Estudios de trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades. Generaciones 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 y 2018, 2019
La investigación educativa y los estudios de las trayectorias escolares de los alumnos han estado... more La investigación educativa y los estudios de las trayectorias escolares de los alumnos han estado presentes, en la historia del Colegio, desde la primera etapa de su fundación. Su Modelo de Docencia y la estructuración de su plan y programas de estudio tomaron elementos de las teorías pedagógicas más innovadoras de los años setenta, para dar vida a un proyecto educativo renovador, en el campus universitario y también fuera de él. Los estudios de las trayectorias escolares comenzaron a desarrollarse en el seno de la Secretaría de Planeación (Seplan), a partir de 1976 y fue en la primera década del presente milenio cuando lograron sistematizarse, mediante la recuperación, análisis e interpretación de los diversos instrumentos de información, que ha elaborado el Colegio y la misma Universidad, para recabar datos socioeconómicos y del rendimiento académico de los estudiantes. De esta manera, el perfil de ingreso, que registra las características generarles de los alumnos procedentes de las secundarias; el desempeño escolar a lo largo de su estancia en el CCH; el egreso y la asignación de carreras en las diversas escuelas y facultades de la UNAM representan procesos que, a través de un estudio pormenorizado, se convierten en insumos para establecer proyectos de políticas académicas necesarias para el refuerzo del aprendizaje de los alumnos, la formación y actualización docente y la mejora de la infraestructura y los servicios. El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido pionero en los estudios de trayectoria escolar en los ámbitos del bachillerato nacional y también ha influido en las escuelas y facultades de nivel superior de la UNAM; asimismo, su modelo de análisis piramidal se ha adoptado para estudiar el tránsito escolar en otras entidades académicas. En este contexto, el libro Estudios de las trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades es un excelente ejemplo de análisis y valoración de los principales indicadores de las generaciones 2013 a 2018, cuyos resultados académicos impulsarán nuevas investigaciones en el área educativa y también permitirán a los cuerpos directivos revisar y actualizar los programas que favorecen el refuerzo del aprendizaje de los alumnos.
Este trabajo describe el desempeño de los alumnos de las generaciones 2006, 2007, 2008, 2009, 201... more Este trabajo describe el desempeño de los alumnos de las generaciones 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012 que ingresaron al Colegio, obteniendo su perfil de ingreso y su egreso. Para el seguimiento de los alumnos del Colegio en la licenciatura se tomó la base de datos de los alumnos que ingresaron a la licenciatura de escuelas y facultades de la UNAM en el año 2006 y que concluyó sus estudios en planes de nueve y diez semestres, en 2010. Este ejercicio de seguimiento permite conocer el desempeño de los alumnos del Colegio al término de su licenciatura intentando comparar con los alumnos que vienen de otros bachilleratos (Preparatoria y concurso de selección) y, de esta manera, conocer la dimensión real de su desempeño. Para este estudio, se utilizó el Modelo de Trayectoria Escolar del Colegio, instrumento estadístico construido en la Secretaría de Planeación del CCH en el año 2002, que permite conocer los momentos críticos que enfrentan los alumnos desde su ingreso hasta su egreso en tres, cuatro o más años. Por ello, este trabajo documenta las características de ingreso de siete generaciones para dar continuidad a los trabajos previos publicados por la Secretaría de Planeación.
