Prof. Dr. Eyüp Artvinli Ph.D. in Geography education/ My focus subjects in geography education are methodologies of learning and teaching geography and Using ICT in clasrooms in learning and teaching geography. My research interests are on curriculum development in high school geography, teacher training, geography textbooks and GIS applicaitons in geography teaching... --------------------- Editor-In-Chief Review of International Geographical Education Online RIGEO; www.rigeo.org
The aim of this research is to analyse the geography Olympiad questions organized between 1996-20... more The aim of this research is to analyse the geography Olympiad questions organized between 1996-2022 according to main topics and geographical skills. The general qualitative research approach was used in the data collection phase of the research. The geography Olympiad questions organized between the years 1996-2022, which constitute the data sources, were decoded with descriptive analysis technique. In this research, the questions belonging to the 18 years that constitute the data sources were examined and analysed. While analysing the data sources of the research, attention has been paid to main topics and geographical skills are the determining element. It is found that iGeo questions aim to develop Spatial Analysis and Interpretation, Map Skills, Geographic Information Systems (GIS), Data Interpretation and Analysis, Fieldwork and Observation, Critical Thinking and Problem-Solving, Cultural and Human Geography Skills, Environmental Analysis and Sustainability. It can be suggeste...
lnternational Journal of Geography and Geography Education
Bu araştırmanın amacı, 2018 yılında güncellenerek uygulanmaya başlanan coğrafya dersi öğretim pro... more Bu araştırmanın amacı, 2018 yılında güncellenerek uygulanmaya başlanan coğrafya dersi öğretim programının uluslararası standartlara göre afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında analizini yapmak ve sözkonusu programda afet risklerini azaltma eğitimine yer verilme düzeyini tespit etmektir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada doküman analizi tekniği kullanılarak elde edilen veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen kontrol listesine göre değerlendirilerek yorumlanmıştır. 2018 coğrafya dersi öğretim programının afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında analiz edilmesinde kullanılan kontrol listesi, araştırmacılar tarafından UNICEF ve UNESCO iş birliğinde yürütülen okul müfredatında afet riskinin azaltılması çalışmasında önerilen kontrol listesinden uyarlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre 2018 coğrafya dersi öğretim programının afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında öğrencilere afet bilinci kazandırmada ve öğretmenlerin sınıflarda etkili afet riskini azaltma eğitimi yapm...
Volunteers are tremendous resources in space and time scale with their global footprints, qualifi... more Volunteers are tremendous resources in space and time scale with their global footprints, qualifications, and scopes. However, volunteers are often ignored, especially in dealing with disasters. This study has been carried out to identify the basic problems that will shape the future education of volunteers working in disasters, based on real-life case studies. In this study, a qualitative case study method was used to focus on the activities completed by volunteers in the event of a disaster, and therefore reveal the problems which are experienced by volunteers. The data has been collected through participant observation and semi-structured interviews. Descriptive analysis was used to analyze the data. According to findings six themes of (1) participation, (2) quality, (3) attitude, (4) impact, (5) problems and (6) suggestions are determined as being related to the activities of volunteers who respond to and deal with disasters. The findings also indicate that although volunteers can easily join volunteer organizations in Türkiye, there are problems arising from disaster victims, volunteer organizations and volunteers. Consequently, whilst volunteers in Türkiye are important actors in dealing with disasters, it is thought that volunteers can be utilized much more and at a qualified level in the fight against disasters.
Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişi... more Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişiklikler araştırılmıştır. Araştırma 18 Mart Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksek Okulu 3. sınıfta eğitim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Yükseköğretimde turizm eğitimi alan öğrenciler, coğrafya ile ilgili konuları Turizm ve Çevre, Sürdürülebilir Turizm ve Turizm Coğrafyası gibi derslerde almaktadırlar. İlk iki ders kapsamında öğrencilerin coğrafi algılarını etkileyecek coğrafi konular yeterince yer almamaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin coğrafi algılarını geliştirecek en önemli ders olarak Turizm Coğrafyası dersi önem kazanmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin coğrafi algılarını ölçmek amacıyla geliştirilen ölçek dönem başındaki ilk derste ön test olarak, dönem sonundaki son derste ise son test olarak uygulanmıştır. Bu araştırmada, araştırmanın alt problemlerine uygun olarak yüzde (%), frekans (n), aritmetik ortalama (X) ve Ttesti kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin Turizm Coğrafyası dersini aldıktan sonra coğrafi algılarında olumlu yönde değişme olduğu tespit edilmiştir.
