Diretrizes de Atenção à Reabilitação

da Pessoa com Traumatismo Craniencefálico MINISTÉRIO DA SAÚDE

ISBN 978-85-334-2088-5

9 788533 420885

Deficiência
Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com

Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúde

www.saude.gov.br/bvs

Ministério da Governo
Diretrizes de Atenção
Saúde Federal à Reabilitação da Pessoa com
Traumatismo Cranioencefálico
Brasília – DF

1 2015
 MINISTÉRIO DA SAÚDE
Secretaria de Atenção à Saúde
Departamento de Ações Programáticas Estratégicas

Diretrizes de Atenção
à Reabilitação da Pessoa com
Traumatismo Cranioencefálico

Brasília – DF
2015
2015 Ministério da Saúde.
Esta obra é disponibilizada nos termos da Licença Creative Commons – Atribuição –
Não Comercial – Compartilhamento pela mesma licença 4.0 Internacional. É permitida a
reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte.A coleção institucional
BY SA do Ministério da Saúde pode ser acessada, na íntegra, na Biblioteca Virtual em Saúde do
Ministério da Saúde: <www.saude.gov.br/bvs>.

Tiragem: 1ª edição – 2015 – 100.000 exemplares

Elaboração, distribuição e informações:

MINISTÉRIO DA SAÚDE
Secretaria de Atenção à Saúde
Departamento de Ações Programáticas Estratégicas
Coordenação-Geral de Saúde da Pessoa com Deficiência
SAF/Sul, Trecho 2, Edifício Premium, Torre II
Bloco F, térreo, sala 11
CEP: 70070-600 – Brasília/DF Luciana de Souza Pinto Alvarenga Rossi
Site: www.saude.gov.br Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz
E-mail: pessoacomdeficiencia@saude.gov.br Márcio Miranda Batista
Simone dos Santos Barreto
Coordenação: Tatiane Lemos dos Santos de Sousa
Dário Frederico Pasche
Vera Lúcia Ferreira Mendes Editora responsável:
MINISTÉRIO DA SAÚDE
Organização: Secretaria-Executiva
Cesar Vinicius Miranda Lopes Subsecretaria de Assuntos Administrativos
Vera Lúcia Ferreira Mendes Coordenação-Geral de Documentação e Informação
Coordenação de Gestão Editorial
Revisão técnica: SIA, Trecho 4, lotes 540/610
Cesar Vinicius Miranda Lopes CEP: 71200-040 – Brasília/DF
Lígia Maria do Nascimento Souza Tels.: (61) 3315-7790 / 3315-7794
Lúcia Willadino Braga Fax: (61) 3233-9558
Vera Lúcia Ferreira Mendes Site: www.saude.gov.br/editora
E-mail: editora.ms@saude.gov.br
Colaboração:
Cláudia Cristina Ramos Granja Bentim Equipe editorial:
Fernanda Maia Ewerton Normalização: Amanda Soares
Gisela De Conti Ferreira Onuchic Revisão: Khamila Silva e Silene Lopes Gil
Jorge Lopes Rodrigues Júnior Capa, projeto gráfico e diagramação: Marcelo S. Rodrigues
Larissa Pimentel Costa Menezes Silva
Lígia Maria do Nascimento Souza
Lúcia Willadino Braga Impresso no Brasil/Printed in Brazil

Ficha Catalográfica
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde.
Diretrizes de atenção à reabilitação da pessoa com traumatismo cranioencefálico / Ministério da Saúde. Secretaria de
Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – Brasília : Ministério da Saúde, 2015.
132 p. : il.

ISBN 978-85-334-2088-5

1. Traumatismo cranioencefálico. 2. Saúde pública. 3. Políticas públicas. I. Título.

CDU 616-001
Catalogação na fonte – Coordenação-Geral de Documentação e Informação – Editora MS – 2015/0008

Títulos para indexação:

Em inglês: Guidelines for the rehabilitation of individual with traumatic brain injury
Em espanhol: Directrices para la atención a la rehabilitación de la persona con traumatismo cranioencefálico
 SUMÁRIO

1 OBJETIVO............................................................................................................. 5
2 METODOLOGIA DE BUSCA E AVALIAÇÃO DA LITERATURA..................... 7
3 INTRODUÇÃO..................................................................................................... 9
4 CARACTERIZAÇÃO DO TRAUMATISMO CRANIOENCEFÁLICO............. 13
4.1 Definição ...................................................................................................... 13
4.2 Etiologia ....................................................................................................... 13
4.3 Fisiopatologia............................................................................................... 14
4.4 Caracterização clínica das lesões no TCE ................................................... 15
4.4.1 Lesões dos envoltórios cranianos.................................................................15
4.4.2 Lesões focais....................................................................................................16
4.4.3 Lesões difusas..................................................................................................23
4.5 Classificação do TCE................................................................................... 25
4.6 Principais sequelas do TCE......................................................................... 27
4.6.1 Aspectos físicos .............................................................................................28
4.6.2 Aspectos cognitivos, linguísticos e comportamentais...............................32
5 PRESSUPOSTOS BÁSICOS DO CUIDADO E O PROCESSO
DE REABILITAÇÃO .......................................................................................... 41
5.1 O cuidado e o processo de reabilitação....................................................... 41
5.1.1 Abordagem biopsicossocial e funcionalidade............................................43
5.1.2 Interdisciplinaridade.....................................................................................43
5.1.3 Participação da família .................................................................................45
5.1.4 Avaliação e elaboração de um programa de reabilitação..........................45
5.1.5 Contextualização do programa de reabilitação .........................................46
5.1.6 Intervenção centrada na pessoa...................................................................47
5.1.7 Integração na comunidade com qualidade de vida ..................................47
5.2 Capacitação do cuidador e empoderamento familiar................................ 48
5.3 Redes de Atenção à Saúde ........................................................................... 51
 5.3.1 Atenção Básica................................................................................................53
5.3.2 Atenção Domiciliar .......................................................................................54
5.3.3 Atenção às Urgências e Emergências..........................................................55
5.3.4 Atenção Hospitalar........................................................................................56
6 O CUIDADO E O PROCESSO DE REABILITAÇÃO DA PESSOA COM TCE:
ORIENTAÇÕES PRÁTICAS............................................................................... 59
6.1 Foco na manutenção da vida e minimização de sequelas........................... 59
6.1.1 Atendimento na fase aguda do TCE............................................................60
6.2 Foco na prevenção de complicações, redução de sequelas
e reabilitação............................................................................................... 69
6.2.1 Reabilitação física........................................................................................71
6.2.2 Abordagem de espasticidade......................................................................72
6.2.3 Tratamento da dor.......................................................................................73
6.2.4 Intervenção respiratória..............................................................................73
6.2.5 Mudanças de decúbito................................................................................77
6.2.6 Prevenção e tratamento das úlceras de pressão.......................................78
6.2.7 Reeducação vesical .....................................................................................79
6.2.8 Reeducação intestinal..................................................................................82
6.2.9 Nutrição e alimentação...............................................................................85
6.2.10 Atenção à higiene oral.................................................................................90
6.2.11 Reabilitação neurocognitiva e comportamental......................................90
6.2.12 Reabilitação da função comunicativa.......................................................95
6.3 Foco na integração na comunidade e prevenção de novas sequelas....................98
6.3.1 Tecnologia assistiva........................................................................................99
6.3.2 Acessibilidade...............................................................................................100
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................. 103
REFERÊNCIAS...................................................................................................... 105
 1 OBJETIVO

O objetivo destas diretrizes é oferecer orientações às equipes

interdisciplinares para o cuidado e reabilitação da pessoa com
traumatismo cranioencefálico (TCE) ao longo do seu curso de vida,
nos diferentes pontos de atenção da rede de Saúde.

5
 2 METODOLOGIA DE BUSCA E
AVALIAÇÃO DA LITERATURA

A elaboração das Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa

com TCE baseou-se na literatura atualizada sobre o tema. A busca
foi limitada às línguas inglesa, espanhola, francesa e portuguesa. Foi
realizada por um grupo de especialistas, de reconhecimento nacional
e internacional. A elaboração das diretrizes foi alcançada por meio
da discussão dos resultados do levantamento bibliográfico e da troca
presencial do grupo acerca de suas experiências em relação ao TCE.

A apresentação do documento foi estruturada de acordo com

três eixos principais: descrição clínica do TCE, pressupostos básicos
do processo do cuidado e da reabilitação e orientações práticas
nas diversas fases deste processo (aguda, subaguda e crônica),
assim detalhados: (i) caracterização do TCE: definição, etiologia,
fisiopatologia, caracterização clínica e classificação das lesões, sequelas
físicas, cognitivas, linguísticas e comportamentais; (ii) pressupostos
básicos do cuidado e o processo de reabilitação: o cuidado e o processo
de reabilitação, a capacitação do cuidador e emponderamento familiar
e as Redes de Atenção à Saúde; (iii) foco na manutenção da vida e
minimização das sequelas, incluindo a descrição do atendimento
na fase aguda e subaguda do TCE (fases pré-hospitalar, hospitalar
e reabilitação hospitalar); (iv) foco na prevenção de complicações,
redução de sequelas e reabilitação, destacando-se as orientações em
relação à reabilitação física, ao manejo da espasticidade e da dor, à
intervenção respiratória, às mudanças de decúbito, à prevenção e
tratamento das úlceras de pressão, à reeducação vesical e intestinal, à
nutrição e alimentação, à higiene oral, à reabilitação neurocognitiva
e comportamental, bem como da função comunicativa; e (v) foco na
integração na comunidade e na prevenção de novas sequelas.

7
 3 INTRODUÇÃO

O TCE é uma das causas mais frequentes de morbidade e

mortalidade em todo o mundo, com impacto importante na qualidade
de vida. Embora ocorra em questão de segundos, seus efeitos perduram
por longos períodos sobre a pessoa, seus familiares e a sociedade.
Poucos eventos na vida de um indivíduo podem precipitar mudanças
tão acentuadas em papéis, relações e objetivos de suas vítimas, já que os
sobreviventes podem apresentar déficits, temporários ou permanentes,
no funcionamento físico, cognitivo, comportamental, emocional, social
e/ou profissional (BURLEIGH; FABER; GILLARD, 1998; GHAJAR,
2000; LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004; TESTANI-DUFOUR;
CHAPEL-AIKE; GUELDNER, 1992).

Lesões traumáticas são a principal causa de morte de pessoas

entre 5 e 44 anos no mundo, e correspondem a 10% do total de
mortes. Devido à faixa etária acometida, os danos socioeconômicos
para a sociedade são enormes. Nos Estados Unidos estima-se que
anualmente ocorra 1,7 milhão de casos de TCE, dos quais 52 mil
resultarão em mortes, 275 mil em hospitalizações e 1.365.000
receberão atendimento hospitalar de urgência e emergência, com
posterior liberação (FAUL et al., 2010). É responsável por 75% a
97% das mortes por trauma em crianças (CARLI; ORLIAGUET,
2004). Calcula-se em 6,2 milhões de europeus com pelo menos
uma sequela de TCE (TRUELLE et al., 2010).

