Nama : Muhamad Firman Cahya Permana

Instansi : SMA Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta

Tanggal : 6 Maret 2021
Room : 4 (Biologi)

FASE E
Capaian Pembelajaran Setiap Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif
Fase dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran
lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan
alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia
dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan
berkebhinekaan global.

Elemen Pemahaman Sains Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kamampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan.

Elemen Keterampilan Proses Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta mengkomunikas
Rasionalisasi Alur tujuan ini disusun berdasarkan keperluan peserta didik untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan, kesehatan, ketahanan ekosistem, dan keberlanjutan yang akan dih
menghadapi kehidupan saat ini dan masa depan.
Capaian Pembelajaran Pada akhir kelas 10, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
Pertahun Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis
data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,
mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan berkebhinekaan global.

Profil Pelajar
KELAS 10 (2 JP x 30 Minggu = 60 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)

Alur Tujuan Pembelajaran 10.1. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya Menyajikan tabel tingkat keanekaragaman makhluk
di lingkungan sekitar, beserta ancaman dan pelestariannya dalam bentuk tabel. 2 Bernalar kritis hidup dan peranannya di lingkungan sekitar, serta
ancaman dan pelestariannya.
10.2. Melakukan penelitian observasi berbagai tingkat keanekaragaman makhluk
hidup dan peranannya di lingkungan sekitar dengan membandingkan data Menyajikan data observasi pengamatan dan
keanekaragaman makhluk hidup dari berbagai wilayah di Indonesia dari sumber yang Mandiri dan
4 membandingkan dengan data keanekaragaman
relevan. bernalar kritis
hayati dari berbagai wilayah di Indonesia.

10.3. Menganalisis data perbandingan hasil observasi berbagai tingkat

keanekaragaman makhluk hidup (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungan sekitar Menyajikan laporan tertulis hasil observasi tingkat
Mandiri dan
dalam bentuk laporan tertulis. 4 keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan
bernalar kritis
sekitar.
10.4. Menyajikan usulan upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup dalam
berbagai bentuk media presentasi. Menyajikan satu bentuk media presentasi yang
Bernalar kritis
4 mencantumkan 5 usulan upaya pelestarian
dan kreatif
keanekaragaman makhluk hidup.

10.5. Menganalisis karakteristik virus dan peranannya dalam fenomena-fenomena

yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal dalam bentuk laporan tertulis. Menyajikan laporan tertulis minimal 5 karakteristik
4 Bernalar kritis
virus dan peranannya.

10.6. Menyajikan data tentang ciri-ciri, cara replikasi, dan peranan virus dalam aspek
kesehatan masyarakat dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual. Bernalar kritis Membuat satu proyek sederhana/ simulasi visual
4
dan kreatif tentang ciri-ciri, cara replikasi dan peranan virus.
10.7. Mendiagnosis hasil kajian dari berbagai informasi media cetak/ online mengenai
kerusakan lingkungan yang terjadi dan menyajikannya dalam bentuk presentasi. Bernalar kritis Melakukan presentasi yang memuat minimal 5 hasil
4
dan kreatif kajian tentang kerusakan lingkungan.

10.8. Melakukan penelitian percobaan polusi air atau udara untuk memprediksi daya
tahan makhluk hidup terhadap kelangsungan hidupnya dan menyajikannya dalam Gotong royong
Menyajikan data laporan penelitian sebuah
bentuk laporan tertulis. 4 dan bernalar
percobaan polusi air atau udara.
kritis

10.9. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan Menyajikan laporan tertulis minimal 5 contoh
makhluk hidup serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 2 Bernalar kritis perubahan lingkungan dan dampaknya bagi
kehidupan makhluk hidup.
10.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat proyek sederhana dari
bahan daur ulang limbah. Bernalar kritis Membuat satu proyek sederhana dari bahan daur
4
dan kreatif ulang limbah tentang masalah lingkungan.

