David F I G U E I R E D O de Almeida
Instituto Federal do Amapá, Núcleo Comum, Department Member
- Doutor em Educação (Universidade de São Paulo)edit
Este artigo apresenta e analisa os resultados de um trabalho de campo ocorrido em uma escola de Educação Básica na cidade de São Paulo. O tema é Ensino de Evolução, com foco nas narrativas de um... more
Este artigo apresenta e analisa os resultados de um trabalho de campo ocorrido em uma escola de Educação Básica na cidade de São Paulo. O tema é Ensino de Evolução, com foco nas narrativas de um professor de biologia que também possui uma fé religiosa. A entrevista semiestruturada foi a principal téc nica que permitiu ao professor se expressar acerca do tema. Observações diretas foram importantes para “criar pontes” com o entrevistado, além de possibilitar registros sobre alguns aspectos da ecologia escolar. A análise dos dados evidencia um distanciamento do professor quanto aos dois perfis mais comuns reportados pela literatura sobre as relações entre professores de biologia e Evolução: professores de biologia teístas que rejeitam a Evolução e professores de biologia ateístas que a aceitam. O professor demonstrou conciliar a crença numa existência divina à aceitação da Evolução. Neste sentido, a estratégia narrada pelo professor consiste em administrar suas diferentes facetas de acordo com as redes nas quais age em cada momento (escola, instituto de pesquisa, família, amigos, igreja). A pesquisa de campo demonstrou ser evidente que um tema controverso, como o Ensino de Evolução, pode requerer duração maior de estadia em campo, especialmente quando o Ensino de Evolução se dá de modo integrado a outros temas ensinados na biologia, ao longo dos três anos de Ensino Médio, como é o caso do professor em questão. Assim, o artigo também conclui com algumas recomendações de caráter metodológico para pesquisas interessadas em abordagens qualitativas no tratamento de questões relacionadas ao Ensino de Evolução.
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Diversas comunidades indígenas reverenciam quelônios como entidades sagradas, usando adereços e pinturas com inspiração nos jabutis e tartarugas, a exemplo dos Tiriyó e Kaxuyana. Este estudo visa analisar as percepções de estudantes de... more
Diversas comunidades indígenas reverenciam quelônios como entidades sagradas, usando adereços e pinturas com inspiração nos jabutis e tartarugas, a exemplo dos Tiriyó e Kaxuyana. Este estudo visa analisar as percepções de estudantes de nível médio que habitam comunidades da Terra Indígena Parque do Tumucumaque (rio Paru D’Oeste) sobre os quelônios e as práticas de conservação dos grupos de maior significado cultural para os estudantes. O estudo combina métodos qualitativos e quantitativos, incluindo questionários e observações diretas. Foram coletados dados sobre as percepções de 26 estudantes, destacando a importância dos quelônios na medicina, alimentação, artesanato local e na ecologia local. Ressalta-se a necessidade de respeitar o período de desova para a conservação dos quelônios, essencial para a sustentabilidade alimentar da comunidade.
O presente texto tem por objetivo trazer alguns exemplos sobre o uso do método de questionamento socrático para interagir com o ChatGPT, com foco no tema “origem da vida”. O ChatGPT foi questionado acerca de interesses, questões,... more
O presente texto tem por objetivo trazer alguns exemplos sobre o uso do método de questionamento socrático para interagir com o ChatGPT, com foco no tema “origem da vida”. O ChatGPT foi questionado acerca de interesses, questões, informações, conceitos e pontos de vista sobre o tema. Além disso, foram acrescentados, às questões, elementos como atores, redes e controvérsias. Nessa breve experiência, o método de questionamento socrático demonstrou grande potencial para as interações com o ChatGPT e para o aprofundamento das informações fornecidas pela ferramenta.