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, Dec 1, 2009
Problem Durumu: Milli Eğitim Bakanlığı'nın ortaöğretim programlarını yenilemesinden sonra ortaya ... more Problem Durumu: Milli Eğitim Bakanlığı'nın ortaöğretim programlarını yenilemesinden sonra ortaya çıkan yeni eğitim anlayışının gereği olarak derslerde aktif öğrenme yöntemleri ve mümkünse bunların teknolojik imkânlarla desteklenerek öğretmenler tararından kullanılması beklenmektedir. Bununla birlikte birçok aktif öğrenme yöntemi gerek sınıflardaki öğrenme ortamlarının geleneksel olmaktan kurtarılamaması ve öğretmen eğitimi yetersizliği, gerekse kalabalık sınıf mevcutları nedeniyle çok az uygulama imkânı bulmaktadır. Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) de liselerdeki coğrafya eğitiminde, öğrencilerin aktif olarak derse katılımını sağlayan, bunun yanında teknolojiyi sınıfın içine taşıyarak öğrencilerle buluşturan aktif öğrenme yöntemlerinden biri olarak dikkati çekmektedir. Ancak coğrafya öğretmenlerinin bu yöntemi sınıflarda kullanma durumlarının, bu yöntemin avantaj ve dezavantajları ile doğru orantılı olduğu belirtilmelidir. Amaç: Bu araştırmada, coğrafya öğretmenlerinin coğrafi bilgi sistemlerine yönelik yaklaşımlarının, bu yöntemin öğretmenler nezdinde avantaj ve dezavantajlarının ele alınması suretiyle tespit edilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırma, tarama (survey) modeli niteliğindedir. Veriler, coğrafi bilgi sistemleri hakkındaki öğretmen tutumlarının anket yöntemiyle internet üzerinden coğrafya öğretmenlerine gönderildi. Örneklem grubu gönderilen anketlerden elde edilen 180 coğrafya öğretmeninden oluşmuştur. Verileri analiz etmek için SPSS'te frekans, yüzde (%), ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis-H teknikleri kullanılmıştır. Bulgular, Sonuçlar ve Öneriler: Yapılan analizler sonucunda, coğrafya öğretmenlerinin CBS kullanmanın sınırlılıklarını daha fazla vurguladıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyetlerine göre CBS uygulamaları açısından anlamlı bir fark saptanmamıştır. Buna karşılık, mesleki kıdem, sınıf mevcutları, CBS uygulama yapma durumları, okul türleri ve mezun olunan okul türlerine göre anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Bu sonuçlar, coğrafya öğretmenlerine yönelik standart bir CBS eğitiminin olmadığı ve MEB ya da üniversiteler tarafından CBS öğretmen eğitimine ihtiyaç duyulduğu şeklinde yorumlanabilir.
Aktif öğrenmeye dayalı öğrenci merkezli eğitim anlayışına geçilmesinden sonra, yapılandırmacı yak... more Aktif öğrenmeye dayalı öğrenci merkezli eğitim anlayışına geçilmesinden sonra, yapılandırmacı yaklaşımın çeşitli yönlerine ilişkin birçok araştırma yapılmaktadır. Bu çalışmaların çoğunluğu, derslerde kullanılan yapılandırmacı yaklaşımın öğretmen merkezli yaklaşıma göre öğrencilerin öğrenmesini olumlu yönde etkilediğini, bu nedenle öğretmenlerin öğrenci merkezli yaklaşımları kullanmasını önermektedir. Ancak çoğunlukla nicel ve deneysel özellik taşıyan bu tür araştırmalar genellikle sonuçlara vurgu yapmakta, ders içerisinde "sürecin" nasıl yapılandırıldığına ilişkin ayrıntılara ve bunların aşamalarına araştırma yöntemi gereğince inmemektedir.
The purpose of this study is to determine the place of Geographic Information Systems (GIS) in te... more The purpose of this study is to determine the place of Geographic Information Systems (GIS) in teaching geography, the general level of secondary school students' attitudes towards Geography Information Systems and whether this changes according to different variables. The population of the research consists of the students studying in Istanbul,
The purpose of this study is to examine and compare geography attainment targets in the 6th and 7... more The purpose of this study is to examine and compare geography attainment targets in the 6th and 7th grade Social Studies Curriculum according to the Revised Bloom's Taxonomy. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used. The 6th and 7th grade geography attainment targets of the 2018 Social Studies Curriculum were analysed using a descriptive analysis technique. Twenty-two attainment targets for geography in the Social Studies Curriculum were examined using the Revised Bloom's Taxonomy. It has been concluded that geography attainment targets in the Social Studies Curriculum of Turkey are generally at the lower level of thinking or cognition. This study reveals that metacognitive levels are not reflected for geography in the Turkish Social Sciences curriculum. Paying attention to these metacognitive criteria during curriculum updates may contribute to the development of high-level cognitive skills for students. In this way, teachers can focus on higher-level critical thinking skills in geography in secondary schools.