10.11. Menganalisis data pengamatan tentang hubungan antara komponen biotik dan Menyajikan laporan tertulis data pengamatan
abiotik, peranannya dalam ekosisten, dan mengaitkannya dengan keseimbangan hubungan komponen biotik dan abiotik, peranannya,
lingkungan yang disajikan dalam bentuk laporan tertulis. 2 Bernalar kritis
dan mengaitkannya dengan keseimbangan
lingkungan.
10.12. Memprediksi ketidakseimbangan komponen ekosistem yang terjadi di alam dan Menyajikan data prediksi ketidakseimbangan
upaya rehabilitasi yang dapat dilakukan agar keseimbangan alam tetap terjaga. 2 Bernalar kritis komponen ekosistem dan upaya rehabilitasi yang
dapat dilakukan.
10.13. Menganalisis data tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jaring- Bernalar kritis, Membuat satu proyek sederhana/ simulasi visual
jaring makanan dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual. 4 mandiri dan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan satu
kreatif jaring-jaring makanan.
10.14. Melakukan perencanaan dan penelitian observasi produk bioteknologi yang
beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi. Mandiri dan Melakukan rangkaian penelitian observasi 5 produk
4
bernalar kritis bioteknologi di lingkungan sekitar.

10.15. Menganalisis data hasil observasi produk bioteknologi yang dikomunikasikan

dalam berbagai bentuk proyek sederhana. Bernalar kritis Membuat satu proyek sederhana dari data hasil
2
dan kreatif observasi produk bioteknologi.

10.16. Merencanakan percobaan penelitian produk bioteknologi dalam penerapan

prinsip-prinsip bioteknologi konvensional. Membuat satu rencana percobaan pembuatan produk
2 Bernalar kritis
bioteknologi.
10.17. Melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi
konvensional untuk menghasilkan produk bioteknologi. Bergotong-
Melakukan satu percobaan penelitian bioteknologi
4 royong dan
dengan menghasilkan suatu produk.
kreatif

10.18. Mengevaluasi produk bioteknologi yang dihasilkan beserta prosedur yang

dilaksanakan dalam bentuk presentasi. Bernalar kritis Melakukan presentasi evaluasi produk bioteknologi
4
dan kreatif beserta prosedur pelaksanaannya.

Total Jam Pelajaran 60

Perkiraan jumlah jam 60 Jam pelajaran
pelajaran
Kata/frasa kunci Tingkat keanekaragaman makhluk hidup, upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup, virus, perusakan lingkungan, perubahan lingkungan, komponen biotik
dan abiotik, interaksi antar komponen, produk bioteknologi.

Profil Pelajar Pancasila (PPP) Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Glosarium Keanekaragaman; banyaknya jenis.

Pelestarian; upaya untuk melindungi terhadap tekanan perubahan dan dampak negatif
yang ditimbulkan suatu kegiatan.
Ekosistem; hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

Gen; materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada kromosom.

Virus; organisme yang berukuran sangat kecil dan memiliki molekul asam nukleat,
DNA atau RNA.
Replikasi; proses penggandaan DNA utuk memperbayak diri.

Bioteknologi; cabang ilmu biologi yang mempelajari pemanfaatan makhluk hidup

(bakteri, fungi, virus, dan lain-lain).
Konvensional; umum/ tradisional.
Inovasi; pembaharuan.
 FASE F
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pa
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-konsep yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang disel
untuk mengatasi permasalahan tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang mun
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi.

asi dan refleksi, serta mengkomunikasikan hasil.

istem, dan keberlanjutan yang akan dihadapi oleh masyarakat kedepan. Alur ini mengarahkan peserta didik untuk berlatih memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah. Melalui pemahaman sains dan keterampila
Pada akhir kelas 11, peserta didik memiliki kemampuan mendiskripsikan transpor pada membran, proses pembelahan sel dan proses
metabolisme. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan hukum mendel dan hereditas pada manusia, serta
mengidentifikasi bukti evolusi dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Kemampuan tersebut dicapai melalui keterampilan proses
yang mencakup kegiatan mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk lisan dan tertulis, hingga peseta didik
dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari dalam bentuk projek sederhana. Melalui keterampilan proses tersebut, dibangun sikap
ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya bernalar kritis, mandiri, kreatif dan bergotong royong.