No Brasil, os dados não são diferentes e as ocorrências

aumentam a cada ano. O TCE é responsável por altas taxas de
mortalidade, sendo mais prevalente em jovens do sexo masculino,
tendo como principal causa os acidentes com meios de transporte
(KOIZUMI et al., 2000; MELO; SILVA; MOREIRA, 2004; SOUSA
et al., 1998). Em 1993, no Estado de São Paulo, foram constatados

9
57 mil óbitos decorrentes de TCE (ANDRADE et al., 1996). No
Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade
de São Paulo, em análise realizada sobre um período de oito meses,
foram atendidas 6.125 vítimas de TCE: 1.054 necessitaram de
hospitalização, 320 de intervenções neurocirúrgicas e 89 faleceram
(ANDRADE et al., 1996). Em 2001, na cidade de Salvador/BA, no
setor de emergência de um hospital público de referência daquela
capital, foram atendidas 11.028 vítimas de TCE. Destas, 555 (5%)
necessitaram de internação hospitalar, sendo que 127 evoluíram
para óbito (MELO; SILVA; MOREIRA, 2004). Segundo o DATASUS
(www.datasus.gov.br), entre janeiro de 2005 e setembro de 2006,
48.872 pessoas foram internadas por TCE, sendo que destas, 21.541
eram da Região Metropolitana de São Paulo. Nesse período, a taxa
de mortalidade verificada para estes casos foi de 9,63% (BROCK;
CERQUEIRA DIAS, 2008). O grupo de eventos cuja ocorrência foi
notificada dentro do Grupo “Causas Externas” representa a terceira
causa mais frequente de morte, configurando-se como inquestionável
desafio aos gestores de políticas públicas, especialmente aos dirigentes
e profissionais do setor Saúde, principalmente considerando que
atinge preponderantemente a camada jovem e produtiva da sociedade
(MASCARENHAS et al., 2010). De acordo com o DATASUS TabWin
(www.datasus.gov.br), no Brasil, em 2011, foram realizadas 547.468
internações devido a causas externas variadas e destas resultaram
12.800 óbitos representando 2,34% da taxa de mortalidade no ano
(Tabela 1).

10
Tabela 1 – Registros de ocorrências no SUS por causas externas
Taxa de
Ano 2011 Internações Óbitos
Mortalidade
Pedestre 37.577 1.739 4,63 %
Ciclista 9.291 203 2,18 %
Motociclista 77.171 1.766 2,29 %
Ocupantes de triciclo motorizado 423 16 3,78 %
Ocupantes de automóvel 17.053 1.812 23,79 %
Acidentes de transporte aquático 1.242 36 2,90 %
Acidentes de transporte aéreo 110 2 1,82 %
Quedas 373.354 7.226 1,94 %
Total 515.211 12.800 2,34 %
Fonte: DATASUS, Tabwin.

Considerando os dados expostos, o TCE deve ser visto

como uma doença da sociedade moderna, presente em todo o
território nacional e em todas as idades, acometendo homens e
mulheres. É altamente necessário que sejam criados mecanismos
para minimizar o impacto de suas consequências à população,
assim como devem ser estimulados os mecanismos de prevenção
a estes eventos.

Diretrizes de atenção à reabilitação da pessoa com TCE são

de suma importância para nortear o trabalho da equipe de Saúde em
todas as etapas do cuidado e do processo de reabilitação.

O processo de reabilitação de pessoas que tiveram um TCE se divide

em cinco fases distintas (CHESNUT, et al. 1999a; CHESNUT, et al., 1999b):

1. fase pré-trauma: fase anterior ao trauma;

2. fase aguda: desde o primeiro atendimento da equipe de resgate
(ex.: Samu) até o CTI/UTI (diagnóstico/triagem/tratamento);

11
 3. fase intensiva: do CTI/UTI até a alta hospitalar
(diagnóstico/tratamento);
4. fase de recuperação: educação e treinamento (avaliação de
habilidades e alterações, programa de reabilitação);
5. fase ambulatorial: estabelecimento de uma nova vida;
ajustamento pessoal (habilidades, alterações, personalidade etc.),
ajustamento social (família, amigos, trabalho, relacionamentos
etc.) e qualidade de vida (produtividade, realização pessoal,
emprego etc.).

A equipe de Saúde deve desenvolver suas ações em

todas as fases, respeitando as particularidades das diferentes
especialidades assistenciais, assim como considerando o
foco principal do cuidado em cada uma das fases citadas. As
intervenções e os resultados devem ser específicos para cada
fase (CHESNUT, et al. 1999a).

Para efeito de tornar mais claras as explanações de condutas

deste manual, será adotada a denominação de fase aguda do TCE
para caracterizar o período que compreende desde o momento do
trauma até os primeiros sete dias de evolução do indivíduo, mesmo
que a internação hospitalar se fizer necessária e considerando que
ela poderá ser prolongada na dependência da gravidade do TCE.
Para pessoas com TCE entre 2 e 16 semanas de evolução, usar-se-á
a denominação de fase subaguda e para aquelas que apresentam
sequelas mais prolongadas, de fase crônica do tratamento do TCE.

12
 4 CARACTERIZAÇÃO
DO TRAUMATISMO
CRANIOENCEFÁLICO

4.1 Definição
O TCE é qualquer lesão decorrente de um trauma externo,
que tenha como consequência alterações anatômicas do crânio,
como fratura ou laceração do couro cabeludo, bem como o
comprometimento funcional das meninges, encéfalo ou seus vasos,
resultando em alterações cerebrais, momentâneas ou permanentes,
de natureza cognitiva ou funcional (MENON et al., 2010).

4.2 Etiologia
As causas de TCE estão relacionadas dentro do grupo de
patologias ocorridas por causas externas (MASCARENHAS et al.,
2010), sendo as principais:

– 50%: acidentes automobilísticos. Neste grupo, a principal

faixa etária é de adolescentes e adultos jovens. Dos 15 aos
24 anos, os acidentes de trânsito são responsáveis por mais
mortes que todas as outras causas juntas.
– 30%: quedas. Neste grupo há um grande número de idosos.
Entretanto, no Brasil são muito frequentes as quedas de lajes,
que são ignoradas pelas estatísticas internacionais.
– 20%: causas “violentas”: ferimentos por projétil de arma de
fogo e armas brancas.

13
 Outras causas que também contribuem para o TCE são os
acidentes ocorridos durante os esportes e a recreação (ADEKOYA;
MAJUMDER, 2004).

É importante notar que a associação com bebidas alcoólicas

ocorre em 72% dos casos de TCE e que mais de 50% dos óbitos por
acidente de motocicleta são decorrentes de TCE. O uso de cinto de
segurança comprovadamente é capaz de diminuir em até 60% a
ocorrência não só do TCE grave como também da mortalidade. O
uso do capacete ao andar com motos reduz a mortalidade em até 30%
(ALBANESE; LEONI; MARTIN, 2001).

4.3 Fisiopatologia
Múltiplos são os fatores que determinam as lesões causadas
pelo TCE. Há mecanismos que começam a agir tão logo o TCE
ocorre, bem como outros que vão se estender por dias, semanas ou
meses após o evento. Há ainda fatores sistêmicos que podem agravar
o quadro neurológico, levando a um pior prognóstico. Assim,
pode-se dividir as lesões cerebrais em primárias e secundárias
(GOODMAN, 1999).

As lesões primárias são aquelas que ocorrem como resultado

imediato e direto do trauma. Exemplo: em um ferimento por arma
branca que penetra o crânio, a lesão primária é aquela que vem
em decorrência do trauma direto ao parênquima cerebral. Outro
exemplo de lesão primária, mas em um ferimento fechado (sem
contato externo com o conteúdo intracraniano), ocorre quando
há mecanismo de desaceleração envolvido no trauma. Como
há estruturas de densidades diferentes compondo o encéfalo,
quando submetidas a movimento de aceleração e desaceleração
cerebral associada à energia cinética do acidente, tais estruturas
terão resposta desigual a esta desaceleração. Esta desigualdade
de movimentos leva à ruptura de veias, estiramento de axônios
e/ou impacto do cérebro contra a caixa craniana. Todos estes fatos
podem ocorrer em conjunto ou separadamente, podendo levar a

14
diferentes tipos de lesões, com disfunções que podem ou não ser
temporárias (MENDELOW et al., 1983).

A gravidade, extensão e tipo de lesão primária que resultam

do TCE dependem dos mecanismos físicos e do tipo de impacto
(direto ou mecanismo de inércia) que ocorreram no trauma. Se há
uma parada abrupta da cabeça após o impacto, será gerada uma
força de contato, o que produzirá lesões focais como contusões e
fraturas do crânio. Quando há uma desaceleração/aceleração da
cabeça, resultando em uma diferença de movimento entre crânio e
encéfalo, gera-se uma força inercial. Esta força pode ser translacional,
causando principalmente lesões focais, como contusões e hematomas
intraparenquimatosos, ou rotacional, levando aos quadros de
concussão e lesão axonal difusa. Pode ainda ser translacional e
rotacional, que é uma forma bastante frequente de mecanismo de
lesão (BROCK; CERQUEIRA DIAS, 2008).

As lesões secundárias são aquelas que se iniciam após o

momento da agressão. Podem decorrer da interação de fatores intra
e extracerebrais, levando à morte de células que não foram afetadas
no momento exato do acidente, mas que sofrem consequências
posteriores.

4.4 Caracterização clínica das lesões no TCE

4.4.1 Lesões dos envoltórios cranianos

A) E scalpo: lesão cutânea que pode ser de grande amplitude
e levar a sangramento importante, principalmente nas
crianças.
B) Fraturas cranianas: toda solução de continuidade do plano
ósseo. Podem ser lineares, cominutivas (múltiplas), diastáticas
(aumento de suturas), com afundamento e em depressão
(figuras 1 e 3).

15
Figura 1 – TC de crânio evidencia fratura temporal à direita

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

4.4.2 Lesões focais

A) Contusões Cerebrais:
– São 45% das lesões traumáticas primárias e frequentemente
estão acompanhadas de outras lesões como hematomas
extradurais e/ou subdurais.
– Resultam de traumas sobre vasos pequenos ou diretamente
sobre o parênquima cerebral, com extravasamento de sangue e
edema na área afetada, com necrose e isquemia secundárias.
– Principalmente frontais, nos giros orbitários e lobos  temporais.

16
 Podem ocorrer no local do golpe (no local do impacto), com ou
sem fratura associada, ou no contragolpe (diametricamente oposto ao
local do golpe).

– A tomografia computadorizada (TC) do crânio normalmente

aparece como lesões espontaneamente hiperdensas (sangue),
entremeadas com áreas hipodensas (edema e/ou isquemia)
(Figura 2).

Figura 2 – TC de crânio mostrando contusão frontal esquerda com

edema cerebral difuso. Seta evidencia contusão frontal

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

17
 B) Hematoma Extradural Agudo (Heda):
−− Coleção de sangue entre a dura-máter e a tábua óssea.
Representa 2% das internações, afetando a proporção de 4
homens para 1 mulher.
−− Raro antes dos 2 anos e após os 50 anos.
−− Secundários a fraturas que levam a sangramentos arteriais.
O sangue extravasado vai “descolando” estruturas e
encontrando espaços, espalhando-se com rapidez.
−− 70% das vezes é hemisférico.
−− Apresentação clássica do caso: rápida perda de consciência,
seguida por intervalo lúcido de minutos a horas, voltando
a haver nova deterioração do nível de consciência,
obnubilação, hemiparesia contralateral ao trauma,
dilatação pupilar ipsilateral (decorrente da herniação
uncal ipsilateral). Nota-se que esta dilatação pupilar
pode, às vezes, ser contralateral ao hematoma extradural
constituindo o fenômeno de Kernohan.
−− Constitui-se em uma emergência neurocirúrgica.
−− Imagem na TC crânio: 84% das vezes aparece como uma
lente biconvexa de alta densidade (branca) adjacente ao
crânio (Figura 4).