The purpose of this research is to investigate the level of ecological footprint awareness of can... more The purpose of this research is to investigate the level of ecological footprint awareness of candidate classroom teachers. It is important to know ecological footprint awareness levels of primary candidate school teachers in order to raise a generation susceptible to environmental problems. The research was designed within the context of the quantitative research as relational model. The universe of research constitutes students who study in the Basic Education Department of Faculty of Education at a state university during the fall semester of 2016-2017 academic year. Ecological Footprint Awareness Scale" developed by Coşkun and Sarıkaya (2014) was the main data collection tool of this study. According to the findings of the research, awareness level of Ecological Footprint Awareness Scale were found to be "moderate" except for the "energy" which is "high" sub-dimension of the ecological footprint scale of the candidate classroom teachers. In addition to the theoretical dimension of the courses related to environmental subjects during university education, it may be suggested to develop the practical dimension in such a way that official and state institutions will be also observed in their activities they practice in the field.
Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesinde alan bilgisi, meslek bilgisi ve öğ... more Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesinde alan bilgisi, meslek bilgisi ve öğretim programı amaçları bazında alınan eğitimin yeterlilik düzeyini belirlemeyi ve bu alanlara yönelik yeni bir eğitime ihtiyaç duyma düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, betimsel nitelikte ilişkisel tarama modelinde nicel bir araştırmadır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesi aldıkları eğitimleri çeşitli değişkenlere göre karşılaştıran veri toplama aracı, Hatay ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerine uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre sosyal bilgiler öğretmenleri; “sosyal bilgiler” konularında ve “meslek bilgisi” konularında yeni bir eğitime “orta düzeyde” ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Sosyal bilgiler öğretmenleri, bilgi teknolojisi, medya ve ekonomi gibi konular ile proje geliştirme, bilgi-teknolojilerinin etkin kullanımı ve özel gereksinimli bireyleri dikkate alan uygulamalara yönelik eğitime ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin hizmet içi ihtiyaçları tespit edilerek hizmet öncesi bağlamında fakültelerdeki lisans ders programlarının bu ihtiyaç analizlerine göre güncellenmesi önerilmektedir.
Charter on Geographical Education was analyzed by using literature evaluation includes context an... more Charter on Geographical Education was analyzed by using literature evaluation includes context and integral evaluations. The charter was translated into 21 languages just after it was published but not into Turkish, and it hasn't been evaluated in Turkey until today. In this context, this study is important in point of it is translated into Turkish the first time. In geographical education, it caused to be waited until the reform of Ministry of National Education about curriculum; it is because it couldn't be caught such international process. As a result of this process, it was developed a reverse process instead of in a term that it was needed to be occurred some developments in geographical education. Hence in geographical education, it should be translated into Turkish of Works, publications, reports, charters and so on in special periods by geography educators, geographical institutions. This action is very important and needed to transform of international tendencies towards geographical education.
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya etkin... more Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya etkinliklerini Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre analiz etmek ve karşılaştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynaklarını, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Tebliğler Dergisi’nin 2019 Aralık sayısında yayınlanan ve 2020-2021 eğitim-öğretim yılında okutulan özel ve MEB yayınlarına ait toplam beş adet olan 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları içerisinde tespit edilen coğrafya etkinlikleri oluşturmaktadır. Veri kaynaklarını oluşturan söz konusu ders kitaplarındaki 340 coğrafya etkinliği Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç basamaklarına göre incelenmiştir. İncelenen 340 coğrafya etkinliğinin 270 tanesinin hatırlama ve anlama basamağında olduğu sonucuna varılmıştır. Bu çalışmanın sonucuna göre sosyal bilgiler dersi kitaplarında yer verilen coğrafya etkinliklerinin programın hedeflediği üst bilişsel seviyeyi ö...
lnternational Journal of Geography and Geography Education
Bu araştırmanın amacı 2019-2020-2021 yıllarında düzenlenmiş olan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencil... more Bu araştırmanın amacı 2019-2020-2021 yıllarında düzenlenmiş olan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda finale kalan coğrafya projelerini tematik ve metodolojik yönden bilimsel araştırma basamaklarına göre analiz etmektir. Bu araştırmada veri toplama aşamasında genel nitel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Veri kaynaklarını oluşturan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda 2019-2020-2021 yıllarında finale kalan coğrafya projeleri betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Bu araştırmada veri kaynaklarını oluşturan 39 proje incelenmiştir. Tematik açıdan yapılan analize göre en fazla Ekolojik Denge tematik alanının tercih edildiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’na sunulan coğrafya dalındaki projelerin metodolojisinde bilimsel araştırma basamaklarından çok az bahsedildiği ya da yer ...