Profil Pelajar
KELAS 11 (5 JP x 36 Minggu = 180 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)

11.1. Menganalisis komponen kimiawi penyusun sel beserta ciri-ciri Menyajikan laporan tertulis tentang
sel yang dilaporkan dalam bentuk laporan tertulis. 3 Bernalar kritis komponen kimiawi penyusun sel beserta
ciri-ciri sel.
11.2. Menganalisis berbagai mekanisme transpor membran pada sel
serta menyajikannya dalam bentuk media presentasi.
Bernalar kritis Menyajikan satu media presentasi tentang
7
dan kreatif mekanisme 4 transpor membran pada sel.

11.3. Menganalisis proses pembelahan sel secara mitosis pada akar

bawang atau pada preparat jadi. Menyajikan analisa 5 fase mitosis pada
5 Bernalar kritis
akar bawang atau preparat jadi.

11.4. Menampilkan data hasil analisis proses pembelahan sel dalam

bentuk proyek (animasi, poster, charta, dll). Bernalar kritis Membuat satu proyek hasil analisis 5 fase
8
dan kreatif pembelahan sel.

11.5. Menyusun laporan hasil penelitian tentang percobaan enzim

katalase. Mandiri dan Membuat laporan penelitian percobaan
7
bernalar kritis enzim katalase.

11.6. Menyusun laporan hasil penelitian anabolisme tentang

percobaan fotosintesis. Mandiri dan Membuat laporan penelitian sebuah
8
bernalar kritis percobaan fotosintesis.
11.7. Mengaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk- Menyajikan tabel tentang 5 contoh
produk makanan, minuman dan melaporkannya dalam bentuk tabel. 7 Bernalar kritis penerapan proses katabolisme pada
produk makanan atau minuman.
11.8. Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA
dan RNA dengan menggunakan bahan-bahan limbah sekitar yang Bergotong-
Membuat satu model/ gambar tentang
ramah lingkungan. 8 royong, bernalar
struktur DNA dan RNA.
kritis dan kreatif

11.9. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi DNA/RNA Membuat satu media interaktif tentang
dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup dalam bentuk media Bernalar kritis
7 struktur dan fungsi DNA/RNA dalam
interaktif. dan kreatif
penurunan sifat makhluk hidup.
11.10. Menganalisis gambar/ animasi tentang struktur, fungsi, letak Menyajikan data analisis tentang struktur,
DNA dan RNA dalam proses replikasi, transkripsi dan translasi fungsi, letak DNA dan RNA dalam
sintesis protein dan mengaitkannya dengan pembentukan sifat pada 13 Bernalar kritis
replikasi dan proses transkripsi, translasi
makhluk hidup. sintesis protein.
11.11. Menganalisis hubungan antara sintesis protein dengan
pembentukan sifat pada mahluk hidup. Menyajikan data analisis hubungan antara
7 Bernalar kritis sistesis protein dengan pembentukan sifat
pada makhluk hidup.

11.12. Menganalisis materi tentang konsep Gen dan Kromosom

melalui tanyangan animasi/ gambar yang relevan. Menyajikan data analisis tentang konsep
8 Bernalar kritis
Gen dan Kromosom.

11.13. Menganalisis tentang keanekaragam gen dan jenis secara Menyajikan tabel tentang 3
fenotipe pada lingkungan sekitar dan menyajikannya dalam bentuk Mandiri dan
7 keanekaragaman gen dan jenis secara
tabel. bernalar kritis
fenotipe.
11.14. Mempresentasikan hasil analisis keanekaragaman gen dan
jenis berdasarkan hukum mendel. Mempresentasikan hasil analisis
8 Bernalar kritis
keanekaragaman gen dan jenis.

11.15. Mengidentifikasi pola-pola Hukum Mendel dan

menyajikannya dalam bentuk tabel. Menyajikan tabel 6 pola-pola hukum
12 Bernalar kritis
Mendel.

