Alain Mouchet

Previous research has examined the use of phenomenological interviews post-performance with the aim of gaining subjective knowledge of the lived experience of players. However, to date, explicitation techniques have not been used within actual coaching sessions to enable the coach to gain greater insight into players’ decision-making experiences. The aim of the study was to develop the use of explicitation techniques as a pedagogical tool within coaching sessions. As the coach, I (the first author) was one of the participants in the study. I recruited five Korfball players (M = 2, F = 3, aged between 21 and 26 years) as participants to develop my use of explicitation techniques with. The study used an Action Research (AR) approach and data collection methods included audio recordings of the explicitation techniques, fieldnotes, analytic memos and focus groups. Thematic data analysis was used to identify trends and patterns and make sense of the multiple sources of data. The findings...

Performance analysis has been a key-element in team sports such as volleyball for a long time, playing a role in the coaches’ learning through the association of their lived coaching experience with objective data. A discriminant performance indicator on winning a volleyball set is the effectiveness of attack after reception – i.e., side out attack. So, it is important for coaches’ future interventions to identify how expert setters deal with unsuccessful side out attacks. Thus, the aim of the present study was to analyze, in an elite level competitive context, the setter’s decision making after a failed side out attack. A total of 44 matches were analyzed from the 2014 and the 2018 Men’s World Championships and the 2016 Olympic Games. The sample included all lost side out sequences (SO1), followed by the subsequent side out play (SO2), which resulted in a final sample of 499 “side out” sequences. Results indicated that after a failed side out, using a faster attack tempo was the best way to win the rally, and that in more than half of the sample, setters inverse their setting from SO1 to SO2. Our findings are informative for volleyball coaching, specifically for setting practice, athlete development, in-game decision making and scouting.

Pour Sartre (1960), dans la construction de l’équipe, le problème est avant tout un problème d’intelligibilité : comprendre le mode d’action d’un groupe organisé comme l’est celui de l’équipe et au préalable le mode d’action d’un groupe simple inorganisé. Le principe même de l’interprétation dialectique du phénomène de groupe est d’affirmer que celui-ci n’est jamais donné comme un fait permanent mais qu’il est au contraire toujours en devenir. Avec cette notion de temps au cœur de l’analyse, ..

... Directrice ajointe de l'IUP Management et Gestion des Entreprises, Professeur agrégée d'EPS à la Faculté des Sciences du Sport, Université Victor Segalen Bordeaux 2. Anne-Lise HINNEWINKEL, ATER ... Alain MOUCHET, Groupe d'Étude Didactique de l'Intervention en ...

Ce troisième tome constitue la suite logique de nos deux précédents ouvrages : Configurations du jeu. Débat d’idées & apprentissage du football et des sports collectifs et Autour du temps. Apprentissages, espaces, projets dans les sports collectifs édités aux Presses universitaires de Franche-Comté. Cet ouvrage, à propos des signes dans le jeu et de leur signification constitue un travail de mémoire collective relatif à l’observation du jeu tout en envisageant les propositions actuelles concernant l’activité perceptive en jeu. La faculté de manipuler des symboles est une caractéristique de l’être humain qui permet à celui-ci d’utiliser au mieux les relations entre perception, idées et exécution. C’est donc un livre de vulgarisation scientifique, didactique ainsi qu’un manuel professionnel et pédagogique qui s’adresse aux chercheurs, étudiants et formateurs en STAPS, professeurs d’éducation physique et sportive, entraîneurs et enfin à tous les curieux qui s’intéressent aux sports collectifs

Nous présentons une recherche collaborative visant à rendre intelligible et transformer l’activité d’entraîneurs expérimentés en compétition, plus particulièrement leurs discours à la mi-temps en match de rugby. L’éclairage du cadre théorique techno-psychophénoménologique permet d’étudier l’activité des entraîneurs en contexte écologique. L’approche multi-méthodes qui articule des observations et des entretiens d’explicitation, permet de cerner à la fois les dimensions observables et les logiques subjectives. L’analyse quantitative des interventions a mis en avant un profil communicationnel commun et des particularités liées au contexte. De plus, la triangulation des données a permis d’identifier des savoirs d’action partagés par les entraîneurs et des styles singuliers de coaching, ainsi que des logiques personnelles d’intervention sous-jacentes aux comportements observables. Cette étude contribue à documenter l’expérience subjective des entraîneurs, avec des savoirs incorporés et ...