18
Figura 3 – Fratura temporal direita

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

19
Figura 4 – Hematoma extradural temporal à direita

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

C) Hematoma Subdural Agudo:

− Coleção de sangue no espaço subdural, decorrente do
rompimento de veias-ponte ou de vasos corticais.
− Em 50% dos casos há lesões associadas: edema cerebral,
lesão axonal difusa (LAD) e contusões.
− Constituem até 60% dos hematomas pós-traumáticos.
− Mais comum em lesões que envolvem rápida movimentação
da cabeça como as quedas e as agressões.
− TC de crânio evidencia massa em forma de meia lua,
espontaneamente hiperdensa, adjacente à tábua interna que
frequentemente se localiza na convexidade do encéfalo, mas

20
 pode ser também inter-hemisférico ou na fossa posterior
(Figura 6).
−− Como há várias lesões coexistentes, o prognóstico é ruim,
mesmo após a descompressão cirúrgica.
D) Hematoma Subdural Crônico (HSDC):
−− A grande maioria dos portadores de HSDC é de idosos (31%
entre 60 e 70 anos) e homens (3 por 1).
−− Causa mais frequente é o trauma de crânio por queda, sendo
que 50% desses pacientes têm antecedentes de alcoolismo
crônico.
−− Quadro clínico: sintomas e sinais neurológicos diversos,
muitas vezes com progressão lenta.
−− A TC de crânio apresenta caracteristicamente imagem em
lente côncavo-convexa, hipo ou isoatenuante em relação
ao parênquima cerebral. Não é incomum haver áreas de
maior atenuação associadas que evidenciam sangramentos
recentes (Figura 5).

21
Figura 5 – Volumoso hematoma subdural crônico fronto-têmporo
parietal esquerdo com efeito de massa, apagamento de sulcos
difusamente e com desvio de linha média

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

E) Hematoma Intracerebral:
− Representa 20% dos hematomas intracranianos e são
associados frequentemente a contusões lobares extensas.
− Causa primária: rotura de vasos intraparenquimatosos,
principalmente nos lobos frontais e temporais.
− Ocorre frequentemente em doentes que usam
drogas anticoagulantes.

22
4.4.3 Lesões difusas
A) Concussão:
−− Forma mais branda de lesão difusa, devida à aceleração
rotacional da cabeça sem que haja força significativa
de contato.
−− Quadro clínico clássico: perda de consciência transitória
(<6h) com retorno posterior ao estado de normalidade.
−− TC e RM de crânio são normais.
−− Fisiopatologia não é bem estabelecida.
B) Lesão Axonal Difusa (LAD):
−− Resulta de aceleração rotacional e/ou angular mais
importante da cabeça.
−− 19%: leve. Coma pós-trauma entre 6h a 24h. Déficit
neuropsicológico com algum grau de déficit de memória
pode ocorrer. 15% dos casos evoluem para óbito.
−− 45%: moderado. Coma por período maior que 24h, sem
sinal de comprometimento do tronco cerebral. Mortalidade
chega a 24% dos casos e os que se recuperam mantêm
alguma sequela.
−− 36%: grave. Coma por período maior que 24h com sinais de
lesão de tronco cerebral. Mortalidade de 51% casos.
−− TC de crânio: muitas vezes a ruptura dos axônios (que
obviamente não é visível à TC) é acompanhada de ruptura
de vasos sanguíneos adjacentes e estes pequenos pontos de
sangramento podem ser vistos à TC, principalmente nas
regiões subcorticais frontais, corpo caloso, núcleos da base,
tálamo e mesencéfalo.

23
 C) Hemorragia Meníngea Traumática:
− Devida à rotura de vasos superficiais no espaço
subaracnóideo, após grande aceleração angular.
− Ocorre em 39% dos TCEs graves (Figura 6).

Figura 6 – Hematoma subdural agudo fronto temporal à esquerda

(seta larga), com edema cerebral difuso e hemorragia meníngea
difusa (seta fina)

Fonte: Arquivo pessoal da dra. Maria Elisabeth Matta de Rezende Ferraz.

24
4.5 Classificação do TCE
Para a classificação de gravidade do TCE utiliza-se a Escala
de Coma de Glasgow – ECG (TEASDALE; JENNETT, 1974). Esta é
uma escala mundialmente aceita, já que constitui um método fácil
para avaliar não só a gravidade do TCE, mas também da deterioração
do quadro neurológico à medida que se deve repetir a aplicação da
escala ao longo do atendimento clínico (Tabela 2). Permite, portanto, a
construção de um parâmetro mensurável sobre a evolução do quadro
clínico do paciente. Além disso, esta escala uniformiza o atendimento,
dando aos profissionais uma maneira simples e rápida de comunicação
ao citar a “nota” dada ao paciente após cada avaliação (Tabela 3).

Tabela 2 – Escala de Coma de Glasgow (ECG)*

Parâmetros Escore
Melhor resposta verbal
Nenhuma 1
Sons incompreensíveis 2
Palavras inadequadas 3
Confusa  4
Orientada 5
Abertura dos olhos
Nenhuma 1
Resposta à dor 2
Resposta à fala 3
Espontânea 4
Melhor resposta motora
Nenhuma 1
Descerebração (extensão anormal dos membros) 2
Decorticação (flexão anormal dos membros superiores) 3
Retirada 4
Localiza o estímulo doloroso 5
Obedece ao comando verbal 6
TOTAL 15
Fonte: TEASDALE; JENNETT, 1974.
* Melhor pontuação é igual a 15 e pior igual a 3.

25
 Seguindo esta escala, o TCE pode ser classificado como leve
(13 a 15 pontos), moderado (9 a12 pontos) ou grave (3 a 8 pontos).
Pela gradação obtida com a aplicação da Escala de Glasgow, pode-se
ter uma indicação dos cuidados assistenciais requeridos pela pessoa
com TCE. Assim, sabe-se, por exemplo, que todo o paciente com ECG
< 8 deve ser intubado para proteção de vias aéreas e manutenção da
ventilação. Os demais cuidados preconizados serão descritos mais
detalhadamente no item de cuidados à pessoa com TCE.

No atendimento às crianças, devido às dificuldades de exame

inerentes a cada idade, algumas adaptações foram realizadas para a
aplicação da Escala de Coma de Glasgow (DAVIS et al.,1987; JAMES;
ANAS; PERKIN, 1985; MORRAY et al., 1984), apresentadas na Tabela 3.

Tabela 3 – Escala de Coma de Glasgow (ECG) modificada para

crianças
Medida > 1 ano < 1ano Escore
Abertura Espontaneamente Espontaneamente 4
dos olhos Ao comando Ao grito 3
À dor À dor 2
Nenhuma resposta Nenhuma resposta 1
Melhor Orientada Apropriada 5
resposta Desorientada Palavras inapropriadas 4
verbal Palavras inapropriadas Choro 3
Sons incompreensíveis Gemidos 2
Nenhuma resposta Nenhuma resposta 1
Melhor Obedece aos comandos Localiza a dor 5
resposta Localiza a dor Flexão à dor 4
motora Flexão à dor Extensão à dor 3
Extensão à dor Nenhuma resposta 2
Nenhuma resposta 1
Escores < 6m 12
Totais 6 – 12m 12
Normais 1–2a 13
2–5a 14
>5a 14
Fonte: DAVIS et al,1987; JAMES; ANAS; PERKIN, 1985; MORRAY et al., 1984.

26
 Após a avaliação inicial do paciente, podem ser acrescentados
dados referentes à manutenção ou não da consciência e da memória,
assim como a duração destes sintomas. Isso permite um refinamento
da classificação e, consequentemente, do atendimento ao TCE, com
a utilização ainda da ECG com algumas modificações baseadas na
sintomatologia apresentada (Tabela 4).

Tabela 4 – Gravidade do TCE

Classificação
ECG e outros achados
da gravidade
Mínima ECG = 15 sem perda de consciência ou amnésia
ECG = 14 ou 15 com amnésia transitória ou breve perda de
Leve
consciência
ECG = 9 a 13 ou perda consciência superior a 5 minutos ou
Moderada
déficit neurológico focal
Grave ECG = 5 a 8
Crítico ECG = 3 a 4
Fonte: BROCK; CERQUEIRA DIAS, 2008.

4.6 Principais sequelas do TCE

As incapacidades resultantes do TCE podem ser divididas em
três categorias: físicas, cognitivas e emocionais/comportamentais.
As físicas são diversificadas, podendo ser motoras, visuais, táteis,
entre outras. As cognitivas frequentemente incluem principalmente
problemas de atenção, memória, e funções executivas. As
incapacidades comportamentais/emocionais são, em geral, a perda
de autoconfiança, motivação diminuída, depressão, ansiedade,
dificuldade de autocontrole, esta representada mais comumente por
desinibição, irritabilidade e agressão (FANN; HART; SCHOMER,
2009; LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004; PODELL et al., 2010;
SENATHI-RAJA; PONSFORD; SCHONBERGER, 2010; YANG et
al., 2007). Os prejuízos físicos são os mais aparentes, mas, a longo
prazo, os problemas com cognição, personalidade e comportamento

27
são mais importantes para a qualidade de vida da pessoa acometida
(BURLEIGH; FABER; GILLARD, 1998; KOSKINEN,1998).

4.6.1 Aspectos físicos

Efeitos posteriores à lesão cerebral estendem-se para uma
fase subaguda e crônica do trauma desencadeando complicações
para vários sistemas do corpo. Podem ser observadas alterações
musculoesqueléticas, distúrbios cardiovasculares, disfunções
endocrinológicas, alterações no trato intestinal e urinário, bem como
na dinâmica respiratória, além de comprometimentos no sistema
sensório-motor (DELISA; GANS, 2002; GEURTS et al., 1996; RADER;
ALSTON; ELLIS, 1989).

A estabilidade clínica do paciente é fundamental para o alcance

do melhor prognóstico e está relacionada com os fatores supracitados.
Considerando que o déficit cognitivo e o de comportamento podem
dificultar a obtenção de informações sobre o seu estado de saúde,
devem-se observar regularmente oscilações no nível de consciência,
aspecto da secreção pulmonar, condições urinárias  intestinais, sinais
vitais,    úlcera de pressão, edemas dos membros, enfim realizar um
exame clínico minucioso a fim de investigar um foco infeccioso,
um distúrbio hidroeletrolítico ou metabólico, um efeito colateral de
uma medicação ou outra condição que exija um tratamento clínico
específico (DELISA; GANS, 2002).

A lesão do TCE pode comprometer todos os membros ocorrendo,

concomitantemente, alterações de tônus e de postura. Inicialmente o
tônus encontra-se reduzido e mais usualmente evolui para um quadro
de espasticidade, podendo levar à instalação de um quadro que
contribui para a ocorrência de contraturas e deformidades. A presença
de ataxia, com dificuldade para coordenação de movimentos, também
pode ocorrer em decorrência de lesões ao nível do cerebelo. Assim
como pode haver a presença de tremores involuntários, resultante da
lesão do sistema extrapiramidal, mais especificamente nos núcleos da
base (CAVALCANTI; GALVÃO, 2007).