11.16. Mengaitkan pola-pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang

ditemukan pada kehidupan sehari-hari melalui media presentasi. Bernalar kritis Membuat media presentasi 6 pola-pola
8
dan kreatif hukum Mendel.
11.17. Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan
kancing/ baling-baling genetika menurut pola Mendel dan Bergotong-
Menyajikan laporan tertulis hasil
penyimpangan semu hukum Mendel. 7 royong, bernalar
percobaan persilangan.
kritis dan kreatif

11.18. Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing berdasarkan

sifat dan ciri-ciri yang tampak. Mandiri dan
5 Membuat satu peta silsilah keluarga.
kreatif

11.19. Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan Menyajikan data konsep penurunan sifat
golongan darah serta jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan. 7 Bernalar kritis penyakit menurun dan golongan darah
serta jenis kelamin.
11.20. Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia dan
menyajikannya dalam bentuk diagram. Menyajikan diagram pola-pola hereditas
8 Bernalar kritis
pada manusia.
11.21. Menganalisis fenomena evolusi menurut Darwin dan
Membuat satu media presentasi fenomena
mengaitkannya dengan kenyataan yang ada sekarang dengan
Bernalar kritis evolusi menurut darwin dan
menggunakan berbagai bentuk media presentasi. 7
dan kreatif mengaitkannya dengan kenyataan
sekarang.
11.22. Menganalisis berbagai teori tentang proses evolusi dan
menyajikannya dalam bentuk tabel.
8 Bernalar kritis Menyajikan tabel teori proses evolusi.

11.23. Menganalisis pembentukan spesies baru dengan menggunakan

teori evolusi berdasarkan studi literatur dan menyajikannya dalam Bernalar kritis Membuat satu media presentasi tentang
berbagai bentuk media presentasi. 10
dan kreatif spesiasi.

11.25. Mengevaluasi pemahaman mengenai teori evolusi makhluk

hidup dengan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan yang terjadi dalam evolusi makhluk hidup. Menyajikan data evaluasi pemahaman
5 Bernalar kritis
tentang teori evolusi.

Total Jam Pelajaran 180

180 Jam pelajaran

Komponen kimiawi sel, transport membran, pembelahan sel, enzim, fotosintesis, proses katabolisme, struktur DNA dan RNA, sintesis protein,
hukum mendel, hereditas manusia, evolusi.

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Sel; Unit struktural dan fungsional terkecil yang menyusun makhluk

hidup.
Transpor; Pengangkutan.

Difusi; Perpindahan suatu zat dari konsentrasi tinggi ke bagian yang

konsentrasinya rendah.
Osmosis; Perpindahan suatu zat dari konsentrasi rendah ke bagian
yang konsentrasinya lebih tinggi.
Endositosis; transpor makromolekul/ materi yang sangat kecil ke
dalam sel.
Eksositosis; transpor makromolekul/ materi yang sangat kecil ke luar
sel.
Mitosis; Pembelahan sel tubuh yang melalui beberapa tahap.

Preparat; Sampel penelitian.

Animasi; Gambar berurutan yang dapat bergerak.
Charta; Penyajian diagramatik suatu objek visual.
Enzim; Protein yang berfungsi sebagai katalis (mempercepat suatu
reaksi).
Anabolisme; Proses pembentukan molekul dari senyawa sederhana
menjadi kompleks
Katabolisme; Proses pembentukan molekul dari senyawa kompleks
menjadi yg sederhana.
Fotosintesis; Proses yang terjadi pada tumbuhan dalam mengubah
CO2 dan air menjadi glukosa dan O2

DNA; Deoxyribonucleic Acid, asam nukleat/ kode genetik yang

menyimpan informasi genetik.

RNA; Ribonucleic Acid, asam nukleat/ kode genetik yang

menyimpan informasi genetik.
Replikasi; Penggandaan.
Transkripsi; Pembuatan RNA dan DNA.