Cet article vise a comprendre, selon un ancrage psychophenomenologique, le processus attentionnel des enseignants d’EPS stagiaires lors des moments ou ils observent la motricite des eleves en vue de reguler leurs apprentissages. Plus precisement, il s’agit d’etudier la structuration de leur champ d’attention ainsi que leur dynamique attentionnelle. Nous prendrons appui sur des etudes de cas d’enseignants stagiaires dans des lecons differentes, dont l’une etant leur APSA de specialite. Les resultats demontrent que le niveau de specialisation des enseignants stagiaires dans l’APSA enseignee est correle a une observation plus rapide, plus fine et plus pertinente au regard du reel probleme rencontre par ce dernier. Nos resultats demontrent une correlation forte entre la finesse de l’observation et la specialisation dans l’APSA.

Nous montrons l’interet de l’articulation des points de vue en premiere personne et en troisieme personne, pour rendre intelligible l’activite dans ses dimensions privees et publiques. Cette combinaison entre entretien d’explicitation et video constitue une ressource en recherche et en formation. Nous soulignons d’abord l’ancrage epistemologique sous-jacent a cette articulation entre des donnees subjectives ou experientielles, obtenues par l’explicitation du vecu a posteriori, et des donnees observables et traces de l’activite, obtenues d’un point de vue exterieur, notamment par la video. Puis, nous mettons en valeur cette demarche au niveau methodologique, en soulignant les principes et les modes d’articulation, et nous poursuivons en illustrant par des donnees empiriques sur les communications entraineur/joueurs. La discussion permet de mettre en avant les debats relatifs a la validation scientifique et l’usage possible en formation.

We study physicians’ subjective experience of cooperation, in the context of complex scenarios in a French emergency medical centre (called Samu). The aim is to understand how the physician experiments and manages the teamwork, and how cooperation is either promoted or hampered through the interactions with the person making the call, and other team members (call-takers and other physicians). We draw upon theoretical frameworks that focus on the inherently subjective dimension of cooperation, and present two case-studies based on explicitation interviews. The results highlight that the caller, or even the patient, is able to develop the key resources that are needed to co-construct a shared context, remotely refine the diagnosis, take a decision, or follow instructions on a medical procedure. We also highlight experiential knowledge, such as the physician’s attentional dynamics, which reveal very brief cooperation configurations as a function of the first-person point of view. Final...

Dans cette recherche a visee technologique, nous tentons de caracteriser la complexite dans les decisions tactiques du joueur de rugby en match, en mobilisant plusieurs paradigmes scientifiques. L'approche psychophenomenologique permet egalement de cerner le vecu subjectif, et notamment la structuration du champ d'attention. La methode utilisee nous permet d'investiguer les pensees, les verbalisations et les actions des joueurs d'Elite 1, a travers un dispositif de triangulation. Nous combinons ainsi des entretiens composites, avec une analyse video informatique des sequences de jeu. Nous soulignons les rapports differencies et subjectifs entretenus par le joueur avec les elements en partie partages par l'equipe, ainsi que le caractere subjectif, situe, singulier, distribue, et emergent de la decision tactique. Les donnees obtenues nous permettent de proposer des pistes pour l'intervention, qui concernent l'analyse de pratique individuelle et la co-constr...

We present a “spiral strategy” in which individual case studies in research and their collective use during training reinforce each other, providing a resource for building experience and encouraging the development of skills. The subjectivity of actors is a key aspect of the analysis of professional practices and how they change. As an example of this process, we focus on rugby coaches and their half-time team talks. We link experiential knowledge implemented in real situations, the discussion surrounding it, the sharing of this knowledge in a team, and new possibilities for coaching players.

