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- Universidade Federal do Espirito Santo, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, Department Memberadd
- Professora Titular pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora em Educação. Pós-Doutora em Sociologia... moreProfessora Titular pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora em Educação. Pós-Doutora em Sociologia da Vida Cotidiana e Currículo. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFES e pesquisadora PQ-1D do CNPq.edit
O artigo argumenta sobre o modo como os currículos que utilizam a arte com seus signos sensíveis podem possibilitar um movimento do pensamento em torno de uma educação contracultural que, afirma a vida em contraponto aos processos de... more
O artigo argumenta sobre o modo como os currículos que utilizam a arte com seus signos sensíveis podem possibilitar um movimento do pensamento em torno de uma educação contracultural que, afirma a vida em contraponto aos processos de sujeição capitalistas. Dialoga, com intercessores teóricos pós-fundamentalistas, acerca das conceituações de culturas, de currículos, de docências, das imagens de signos artísticos em sua relação com a formação de um povo por vir. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa-formação realizada com professoras de uma rede municipal de ensino, de modo virtual via Google Meet, no ano de 2021.Objetiva, portanto, pensar a força dos signos artísticos nas invenções e composições culturais e curriculares. Exemplifica, nos resultados, alguns desestabilizadores que professoras, nos encontros com os signos das artes, escavam, abrem fissuras no pensamento dogmático — pensamento como representação —, abrindo frestas para a passagem de um pensamento nômade que escapa...
Research Interests: Humanities and Art
Research Interests:
Research Interests: Epistemology and Diagram
Neste artigo, discute-se a brincadeira das crianças como processos não padronizáveis, visto que, em movimentos criativos, inventam tanto brinquedos como brincadeiras inusitadas nos centros de educação infantil. Problematiza-se, assim, os... more
Neste artigo, discute-se a brincadeira das crianças como processos não padronizáveis, visto que, em movimentos criativos, inventam tanto brinquedos como brincadeiras inusitadas nos centros de educação infantil. Problematiza-se, assim, os modos pelos quais as crianças atualizam o plano da virtualidade, abrindo-se para outros mundos a serem habitados. Como estratégia metodológica, adota-se a pesquisa cartográfica, acompanhando processos ocorridos no cotidiano escolar. Ao longo desta investigação, argumenta-se que o fabular envolve ‘artistagens’ e encontros entre corpos, deslocando o pensamento ordinário para o extraordinário. Conclui-se que as crianças, ao fabularem, estimulam outros modos de existir e (re)existir na vida devido a sua força inventiva.
Neste artigo, discute-se a brincadeira das crianças como processos não padronizáveis, visto que, em movimentos criativos, inventam tanto brinquedos como brincadeiras inusitadas nos centros de educação infantil. Problematiza-se, assim, os... more
Neste artigo, discute-se a brincadeira das crianças como processos não padronizáveis, visto que, em movimentos criativos, inventam tanto brinquedos como brincadeiras inusitadas nos centros de educação infantil. Problematiza-se, assim, os modos pelos quais as crianças atualizam o plano da virtualidade, abrindo-se para outros mundos a serem habitados. Como estratégia metodológica, adota-se a pesquisa cartográfica, acompanhando processos ocorridos no cotidiano escolar. Ao longo desta investigação, argumenta-se que o fabular envolve ‘artistagens’ e encontros entre corpos, deslocando o pensamento ordinário para o extraordinário. Conclui-se que as crianças, ao fabularem, estimulam outros modos de existir e (re)existir na vida devido a sua força inventiva.
