derneğinden 2 kişi, TCDD Eğitim Şubesi'nden 3 kişi olmak üzere 5 kişilik bir ekip oluşturulmuş ve ihtiyaca uygun bir anket hazırlanmıştır. Bu anket DEMUHDER (Demiryolu Mühendisleri Derneği) sitesinde 1 ay boyunca yayınlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniğiyle seçilmiştir. 115 kişi ankete eksik yanıt verdiği için çalışmaya dâhil edilmemiştir. Analiz için frekans, yüzde ve kay kare istatistiksel tekniklerinden yararlanılarak çözümleme yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların genel olarak bugüne kadar yapılmış olan eğitimlerden memnun olmadıkları görülmektedir. Bir diğer araştırma sonucuna göre eğitim seviyesi arttıkça hizmetiçi eğitimden memnuniyet düzeyi arttığı söylenebilir. Ayrıca çalışanların çalışma yılı arttıkça memnuniyet düzeylerinin de arttığı görülmüştür. Bu araştırmanın sonuçları, TCDD'nin 2018 yılına dönük hizmet içi eğitimlerin planlanması aşamasında kullanılmıştır.
Turkish Online Journal of Distance Education, 2017
The rapid growth of technology has had a significant effect on educational activities. As a resul... more The rapid growth of technology has had a significant effect on educational activities. As a result of this growth, a shift has taken place from a behaviorist teaching style to a constructivist perspective which enables adult learners to build up knowledge collaboratively. Mentoring, a valuable tool within the constructivism approach, can offer a two-way knowledge-sharing environment in which participants can adopt what they learn into their workplaces through a process called transformative learning. Mentoring has now embraced technological advances so that participants can contact each other with synchronous and asynchronous communication tools such as Skype and e-mail respectively. This research project was conducted in a governmental company as a case study in order to study how the participants of mentoring understand their roles, and how they perceive these roles when communicating through Skype and e-mail. The project culminates in suggestions for a new e-mentoring model for practitioners. One of the findings in the research shows that the understanding of the mentoring relationship is diverse, and most participants have confusion about the different meanings of coaching, mentoring and consulting. However, almost all the participants agree that mentors should have a strong position to foster transformative learning in a mentoring process. Although transformative learning has not occurred in the relationships, Skype is a supporting technology for mentors to complement e-mail dialogs by clarification, and building up a trusting relationship. Moreover, some mentors often take an active role to manage and control the relationships as a leading position, but mentees mostly support this action by asking good questions and initiating meetings. Additionally, e-mail is used as a storage tool to review previous conversations, and it is used to reschedule and initiate online meetings. Lastly, the researcher reflects on the implementation process as practical implications for other practitioners who would like to implement electronic mentoring in workplaces.
Bu çalışma, “Yapılandırmacı öğrenme anlayışının öğrenme açıklamaları tabanında bir öğretim
tasarı... more Bu çalışma, “Yapılandırmacı öğrenme anlayışının öğrenme açıklamaları tabanında bir öğretim tasarımının, bugünün öğrenenleri için nasıl mümkün kılınabileceği?” sorusu çerçevesinde kurgulanmış ve alanyazının bu soru çerçevesinde genel bir incelenmesi ile bazı cevaplar üretmeye çalışmıştır. Yapılandırmacı felsefe genel bir yaklaşımla; gerçeğin bireyin dışında var olamayacağını, olsa bile bireyden bağımsız algılanamayacağı, bu nedenle de bütün bireyleri aynı öğrenme çıktılarına ulaştırmaya yönelmiş öğretimsel düzenlemelerin geçersizliği savı üzerine temellenir. Başka bir ifadeyle, nesnelci görüşün savunduğu doğrunun yalnızca bir tane olabileceği savını reddeden yapılandırmacı felsefe, öğretim aktivitelerinin de bu bağlamda değişmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bağlamın öne çıktığı, neyin öğretildiğine değil, nasıl öğrenildiğine odaklanan bir öğrenme süreci bu felsefenin temel noktasıdır. Yapılandırmacı öğretim tasarım modelleri, nesnelci yaklaşımlar dikkate alınarak oluşturulan öğretim modellerinin aksine doğrusal olmayan kaotik bir öğrenme süreci önermektedirler. Dolayısıyla tasarlanmasından çok uygulanması noktasında farklılaşan ve belki de zorlaşan modeller olarak karşımıza çıkmaktadırlar. Bu çerçevede alanyazında yer alan; yinelemeli ve yansıtıcı tasarım ve geliştirme modeli, öğrenme döngüsü modelleri (E Modelleri), müzakereye dayalı ilerleme modeli ve iyi olana dayalı öğretim modeli burada özetlenerek tartışmaya açılmıştır. Modeller Türkiye’den bazı uygulamalarla örneklendirilmiştir. Yansıtıcı düşünme ve yansıtma, yapılandırmacı süreçlerin zorunlu unsurları olarak ayrı bir alt başlık altında sunulmuştur. Bu kısa alanyazın özetiyle, kontrol edilemez bir hızla büyüyen teknolojinin değiştirip dönüştürdüğü bireyler için, daha tercih edilebilir öğretim ortamları oluşturmak isteyen öğretim tasarımcılarına; düşünme, tartışma ve öneriler geliştirme konusunda ipuçları sunmak amaçlanmıştır.