28
 As contraturas ou encurtamentos da pele, tendões, ligamentos,
músculos ou cápsula articular podem resultar do período de
imobilização do paciente, ocasionando fatores de risco representados
pela espasticidade muscular, mau alinhamento e o posicionamento
impróprio (TROMBLY, 2005). Em alguns casos observa-se a presença
do padrão hemiplégico e ou hemiparético, que são caracterizados pela
abolição da função de um hemicorpo (hemiplegia) e diminuição da
função de um hemicorpo (hemiparesia), com alterações de marcha e
mobilidade funcional de membro superior e de membro inferior.

Não raramente as pessoas que tiveram o TCE são

politraumatizadas, apresentando sequelas de fraturas, que podem
interferir de maneira significativa no processo de reabilitação. Dor,
limitação articular e falhas de consolidação muitas vezes limitam a
realização de exercícios, interferem com o adequado posicionamento,
dificultam a realização de atividades de cuidado pessoal, o ortostatismo
e a marcha. Assim é importante a atenção aos aspectos ortopédicos tão
cedo quanto possível.

Outra condição que pode ser encontrada é a ossificação

heterotópica neurogênica, caracterizada pela formação de osso em
tecido conectivo ao redor das articulações de pacientes neurológicos.
A manifestação dessa afecção varia desde achado radiológico, dor
a graves limitações articulares levando ao comprometimento do
adequado posicionamento no leito e em cadeira de rodas, bem como
a prejuízos funcionais. O quadril é a articulação mais frequentemente
acometida, seguida pelo joelho e cotovelo (ABIKUS..., 2007; CAMPOS
DA PAZ JR; ARTAL; KALIL; 2007).

A etiologia da ossificação neurogênica ainda não está bem

estabelecida. Fatores hormonais, neurais e locais provavelmente têm
papel na fisiopatologia. Outros fatores que podem contribuir para
instalação dessa condição são a hipóxia tecidual, a hipercalcemia,
as alterações na atividade simpática, a imobilização prolongada
e a mobilização excessiva/forçada, principalmente após períodos
prolongados de imobilização, na tentativa de ganho de amplitude de

29
movimento. Esse tipo de mobilização pode levar a trauma de partes moles
iniciando o processo patológico, com início de processo inflamatório
e liberação de fatores estimuladores dos osteoblastos. Sabe-se da
importância da mobilização precoce do paciente, mas é importante
que se faça uma avaliação adequada prévia à mobilização e que se
tenha cautela ao mobilizar o paciente, visando evitar o trauma de partes
moles e minimizar os riscos de formação da ossificação. Essa avaliação
deve ser interdisciplinar visando estabelecer a conduta mais adequada
diante dessa condição, abrangendo tratamento medicamentoso,
radioterapia, cuidados de posicionamento e mobilização e, até mesmo
em alguns casos, a indicação de procedimentos cirúrgicos (ABIKUS...,
2007; CAMPOS DA PAZ JR; ARTAL; KALIL; 2007).

Os distúrbios sensoriais ocasionam a perda da capacidade

de discriminação tátil, dor, temperatura, textura e propriocepção.
Observam-se também déficits na percepção auditiva, gustativa, olfativa
e visual (CAVALCANTI; GALVÃO, 2007).

Pessoas com TCE podem ter como uma de suas sequelas

sensório-motoras a disfagia orofaríngea. Esta condição compreende
uma alteração no processo da deglutição, podendo comprometer
aspectos clínicos, nutricionais e/ou sociais do indivíduo  (MACIEL;
OLIVEIRA; TADA, 2008; PADOVANI et al., 2007; SILVA et al.,
2012). A aspiração de material para as vias aéreas pode ser fatal e a
má nutrição pode ocorrer quando a alteração não é diagnosticada de
forma correta, reduzindo a imunidade do paciente e deixando-o mais
suscetível à aquisição de doenças (TERAMOTO, 2009). Alterações na
dinâmica da deglutição podem proporcionar respostas psicossociais
como ansiedade, medo, insegurança e redução da autoestima, em
decorrência do aspecto social relacionado com as atividades de comer
e beber (COOK, 2009).

É primordial que o estado clínico geral da pessoa seja

relacionado com a dinâmica da deglutição desde sua fase oral até a
esofágica. As condições de saúde gerais podem estar instáveis devido à
disfagia que, por muitas vezes, é silenciosa, ou seja, sem manifestações

30
como tosses, cianoses ou dessaturação de oxigênio. Hoje, na literatura,
a penetração laríngea e a aspiração laringotraqueal são os parâmetros
mais valorizados na classificação do grau de comprometimento das
disfagias orofaríngeas. Contudo, o tempo de trânsito oral aumentado, na
ausência de aspiração ou penetração laríngea, também é um parâmetro
importante, que classifica a gravidade da disfagia do indivíduo e
indica o risco nutricional a que este está submetido. Portanto, todo
comprometimento oral sugestivo de impacto no suporte nutricional,
mesmo um gasto energético demasiado durante a fase oral da deglutição
devido ao tempo aumentado de trânsito oral do alimento, deve ser
pontuado como grave (SILVA et al., 2012). É importante lembrar que os
distúrbios cognitivos e a alteração do nível de consciência encontrados
no TCE também podem afetar a ingestão oral (BRADY et al., 2006;
HALPER et al., 1999).

As sequelas sensório-motoras do TCE podem prejudicar a

comunicação do indivíduo, afetando sua capacidade de produzir a fala
de maneira inteligível. Isso ocorre quando o trauma compromete áreas
do cérebro responsáveis pelo controle da execução dos movimentos
necessários à produção da fala, provocando um distúrbio neuromotor
denominado disartria. Esse distúrbio é caracterizado por lentidão,
fraqueza e/ou incoordenação da musculatura relacionada a esta função
e tem como principal manifestação a redução da inteligibilidade da
fala, que limita a atividade comunicativa do falante e sua participação
social (SPENCER et al., 2006; DYKSTRA; HAKEL; ADAMS, 2007;
GUO; TOGHER, 2008).

Além da dificuldade de produzir fala inteligível, que garanta

a efetividade da comunicação, é importante considerar que a pessoa
com TCE também pode sofrer com as sequelas decorrentes de danos
a sua audição. As lesões podem afetar desde as estruturas periféricas
(orelha, nervo auditivo) até as regiões do cérebro responsáveis pelo
processamento dos sons, com repercussões negativas sobre as
habilidades do indivíduo para detectar e interpretar a informação
auditiva recebida (MUNJAL; PANDA; PATHAK, 2010a, 2010b).

31
 4.6.2 Aspectos cognitivos, linguísticos e comportamentais
De forma geral, as alterações de atenção, memória e função
executiva são as mais comumente encontradas após o TCE, sendo
que a alteração de memória é a queixa mais comum (FLYNN, 2010;
LEZAK; HOWIESON; LORING 2004).

A atenção diz respeito aos processos mentais que possibilitam à

pessoa permanecer em estado de alerta, selecionar, manter, alternar e
dividir a sua concentração em conteúdos do ambiente ou do próprio
pensamento, sendo ainda uma espécie de pré-requisito para outros
processos mentais. Indivíduos que sofreram um TCE são vulneráveis
para os déficits de orientação, atenção e concentração, particularmente
na fase aguda da lesão (PODELL et al., 2010).

A memória é uma das funções centrais da cognição humana,

que envolve a habilidade de adquirir, armazenar e evocar informações
cujos principais processos são a codificação: identificar, organizar e
selecionar a informação para o armazenamento; o armazenamento:
reter as informações ao longo do tempo em um sistema organizado; e a
evocação: trazer a informação armazenada para o nível da consciência
(LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004; PODELL et al., 2010).

Alteração de memória pode estar presente na fase aguda, subaguda

e crônica após o TCE. Na fase aguda, após o TCE leve, a pessoa pode
apresentar amnésia pós-traumática, com ou sem perda de consciência,
como resultado da concussão. Na fase crônica, as preocupações com
a memória são normalmente associadas com aumento da distração,
comprometimento da atenção, memória de trabalho, recuperação de
informações e disfunção executiva (FLYNN, 2010).

Funções executivas incluem vários aspectos do comportamento

humano: criação e gerenciamento de metas, planejamento,
organização, iniciativa, inibição, automonitoramento, pensar e agir
estrategicamente, capacidade de resolução de problemas, flexibilidade,
controle das funções cognitivas (por exemplo: atenção e memória),
gestão online da informação para o processamento eficaz, isto é,

32
memória de trabalho, percepção e interpretação dos sinais no
comportamento social, responsividade na interação com os outros,
autoconsciência e senso de identidade pessoal (YLVISAKER; FEENEY,
2002). Desta forma, as alterações manifestam-se em uma constelação
de problemas nas atividades de vida diária. Abarcam comportamento
social inapropriado, com tomada de decisão e julgamento pobre,
dificuldades de planejamento, execução e mudança de planos,
distraibilidade e dificuldades em situações envolvendo vários aspectos
da memória (LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004).

Após o TCE, o indivíduo também pode apresentar distúrbios no

planejamento de funções expressivas voluntárias – apraxias, tais como
falar, escrever e desenhar, manipular, realizar gestos físicos, expressões
faciais e movimentos, constituindo todos esses, comportamentos
observáveis. As apraxias envolvem prejuízo na aprendizagem de atos
voluntários, apesar da inervação motora adequada dos músculos, da
coordenação sensório-motora para atos complexos realizados sem
intenção consciente (por exemplo: articular palavras isoladas ou frases
espontâneas quando a capacidade de fala voluntária é bloqueada),
como também da compreensão dos elementos e objetivos da atividade
desejada. Na presença da apraxia, a pessoa pode ter dificuldade de
imitar um movimento, mas ser capaz de executar o mesmo movimento
em outro contexto. Por exemplo, a solicitação de se imitar como
trancar uma porta é incapaz de realizar a tarefa, mas ao ser solicitada
para abrir a porta é capaz de fazê-la – apraxia ideomotora; pode ter
dificuldade no uso de objetos comuns devido à perda da capacidade de
executar uma sequência complexa de movimentos coordenados, mas a
capacidade de imitação é preservada – apraxia ideativa; ou ainda, perde
a capacidade de desenhar ou copiar uma figura geométrica ou ordenar
blocos de determinadas maneira – apraxia construtiva (BRAGA et al.,
2008; LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004).

Os distúrbios visuoconstrutivos também podem estar presentes.

Esses dizem respeito à dificuldade na realização de atividades formativas,
como juntar, construir e desenhar, na qual a forma espacial do resultado
final não é satisfatória, sem que haja apraxia para movimentos isolados
(LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004).

33
 Da mesma forma, prejuízos na integração perceptual, as
agnosias, caracterizadas como desordens de reconhecimentos,
podem fazer parte de um conjunto de alterações associadas ao TCE,
apesar da função sensorial intacta (visão, audição e tato). A perda
da capacidade de reconhecer pode incluir objetos, pessoas, sons,
cores e formas. Uma pessoa com agnosia pode, por exemplo, ter
visão normal e não ter capacidade de reconhecer objetos cotidianos
(agnosia visual), pessoas familiares ou mesmo sua própria imagem
no espelho (prosopagnosia), ser incapaz de lembrar informações
sobre os objetos (agnosia perceptiva), de reconhecer sons (agnosia
auditiva), de reconhecer os objetos com o tato (agnosia tátil), entre
outras (LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004).