Bu çalışmada, 1992 yılında Uluslararası Coğrafya Birliği (IGU) Coğrafya Eğitimi Komisyonu (CGE) t... more Bu çalışmada, 1992 yılında Uluslararası Coğrafya Birliği (IGU) Coğrafya Eğitimi Komisyonu (CGE) tarafından yayınlanan Uluslararası Coğrafya Eğitimi Bildirgesi, bağlam değerlendirmesi ve bütünleştirici değerlendirme yöntemlerini içeren literatür değerlendirmesi kullanılarak analiz edilmiştir. Yayınlandığı tarihten hemen sonra İngilizce dışında yirmi dile daha çevrilip yayınlanan bildirge günümüze kadar Türkçeye çevrilmemiş ve hakkında herhangi bir değerlendirme yapılmamıştır. Dolayısıyla bu çalışma, söz konusu bildirgenin ilk kez Türkçeye çevrilmiş olması açısından önem arz etmektedir. Coğrafya eğitimi alanında Türkiye’de dönemsel anlamda böylesi uluslararası bir konjonktürün yakalanamamış olması, ülkemizdeki coğrafya eğitimine yönelik reformların başlayabilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı’nın bütüncül öğretim programı reformu sürecine kadar beklenmesine de yol açmıştır. Bunun sonucunda, bu tür uluslararası eğilimlerin desteğiyle Türkiye’deki coğrafya eğitiminde bazı gelişmelerin sağ...
Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişi... more Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişiklikler araştırılmıştır. Araştırma 18 Mart Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksek Okulu 3. sınıfta eğitim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Yükseköğretimde turizm eğitimi alan öğrenciler, coğrafya ile ilgili konuları Turizm ve Çevre, Sürdürülebilir Turizm ve Turizm Coğrafyası gibi derslerde almaktadırlar. İlk iki ders kapsamında öğrencilerin coğrafi algılarını etkileyecek coğrafi konular yeterince yer almamaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin coğrafi algılarını geliştirecek en önemli ders olarak Turizm Coğrafyası dersi önem kazanmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin coğrafi algılarını ölçmek amacıyla geliştirilen ölçek dönem başındaki ilk derste ön test olarak, dönem sonundaki son derste ise son test olarak uygulanmıştır. Bu araştırmada, araştırmanın alt problemlerine uygun olarak yüzde (%), frekans (n), aritmetik ortalama (X) ve T- testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda...
The aim of this research is to analyse the geography Olympiad questions organized between 1996-20... more The aim of this research is to analyse the geography Olympiad questions organized between 1996-2022 according to main topics and geographical skills. The general qualitative research approach was used in the data collection phase of the research. The geography Olympiad questions organized between the years 1996-2022, which constitute the data sources, were decoded with descriptive analysis technique. In this research, the questions belonging to the 18 years that constitute the data sources were examined and analysed. While analysing the data sources of the research, attention has been paid to main topics and geographical skills are the determining element. It is found that iGeo questions aim to develop Spatial Analysis and Interpretation, Map Skills, Geographic Information Systems (GIS), Data Interpretation and Analysis, Fieldwork and Observation, Critical Thinking and Problem-Solving, Cultural and Human Geography Skills, Environmental Analysis and Sustainability. It can be suggeste...
lnternational Journal of Geography and Geography Education
Bu araştırmanın amacı, 2018 yılında güncellenerek uygulanmaya başlanan coğrafya dersi öğretim pro... more Bu araştırmanın amacı, 2018 yılında güncellenerek uygulanmaya başlanan coğrafya dersi öğretim programının uluslararası standartlara göre afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında analizini yapmak ve sözkonusu programda afet risklerini azaltma eğitimine yer verilme düzeyini tespit etmektir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada doküman analizi tekniği kullanılarak elde edilen veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen kontrol listesine göre değerlendirilerek yorumlanmıştır. 2018 coğrafya dersi öğretim programının afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında analiz edilmesinde kullanılan kontrol listesi, araştırmacılar tarafından UNICEF ve UNESCO iş birliğinde yürütülen okul müfredatında afet riskinin azaltılması çalışmasında önerilen kontrol listesinden uyarlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre 2018 coğrafya dersi öğretim programının afet risklerini azaltma eğitimi bağlamında öğrencilere afet bilinci kazandırmada ve öğretmenlerin sınıflarda etkili afet riskini azaltma eğitimi yapm...