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Duas questões nortearam a pesquisa aqui descrita. Quais ações dos animais são percebidas por alunos de ensino médio? Até que ponto as ações percebidas contribuem para abordagens interdisciplinares no ensino de Biologia? As evidências... more
Duas questões nortearam a pesquisa aqui descrita. Quais ações dos animais são percebidas por alunos de ensino médio? Até que ponto as ações percebidas contribuem para abordagens interdisciplinares no ensino de Biologia? As evidências vieram principalmente de questionários e entrevistas com alunos de escolas secundárias do entorno do grande e enigmático Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque, localizado no extremo norte do Brasil. No cenário, apresentado a partir das questões de pesquisa e dos enunciados dos alunos, conclui-se que as múltiplas ações dos animais representam variadas possibilidades de abordagens interdisciplinares no ensino de Biologia. Nesse cenário, por exemplo, as abelhas não possuem apenas a ação clássica de carregar o grão de pólen de uma flor a outra. Também há ações aproveitadas pelos humanos em áreas diversas. Valorizar as múltiplas ações dos animais pode levar as discussões no ensino de Biologia para áreas como a Geografia, o Direito Ambiental, a Filosofia e as Artes Visuais.
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O presente livro mobiliza mais de 50 provérbios e ditados populares, de numerosos países, para propor reflexões acerca de métodos e técnicas da pesquisa em educação.
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Nesse capítulo de livro, descrevo e problematizo a técnica "duplas rotativas" como modo de obtenção de potenciais dados ou evidências qualitativas, com foco na pesquisa educacional. Dados para citação: ALMEIDA, D. F. Duplas... more
Nesse capítulo de livro, descrevo e problematizo a técnica "duplas rotativas" como modo de obtenção de potenciais dados ou evidências qualitativas, com foco na pesquisa educacional.
Dados para citação:
ALMEIDA, D. F. Duplas rotativas: uma técnica para gerar potenciais evidências qualitativas. In: SANTOS, D. A.; COSTA, H. C. O. (Orgs.). Educação e aprendizagem: abordagens baseadas em evidências. 1ª ed. Itapiranga: Schreiben, 2022.
Dados para citação:
ALMEIDA, D. F. Duplas rotativas: uma técnica para gerar potenciais evidências qualitativas. In: SANTOS, D. A.; COSTA, H. C. O. (Orgs.). Educação e aprendizagem: abordagens baseadas em evidências. 1ª ed. Itapiranga: Schreiben, 2022.
"O universo é mais amplo que os nossos pontos de vista sobre ele" (Henry David Thoreau) Neste texto, apresento aspectos gerais sobre a história da criação de alguns dos primei-ros parques nacionais da América, como os de Yellowstone (PNY)... more
"O universo é mais amplo que os nossos pontos de vista sobre ele" (Henry David Thoreau) Neste texto, apresento aspectos gerais sobre a história da criação de alguns dos primei-ros parques nacionais da América, como os de Yellowstone (PNY) e Itatiaia (PNI). Trata-se de uma revisão bibliográfica que inclui noções sobre a origem das Áreas Protegidas, no con-texto internacional, até o desembarque desta ideia no Brasil, assinalando suas principais moti-vações e personagens. A partir desta leitura, também aponto situações que, no meu ponto de vista, poderiam ser mais investigadas no âmbito da História da Ciência. Questões Metodológicas Este trabalho é parte do processo avaliativo da disciplina História das Ciências no Bra-sil, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP), ministrada pela Pro-fa. Dra. Ermelinda Moutinho Pataca. O tema geral do trabalho (Unidades de Conservação) se relaciona ao meu projeto de tese, que se desenvolverá em escolas do entorno do Parque Naci-onal Montanhas do Tumucumaque (PNMT), localizado predominantemente no Amapá (Bra-sil).