Estudios de trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades. Generaciones 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 y 2018, 2019
La investigación educativa y los estudios de las trayectorias escolares de los alumnos han estado... more La investigación educativa y los estudios de las trayectorias escolares de los alumnos han estado presentes, en la historia del Colegio, desde la primera etapa de su fundación. Su Modelo de Docencia y la estructuración de su plan y programas de estudio tomaron elementos de las teorías pedagógicas más innovadoras de los años setenta, para dar vida a un proyecto educativo renovador, en el campus universitario y también fuera de él. Los estudios de las trayectorias escolares comenzaron a desarrollarse en el seno de la Secretaría de Planeación (Seplan), a partir de 1976 y fue en la primera década del presente milenio cuando lograron sistematizarse, mediante la recuperación, análisis e interpretación de los diversos instrumentos de información, que ha elaborado el Colegio y la misma Universidad, para recabar datos socioeconómicos y del rendimiento académico de los estudiantes. De esta manera, el perfil de ingreso, que registra las características generarles de los alumnos procedentes de las secundarias; el desempeño escolar a lo largo de su estancia en el CCH; el egreso y la asignación de carreras en las diversas escuelas y facultades de la UNAM representan procesos que, a través de un estudio pormenorizado, se convierten en insumos para establecer proyectos de políticas académicas necesarias para el refuerzo del aprendizaje de los alumnos, la formación y actualización docente y la mejora de la infraestructura y los servicios. El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido pionero en los estudios de trayectoria escolar en los ámbitos del bachillerato nacional y también ha influido en las escuelas y facultades de nivel superior de la UNAM; asimismo, su modelo de análisis piramidal se ha adoptado para estudiar el tránsito escolar en otras entidades académicas. En este contexto, el libro Estudios de las trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades es un excelente ejemplo de análisis y valoración de los principales indicadores de las generaciones 2013 a 2018, cuyos resultados académicos impulsarán nuevas investigaciones en el área educativa y también permitirán a los cuerpos directivos revisar y actualizar los programas que favorecen el refuerzo del aprendizaje de los alumnos.
Este trabajo describe el desempeño de los alumnos de las generaciones 2006, 2007, 2008, 2009, 201... more Este trabajo describe el desempeño de los alumnos de las generaciones 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012 que ingresaron al Colegio, obteniendo su perfil de ingreso y su egreso. Para el seguimiento de los alumnos del Colegio en la licenciatura se tomó la base de datos de los alumnos que ingresaron a la licenciatura de escuelas y facultades de la UNAM en el año 2006 y que concluyó sus estudios en planes de nueve y diez semestres, en 2010. Este ejercicio de seguimiento permite conocer el desempeño de los alumnos del Colegio al término de su licenciatura intentando comparar con los alumnos que vienen de otros bachilleratos (Preparatoria y concurso de selección) y, de esta manera, conocer la dimensión real de su desempeño. Para este estudio, se utilizó el Modelo de Trayectoria Escolar del Colegio, instrumento estadístico construido en la Secretaría de Planeación del CCH en el año 2002, que permite conocer los momentos críticos que enfrentan los alumnos desde su ingreso hasta su egreso en tres, cuatro o más años. Por ello, este trabajo documenta las características de ingreso de siete generaciones para dar continuidad a los trabajos previos publicados por la Secretaría de Planeación.
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Los estudios de las trayectorias escolares comenzaron a desarrollarse en el seno de la Secretaría de Planeación (Seplan), a partir de 1976 y fue en la primera década del presente milenio cuando lograron sistematizarse, mediante la recuperación, análisis e interpretación de los diversos instrumentos de información, que ha elaborado el Colegio y la misma Universidad, para recabar datos socioeconómicos y del rendimiento académico de los estudiantes.
De esta manera, el perfil de ingreso, que registra las características generarles de los alumnos procedentes de las secundarias; el desempeño escolar a lo largo de su estancia en el CCH; el egreso y la asignación de carreras en las diversas escuelas y facultades de la UNAM representan procesos que, a través de un estudio pormenorizado, se convierten en insumos para establecer proyectos de políticas académicas necesarias para el refuerzo del aprendizaje de los alumnos, la formación y actualización docente y la mejora de la infraestructura y los servicios.
El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido pionero en los estudios de trayectoria escolar en los ámbitos del bachillerato nacional y también ha influido en las escuelas y facultades de nivel superior de la UNAM; asimismo, su modelo de análisis piramidal se ha adoptado para estudiar el tránsito escolar en otras entidades académicas.