O texto promove uma reflexao acerca dos processos curriculares desenvolvidos nos cotidianos de escolas, nas redes de conhecimentos e significados que seus praticantes, em suas conversacoes e acoes, formam com os outros tantos cotidianos... more
O texto promove uma reflexao acerca dos processos curriculares desenvolvidos nos cotidianos de escolas, nas redes de conhecimentos e significados que seus praticantes, em suas conversacoes e acoes, formam com os outros tantos cotidianos que os atravessam em zonas interpenetradas, dentre as quais as politicas curriculares oficiais e/ou documentadas. O grupo/sujeito da pesquisa e constituido por alunos/alunas, professores/ professoras, enfim, pelos atores sociais que integram o cotidiano de uma escola de Ensino Fundamental, situada na periferia do Sistema Municipal de Ensino de Vitoria/ES, assim como por educadores que integram a equipe pedagogica responsavel pela politica curricular municipal. O enfoque metodologico esta voltado para os multiplos contextos cotidianos e para a formacao de comunidades compartilhadas em que vivenciamos as praticas discursivas politico-pedagogicas. A pesquisa se da na intercessao entre procedimentos dos estudos com o cotidiano e pesquisa cartografica, bu...
O texto promove uma reflexao acerca dos processos curriculares desenvolvidos nos cotidianos de escolas, nas redes de conhecimentos e significados que seus praticantes, em suas conversacoes e acoes, formam com os outros tantos cotidianos... more
O texto promove uma reflexao acerca dos processos curriculares desenvolvidos nos cotidianos de escolas, nas redes de conhecimentos e significados que seus praticantes, em suas conversacoes e acoes, formam com os outros tantos cotidianos que os atravessam em zonas interpenetradas, dentre as quais as politicas curriculares oficiais e/ou documentadas. O grupo/sujeito da pesquisa e constituido por alunos/alunas, professores/ professoras, enfim, pelos atores sociais que integram o cotidiano de uma escola de Ensino Fundamental, situada na periferia do Sistema Municipal de Ensino de Vitoria/ES, assim como por educadores que integram a equipe pedagogica responsavel pela politica curricular municipal. O enfoque metodologico esta voltado para os multiplos contextos cotidianos e para a formacao de comunidades compartilhadas em que vivenciamos as praticas discursivas politico-pedagogicas. A pesquisa se da na intercessao entre procedimentos dos estudos com o cotidiano e pesquisa cartografica, bu...
The article reflects on the role of academic-scientific institutions in the relationships they establish with one another and with collective and/or social movements. It defines the National Association of Graduate Studies and Research in... more
The article reflects on the role of academic-scientific institutions in the relationships they establish with one another and with collective and/or social movements. It defines the National Association of Graduate Studies and Research in Education as an academic-scientific institution present in the Brazilian scenario, whose field of action happens in double dimension: one that proposes an open and democratic organization dedicated to the development of an ethical-political science and an ethical framework for research in education; and another that opposes political and organizational structures of a vertically-oriented order. In addition, it debates some assumptions derived from the philosophy of Spinoza, aiming to stimulate the field of propositional possibilities, so the association mentioned above increasingly becomes a democratic institution, established in the plane of immanence of a concrete, ethical, and politically oriented social practice.
The article reflects on the role of academic-scientific institutions in the relationships they establish with one another and with collective and/or social movements. It defines the National Association of Graduate Studies and Research in... more
The article reflects on the role of academic-scientific institutions in the relationships they establish with one another and with collective and/or social movements. It defines the National Association of Graduate Studies and Research in Education as an academic-scientific institution present in the Brazilian scenario, whose field of action happens in double dimension: one that proposes an open and democratic organization dedicated to the development of an ethical-political science and an ethical framework for research in education; and another that opposes political and organizational structures of a vertically-oriented order. In addition, it debates some assumptions derived from the philosophy of Spinoza, aiming to stimulate the field of propositional possibilities, so the association mentioned above increasingly becomes a democratic institution, established in the plane of immanence of a concrete, ethical, and politically oriented social practice.
Busca identificar no discurso do magistério suas percepções sobre a causalidade do fracasso escolar na escola pública. Parte do pressuposto de que essas percepções são fundamentadas em representações sociais, modos de compreender e... more
Busca identificar no discurso do magistério suas percepções sobre a causalidade do fracasso escolar na escola pública. Parte do pressuposto de que essas percepções são fundamentadas em representações sociais, modos de compreender e explicar a realidade educacional, que se constituem em guias da ação pedagógica. A pesquisa é qualitativa. Os dados foram coletados em debates com professores oie seis municípios, a quem foram apresentadas estatísticas sobre o desempenho das escolas do município e do Estado. A análise de conteúdo revelou linhas de pensamentos bastante semelhantes em todos os municípios considerados. Cinco categorias de determinantes foram identificadas. Em geral, as percepções docentes deslocam o eixo da causalidade do fracasso escolar para as condições econômicas e sócio-psicológicas da criança e de sua familia, eximindo o professor de responsabilidades. This study aimed at indentifying in the teachers discourse their perceptions about the causality of academic failure i...