Translasi; Penerjemahan.
Gen; Materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada
kromosom.
Kromosom; Molekul DNA panjang yang mengandung materi
genetik.
Fenotif; Sifat organisme yang tampak.
Genetika; Cabang ilmu biologi yang mempelajari faktor keturunan.
Hereditas; Pewarisan sifat.
Evolusi; Proses perubahan yang terjadi secara berangsur-angsur.
 FASE F
n struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
lusi. Konsep-konsep yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk
nya mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

itan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
i evolusi.

ahan dalam kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah. Melalui pemahaman sains dan keterampilan proses, akan mengarahkan peserta didik untuk berimplikasi pada kesiapannya dalam
Pada akhir kelas 12, peserta didik memiliki kemampuan menganalisis hubungan struktur organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
organ. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik melakukan
keterampilan proses secara mandiri untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalahan tersebut dalam
bentuk projek. Melalui keterampilan proses tersebut, dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya bernalar kritis, mandiri, kreatif dan bergotong royong.

Profil Pelajar
KELAS 12 (5 JP x 32 Minggu = 160 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)

12.1. Menganalisis hasil percobaan tentang perbandingan jumlah denyut jantung dalam Menyajikan data hasil percobaan perbandingan
kondisi tertentu, berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja jantung. 8 Bernalar kritis jumlah denyut jantung beserta 5 faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
12.2. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem peredaran
darah dan mengaitkannya dengan prosesnya.
Menyajikan 5 data analisis struktur jaringan pada
5 Bernalar kritis
organ jantung dan pembuluh darah.

12.3. Mengampayekan solusi pencegahan dan pengobatan terhadap gangguan atau kelainan Melakukan kampanye pada sosial media/
sistem peredaran darah manusia. Bergotong-
lingkungan masyarakat tentang 4 solusi
7 royong dan
pencegahan dan pengobatan gangguan peredaran
kreatif
darah.
12.4. Mengidentifikasi jenis zat makanan yang terkandung di dalam bahan makanan sehari-
hari melalui uji makanan dan menyajikannya dengan data hasil percobaan. Bergotong-
Menyajikan data hasil percobaan uji kandungan
5 royong, bernalar
zat makanan (karbohidrat, protein, dan lemak).
kritis dan kreatif

12.5. Menganalisis proses pencernaan kimiawi terhadap bahan makanan yang masuk ke
dalam tubuh melalui penelaahan berbagai macam sumber yang terpercaya serta Bernalar kritis Menyajikan data presentasi 3 proses pencernaan
5
menyajikannya melalui media presentasi. dan kreatif kimiawi bahan makanan.

12.6. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi organ pada sistem pencernaan dan
menyajikannya dalam bentuk diagram. Menyajikan diagram struktur dan fungsi 6 organ
5 Bernalar kritis
pada sistem pencernaan.
12.7. Menyajikan data hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ- Menyajikan data dengan media presentasi 5
organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai Bernalar kritis
8 kelainan dan penyakit organ pada sistem
bentuk media presentasi. dan kreatif
pencernaan.
12.8. Menentukan kapasitas paru-paru dalam proses pernapasan melalui percobaan dan
menyajikannya dalam bentuk laporan penelitian. Mandiri dan
5 Menyajikan laporan penelitian kapasitas paru-paru.
bernalar kritis.

12.9. Menyajikan data hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pernapasan
berdasarkan hasil percobaan. Menyajikan data hasil analisis 5 faktor yang
5 Bernalar kritis
mempengaruhi sistem pencernaan.

12.10. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada
sistem pernapasan dan menyajikannya dalam bentuk berbagai media presentasi. Menyajikan satu bentuk media presentasi tentang
Bernalara kritis
5 analisis hubungan struktur dan fungsi sistem
dan kreatif
pernapasan.

12.11. Menyajikan data hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ-organ
pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia melalui berbagai Menyajikan satu bentuk media presentasi tentang
Bernalar kritis
bentuk media presentasi. 8 analisis 5 gangguan atau penyakit sistem
dan kreatif
pernapasan.

12.12. Mengidentifikasi struktur berbagai organ ekskresi beserta letak dan fungsinya melalui
kegiatan demonstrasi kelas serta menyajikannya dalam bentuk gambar atau tabel. Bernalar kritis Menyajikan gambar atau tabel struktur 6 organ
8
dan kreatif sistem ekskresi.

12.13. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada
sistem ekskresi yang disajikan dalam bentuk diagram. Menyajikan diagram 6 struktur dan fungsi jaringan
5 Bernalar kritis
organ pada sistem ekskresi.