Outro ponto a ser considerado diz respeito aos aspectos

linguísticos. Além dos distúrbios de fala decorrentes de déficits
sensório-motores, a comunicação de uma pessoa com TCE
pode ser alterada em função de distúrbios da linguagem. Alguns
indivíduos podem apresentar dificuldade de entender ou produzir
a linguagem oral e/ou escrita, ou dificuldade com aspectos mais
sutis da comunicação, como a linguagem corporal, emocional e os
sinais não verbais (AMERICAN SPEECH-HEARING-LANGUAGE
ASSOCIATION, 2010). Lesões no hemisfério dominante (o esquerdo
é normalmente lateralizado nos indivíduos) poderão exigir uma
avaliação formal de linguagem. Entre os distúrbios de linguagem
destaca-se a afasia, que é uma diminuição da capacidade comunicativa,
com comprometimento adquirido do sistema nervoso central,
alterando a habilidade de compreensão e/ou expressão da linguagem
(ROSENBECK; LA POIN; WERTZ, 1989). Especificamente no TCE,
problemas para encontrar palavras (anomia) podem ser mais comuns
(PODELL et al., 2010).

Contudo, considerando que uma comunicação eficiente não

depende apenas das habilidades linguísticas, mas da interação dessas
com outras habilidades cognitivas, geralmente comprometidas
no TCE, a alteração da comunicação desses indivíduos pode ser
decorrente de distúrbios linguístico-cognitivos, sendo esses quadros

34
mais frequentes que as afasias clássicas (KENNEDY et al., 2002;
MARINI et al., 2011; ORTIZ; ARAÚJO, 2010). Tais distúrbios da
comunicação podem ocorrer independentemente da gravidade
da lesão (KENNEDY et al., 2002) e tem um grande impacto no
nível discursivo e nas trocas sociais, podendo trazer repercussões
negativas ao processo de reabilitação, reintegração na comunidade,
independência, interações familiares, sucesso profissional e
acadêmico do indivíduo (MACDONALD; WISEMAN-HAKES,
2010; STRUCHEN et al., 2008).

A fadiga mental é outro sintoma comum depois da lesão

cerebral, podendo durar vários anos. Pode ser incapacitante e
afetar o trabalho, bem como as atividades domésticas e sociais e,
consequentemente, diminuir a qualidade de vida (JOHANSSON;
BERGLUND; RONNBACK, 2009; NORRIE et al., 2010).

Pessoas com TCE grave frequentemente apresentam déficits

cognitivos significativos com prejuízos mais profundos na área da
atenção, memória de trabalho, aprendizagem, memória e funções
executivas. A capacidade de detectar e corrigir os próprios erros
no funcionamento diário e de usar o feedback para melhorar ou
corrigir o seu funcionamento e comportamento é comprometida.
Essas pessoas também apresentam dificuldade de autorregulação,
orientação e conscientização sobre o comportamento que interfere
com a capacidade para participar do tratamento e retorno ao trabalho
(PODELL et al., 2010). Independentemente dos prejuízos específicos,
destaca-se que as funções cognitivas, que antes eram automáticas,
após o TCE não são mais. Como estratégia, a pessoa deve agora
executar essas funções em uma base consciente e intencional. Depois
de uma lesão cerebral, a maioria das pessoas ou não reconhecem
seus problemas cognitivos ou não têm entendimento do que estes
poderiam ser (MORRIS, 2007), o que torna ainda maior o desafio do
processo de reabilitação.

Além dos prejuízos cognitivos, outras comorbidades podem

ocorrer e agravar o quadro após a lesão cerebral: dor, distúrbio de

35
sono, alcoolismo e abuso de substâncias, estressores relacionados à
família e ao trabalho, desordem de stress pós-traumático, depressão
e ansiedade (FLYNN, 2010; RASSOVSKY et al., 2006) e devem ser
considerados pela equipe de reabilitação.

Dificuldades na área sexual também são identificadas após

o TCE (SANDEL et al., 1996; SANDER et al., 2012). No entanto,
o impacto na sexualidade nos indivíduos após o TCE é pouco
compreendido pelos profissionais de reabilitação (SANTOS FILHO;
SPIZZIRRI, 2011). Os aspectos cognitivos, emocionais, motivacionais
e autonômico/endócrino devem ser investigados e avaliados (MEYER,
1955; BLENDONOHY; PHILIP, 1991; SANDEL et al., 1996; SANTOS
FILHO; SPIZZIRRI, 2011; SOUZA, 2004). É conhecido que lesões
no lobo frontal e, principalmente, nas regiões pré-frontais têm
importante papel em alterações na função e no comportamento
sexual e podem determinar estados de diminuição ou aumento do
desejo e/ou comportamento sexual (CLIFTON et al., 2007; SIPSKI;
BEHNEGAR, 2001). Os antecedentes pessoais e psicossociais são
relevantes no entendimento clínico dos transtornos sexuais dessas
pessoas (BEZEAU; BOGOD; MATEER, 2004).

Alterações de comportamento como apatia, desinibição,

impulsividade, agressividade, perseveração, irritabilidade, ansiedade,
distúrbio do sono, psicose e depressão podem estar presentes (FANN;
HART; SCHOMER, 2009; MCBRINN et al., 2008; MORTON;
WEHMAN, 1995). O estresse emocional pode ser visto como uma
reação psicológica aos estressores após o TCE e suas implicações.

É importante considerar que as pessoas podem apresentar mais

de um padrão de alterações em função da gravidade do TCE, o que,
em grande parte, determinará se haverá de fato sequelas significativas
ou não. As alterações apresentadas por pessoas que sofreram TCE
leve podem se apresentar apenas na fase crônica, não caracterizando
sequelas permanentes, porém, muitas delas, embora aparentemente sem
alterações cognitivas, poderão apresentar dificuldades para retomar as
atividades que praticavam antes do trauma. Em contrapartida, no TCE

36
grave, podem-se observar comprometimentos em várias esferas, sem
que seja possível determinar um padrão único de prejuízos (LEZAK;
HOWIESON; LORING, 2004; PODELL et al., 2010).

No quadro a seguir são sintetizadas as principais manifestações

que sinalizam o comprometimento da cognição, da linguagem e do
comportamento, que podem ser encontrados em indivíduos que
sofreram TCE (Quadro 1).

37
Quadro 1 – Manifestações cognitivas, linguísticas e comportamentais*
após o TCE
Funções Alterações
Cognitiva Atenção
Memória
(BENEDICTUS; SPIKMAN; Funções executivas
VAN DER NAALT, 2010; Dificuldade de organização
DRAPER; PONSFORD, 2008; Dificuldade de raciocínio lógico-abstrato
KWOK et al., 2008; LEZAK; Dificuldade de resolução de problemas
HOWIESON; LORING, 2004; Dificuldade de tomada de decisão
ORTIZ; ARAÚJO, 2010; PO- Dificuldade de realizar automonitoramento
DELL et al., 2010) Velocidade de processamento reduzida
Linguística Anomia (dificuldade de “lembrar” as palavras que quer dizer)
Dificuldade de compreender a fala ou o que lê (piora
(ANGELERI et al., 2008; BARA; com aumento da extensão e complexidade)
TIRASSA; ZETTIN, 1997; Dificuldades de elaborar narrativas
CHANNON; Discurso oral ou escrito vago, tangencial ou desorganiza-
PELLIJEFF, RULE, 2005; DAVIS; do
COELHO, 2004; DOCKING; Dificuldade em criar ou modificar a temática de uma
MURDOCH; JORDAN, 2000; conversa
HARTLEY; JENSEN, 1992; Produção de comentários irrelevantes ou indiscretos
MACDONALD;WISEMAN- Duração excessiva dos turnos de fala (fala sem consi-
-HAKES, 2010; MARINI et al., derar o interlocutor)
2011; MARTIN; MCDONALD, Dificuldade de adequar sua fala ao contexto comuni-
2003; ORTIZ; ARAÚJO, 2010; cativo (ao interlocutor ou à situação)
ROUSSEAUX; VERGNEAU; Dificuldades na compreensão e na elaboração de men-
KOLOWSKI, 2010; VUCOVIC, sagens não literais (metáforas, provérbios, ditos popu-
M.; VUKSANOVIC; VUKOVIC, lares, mensagens com duplo sentido, ironia, sarcasmo
I., 2008) Dificuldade de realizar inferências
Emocional/comportamental Depressão
Ansiedade
(ASHMAN et al., 2004; Embotamento afetivo e/ou labilidade emocional
FANN; HART; SCHOMER, Impulsividade ou desinibição
2009; GOULD et al., 2011; Apatia
KWOK et al, 2008; Falta de iniciativa
MCBRINN et al., 2008; Irritabilidade
MORTON; WEHMAN, 1995; Agressividade
PODELL et al., 2010) Perseveração
Distúrbio do sono
Agitação
Baixo limiar de frustração
Problemas na área sexual
Fonte: O quadro foi elaborado a partir das referências citadas no próprio quadro.

*Trata-se de uma apresentação didática, destacando-se que as funções e alterações se

correlacionam. É importante mencionar que essas manifestações são típicas de cada
categoria, mas não constituem uma lista completa de todas as manifestações possíveis.
38
 É relevante destacar que para a identificação e o diagnóstico
dessas alterações advindas do TCE, para posterior planejamento da
reabilitação, faz-se necessária a avaliação da pessoa por meio de uma
bateria flexível de testes específicos, com validade ecológica (avaliação
quantitativa) e/ou observação do comportamento em contexto natural
(avaliação qualitativa) (CHAYTOR; SCHMITTER-EDGECOMBE,
2003; LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004; PODELL et al., 2010).

39
 5 PRESSUPOSTOS BÁSICOS DO
CUIDADO E O PROCESSO DE
REABILITAÇÃO

5.1 O cuidado e o processo de reabilitação

O cuidado em saúde pode ser compreendido como um ato
singular que tem por objetivo o bem-estar dos seres envolvidos
(MORAIS et al., 2011), sendo imprescindível que o ser cuidado e o
ser cuidador se encontrem em interação qualitativamente produtiva
(FORMOZO; OLIVEIRA, 2010).

Cuidar inclui a realização de procedimentos técnicos aliados à

expressão de atitudes condizentes com princípios humanísticos, entre
os quais a manutenção do respeito, da dignidade e da responsabilidade
entre as pessoas envolvidas nesse processo (FERREIRA, 2002).

Reabilitação é compreendida como um processo que objetiva

a capacitação e o alcance do máximo potencial de habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais, psicológicas e de funcionamento social. Este
processo constitui-se de uma instrumentalização dos indivíduos com
incapacidades, subsidiando-os com ferramentas necessárias para a
obtenção de independência e autodeterminação (WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2011a).

O processo de cuidado e reabilitação após o TCE é geralmente

longo e caracterizado por três fases, como já apresentado anteriormente
(CHESNUT, et al. 1999a; CHESNUT, et al., 1999b; MAZAUX;
RICHER, 1998):

41
 • reabilitação aguda no hospital no qual foi atendido logo após
o trauma, com o objetivo de garantir a sobrevida da pessoa e
evitar maiores complicações;
• reabilitação subaguda, ainda durante a internação, com
o objetivo de reduzir os prejuízos do TCE, aumentar a
independência física, cognitiva e psicossocial, compensar a
deficiência e minimizar o sofrimento;
• reabilitação ambulatorial, na fase crônica, que além de dar
continuidade aos objetivos estabelecidos na fase subaguda
no contexto fora do hospital, tem como foco reintegrar a
pessoa na comunidade e manter a qualidade de vida.