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Resumo: Este trabalho teve por objetivo analisar as concepções de estudantes de Ensino Médio, em Macapá (Amapá, Brasil), a respeito da origem das espécies. Por meio de questionários, observou-se a predominância da concepção criacionista... more
Resumo: Este trabalho teve por objetivo analisar as concepções de estudantes de Ensino Médio, em Macapá (Amapá, Brasil), a respeito da origem das espécies. Por meio de questionários, observou-se a predominância da concepção criacionista descrita na Bíblia, em sua interpretação literal. A concepção evolucionista tendeu a ser mais frequente somente quando aplicada às espécies não humanas. Regis-traram-se, ainda, contradições entre algumas ideias dos alunos e a teoria da evolução, que também demonstrou ser pouco compreendida pelos pesquisados. Estas observações indicam a necessidade de intervenções educativas para minimizar a problemática observada, contribuindo para o maior diálogo entre as concepções dos alunos e o ensino de evolução. Palavras-chave: Evolução. Ensino de evolução. Ensino de ciências. Abstract: The objective of this work was to analyze high school students' conceptions about the origin of species, in Macapá (Amapá, Brazil). Through questionnaires, the predominance of the cre-ationist conceptions as described in the Bible, in its literal interpretation, were observed. The evolu-tionist conception tended to be more frequent when applied to non-human species. There were some contradictions between the students' ideas and the theory of evolution, which also appeared to be poorly understood by students. These observations indicate the need for educational interventions to minimize the reported problems, contributing to a dialogue between the students' conceptions and the teaching of evolutionary theory.
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A partir dos achados da pesquisa e outros referenciais foi elaborado uma cartilha em formato Portable Document Format (PDF), como produto educacional parte integrante da pesquisa intitulada “Implantação, organização e atuação do Núcleo de... more
A partir dos achados da pesquisa e outros referenciais foi elaborado uma cartilha em formato Portable Document Format (PDF), como produto educacional parte integrante da pesquisa intitulada “Implantação, organização e atuação do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas do Instituto Federal do Amapá”, desenvolvida no Mestrado, ofertado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Instituto Federal do Amapá - Ifap - Campus Santana entre os anos 2020 e 2021.
Como referenciar?
Penha, A. C. F. M.; Almeida, D. F. Núcleo de atendimento às pessoas com necessidades educacionais específicas do Instituto Federal do Amapá: Cartilha digital como instrumento de informação. In: Bianchessi, C. Diálogos sobre o ensino e a educação: Diferentes Olhares e Contextos. Curitiba: Bagai, p. 327-338, 2023.
Como referenciar?
Penha, A. C. F. M.; Almeida, D. F. Núcleo de atendimento às pessoas com necessidades educacionais específicas do Instituto Federal do Amapá: Cartilha digital como instrumento de informação. In: Bianchessi, C. Diálogos sobre o ensino e a educação: Diferentes Olhares e Contextos. Curitiba: Bagai, p. 327-338, 2023.
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Referência ALMEIDA, David Figueiredo. Ensino de zoologia e conhecimentos prévios sobre os animais: implicações conservacionistas. In: COSTA-NETO, Eraldo Medeiros; VARGAS-CLAVIJO, Maurício; BAPTISTA, Geilsa Costa Santos. A etnobiologia na... more
Referência
ALMEIDA, David Figueiredo. Ensino de zoologia e conhecimentos prévios sobre os animais: implicações conservacionistas. In: COSTA-NETO, Eraldo Medeiros; VARGAS-CLAVIJO, Maurício; BAPTISTA, Geilsa Costa Santos. A etnobiologia na Educação ibero-americana. Feira de Santana: Editora da UEFS, 2014.
Neste texto, são defendidas premissas que levam à conclusão de que o Ensino de Zoologia é uma importante ferramenta para a proteção dos animais, pautada na valorização de conhecimentos prévios de alunos da Educação Básica. Os dados, publicados em sua maioria pela primeira vez neste livro, são frutos de estudos desenvolvidos em escolas e comunidades do Estado do Amapá, localizado no extremo norte da Amazônia brasileira.
ALMEIDA, David Figueiredo. Ensino de zoologia e conhecimentos prévios sobre os animais: implicações conservacionistas. In: COSTA-NETO, Eraldo Medeiros; VARGAS-CLAVIJO, Maurício; BAPTISTA, Geilsa Costa Santos. A etnobiologia na Educação ibero-americana. Feira de Santana: Editora da UEFS, 2014.
Neste texto, são defendidas premissas que levam à conclusão de que o Ensino de Zoologia é uma importante ferramenta para a proteção dos animais, pautada na valorização de conhecimentos prévios de alunos da Educação Básica. Os dados, publicados em sua maioria pela primeira vez neste livro, são frutos de estudos desenvolvidos em escolas e comunidades do Estado do Amapá, localizado no extremo norte da Amazônia brasileira.