Uploads
Abstract
In terms of the methods used in instructional design area, it is noteworthy that design based research method is taking place more in research. Design-based research (DBR) method is a systematic and flexible research method where researchers and participants collaboratively carry out the processes of analysis, design, development and implementation in the real educational environments in order to improve educational practices (Wang and Hannafin, 2005). It is noteworthy that there are different models in the field about the application of the DBR method. (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Design Based Model). In this study, it is aimed to describe the models used in the research carried out by using DBR method. Thus, is expected to provide a basis for researchers to identify which models can be used working with the DBR methodology in education, particularly in the field of instructional technology.
In this respect, searching process has two steps. Firstly, scientific databases and keywords were determined by the researchers. Council of Higher Education Thesis Center, article searching in Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar were selected as databases for searching. Following this, the researchers conducted searching process regardless of publications years with following keywords: “tasarım tabanlı” or “design based” or tasarım araştırması” or “tasarım deneyimleri” or “geliştirme araştırması” or “biçimlendirici araştırma” or “gelişimsel araştırma” or “design and development research”. 256 thesis and 8 thesis were reached from Council of Higher Education Thesis Center and Google Scholar respectively. 151 articles were also found from Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar. The end of the preliminary analysis of the theses and the articles, 162 theses and 77 articles were removed from the list as they were not related to Education field. 6 theses and 17 articles are also removed from the analysis as they are repetitive. After the preliminary analysis, rest of 96 theses and 57 articles were analyzed thoroughly.
In the second step, firstly, the full text of the works has been reached in the direction of the filtering options offered by the databases and then, the method of the studies was re-examined according to be DBR method. Thus, 38 theses and 9 research articles were included in the analysis process. As a result of the analysis, the referenced models using the DBR method in the research are presented. In addition, the study group of the research and the data collection tools were also presented considering publication years. As a result of the review, it is noteworthy that the instructional design models are also used to as models in design based researches. In addition, design-based research has allowed researcher to move forward on a systematic and flexible ground instead of a way map with borders. It has been determined that researchers both base a model to either adapt it in the reference model or put out its own model. Moreover, it is noteworthy that in recent years there has been an increase in the number of studies which applied design-based research as a method.
tasarımının, bugünün öğrenenleri için nasıl mümkün kılınabileceği?” sorusu çerçevesinde kurgulanmış
ve alanyazının bu soru çerçevesinde genel bir incelenmesi ile bazı cevaplar üretmeye çalışmıştır.
Yapılandırmacı felsefe genel bir yaklaşımla; gerçeğin bireyin dışında var olamayacağını, olsa bile
bireyden bağımsız algılanamayacağı, bu nedenle de bütün bireyleri aynı öğrenme çıktılarına
ulaştırmaya yönelmiş öğretimsel düzenlemelerin geçersizliği savı üzerine temellenir. Başka bir ifadeyle,
nesnelci görüşün savunduğu doğrunun yalnızca bir tane olabileceği savını reddeden yapılandırmacı
felsefe, öğretim aktivitelerinin de bu bağlamda değişmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bağlamın öne
çıktığı, neyin öğretildiğine değil, nasıl öğrenildiğine odaklanan bir öğrenme süreci bu felsefenin temel
noktasıdır. Yapılandırmacı öğretim tasarım modelleri, nesnelci yaklaşımlar dikkate alınarak oluşturulan
öğretim modellerinin aksine doğrusal olmayan kaotik bir öğrenme süreci önermektedirler. Dolayısıyla
tasarlanmasından çok uygulanması noktasında farklılaşan ve belki de zorlaşan modeller olarak karşımıza
çıkmaktadırlar. Bu çerçevede alanyazında yer alan; yinelemeli ve yansıtıcı tasarım ve geliştirme
modeli, öğrenme döngüsü modelleri (E Modelleri), müzakereye dayalı ilerleme modeli ve iyi olana
dayalı öğretim modeli burada özetlenerek tartışmaya açılmıştır. Modeller Türkiye’den bazı
uygulamalarla örneklendirilmiştir. Yansıtıcı düşünme ve yansıtma, yapılandırmacı süreçlerin zorunlu
unsurları olarak ayrı bir alt başlık altında sunulmuştur. Bu kısa alanyazın özetiyle, kontrol edilemez bir
hızla büyüyen teknolojinin değiştirip dönüştürdüğü bireyler için, daha tercih edilebilir öğretim
ortamları oluşturmak isteyen öğretim tasarımcılarına; düşünme, tartışma ve öneriler geliştirme
konusunda ipuçları sunmak amaçlanmıştır.