Cet article vise a comprendre, selon un ancrage psychophenomenologique, l’experience corporelle vecue par les eleves en escalade scolaire. Plus precisement, il s’agit d’etudier la structuration de leur champ d’attention ainsi que leur dynamique attentionnelle. Nous prenons appui sur des etudes de cas d’eleves de differents niveaux de pratique. Notre dispositif methodologique prend appui sur des entretiens d’explicitation. Les resultats demontrent que l’experience corporelle est anticipee differemment selon le niveau de pratique des eleves. Relativement a la structuration du champ d’attention, nous constatons que ce qui fait interet dans l’experience corporelle du grimpeur depend non pas de son niveau de pratique mais de profil de fonctionnement singulier.

ABSTRACT Background: In team games situations, the ability to make fast and accurate decisions is crucial to performance. As such, effective decision making, characterised by the consistent and efficient ability to choose the right course of action at the right moment, is a key component of match performance in team sports such as rugby union. Previous research has identified pedagogical approaches to enhance decision making. However, there is dearth in research to investigate how coaches evaluate tactical decision making and subsequently develop context specific ‘on’ and ‘off-field’ coaching practices to improve it. Further, the value coaches place on decision making is under explored. Purpose: The aim of this study was to explore coaches’ perceptions of decision making in rugby union. The specific objectives to meet this aim were to: (i) Explore coaches’ perceptions of the value and importance of decision making in rugby union; (ii) Identify coaches’ opinions of the key decision making moments in games and how to evaluate them; and (iii) Investigate coaches’ on and off field methods for improving players’ tactical and strategic decision making. Participants: Purposive sampling was used to select five male coaches, whose ages ranged from 25 to 41 years, from a regional rugby union club in Wales to participate in the study. Coaching experience ranged from two years to 16 years. Methods: The interpretative paradigm was used within the study with data collected through semi-structured interviews with academy rugby union coaches. This type of interview gathered rich, detailed and complex accounts of coaches’ opinions of players’ in-game decision making in rugby union in order to inform practice and theory. Inductive and deductive qualitative thematic analysis was used to analyse and interpret the data. Findings: All five coaches agreed that decision making was a crucial part of the modern game of rugby union. There was some disagreement between them about the players’ autonomy to make their own decisions on the pitch and a general lack of clarity between ‘game plan’, ‘strategy’ and ‘tactics’ amongst the coaches. All the coaches agreed that the process of evaluation of players’ decision making should involve a joint discussion with the players. They also agreed that developing decision making was one of the hardest things to coach. Finally, they used a variety of ‘on’ and ‘off-field’ coaching methods to achieve this including video analysis, questioning and the use of games based scenarios. Conclusion: This study acquired the coaches’ voice on players’ decision making in rugby union by exploring its perceived importance to them and how they evaluated and attempted to improve it. A clear attempt was made among the coaches to develop a ‘non-judgemental’ atmosphere in the evaluation and improvement of players’ decision making. Future research should consider the use of explicitation interviewing, where the interviewer (coach) aims to get the player into a state of evocation, to relive the key decision making moments in an attempt to improve it.

Nous presentons un « dispositif en spirale » ou les etudes de cas individuelles en recherche et leur exploitation collective en formation se nourrissent l’une et l’autre, comme ressource pour elaborer l’experience et favoriser la construction des competences. La subjectivite des acteurs est au cœur de l’analyse des pratiques professionnelles et de leur transformation, ici avec des entraineurs de rugby a propos du discours qu’ils effectuent a la mi-temps d’un match. Il s’agit d’articuler l’explicitation des savoirs d’experience mis en œuvre en situation reelle, leur debat et leur partage au sein d’un collectif, ainsi que des nouvelles perspectives d’intervention aupres des joueurs.