Research Interests:
Busca identificar no discurso do magistério suas percepções sobre a causalidade do fracasso escolar na escola pública. Parte do pressuposto de que essas percepções são fundamentadas em representações sociais, modos de compreender e... more
Busca identificar no discurso do magistério suas percepções sobre a causalidade do fracasso escolar na escola pública. Parte do pressuposto de que essas percepções são fundamentadas em representações sociais, modos de compreender e explicar a realidade educacional, que se constituem em guias da ação pedagógica. A pesquisa é qualitativa. Os dados foram coletados em debates com professores oie seis municípios, a quem foram apresentadas estatísticas sobre o desempenho das escolas do município e do Estado. A análise de conteúdo revelou linhas de pensamentos bastante semelhantes em todos os municípios considerados. Cinco categorias de determinantes foram identificadas. Em geral, as percepções docentes deslocam o eixo da causalidade do fracasso escolar para as condições econômicas e sócio-psicológicas da criança e de sua familia, eximindo o professor de responsabilidades. This study aimed at indentifying in the teachers discourse their perceptions about the causality of academic failure i...
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Analisa como a questão do professor se apresenta na produção científica brasileira. Toma como base o discurso apresentado na SBPC, por, entre outros fatores, ser originário de entidade que congrega cientistas de todas as áreas de... more
Analisa como a questão do professor se apresenta na produção científica brasileira. Toma como base o discurso apresentado na SBPC, por, entre outros fatores, ser originário de entidade que congrega cientistas de todas as áreas de conhecimento e ser representativo da produção docente e discente de graduação e pós-graduação das várias regiões e instituições do país. Usa como metodologia a abordagem histórico-documental. Utiliza como fontes os resumos publicados nos anais de 2001 e da década de 1980. Os resultados evidenciam: 1) um aumento extraordinário do número de trabalhos sobre o professor, a permanência da origem institucional (universidade pública) e territorial (Sudeste); 2) alteração do predomínio do enfoque temático, da formação do professor, em nível superior e médio, para a prática pedagógica exercida no cotidiano escolar do ensino fundamental; 3) alteração no enfoque metodológico, passando dos estudos exploratório-descritivos para a pesquisa-ação crítica voltada para a int...
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Linked with the research called "School everyday life as community of affects/affections in its conversations and images: culture, curriculum and teacher training", carried out in an elementary public school from Vitoria,... more
Linked with the research called "School everyday life as community of affects/affections in its conversations and images: culture, curriculum and teacher training", carried out in an elementary public school from Vitoria, Brazil, the result aimed to bring closer the ethics from affections from Spinoza with Foucault's existence aesthetics, thinking – through encounters lived by teachers and students in school everyday life – a curriculum beyond the materialized by curriculum based mainly in programs guidelines. The methodology used was the mapping of networks of conversations established in school everyday life. The study point that, when teachers and students bring experience to school life, they create the possibility of relying on life relations woven from different lines that connect to one another, creating other possible areas for curriculum. Conversation networks understood as networks of discursive practices concerning to different relations are powerful for the...
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Discusses curricular streams and teachers training in early childhood education. Weaves different movements of research in two spaces and times: pedagogas formation promoted by Ministry of education, the teacher training Center of the... more
Discusses curricular streams and teachers training in early childhood education. Weaves different movements of research in two spaces and times: pedagogas formation promoted by Ministry of education, the teacher training Center of the Sierra and the curriculum in the daily production of an early childhood Center, also in the municipality of Serra-Espírito Santo. Enhances the emergence of new spaces and times of teacher training and new modes of composition and experimentation with children in early childhood education, by inventions of affective learning. Data production consists in theoretical-methodological intercession of Espinosa, Gilles Deleuze, Felix Guattari, Michel Foucault, Giorgio Agamben, Peter Pélbart, Daniel Lins and many others, in their dialogue with the childhood and the differential processes of education. Uses the cartography in talks, as afectibilidade political exercise with woven practices with the subjects on composition of a micropolitics and curricular (de) f...