12.14. Menjelaskan pembentukan urine dan pengeluarannya melalui berbagai media

presentasi. Membuat satu media presentasi tentang
8 Bernalar kritis
pembentukan urine dan proses pengeluarannya.

12.15. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi. Membuat satu media presentasi tentang 5 kelainan
5 Bernalar kritis
atau gangguan sistem ekskresi.

12.16. Menganalisis hubungan zat psikotropika terhadap sistem saraf, endokrin dan indera
dalam bentuk laporan tertulis. Menyajikan laporan tertulis tentang hubungan zat
8 Bernalar kritis
psikotropika, endokrin, dan indera.
12.17. Menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
melalui berbagai media presentasi. Bernalar kritis Membuat satu media presentasi peran saraf dan
5
dan kreatif hormon dalam sistem regulasi.

12.18. Mendeskripsikan proses penghantaran impuls gerak refleks dan biasa melalui
pembuatan bagan. Mandiri dan Menyajikan bagan 2 macam proses penghantaran
5
kreatif impuls.

12.19. Mengevaluasi dampak penyalahgunaan zat psikotropika terhadap kesehatan diri, Bergotong
lingkungan, dan masyarakat. Menyajikan data evaluasi dampak penyalahgunaan
5 royong dan
5 zat psikotropika.
bernalar kritis
12.20. Melakukan kampanye anti narkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di Bergotong
lingkungan sekolah maupun masyarakat. Membuat desain kampanye anti narkoba pada
10 royong dan
media komunikasi.
kreatif
12.21. Menganalisis hubungan antara struktur pada organ reproduksi dengan fungsinya dalam
proses reproduksi manusia melalui studi literatur yang relevan.
Menyajikan data analisis hubungan 5 struktur
8 Bernalar kritis
organ reproduksi dengan fungsinya.

12.22. Mengampayekan solusi pencegahan dan pengobatan gangguan atau kelainan sistem
Membuat sebuah media presentasi yang memuat 5
reproduksi melalui berbagai bentuk media presentasi. Bernalar kritis
5 solusi pencegahan dan pengobatan gangguan atau
dan kreatif
penyakit pada sistem reproduksi.
12.23. Merencanakan dan melakukan kampanye program keluarga berencana (KB) dan
pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk sebagai peningkatan kualitas SDM. Bernalar kritis,
Kampanye tentang ASI dan KB dengan
7 bergotong royong
menggunakan satu media.
dan kreatif

12.24. Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi proses pertumbuhan

dan perkembangan pada tanaman. Bergotong Membuat design percobaan faktor-faktor yang
10 royong dan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
bernalar kritis pada tanaman.

12.25. Menyajikan data hasil analisis hubungan faktor internal & eksternal terhadap proses
pertumbuhan & perkembangan makhluk hidup. Menyajikan data hasil analisis hubungan faktor
5 Bernalar kritis internal dan eksternal dalam proses pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk hidup.
 Total Jam Pelajaran 160

140 Jam pelajaran

Sistem sirkulasi, uji zat makanan, sistem pencernaan, kapasitas paru-paru, sistem pernapasan, strtuktur jaringan ginjal, organ ekskresi, sistem koordinasi, kampanye anti narkoba,
organ reproduksi, keluarga berencana, faktor internal dan eksternal proses pertumbuhan.

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Tensimeter; Alat untuk mengukur tekanan darah.

Reagen; Zat kimia yang digunakan dalam suatu reaksi tertentu.

Torso; Patung/ media yang digunakan untuk pembelajaran.

Ekskresi; Pengeluaran zat tidak dibutuhkan oleh tubuh.

Psikotropika; Zat/ obat yang beresiko psikoaktif.

Endokrin; Jaringan kelenjar yang menghasilkan hormon.

Kampanye; Usaha/ tindakan yang bertujuan mendapatkan pencapaian yang diinginkan.

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BIOLOGI (ATP)
Satuan Pendidikan : SMAN 7 Kota Jambi
Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Fase/Kelas : E/X
Guru : Kiki Rezeki, S.Pd

FASE E
Capaian Pembelajaran Setiap Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
Fase Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data
dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi
yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,
mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan berkebhinekaan global.