Tradicionalmente, a reabilitação era focalizada no diagnóstico e

tratamento clínico, sendo seus resultados medidos por indicadores objetivos,
baseada em parâmetros exclusivamente biomédicos. Hoje, os modelos
de reabilitação refletem uma mudança de paradigma e definem saúde
em termos mais amplos, abordando a pessoa como um todo, indicando
também que os fatores sociais, psicológicos e ambientais contribuem para
a saúde e a qualidade de vida (ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE;
ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DE SAÚDE, 2003).

A partir desse enfoque alguns princípios/pressupostos básicos

podem nortear/direcionar o programa de cuidado e reabilitação da
pessoa que teve um TCE:

• Abordagem biopsicossocial e funcionalidade

• Interdisciplinaridade
• Participação da Família
• Avaliação e elaboração de um programa de reabilitação
• Contextualização do programa de reabilitação
• Intervenção centrada na pessoa
• Integração na comunidade e qualidade de vida

42
 5.1.1 Abordagem biopsicossocial e funcionalidade
O processo de reabilitação deve ter enfoque biopsicossocial
compreendendo o indivíduo em toda a sua complexidade. De
acordo com os parâmetros da Classificação Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) (ORGANIZAÇÃO
MUNDIAL DE SAÚDE; ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DE
SAÚDE, 2003), dimensões pessoais e subjetivas, não só as físicas,
devem ser abordadas.

O modelo da CIF substitui o enfoque negativo da deficiência

e da incapacidade por uma perspectiva positiva. Considera as
atividades que o indivíduo pode desempenhar, assim como sua
participação social, mesmo com as alterações de função e/ou
estrutura do corpo.

A deficiência é considerada o produto da interação entre as

habilidades da pessoa e as influências contextuais. O meio ambiente
exerce um papel central no estado funcional dos indivíduos, agindo
como barreiras ou facilitadores no desempenho de suas atividades e
na participação social (FARIAS; BUCHALLA, 2005; SAMPAIO et al.,
2005; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2001).

5.1.2 Interdisciplinaridade
Em todas as etapas dos cuidados, o processo de reabilitação
de pessoas que sofreram TCE requer uma abordagem global e
interdisciplinar, que envolve diferentes áreas de especialização,
uma vez que estas podem apresentar dificuldades ou desafios em
várias áreas (motora, neurológica, sensorial, neuropsicológica,
comunicação, socialização, entre outras), demandando a
necessidade de avaliações e intervenções de uma equipe
interdisciplinar (BRAGA et al., 2012; DELISA; GANS, 2002;
DICIANNO et al., 2010).

43
 Trabalho em equipe integra o conhecimento e a experiência
de profissionais em diversas áreas de conhecimento, mas não é
caracterizado pelas intervenções isoladas das diversas especialidades
(BRAGA, 2006; KING et al., 1998). Requer que os profissionais se
encontrem com frequência para discutir e avaliar, estabelecer metas
coerentes e consistentes de reabilitação, além de realizar o tratamento
da pessoa com TCE de forma cooperativa.

Ao mesmo tempo, trabalho em equipe eficaz não significa que

todos os profissionais devem estar presentes em cada passo do processo de
reabilitação. Algumas pessoas podem ter distúrbios predominantemente
da área motora, enquanto outras têm prejuízos maiores na área
neuropsicológica. Dependendo das necessidades e objetivos de cada etapa
do tratamento e da importância dos problemas principais, a pessoa pode
precisar de acompanhamento mais próximo de um ou mais profissionais,
que acabam se tornando os gestores de caso, ou seja, os membros da equipe
mais próximas dela e da família durante determinada etapa da reabilitação
(BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR., 2006).

Dessa forma, a atuação na área de reabilitação pode ser

qualificada pela ação conjunta de profissionais, que propicia o
estabelecimento de prioridades do processo de reabilitação, focos
de ação e atividades contextualizadas que abranjam mais de uma
área do desenvolvimento (BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR., 2006).
Essa ação conjunta pode ser otimizada, em muitas situações,
por atendimentos integrados, nos quais participam mais de um
profissional, contribuindo para a observação das potencialidades da
pessoa a partir do olhar simultâneo de diferentes áreas e a discussão
sobre as impressões, embasando o processo de tomada de decisão
(COPLEY; ZIVIANI, 2007).

Cada categoria profissional tem a sua forma de contribuir no

processo de reabilitação, sendo a troca de informações entre a equipe,
o paciente e a família, atividade essencial e a forma mais efetiva de
alcançar resultados.

44
 5.1.3 Participação da família
O desenvolvimento do ser humano é um processo mediado
pela família e o contexto sociocultural (COLE, M.; COLE, S., 2004). A
família é um dos primeiros contextos de socialização dos indivíduos,
exercendo papel fundamental para o entendimento do processo de
desenvolvimento humano (SCHENKER; MINAYO, 2004).

Não existe cuidado e reabilitação sem a participação da

família, principalmente quando se trata de orientações e intervenções
direcionadas à pessoa em reabilitação.

A família traz consigo conhecimentos sobre a pessoa com TCE,

seja ela criança, adolescente, adulto ou idoso, e seu cotidiano que se
somam, sendo essenciais ao processo de tomada de decisão (BRAGA,
2009; BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR.; YLVISAKER, 2005).

Assim, a família integra a equipe interdisciplinar para que,

juntos, encontrem caminhos para facilitar a aprendizagem e os
processos específicos do processo de cuidado e reabilitação, tomando
como base motivações, capacidades e interesses individuais dentro de
seu contexto familiar e sociocultural (BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR.,
2006; HINOJOSA et al., 2002).

5.1.4 Avaliação e elaboração de um programa de reabilitação

A avaliação da pessoa com TCE é um componente essencial na
elaboração de um programa de reabilitação. É um processo dinâmico,
no qual se deve investigar os déficits presentes nas fases aguda e crônica
para prever melhor o desfecho funcional. Proporciona a base para a
construção de estratégias terapêuticas, que possibilitará maior grau
de autonomia, integração na comunidade e melhoria na qualidade de
vida do indivíduo (LEZAK; HOWIESON; LORING, 2004; PODELL
et al., 2010; TSAOUSIDES; GORDON, 2009).

45
 A avaliação requer uma abordagem compreensiva e
interdisciplinar para avaliar o quadro motor, a maioria dos domínios
cognitivos, os sintomas psiquiátricos, os fatores psicológicos, as
variáveis psicossociais e o funcionamento (WILSON, 1993). Deve ser
capaz de identificar as repercussões ou implicações dos déficits no
‘mundo real’: “O indivíduo com lesão cerebral apresenta capacidade
para retornar ao trabalho ou à escola? Apresenta capacidade
de viver independente, administrando suas próprias finanças?
Apresenta capacidade para conduzir sua própria vida”? (CHAYTOR;
SCHMITTER-EDGECOMBE, 2003).

Não é possível conceber um programa individualizado de

reabilitação e desenvolvimento sem uma avaliação completa, correta e
periódica de cada criança, adolescente, adulto ou idoso, em cada etapa
dos cuidados e do processo de reabilitação.

5.1.5 Contextualização do programa de reabilitação

É importante o planejamento do programa de reabilitação
contextualizado, isto é, baseado na vida da pessoa.

As atividades de reabilitação devem ser conduzidas de maneira

ecológica, dentro da estrutura cotidiana da pessoa. Por exemplo, um
adulto deve ser treinado a utilizar novamente um cartão de crédito
após o TCE, se essa atividade fazia parte de sua rotina anterior ou se
tal tarefa passasse a fazer parte do seu dia a dia; ou, ao escolher as
atividades para uma criança, a família e a equipe devem considerar
não apenas o estágio atual do seu desenvolvimento, mas também a
relação entre a atividade selecionada, a realidade cotidiana e a vida
diária da criança (BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR., 2006).

O objetivo não é somente criar lugar e horários específicos

para desenvolver as atividades de reabilitação, sejam elas de natureza
motora ou neuropsicológica, mas incluir as atividades de estimulação
naturalmente durante o dia e incorporá-las aos hábitos e à rotina diária,

46
garantindo assim, o alcance de melhores resultados (BUTTERFIELD;
SLOCUM; NELSON, 1993; HOWLE, 2003; LAVE, 1996; SINGLEY;
ANDERSON, 1989; VYGOTSKY, 1934; VYGOTSKY, 1978).

5.1.6 Intervenção centrada na pessoa

A pessoa é o elemento-chave da equipe de cuidados e reabilitação.
Ela é o foco do esforço da equipe e aquela que, em última instância,
determina os resultados finais do processo (BRUNNER; SUDDARTH,
1993; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2001).

O foco da reabilitação deve ser o alcance da autonomia

pessoal e não da deficiência. A prioridade máxima é favorecer
a retomada do controle da própria vida. Assim, ninguém mais
do que a própria pessoa com TCE, dentro de suas limitações
e capacidades, sinaliza o que é melhor para ela, qual a melhor
maneira de viver sua vida e que atividades a deixaria mais
integrada e satisfeita consigo mesma.

A função do profissional da equipe de Saúde é ajudá-la acessar

todo o potencial e colaborar na descoberta de qual o melhor caminho
a tomar, pessoal e profissionalmente, levando em consideração as
alterações causadas pelo TCE.

A intervenção deve ser apoiada em um programa individualizado,

apropriado ao momento do curso de vida de cada pessoa.

5.1.7 Integração na comunidade com qualidade de vida

Independente da idade da pessoa que sofreu TCE e do momento
do seu curso de vida, o objetivo do processo de reabilitação é promover
sua reintegração na comunidade (MCCABE et al., 2007; MCCOLL et.
al., 1998; SANDER; CLARK; PAPPADIS, 2010).

47
 Neste processo, deve-se levar em conta a percepção da pessoa
em relação à sua melhora e bem-estar, isto é, sua qualidade de vida
(DAWSON; MARKOWITZ; STUSS, 2005; GEURTSEN et al., 2008;
SOUZA; MAGALHÃES; TEIXEIRA-SALMELA, 2006; WHAT..., 1996).

A visão da reabilitação deve ser holística, integrada e focada no

alcance do máximo desempenho funcional e bem-estar.

5.2 Capacitação do cuidador e empoderamento familiar

Como já apresentado, o TCE acarreta, de forma abrupta,
mudanças de grande impacto no indivíduo e na sua família.
A pessoa que teve TCE pode apresentar alterações motoras e
neuropsicológicas, dependendo do tempo e da gravidade da lesão,
que criam diferentes graus de incapacidade para realização de suas
atividades diárias e de vida prática. Há aquelas que apresentam
perdas motoras mais acentuadas e/ou prejuízos neuropsicológicos,
necessitando de auxílio e supervisão constantes para garantir a sua
estabilidade clínica, como a execução de medidas simples, como os
cuidados gerais da rotina (alimentação, higiene, vestuário, trocas
posturais e transferências).

Nesta situação, frequentemente é alguém da família, mais

próximo, que se tornará a fonte primária de assistência nessas
atividades, tornando-se o cuidador, o qual deverá ser treinado e
orientado pela equipe de Saúde quanto a cuidados específicos a serem
realizados regularmente.