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This research aims to problematize the knowing-how-todo nets woven by the students in the public school every day life in the county of Cachoeiro de Itapemirim. As it visits its space-times, it reflexes on the threads of the complex nets... more
This research aims to problematize the knowing-how-todo nets woven by the students in the public school every day life in the county of Cachoeiro de Itapemirim. As it visits its space-times, it reflexes on the threads of the complex nets woven inside the school: listening to people and talking to them, in search of perceiving the relationship between the syllabus and the ‘routine’ of the school. What really matters, in this study, is the awareness that results from the meetings in the school limits, with attention to the common practices, searching for what is not always visible: rethinking the new, not in the sense of doing what is new, but in the sense of seeing the syllabus with other senses, and so that it can be thought of, in other ways. It is under such perspective that the happenings will be problematized, and also the threads of the complex nets woven inside the school. Thus, it is an attempt to perceive what occurs in that space and when the school takes the National and M...
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Objetiva examinar a potencia das redes de conversacoes na constituicao das relacoes praticaspoliticas que articulam a constituicao do comum nos curriculos. Discute as redes de conversacoes como formas de dizer de nossas experiencias, que... more
Objetiva examinar a potencia das redes de conversacoes na constituicao das relacoes praticaspoliticas que articulam a constituicao do comum nos curriculos. Discute as redes de conversacoes como formas de dizer de nossas experiencias, que se constituem tanto como expressoes de uma subjetividade pre-individual como de processos de singularizacao, isto e, como modos de dizer que atravessam os modos coletivos de individuacao e enunciacao, potencializando politicas curriculares voltadas para a instituicao de comunalidades expansivas, valorizando vozes desautorizadas e estilhacando formas lineares de pensamento. Aborda pressupostos que tem orientado a perspectivar o curriculo em direcao as praticaspoliticas de constituicao do comum por meio do incremento das conversacoes e/ou das narratividades, a saber: a nocao de politicas e praticas; a relacao entre curriculos “oficiais” e realizados; a valorizacao de saberes narrativos; as praticas cotidianas do conversar e narrar.
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It analyzes how the discourse of the journal Transnational Curriculum Inquiry (TCI) expressed the process of internationalization and transnationalization of studies in the field of curriculum in the second decade of the 21st century. It... more
It analyzes how the discourse of the journal Transnational Curriculum Inquiry (TCI) expressed the process of internationalization and transnationalization of studies in the field of curriculum in the second decade of the 21st century. It is connected with the internationalization movement of the curriculum studies expressed in the objectives of the International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS), one of the most respected entities in the curriculum field, established in 2001. It highlights that the TCI encompasses a "complex volume" of statements that discuss curriculum practices and policies worldwide, marked by power relations, and it is possible to state that the publications of the journal TCI are constituted by struggles and processes, which show the possibilities of emergence of certain knowledges. It questions: what forces emerge from the Transnational Curriculum Inquiry in discussions about curricula? What effects of the relations betwee...
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Partindo da premissa de que as discussões curriculares se intensificam a um ponto irrefreável nos últimos 30 anos, afirma-se que o campo em torno do currículo tem se manifestado, ao modo de Agamben, como uma religião. No chão das escolas,... more
Partindo da premissa de que as discussões curriculares se intensificam a um ponto irrefreável nos últimos 30 anos, afirma-se que o campo em torno do currículo tem se manifestado, ao modo de Agamben, como uma religião. No chão das escolas, um processo infinito de culto ao currículo preenche as relações educativas, fazendo discursos e práticas serem atravessadas de preocupações organizativas e alimentadas por um dispositivo e de redes de confissão. Assim, objetivando discutir a vida curricular enquanto na sua relação com deidade Currículo, essa pesquisa foi realizada por meio de redes de conversações com professores de escolas públicas afim de indagar como as relações curriculares são estabelecidas. Por fim, aponta não apenas para a sacralidade curricular, mas também para a potência de profanação da vida cotidiana.