Elemen Pemahaman Sains Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kamampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari
pemahamannya tentang keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen ekosistem dan
interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

Elemen Keterampilan Proses Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi
dan refleksi, serta mengkomunikasikan hasil.
Rasionalisasi Alur tujuan ini disusun berdasarkan keperluan peserta didik untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan, kesehatan, ketahanan
ekosistem, dan keberlanjutan yang akan dihadapi oleh masyarakat kedepan. Alur ini mengarahkan peserta didik untuk berlatih memecahkan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah. Melalui pemahaman sains dan keterampilan proses, akan mengarahkan peserta didik untuk berimplikasi
pada kesiapannya dalam menghadapi kehidupan saat ini dan masa depan.
Capaian Pembelajaran Pada akhir kelas 10, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
Pertahun Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual
Profil Pelajar
KELAS 10 (2 JP x 30 Minggu = 60 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)

Alur Tujuan Pembelajaran 10.1. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya Menyajikan tabel tingkat keanekaragaman
di lingkungan sekitar, beserta ancaman dan pelestariannya dalam bentuk tabel. 2 Bernalar kritis makhluk hidup dan peranannya di lingkungan
sekitar, serta ancaman dan pelestariannya.
10.2. Melakukan penelitian observasi berbagai tingkat keanekaragaman makhluk Menyajikan data observasi pengamatan dan
hidup dan peranannya di lingkungan sekitar dengan membandingkan data Mandiri dan membandingkan dengan data
4
keanekaragaman makhluk hidup dari berbagai wilayah di Indonesia dari sumber yang bernalar kritis keanekaragaman hayati dari berbagai wilayah
relevan. di Indonesia.
 Profil Pelajar
KELAS 10 (2 JP x 30 Minggu = 60 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)
10.3. Menganalisis data perbandingan hasil observasi berbagai tingkat Menyajikan laporan tertulis hasil observasi
keanekaragaman makhluk hidup (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungan sekitar Mandiri dan
4 tingkat keanekaragaman makhluk hidup di
dalam bentuk laporan tertulis. bernalar kritis
lingkungan sekitar.
10.4. Menyajikan usulan upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup dalam Menyajikan satu bentuk media presentasi
berbagai bentuk media presentasi. Bernalar kritis
4 yang mencantumkan 5 usulan upaya
dan kreatif
pelestarian keanekaragaman makhluk hidup.
10.5. Menganalisis karakteristik virus dan peranannya dalam fenomena-fenomena Menyajikan laporan tertulis minimal 5
yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal dalam bentuk laporan tertulis. 4 Bernalar kritis
karakteristik virus dan peranannya.
10.6. Menyajikan data tentang ciri-ciri, cara replikasi, dan peranan virus dalam aspek Membuat satu proyek sederhana/ simulasi
kesehatan masyarakat dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual. Bernalar kritis
4 visual tentang ciri-ciri, cara replikasi dan
dan kreatif
peranan virus.
10.7. Mendiagnosis hasil kajian dari berbagai informasi media cetak/ online mengenai Bernalar kritis Melakukan presentasi yang memuat minimal
kerusakan lingkungan yang terjadi dan menyajikannya dalam bentuk presentasi. 4
dan kreatif 5 hasil kajian tentang kerusakan lingkungan.
10.8. Melakukan penelitian percobaan polusi air atau udara untuk memprediksi daya Gotong royong
tahan makhluk hidup terhadap kelangsungan hidupnya dan menyajikannya dalam Menyajikan data laporan penelitian sebuah
4 dan bernalar
bentuk laporan tertulis. percobaan polusi air atau udara.
kritis
10.9. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan Menyajikan laporan tertulis minimal 5 contoh
makhluk hidup serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 2 Bernalar kritis perubahan lingkungan dan dampaknya bagi