O cuidador é reconhecido como uma ocupação e integra a

Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) sob o código 5.162,
que define o cuidador como alguém que cuida a partir dos objetivos
estabelecidos por instituições especializadas ou responsáveis diretos,
zelando pelo bem-estar, saúde, alimentação, higiene pessoal, educação,
cultura, recreação e lazer da pessoa assistida. É a pessoa, da família ou
da comunidade, que presta cuidados à outra pessoa de qualquer idade,

48
que esteja necessitando de cuidados por estar acamada, com limitações
físicas ou mentais, com ou sem remuneração (BRASIL, 2010).

Geralmente o cuidador familiar ou informal é alguém da família

ou afim, sem formação na área de Saúde que cuida de um ente familiar.
Pode ser ele categorizado em primário (principal) e secundário, a
depender da maior ou menor intensidade em que presta cuidados ao
ente familiar (FARO, 1999).

O principal cuidador assume diretamente a responsabilidade

pelo cuidado básico necessário, enquanto o cuidador secundário
é identificado como uma pessoa que presta assistência ocasional ou
cuidado que é considerado menos importante para a recuperação do
indivíduo (KARSCH, 1998).

O cuidador formal é especificamente treinado para o

atendimento e é geralmente pago: enfermeiros auxiliares, técnicos
de enfermagem ou educadores de Saúde. Cuidadores informais, por
outro lado, são pessoas que começam a prestar assistência e aprender
na prática – de tentativa e erro – a melhor maneira de ajudar as pessoas
em necessidade (KARSCH, 1998).

Para a família apoiar efetivamente o familiar com TCE durante o

período de hospitalização e, posteriormente, no ambiente doméstico, ela
precisa estar envolvida no processo de reabilitação e melhor preparada
para a transição hospital-casa, podendo ocorrer alto nível de estresse
nesta fase (ANDERSON; SIMPSON; MOREY, 2012; ENNIS et al., 2012;
FROSCH et al., 1997; LEATHEM; HEATH; WOOLLEY, 1996).

Dessa forma, é necessário que a equipe de Saúde promova o

envolvimento da família no preparo para alta hospitalar, pois direta ou
indiretamente, ela assumirá os cuidados do indivíduo. A atuação da
equipe deve envolver escuta, empatia, respeito, apoio, ações educativas
e treinamento prático direcionados à busca constante da humanização
e qualidade de vida para ambos.

49
 O processo educativo deve ser realizado ainda durante a
internação para aumentar as estratégias de enfrentamento e reduzir os
níveis de ansiedade, tanto da família como da pessoa que teve o TCE.

A criação de grupos informativos e educativos ajuda a família a lidar

com as dificuldades inerentes ao TCE e reunir informações que poderão
favorecer a solução de problemas que possam ocorrer no cotidiano.

É importante também o estabelecimento de grupos para suporte

psicológico, propiciando à família expor seus sentimentos e estratégias
de enfrentamento, nas diferentes etapas do processo de reabilitação.
A troca de experiências favorece reavaliações das estratégias de
enfrentamento, contribuindo para o desenvolvimento de respostas
mais adaptativas.

Em todas as etapas do processo de cuidado e reabilitação, os

profissionais de Saúde deverão proporcionar à família informações e
oportunidades para a aquisição de conhecimentos e de habilidades, que
lhes podem conferir segurança e competência mínima nas atividades
de cuidado, bem como de estimulação cognitiva.

A interação entre o cuidador e o ser cuidado caracteriza-se

pelo desenvolvimento de ações, atitudes e comportamentos guiados
por fundamentação científica, experiência, intuição e pensamento
crítico, sendo o cuidador um profissional ou um membro da família.
Tal interação visa promover, manter e/ou recuperar sua dignidade e
totalidade humanas e não apenas a integridade física.

O processo de cuidado, como ação humana, não beneficia

somente o indivíduo que recebe cuidado, mas também aquele que
cuida. O primeiro pode experienciar melhoria do estado de saúde,
aumento de sua autoestima, por meio do conhecimento de si e de suas
potencialidades, alívio da dor e conforto. Já o segundo pode alcançar
satisfação, realização, aumento da autoestima e sensação de dever
cumprido (NEVES, 2002).

50
 Assim, a equipe auxilia no desenvolvimento de ferramentas
e estratégias alternativas, diminuindo a vulnerabilidade e
promovendo o empoderamento, tanto da pessoa com TCE, como
da família e/ou cuidador.

5.3 Redes de Atenção à Saúde

No Sistema Único de Saúde (SUS), superar desafios postos
e propor novas formas de atuação tornou-se, nos últimos anos, um
imperativo. É necessário avançar na construção de uma abordagem
diferenciada de cuidado a fim de modificar o cenário de intensa
fragmentação, demonstrado cotidianamente por lacunas assistenciais
importantes presentes nos serviços e na articulação entre eles, com
grandes incoerências entre a oferta de serviços e as necessidades de
saúde da população (MENDES, 2012; SILVA et al., 2008).

No Brasil, em decorrência de sua grande diversidade, o desenho

de uma única rede que dê conta de todas as especificidades não é
possível. Por isso, o Ministério da Saúde tem proposto a organização
do SUS em regiões de Saúde a partir da perspectiva das Redes de
Atenção à Saúde (RAS). O esforço de organizar o SUS na perspectiva
das RAS objetiva integrar as políticas, estratégias e programas federais,
incluindo o repasse de recurso, mas, principalmente, a integração real
desses serviços e equipes no cotidiano, de modo a construir/fortalecer
as redes de proteção e a manutenção da saúde das pessoas.

Nesse contexto, visa à mudança do modelo assistencial, com o

cuidado continuado, responsabilizando-se por determinada população
e, assim como os outros pontos de atenção, devendo responder às
condições agudas e crônicas da população.

A Atenção Básica, nesse contexto, integra-se como centro

de comunicação das necessidades de saúde da população,
responsabilizando-se, de forma contínua e integral, por meio do
cuidado multiprofissional, do compartilhamento de objetivos e

51
compromissos, enfatizando a função resolutiva dos cuidados primários
sobre os problemas mais comuns de saúde. Estimula-se, nesse formato,
um agir a partir de uma rede horizontal e integrada, conformada a
partir de “pontos de atenção à Saúde”.

Em geral, pode ser entendida como pontos de atenção às

Unidades Básicas de Saúde, unidades ambulatoriais especializadas,
serviços de atenção domiciliar, centros de apoio psicossocial, hospitais,
entre outros. Esse desenho possibilita a criação de mecanismos que
permitam modificar modos de fazer vistos, até então, como a melhor
forma de cuidar. Embora não seja um desenho único, deve satisfazer
às necessidades organizacionais específicas, ressaltando a necessidade
de considerar o envolvimento dos atores, ampliando o acesso e a
resolutividade (BRASIL, 2010; MENDES, 2012).

Porém, para efetivação da integração dessa rede e,

consequentemente, dos pontos de atenção, destacam-se os sistemas de
apoio e logísticos que prestam serviços comuns, oferecendo suporte
diagnóstico, terapêutico, farmacêutico, informações (identificação do
usuário, centrais de regulação, registro eletrônico e transporte sanitário).
Nesse sentido, promove a capacidade elevada de resolução dos problemas
de saúde atribuídos para cada ponto do sistema de Saúde.

No intuito de apresentar de forma didática o processo de

organização em regiões de Saúde a partir das perspectivas das Redes
de Atenção a Saúde, a Figura 7 apresenta a mudança dos sistemas
piramidais para as Redes de Atenção à Saúde.

52
Figura 7 – A mudança dos sistemas piramidais e hierárquicos para
as Redes de Atenção à Saúde

Fonte: adaptado de MENDES, 2012, p. 86.

*APS – Atenção Primária em Saúde.

5.3.1 Atenção Básica

A Atenção Básica caracteriza-se por um conjunto de ações
de Saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a promoção
e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o diagnóstico,
o tratamento à reabilitação, a redução de danos e a manutenção
da saúde com o objetivo de desenvolver uma atenção integral
que impacte na situação de saúde e autonomia das pessoas e
nos determinantes e condicionantes de saúde das coletividades
(BRASIL, 2011).

Pela sua organização, a Atenção Básica constituiu-se como o

primeiro contato dos usuários com o sistema de Saúde. Orienta-se
pelos princípios da universalidade, acessibilidade (ao sistema),
continuidade, integralidade, responsabilização, humanização, vínculo,
equidade e participação social.

53
 Dentro desse enfoque, é responsabilidade das equipes de Atenção
Básica atenderem os cidadãos conforme suas necessidades em saúde.
Essas necessidades, que são produzidas socialmente, muitas vezes se
traduzem também pela dificuldade que algumas pessoas possuem em
acessar os serviços de Saúde, seja pelas barreiras geográficas, pelas
longas distâncias, pela forma como são organizados ou pelo seu estado
de saúde que muitas vezes as impedem de se deslocarem até esses
serviços, exigindo que a assistência seja dispensada em nível domiciliar.
O caderno de Atenção Domiciliar cita em seu volume 1, caderno 2
que nesses casos a equipe de Atenção Básica acompanhará o usuário
quando apresentar problemas de saúde controlados/compensados,
dificuldade ou impossibilidade física de locomoção até uma unidade
de Saúde; necessitar de cuidados de menor complexidade, incluídos
os de recuperação nutricional e os de menor frequência, com menor
necessidade de recursos de Saúde, e frequência das visitas, a partir da
avaliação clínica, de uma visita por mês.

5.3.2 Atenção Domiciliar

Com base no princípio da territorialização, a Atenção Básica deve
ser responsável pela atenção à saúde de todas as pessoas adstritas. Dessa
forma, a Atenção Domiciliar é atividade inerente ao processo de trabalho
das equipes de Atenção Básica, sendo necessário que estejam preparadas
para identificar e cuidar dos usuários que se beneficiarão desta modalidade
de atenção, o que implica adequar certos aspectos na organização do seu
processo de trabalho, bem como agregar certas tecnologias necessárias
para realizar o cuidado em saúde no ambiente domiciliar.

A proposta de Atenção Domiciliar descrita na portaria MS/GM

nº 2.527, de 27 de outubro de 2011, inclui a reorganização do processo
de trabalho pela equipe de Saúde e as discussões sobre diferentes
concepções e abordagens à família. Espera-se que os profissionais
sejam capazes de atuar com criatividade e senso crítico, mediante uma
prática humanizada, competente e resolutiva, que envolva ações de
promoção, prevenção, recuperação e reabilitação.

54
 A organização da Atenção Domiciliar deve se estruturar dentro
dos princípios do SUS. As diferenças locais devem ser observadas
uma vez que o aporte de referência e contrarreferência do sistema
de Saúde pode ser determinante da qualidade da atenção. Compete à
gestão municipal a organização do sistema de Saúde para a efetivação
da atenção domiciliar, considerando os princípios e as diretrizes
propostas neste documento como norteadores dessas ações.

De acordo com o Caderno de Atenção Domiciliar, o papel

das equipes de Atenção Domiciliar é o de orientar e supervisionar
quanto à qualificação das pessoas que estão cuidando dos indivíduos
no domicílio, devendo essas equipes de profissionais da Saúde serem
capacitadas para essa atenção. As atividades realizadas pelo cuidador
devem ser planejadas com ele, com a equipe e a família, sendo
importante que as orientações estejam por escrito e sejam registradas
no prontuário domiciliar.