Volunteers are tremendous resources in space and time scale with their global footprints, qualifi... more Volunteers are tremendous resources in space and time scale with their global footprints, qualifications, and scopes. However, volunteers are often ignored, especially in dealing with disasters. This study has been carried out to identify the basic problems that will shape the future education of volunteers working in disasters, based on real-life case studies. In this study, a qualitative case study method was used to focus on the activities completed by volunteers in the event of a disaster, and therefore reveal the problems which are experienced by volunteers. The data has been collected through participant observation and semi-structured interviews. Descriptive analysis was used to analyze the data. According to findings six themes of (1) participation, (2) quality, (3) attitude, (4) impact, (5) problems and (6) suggestions are determined as being related to the activities of volunteers who respond to and deal with disasters. The findings also indicate that although volunteers can easily join volunteer organizations in Türkiye, there are problems arising from disaster victims, volunteer organizations and volunteers. Consequently, whilst volunteers in Türkiye are important actors in dealing with disasters, it is thought that volunteers can be utilized much more and at a qualified level in the fight against disasters.
Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişi... more Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişiklikler araştırılmıştır. Araştırma 18 Mart Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksek Okulu 3. sınıfta eğitim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Yükseköğretimde turizm eğitimi alan öğrenciler, coğrafya ile ilgili konuları Turizm ve Çevre, Sürdürülebilir Turizm ve Turizm Coğrafyası gibi derslerde almaktadırlar. İlk iki ders kapsamında öğrencilerin coğrafi algılarını etkileyecek coğrafi konular yeterince yer almamaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin coğrafi algılarını geliştirecek en önemli ders olarak Turizm Coğrafyası dersi önem kazanmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin coğrafi algılarını ölçmek amacıyla geliştirilen ölçek dönem başındaki ilk derste ön test olarak, dönem sonundaki son derste ise son test olarak uygulanmıştır. Bu araştırmada, araştırmanın alt problemlerine uygun olarak yüzde (%), frekans (n), aritmetik ortalama (X) ve Ttesti kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin Turizm Coğrafyası dersini aldıktan sonra coğrafi algılarında olumlu yönde değişme olduğu tespit edilmiştir.
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, Dec 1, 2009
Problem Durumu: Milli Eğitim Bakanlığı'nın ortaöğretim programlarını yenilemesinden sonra ortaya ... more Problem Durumu: Milli Eğitim Bakanlığı'nın ortaöğretim programlarını yenilemesinden sonra ortaya çıkan yeni eğitim anlayışının gereği olarak derslerde aktif öğrenme yöntemleri ve mümkünse bunların teknolojik imkânlarla desteklenerek öğretmenler tararından kullanılması beklenmektedir. Bununla birlikte birçok aktif öğrenme yöntemi gerek sınıflardaki öğrenme ortamlarının geleneksel olmaktan kurtarılamaması ve öğretmen eğitimi yetersizliği, gerekse kalabalık sınıf mevcutları nedeniyle çok az uygulama imkânı bulmaktadır. Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) de liselerdeki coğrafya eğitiminde, öğrencilerin aktif olarak derse katılımını sağlayan, bunun yanında teknolojiyi sınıfın içine taşıyarak öğrencilerle buluşturan aktif öğrenme yöntemlerinden biri olarak dikkati çekmektedir. Ancak coğrafya öğretmenlerinin bu yöntemi sınıflarda kullanma durumlarının, bu yöntemin avantaj ve dezavantajları ile doğru orantılı olduğu belirtilmelidir. Amaç: Bu araştırmada, coğrafya öğretmenlerinin coğrafi bilgi sistemlerine yönelik yaklaşımlarının, bu yöntemin öğretmenler nezdinde avantaj ve dezavantajlarının ele alınması suretiyle tespit edilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırma, tarama (survey) modeli niteliğindedir. Veriler, coğrafi bilgi sistemleri hakkındaki öğretmen tutumlarının anket yöntemiyle internet üzerinden coğrafya öğretmenlerine gönderildi. Örneklem grubu gönderilen anketlerden elde edilen 180 coğrafya öğretmeninden oluşmuştur. Verileri analiz etmek için SPSS'te frekans, yüzde (%), ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis-H teknikleri kullanılmıştır. Bulgular, Sonuçlar ve Öneriler: Yapılan analizler sonucunda, coğrafya öğretmenlerinin CBS kullanmanın sınırlılıklarını daha fazla vurguladıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyetlerine göre CBS uygulamaları açısından anlamlı bir fark saptanmamıştır. Buna karşılık, mesleki kıdem, sınıf mevcutları, CBS uygulama yapma durumları, okul türleri ve mezun olunan okul türlerine göre anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Bu sonuçlar, coğrafya öğretmenlerine yönelik standart bir CBS eğitiminin olmadığı ve MEB ya da üniversiteler tarafından CBS öğretmen eğitimine ihtiyaç duyulduğu şeklinde yorumlanabilir.