kehidupan makhluk hidup.
10.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat proyek sederhana dari Membuat satu proyek sederhana dari bahan
bahan daur ulang limbah. Bernalar kritis
4 daur ulang limbah tentang masalah
dan kreatif
lingkungan.
10.11. Menganalisis data pengamatan tentang hubungan antara komponen biotik dan Menyajikan laporan tertulis data pengamatan
abiotik, peranannya dalam ekosisten, dan mengaitkannya dengan keseimbangan hubungan komponen biotik dan abiotik,
lingkungan yang disajikan dalam bentuk laporan tertulis. 2 Bernalar kritis
peranannya, dan mengaitkannya dengan
keseimbangan lingkungan.
10.12. Memprediksi ketidakseimbangan komponen ekosistem yang terjadi di alam dan Menyajikan data prediksi ketidakseimbangan
upaya rehabilitasi yang dapat dilakukan agar keseimbangan alam tetap terjaga. 2 Bernalar kritis komponen ekosistem dan upaya rehabilitasi
yang dapat dilakukan.
10.13. Menganalisis data tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jaring- Bernalar kritis, Membuat satu proyek sederhana/ simulasi
jaring makanan dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual. 4 mandiri dan visual tentang interaksi antar komponen
kreatif ekosistem dan satu jaring-jaring makanan.
10.14. Melakukan perencanaan dan penelitian observasi produk bioteknologi yang Mandiri dan Melakukan rangkaian penelitian observasi 5
beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi. 4
bernalar kritis produk bioteknologi di lingkungan sekitar.
 Profil Pelajar
KELAS 10 (2 JP x 30 Minggu = 60 JP) JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)
10.15. Menganalisis data hasil observasi produk bioteknologi yang dikomunikasikan Bernalar kritis Membuat satu proyek sederhana dari data
dalam berbagai bentuk proyek sederhana. 2
dan kreatif hasil observasi produk bioteknologi.
10.16. Merencanakan percobaan penelitian produk bioteknologi dalam penerapan Membuat satu rencana percobaan pembuatan
prinsip-prinsip bioteknologi konvensional. 2 Bernalar kritis
produk bioteknologi.
10.17. Melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi Bergotong- Melakukan satu percobaan penelitian
konvensional untuk menghasilkan produk bioteknologi. 4 royong dan bioteknologi dengan menghasilkan suatu
kreatif produk.
10.18. Mengevaluasi produk bioteknologi yang dihasilkan beserta prosedur yang Melakukan presentasi evaluasi produk
Bernalar kritis
dilaksanakan dalam bentuk presentasi. 4 bioteknologi beserta prosedur
dan kreatif
pelaksanaannya.
Total Jam Pelajaran 60
Perkiraan jumlah jam 60 Jam pelajaran
pelajaran
Kata/frasa kunci Tingkat keanekaragaman makhluk hidup, upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup, virus, perusakan lingkungan, perubahan lingkungan, komponen
Profil Pelajar Pancasila (PPP) biotik danbergotong
Mandiri, abiotik, interaksi
royong, antar komponen,
bernalar kritis, danproduk bioteknologi.
kreatif.
Glosarium Keanekaragaman; banyaknya jenis.
Pelestarian; upaya untuk melindungi terhadap tekanan perubahan dan dampak negatif
yang ditimbulkan suatu kegiatan.
Ekosistem; hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Gen; materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada kromosom.
Virus; organisme yang berukuran sangat kecil dan memiliki molekul asam nukleat,
DNA atau RNA.
Replikasi; proses penggandaan DNA utuk memperbayak diri.
Bioteknologi; cabang ilmu biologi yang mempelajari pemanfaatan makhluk hidup
(bakteri, fungi, virus, dan lain-lain).
Konvensional; umum/ tradisional.
Inovasi; pembaharuan.
Mengetahui, Jambi, November 2021
Kepala SMAN 7 Kota Jambi Guru Mata Pelajaran

DELNEDI ZISWAN, M.Pd KIKI REZEKI, S.Pd

NIP : 197012232007011007 NIP : 19890910 201503 2 004
PROGRAM SEMESTER

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 7 KOTA JAMBI

FASE :E
SEMESTER : GANJIL
MATA PELAJARAN : IPA - BIOLOGI
JUMLAH MATERI POKOK :3
JUMLAH MINGGU EFEKTIF :