Abstract
In terms of the methods used in instructional design area, it is noteworthy that design based research method is taking place more in research. Design-based research (DBR) method is a systematic and flexible research method where researchers and participants collaboratively carry out the processes of analysis, design, development and implementation in the real educational environments in order to improve educational practices (Wang and Hannafin, 2005). It is noteworthy that there are different models in the field about the application of the DBR method. (ADDIE, Dick and Carey, Reeves Design Based Model). In this study, it is aimed to describe the models used in the research carried out by using DBR method. Thus, is expected to provide a basis for researchers to identify which models can be used working with the DBR methodology in education, particularly in the field of instructional technology.
In this respect, searching process has two steps. Firstly, scientific databases and keywords were determined by the researchers. Council of Higher Education Thesis Center, article searching in Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar were selected as databases for searching. Following this, the researchers conducted searching process regardless of publications years with following keywords: “tasarım tabanlı” or “design based” or tasarım araştırması” or “tasarım deneyimleri” or “geliştirme araştırması” or “biçimlendirici araştırma” or “gelişimsel araştırma” or “design and development research”. 256 thesis and 8 thesis were reached from Council of Higher Education Thesis Center and Google Scholar respectively. 151 articles were also found from Turkish Index of Turkish Academic Network and Information Center, Dergipark and Google Scholar. The end of the preliminary analysis of the theses and the articles, 162 theses and 77 articles were removed from the list as they were not related to Education field. 6 theses and 17 articles are also removed from the analysis as they are repetitive. After the preliminary analysis, rest of 96 theses and 57 articles were analyzed thoroughly.
In the second step, firstly, the full text of the works has been reached in the direction of the filtering options offered by the databases and then, the method of the studies was re-examined according to be DBR method. Thus, 38 theses and 9 research articles were included in the analysis process. As a result of the analysis, the referenced models using the DBR method in the research are presented. In addition, the study group of the research and the data collection tools were also presented considering publication years. As a result of the review, it is noteworthy that the instructional design models are also used to as models in design based researches. In addition, design-based research has allowed researcher to move forward on a systematic and flexible ground instead of a way map with borders. It has been determined that researchers both base a model to either adapt it in the reference model or put out its own model. Moreover, it is noteworthy that in recent years there has been an increase in the number of studies which applied design-based research as a method.
tasarımının, bugünün öğrenenleri için nasıl mümkün kılınabileceği?” sorusu çerçevesinde kurgulanmış
ve alanyazının bu soru çerçevesinde genel bir incelenmesi ile bazı cevaplar üretmeye çalışmıştır.
Yapılandırmacı felsefe genel bir yaklaşımla; gerçeğin bireyin dışında var olamayacağını, olsa bile
bireyden bağımsız algılanamayacağı, bu nedenle de bütün bireyleri aynı öğrenme çıktılarına
ulaştırmaya yönelmiş öğretimsel düzenlemelerin geçersizliği savı üzerine temellenir. Başka bir ifadeyle,
nesnelci görüşün savunduğu doğrunun yalnızca bir tane olabileceği savını reddeden yapılandırmacı
felsefe, öğretim aktivitelerinin de bu bağlamda değişmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bağlamın öne
çıktığı, neyin öğretildiğine değil, nasıl öğrenildiğine odaklanan bir öğrenme süreci bu felsefenin temel
noktasıdır. Yapılandırmacı öğretim tasarım modelleri, nesnelci yaklaşımlar dikkate alınarak oluşturulan
öğretim modellerinin aksine doğrusal olmayan kaotik bir öğrenme süreci önermektedirler. Dolayısıyla
tasarlanmasından çok uygulanması noktasında farklılaşan ve belki de zorlaşan modeller olarak karşımıza
çıkmaktadırlar. Bu çerçevede alanyazında yer alan; yinelemeli ve yansıtıcı tasarım ve geliştirme
modeli, öğrenme döngüsü modelleri (E Modelleri), müzakereye dayalı ilerleme modeli ve iyi olana
dayalı öğretim modeli burada özetlenerek tartışmaya açılmıştır. Modeller Türkiye’den bazı
uygulamalarla örneklendirilmiştir. Yansıtıcı düşünme ve yansıtma, yapılandırmacı süreçlerin zorunlu
unsurları olarak ayrı bir alt başlık altında sunulmuştur. Bu kısa alanyazın özetiyle, kontrol edilemez bir
hızla büyüyen teknolojinin değiştirip dönüştürdüğü bireyler için, daha tercih edilebilir öğretim
ortamları oluşturmak isteyen öğretim tasarımcılarına; düşünme, tartışma ve öneriler geliştirme
konusunda ipuçları sunmak amaçlanmıştır.