Aktif öğrenmeye dayalı öğrenci merkezli eğitim anlayışına geçilmesinden sonra, yapılandırmacı yak... more Aktif öğrenmeye dayalı öğrenci merkezli eğitim anlayışına geçilmesinden sonra, yapılandırmacı yaklaşımın çeşitli yönlerine ilişkin birçok araştırma yapılmaktadır. Bu çalışmaların çoğunluğu, derslerde kullanılan yapılandırmacı yaklaşımın öğretmen merkezli yaklaşıma göre öğrencilerin öğrenmesini olumlu yönde etkilediğini, bu nedenle öğretmenlerin öğrenci merkezli yaklaşımları kullanmasını önermektedir. Ancak çoğunlukla nicel ve deneysel özellik taşıyan bu tür araştırmalar genellikle sonuçlara vurgu yapmakta, ders içerisinde "sürecin" nasıl yapılandırıldığına ilişkin ayrıntılara ve bunların aşamalarına araştırma yöntemi gereğince inmemektedir.
The purpose of this study is to determine the place of Geographic Information Systems (GIS) in te... more The purpose of this study is to determine the place of Geographic Information Systems (GIS) in teaching geography, the general level of secondary school students' attitudes towards Geography Information Systems and whether this changes according to different variables. The population of the research consists of the students studying in Istanbul,
The purpose of this study is to examine and compare geography attainment targets in the 6th and 7... more The purpose of this study is to examine and compare geography attainment targets in the 6th and 7th grade Social Studies Curriculum according to the Revised Bloom's Taxonomy. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used. The 6th and 7th grade geography attainment targets of the 2018 Social Studies Curriculum were analysed using a descriptive analysis technique. Twenty-two attainment targets for geography in the Social Studies Curriculum were examined using the Revised Bloom's Taxonomy. It has been concluded that geography attainment targets in the Social Studies Curriculum of Turkey are generally at the lower level of thinking or cognition. This study reveals that metacognitive levels are not reflected for geography in the Turkish Social Sciences curriculum. Paying attention to these metacognitive criteria during curriculum updates may contribute to the development of high-level cognitive skills for students. In this way, teachers can focus on higher-level critical thinking skills in geography in secondary schools.
The purpose of this research is to investigate the level of ecological footprint awareness of can... more The purpose of this research is to investigate the level of ecological footprint awareness of candidate classroom teachers. It is important to know ecological footprint awareness levels of primary candidate school teachers in order to raise a generation susceptible to environmental problems. The research was designed within the context of the quantitative research as relational model. The universe of research constitutes students who study in the Basic Education Department of Faculty of Education at a state university during the fall semester of 2016-2017 academic year. Ecological Footprint Awareness Scale" developed by Coşkun and Sarıkaya (2014) was the main data collection tool of this study. According to the findings of the research, awareness level of Ecological Footprint Awareness Scale were found to be "moderate" except for the "energy" which is "high" sub-dimension of the ecological footprint scale of the candidate classroom teachers. In addition to the theoretical dimension of the courses related to environmental subjects during university education, it may be suggested to develop the practical dimension in such a way that official and state institutions will be also observed in their activities they practice in the field.
Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesinde alan bilgisi, meslek bilgisi ve öğ... more Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesinde alan bilgisi, meslek bilgisi ve öğretim programı amaçları bazında alınan eğitimin yeterlilik düzeyini belirlemeyi ve bu alanlara yönelik yeni bir eğitime ihtiyaç duyma düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, betimsel nitelikte ilişkisel tarama modelinde nicel bir araştırmadır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet öncesi aldıkları eğitimleri çeşitli değişkenlere göre karşılaştıran veri toplama aracı, Hatay ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerine uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre sosyal bilgiler öğretmenleri; “sosyal bilgiler” konularında ve “meslek bilgisi” konularında yeni bir eğitime “orta düzeyde” ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Sosyal bilgiler öğretmenleri, bilgi teknolojisi, medya ve ekonomi gibi konular ile proje geliştirme, bilgi-teknolojilerinin etkin kullanımı ve özel gereksinimli bireyleri dikkate alan uygulamalara yönelik eğitime ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin hizmet içi ihtiyaçları tespit edilerek hizmet öncesi bağlamında fakültelerdeki lisans ders programlarının bu ihtiyaç analizlerine göre güncellenmesi önerilmektedir.
Charter on Geographical Education was analyzed by using literature evaluation includes context an... more Charter on Geographical Education was analyzed by using literature evaluation includes context and integral evaluations. The charter was translated into 21 languages just after it was published but not into Turkish, and it hasn't been evaluated in Turkey until today. In this context, this study is important in point of it is translated into Turkish the first time. In geographical education, it caused to be waited until the reform of Ministry of National Education about curriculum; it is because it couldn't be caught such international process. As a result of this process, it was developed a reverse process instead of in a term that it was needed to be occurred some developments in geographical education. Hence in geographical education, it should be translated into Turkish of Works, publications, reports, charters and so on in special periods by geography educators, geographical institutions. This action is very important and needed to transform of international tendencies towards geographical education.
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya etkin... more Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya etkinliklerini Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre analiz etmek ve karşılaştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynaklarını, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Tebliğler Dergisi’nin 2019 Aralık sayısında yayınlanan ve 2020-2021 eğitim-öğretim yılında okutulan özel ve MEB yayınlarına ait toplam beş adet olan 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları içerisinde tespit edilen coğrafya etkinlikleri oluşturmaktadır. Veri kaynaklarını oluşturan söz konusu ders kitaplarındaki 340 coğrafya etkinliği Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç basamaklarına göre incelenmiştir. İncelenen 340 coğrafya etkinliğinin 270 tanesinin hatırlama ve anlama basamağında olduğu sonucuna varılmıştır. Bu çalışmanın sonucuna göre sosyal bilgiler dersi kitaplarında yer verilen coğrafya etkinliklerinin programın hedeflediği üst bilişsel seviyeyi ö...
lnternational Journal of Geography and Geography Education
Bu araştırmanın amacı 2019-2020-2021 yıllarında düzenlenmiş olan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencil... more Bu araştırmanın amacı 2019-2020-2021 yıllarında düzenlenmiş olan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda finale kalan coğrafya projelerini tematik ve metodolojik yönden bilimsel araştırma basamaklarına göre analiz etmektir. Bu araştırmada veri toplama aşamasında genel nitel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Veri kaynaklarını oluşturan TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda 2019-2020-2021 yıllarında finale kalan coğrafya projeleri betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Bu araştırmada veri kaynaklarını oluşturan 39 proje incelenmiştir. Tematik açıdan yapılan analize göre en fazla Ekolojik Denge tematik alanının tercih edildiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’na sunulan coğrafya dalındaki projelerin metodolojisinde bilimsel araştırma basamaklarından çok az bahsedildiği ya da yer ...
Bu çalışmada, 1992 yılında Uluslararası Coğrafya Birliği (IGU) Coğrafya Eğitimi Komisyonu (CGE) t... more Bu çalışmada, 1992 yılında Uluslararası Coğrafya Birliği (IGU) Coğrafya Eğitimi Komisyonu (CGE) tarafından yayınlanan Uluslararası Coğrafya Eğitimi Bildirgesi, bağlam değerlendirmesi ve bütünleştirici değerlendirme yöntemlerini içeren literatür değerlendirmesi kullanılarak analiz edilmiştir. Yayınlandığı tarihten hemen sonra İngilizce dışında yirmi dile daha çevrilip yayınlanan bildirge günümüze kadar Türkçeye çevrilmemiş ve hakkında herhangi bir değerlendirme yapılmamıştır. Dolayısıyla bu çalışma, söz konusu bildirgenin ilk kez Türkçeye çevrilmiş olması açısından önem arz etmektedir. Coğrafya eğitimi alanında Türkiye’de dönemsel anlamda böylesi uluslararası bir konjonktürün yakalanamamış olması, ülkemizdeki coğrafya eğitimine yönelik reformların başlayabilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı’nın bütüncül öğretim programı reformu sürecine kadar beklenmesine de yol açmıştır. Bunun sonucunda, bu tür uluslararası eğilimlerin desteğiyle Türkiye’deki coğrafya eğitiminde bazı gelişmelerin sağ...
Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişi... more Bu çalışmada Turizm Coğrafyası dersini alan öğrencilerin coğrafi algılarında meydana gelen değişiklikler araştırılmıştır. Araştırma 18 Mart Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksek Okulu 3. sınıfta eğitim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Yükseköğretimde turizm eğitimi alan öğrenciler, coğrafya ile ilgili konuları Turizm ve Çevre, Sürdürülebilir Turizm ve Turizm Coğrafyası gibi derslerde almaktadırlar. İlk iki ders kapsamında öğrencilerin coğrafi algılarını etkileyecek coğrafi konular yeterince yer almamaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin coğrafi algılarını geliştirecek en önemli ders olarak Turizm Coğrafyası dersi önem kazanmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin coğrafi algılarını ölçmek amacıyla geliştirilen ölçek dönem başındaki ilk derste ön test olarak, dönem sonundaki son derste ise son test olarak uygulanmıştır. Bu araştırmada, araştırmanın alt problemlerine uygun olarak yüzde (%), frekans (n), aritmetik ortalama (X) ve T- testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda...
Lise Coğrafya Eğitiminde Bilimsel Araştırma Projeleri, 2021
Kendisini uyuşturucu imalatı gibi pek de meşru olmayan bir işte duyduğumuz Cannabis (kenevir) bit... more Kendisini uyuşturucu imalatı gibi pek de meşru olmayan bir işte duyduğumuz Cannabis (kenevir) bitkisi bize bu alanda ilham kaynağı olan maddedir. Özetle; kenevir bitkisinin yenilenebilirliğinden, sağlamlığından ve daha birçok yararından dolayı, yenilenebilir beton elde etmede ideal olarak görülmüştür. Kenevirden yenilenebilir beton eldesine dair araştırma yaparken İngiltere’de çalışan “UK HEMPCRETE” adlı şirket ve ABD’deki “HEMPITECTURE” şirketinin kenevirden elde ettikleri binaları keneviri kireçle karıştırarak beton yaptıklarını gördüm. Yani bu betonun geri dönüşebilirliğini engeller. Projemizde ise yapıştırıcı malzeme olarak Epoksi reçinesininim kullanılması uygun görüldü. Ülkemiz son yıllarda bu konuda daha çok bilinçlenmekte ve Cumhurbaşkanımızın yaptığı açıklamaya göre 2019 yılı ile on dokuz ilde (Amasya, Antalya, Bartın, Burdur, Çorum, İzmir, Kastamonu, Kayseri, Karabük, Kütahya, Malatya, Ordu, Rize, Samsun, Sinop, Tokat, Uşak, Yozgat, Zonguldak) kenevir üretimi yasal hale getirilmiştir. Sürekli yıkım içerisinde olan ve tekrar yapımda kullanamadığımız betonların griliğini görmektense tekrar tekrar kullanılabilecek kenevir bitkileri hem dünyaya hem de inşaatçılara yarar sağlayacaktır. Çalışmamız uygulanabilirlik ve geliştirilebilirlik yönleriyle mühendislik çalışmalarına yeni ufuklar kazandıracağı inancı taşımaktadır. Veriler ve sonuçlara bakıldığında her yerde rahat ve kolay uygulanabilir bir çalışmadır.
Analyses of curriculum achievements present that teaching of 11th grade geography course should b... more Analyses of curriculum achievements present that teaching of 11th grade geography course should be done greatly in conceptual level in knowledge dimension and heavily in the understand level in cognitive process dimension. It revealed that, through analysis results, achievements of dimensions of higher-level (meta) knowledge and congitive process were unsufficient. In the curriculum, place should be taken to achievements which appear in the stages of higher-level knowledge (procedural and meta cognitive) and of congitive process (apply, analyze, evaluate and create), which would enable students to carry out more mental activities. The applied in-service training seminars which would enable teachers to improve themselves should be given to them. In order to provide applicability of achievements of curriculum of 11th grade geography course, teacher guidebooks should be firstly prepared, which explain how process of teaching and learning would be constructed (structured) according to each achievement, and they should be opened to access for teachers of geography course. We expect that our study will contribute to next studies. DALI
Uploads
Papers by Eyüp Artvinli