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Este artigo objetiva discutir algumas relações entre o corpo e as feiuras, procurando avaliar os abalos que um corpo feio provoca nos modelos de apreensão da subjetividade construídos prioritariamente a partir dos referenciais da... more
Este artigo objetiva discutir algumas relações entre o corpo e as feiuras, procurando avaliar os abalos que um corpo feio provoca nos modelos de apreensão da subjetividade construídos prioritariamente a partir dos referenciais da representação e da identidade. Parte de uma cena comum de escola para problematizar alguns possíveis limites entre as feiuras e as produções de modos de vida. Propõe, a partir do aporte de autores alinhados à filosofia da diferença, algumas possibilidades de subversão suscitadas pelo corpo feio para uma política de subjetivação que afirme uma diferença radical. Há, conforme aposta o texto, escolas de gente feias que fazem de seus corpos marcos nas transformações afetivas tecidas nas escolas. O corpo feio cria, vorazmente, insultos à lógica Capital.
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O artigo objetiva, a partir de problematizações estabelecidas em redes de conversações no encontro entre professores e imagens fílmicas, discutir os conceitos de tempo vivido, afetivo, e percebido. Tomando como intercessores teóricos... more
O artigo objetiva, a partir de problematizações estabelecidas em redes de conversações no encontro entre professores e imagens fílmicas, discutir os conceitos de tempo vivido, afetivo, e percebido. Tomando como intercessores teóricos Bergson e Deleuze, aposta no uso de imagens fílmicas (imagem-movimento e imagem-tempo) como disparadora de modos mais potentes de viver as tramas do tempo no cotidiano escolar e, nesse sentido, enfoca a imagem como máquina de pensar.
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RESUMO: O artigo objetiva pensar com crianças, junto a fotografias, a vida que insiste em transbordar em meio às vivências em uma escola pública de ensino fundamental. Diante do ataque capitalístico que sofrem os corpos em um cenário em... more
RESUMO: O artigo objetiva pensar com crianças, junto a fotografias, a vida que insiste em transbordar em meio às vivências em uma escola pública de ensino fundamental. Diante do ataque capitalístico que sofrem os corpos em um cenário em que a vida é radicalmente empobrecida, discute a possibilidade de uma leitura fotográfica ao inverso dessa força de contenção, acreditando que a vida e a resistência antecedem as tentativas de controle. Utiliza como abordagem metodológica as redes de conversações com crianças, disparadas por fotografias, entendendo que a fotografia produz e força o deslocamento de pensamentos e encontros, pois cria superfícies vibráteis, produz reencontros de tempos e espaços, reinventa o passado e ilumina o presente, podendo suscitar uma potência e uma multiplicidade de criação de sentidos que vivem e morrem entre a intenção do fotógrafo e a imprevisibilidade-impossibilidade de uma única visão da fotografia. Conclui que as crianças buscam expressar linhas de vida qu...
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This research deals with the study of movements of thought at the network training with elementary school teachers. It seeks to problematize the construction of nondogmatic everyday educational processes in school, through the... more
This research deals with the study of movements of thought at the network training with elementary school teachers. It seeks to problematize the construction of nondogmatic everyday educational processes in school, through the articulation of movies and school images, displayed, shared and created within the conversations network in a municipal school in Vitória / ES along 2013 and 2014. It presents a problematic field dedicated to understand which movements of thought are produced from the use of movie images at the conversations network with teachers attending the continuing education training, which is based on a research cartography that articulates the virtual mapping present at CAPES thesis database and the cinecartography present at the everyday school life, in the two folds of time. It weaves a theoretical debate which is composed by lines of thought, especially the ones of Bergson (2006a; 2006b), Carvalho (2008; 2009; 2010; 2012) Deleuze (1988; 1991; 1992; 1995; 1996; 2003;...