En este contexto, el libro Estudios de las trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades es un excelente ejemplo de análisis y valoración de los principales indicadores de las generaciones 2013 a 2018, cuyos resultados académicos impulsarán nuevas investigaciones en el área educativa y también permitirán a los cuerpos directivos revisar y actualizar los programas que favorecen el refuerzo del aprendizaje de los alumnos.
Para el seguimiento de los alumnos del Colegio en la licenciatura se tomó la base de datos de los alumnos que ingresaron a la licenciatura de escuelas y facultades de la
UNAM en el año 2006 y que concluyó sus estudios en planes de nueve y diez semestres, en 2010.
Este ejercicio de seguimiento permite conocer el desempeño de los alumnos del Colegio al término de su licenciatura intentando comparar con los alumnos que vienen de otros bachilleratos (Preparatoria y concurso de selección) y, de esta manera, conocer la dimensión real de su desempeño.
Para este estudio, se utilizó el Modelo de Trayectoria Escolar del Colegio, instrumento estadístico construido en la Secretaría de Planeación del CCH en el año 2002, que permite conocer los momentos críticos que enfrentan los alumnos desde su ingreso hasta su egreso en tres, cuatro o más años. Por ello, este trabajo documenta las características de ingreso de siete generaciones para dar continuidad a los trabajos previos publicados por la Secretaría de Planeación.
Los estudios de las trayectorias escolares comenzaron a desarrollarse en el seno de la Secretaría de Planeación (Seplan), a partir de 1976 y fue en la primera década del presente milenio cuando lograron sistematizarse, mediante la recuperación, análisis e interpretación de los diversos instrumentos de información, que ha elaborado el Colegio y la misma Universidad, para recabar datos socioeconómicos y del rendimiento académico de los estudiantes.
De esta manera, el perfil de ingreso, que registra las características generarles de los alumnos procedentes de las secundarias; el desempeño escolar a lo largo de su estancia en el CCH; el egreso y la asignación de carreras en las diversas escuelas y facultades de la UNAM representan procesos que, a través de un estudio pormenorizado, se convierten en insumos para establecer proyectos de políticas académicas necesarias para el refuerzo del aprendizaje de los alumnos, la formación y actualización docente y la mejora de la infraestructura y los servicios.
El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido pionero en los estudios de trayectoria escolar en los ámbitos del bachillerato nacional y también ha influido en las escuelas y facultades de nivel superior de la UNAM; asimismo, su modelo de análisis piramidal se ha adoptado para estudiar el tránsito escolar en otras entidades académicas.
En este contexto, el libro Estudios de las trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades es un excelente ejemplo de análisis y valoración de los principales indicadores de las generaciones 2013 a 2018, cuyos resultados académicos impulsarán nuevas investigaciones en el área educativa y también permitirán a los cuerpos directivos revisar y actualizar los programas que favorecen el refuerzo del aprendizaje de los alumnos.
Para el seguimiento de los alumnos del Colegio en la licenciatura se tomó la base de datos de los alumnos que ingresaron a la licenciatura de escuelas y facultades de la
UNAM en el año 2006 y que concluyó sus estudios en planes de nueve y diez semestres, en 2010.
Este ejercicio de seguimiento permite conocer el desempeño de los alumnos del Colegio al término de su licenciatura intentando comparar con los alumnos que vienen de otros bachilleratos (Preparatoria y concurso de selección) y, de esta manera, conocer la dimensión real de su desempeño.
Para este estudio, se utilizó el Modelo de Trayectoria Escolar del Colegio, instrumento estadístico construido en la Secretaría de Planeación del CCH en el año 2002, que permite conocer los momentos críticos que enfrentan los alumnos desde su ingreso hasta su egreso en tres, cuatro o más años. Por ello, este trabajo documenta las características de ingreso de siete generaciones para dar continuidad a los trabajos previos publicados por la Secretaría de Planeación.