5.3.3 Atenção às Urgências e Emergências

Entre as redes de atenção prioritárias do Ministério da Saúde,
a Rede de Atenção às Urgências e Emergências foi constituída
considerando que o atendimento aos usuários com quadros agudos
deve ser prestado por todas as portas de entrada dos serviços de
Saúde do SUS, possibilitando a resolução integral da demanda
ou transferindo-a, responsavelmente, para um serviço de maior
complexidade, dentro de um sistema hierarquizado e regulado,
organizado em redes regionais de atenção às urgências enquanto
elos de uma rede de manutenção da vida em níveis crescentes de
complexidade e responsabilidade.

A organização da Rede de Atenção às Urgências tem a finalidade

de articular e integrar no âmbito do SUS todos os equipamentos de
saúde, objetivando ampliar e qualificar o acesso humanizado e integral
aos usuários em situação de urgência nos serviços de Saúde de forma
ágil e oportuna, e deve ser implementada gradativamente em todo o

55
território nacional, respeitando-se os critérios epidemiológicos e de
densidade populacional.

Constituem a base do processo e dos fluxos assistenciais de toda

a Rede de Atenção às Urgências o acolhimento com a classificação
do risco, a qualidade e a resolutividade na atenção, que devem ser
requisitos de todos os pontos de atenção.

5.3.4 Atenção Hospitalar

Neste momento em que as reflexões sobre a necessidade de
reforma da atenção hospitalar avançam pelo País, a proposta de
implementação da modalidade de atenção domiciliar pode vir a
contribuir de forma decisiva para o (re)ordenamento interno da
rede de serviços de Saúde, bem como as novas definições de papéis
que se fazem necessárias. A constituição e implantação de ações
específicas nessa área justificam-se pela possibilidade de melhor
utilização dos serviços hospitalares devido à disponibilização de
um conjunto de atividades prestadas no domicílio, caracterizadas
pela atenção em tempo integral ao paciente com quadro clínico
que exijam cuidados especializados, mas que não necessitam,
obrigatoriamente, de internação hospitalar.

Esta discussão remete ao conjunto de atividades prestadas no

domicílio a pacientes que exijam atenção mais intensa, mas que possam
ser mantidos em casa, desde que disponham de atenção contínua de
um cuidador treinado e sejam acompanhados pela equipe de Atenção
Domiciliar. Nesse sentido, assume vulto o papel desempenhado pela
equipe da Estratégia Saúde da Família (ESF) no sentido de promover maior
interação e responsabilização diante de usuários singularizados em territórios
específicos, com novos deveres na atenção à Saúde. A implementação dessa
nova modalidade de assistência, além de promover atenção humanizada
aos usuários, tem vulto potencialmente importante para a construção de
relacionamentos na rede de atenção à Saúde, em vários níveis da assistência.
A Figura 8 apresenta o fluxo do usuário com TCE.

56
Figura 8 – Fluxo do usuário com TCE

PACIENTE RECEBE ALTA HOSPITALAR/ARTICULAÇÃO COM A REDE

*NECESSIDADE DE CUIDADO NO
Outros pontos de atenção da
DOMICÍLIO, CONFORME CRITÉRIOS
rede: hospital, UPA, centros
especializados em
DE ELEGIBILIDADE
reabilitação, serviços
habilitados em reabilitação e
outros

Equipe de Atenção Serviço de Atenção

Básica e Nasf Domiciliar

Equipe de Atenção
Equipe Domiciliar Z e Equipe
de Atenção de Atenção Domiciliar
Domiciliar 1 EMAD E ENAP

Fonte: Adaptado do Caderno de Atenção Domiciliar, 2012, p. 68.

*A Equipe Multidisciplinar de Atenção Domiciliar (Emad) e a Equipe Multidisciplinar

de Apoio (Emap) atendem quando o usuário apresentar problemas de saúde e dificul-
dade ou impossibilidade física de locomoção até uma unidade de Saúde; necessitar de
maior frequência de cuidado, recursos de saúde e acompanhamento contínuo, até a
estabilização do quadro; estiver em uso de equipamentos/procedimentos especiais e
frequência das visitas, pelos menos, uma vez por semana.

57
 Dentro da Atenção Domiciliar há uma conexão direta entre a
equipe que presta o cuidado e a estrutura familiar, a infraestrutura do
domicílio e a estrutura oferecida pelos serviços para essa assistência,
sendo não apenas uma continuidade do procedimento da Atenção
Hospitalar no amplo aspecto da abrangência da saúde humana, mas
deve permitir ao ser humano ter em si a autonomia e a liberdade de
decidir ou executar.

58
 6 O CUIDADO E O PROCESSO DE
REABILITAÇÃO DA PESSOA COM
TCE: ORIENTAÇÕES PRÁTICAS

Os traumas constituem-se em condições agudas de saúde que

podem evoluir para condições crônicas, quando deixam sequelas de longa
duração, determinando algum tipo de incapacidade que exigirá cuidados,
mais ou menos permanentes, do sistema de atenção à Saúde. Por outro
lado, essa condição crônica pode apresentar períodos de agudização e,
nesses momentos discretos, devem ser enfrentados pela equipe de Saúde, na
mesma lógica episódica e reativa das condições agudas (MENDES, 2012).

Assim, o processo de cuidado e reabilitação da pessoa com

TCE deve abranger as diferentes necessidades de cada indivíduo,
considerando as diversas fases da evolução desta condição de saúde e as
particularidades de cada caso, podendo assumir algumas prioridades
ou focos ao longo da continuidade da assistência prestada ao indivíduo.
Considerando a perspectiva das diretrizes do cuidado e do processo de
reabilitação delineada anteriormente, que abrange as ações e práticas
em Saúde nos diferentes níveis de atenção da rede e o envolvimento
de diversos atores sociais nesse processo, serão apresentados alguns
norteadores para a prática desse cuidado.

6.1 Foco na manutenção da vida e minimização de

sequelas
Na fase aguda do trauma, o cuidado é orientado pela necessidade
de identificar rapidamente sua gravidade e viabilizar o atendimento
necessário à rápida resolução dos casos em que há risco de morte e à
minimização das sequelas.

59
 6.1.1 Atendimento na fase aguda do TCE

6.1.1.1 Fase pré-hospitalar

São de suma importância a rapidez e a eficácia do atendimento
ao TCE na cena do acidente para minimizar as intercorrências que
possam piorar o prognóstico do caso (HÄRTL et al., 2006). Não se
podem negligenciar as intercorrências sistêmicas, que podem piorar o
prognóstico das lesões primárias ou secundárias (Quadro 2).

Quadro 2 – Fatores relacionados ao pior prognóstico no atendimento

inicial à pessoa com TCE
PaO2 menor 60mmHg
Hipoxemia
ou SO2 menor 90
Pressão perfusão cerebral (PPC) dimi-
PPC menor 50
nuída (PAM–PIC)
Pressão intracraniana (PIC) aumen-
PIC maior 20mmHg
tada
Hiperpirexia Temperatura maior que 38°C
Hipotensão arterial sistêmica PAS menor 60mmHg
Fonte: Adaptado de BROCK; CERQUEIRA DIAS, 2008.
*Modificado de: BROCK; CERQUEIRA DIAS, 2008.

O atendimento inicial deve sempre seguir os passos preconizados

pelo Advanced Trauma Life Support (ATLS). As vias aéreas devem
estar pérvias e os sistemas ventilatório e cárdio vascular devem estar
íntegros. Depois disso verificado e garantido, inicia-se a avaliação
neurológica.

6.1.1.2 Fase hospitalar

Estas diretrizes para o atendimento ao TCE se constituem de
orientações gerais que não devem estar acima da impressão clínica do médico

60
assistente, devendo-se sempre considerar as condições locais disponíveis para
atendimento, investigação, transporte e conduta nos casos que se apresentarem
(ANDRADE et al., 2001a; ANDRADE et al., 2002).

Serão enfocados os principais aspectos do atendimento

ao TCE baseando-se nas linhas gerais mencionadas no Projeto
Diretrizes, elaborado pela Sociedade Brasileira de Neurocirurgia
com a Associação Médica Brasileira e o Conselho Federal de
Medicina. As referências estão listadas, permitindo consulta para
a obtenção de informações mais detalhadas (ANDRADE et al.,
2001a; ANDRADE et al., 2002).

6.1.1.2.1 Avaliação primária

A avaliação primária é uma avaliação rápida e criteriosa da
pessoa que sofreu o trauma para definir as prioridades do tratamento,
muitas vezes essenciais para a sobrevida, bem como para minimizar
as possíveis sequelas que se estabelecem de acordo com as lesões
encontradas, as funções vitais e o mecanismo do trauma. Durante a
avaliação primária, devem ser identificadas as lesões que implicam
risco de morte e os tratamentos devem ser simultâneos. Uma avaliação
secundária mais pormenorizada, incluindo história clínica e exame
físico completos, deve ser realizada após a avaliação primária, a
reanimação adequada e após a tendência de normalização das funções
vitais do indivíduo. Os princípios preconizados pela Sociedade
Brasileira de Atendimento Integrado ao Traumatizado (Sbait) devem
ser respeitados, analisando cada fase do ABCDE dos cuidados ao
traumatizado (Quadro 3).

61
Quadro 3 – ABCDE do doente traumatizado
A Airway vias aéreas e controle da coluna cervical
B Breathing ventilação e oxigenação
C Circulation circulação e controle de hemorragia
D Disability estado neurológico
E Exposure exposição e controle do ambiente
Fonte: ALEXANDER; PROCTOR, 1993.

6.1.1.2.2 Avaliação e atendimento neurológico

A história clínica deve ser detalhada, feita com o próprio
paciente quando possível, e/ou com familiares e socorristas. Só assim
o médico poderá determinar o mecanismo do trauma e saber quais
foram as forças envolvidas no acidente. É também fundamental
questionar a respeito de doenças preexistentes e/ou medicações em
uso (ANDRADE et al., 2001a).

Durante o atendimento médico, deve-se realizar o exame físico

geral e a avaliação neurológica, incluindo-se aí a Escala de Coma de
Glasgow (TEASDALE; JENNETT, 1974), já mencionada anteriormente,
que auxiliará na definição de gravidade dos casos e sua conduta.

A triagem dos pacientes por meio da história e do exame físico

auxiliará a diferenciar quem poderá ter alta imediata e quem deverá
ficar em observação, mesmo em TCE leve.

A seguir estão listados os principais dados a serem considerados,

assim como a classificação de gravidade, o risco e as recomendações
para encaminhamento dos casos (quadros 4, 5 e 6). As medidas
cirúrgicas citadas nos quadros dependem da alteração tomográfica
encontrada e deverão ser orientadas por neurocirurgião participante
da equipe de atendimento.

62
Quadro 4 – Estratificação de risco e condutas nos casos de TCE leve
Características para estratificação do
Gravidade Definição Recomendações e condutas
risco
– Não há recomendação para TC
para todos os pacientes (MASTERS
Risco baixo: mecanismo de trauma de et al., 1987).
pequena intensidade. – Até 75% ficam internados.
Sinais e sintomas: assintomático, exame – Para aqueles que receberem alta,
físico normal, exame neurológico normal, há a possibilidade do desenvolvi-
sinais e sintomas mínimos como cefaleia
leve e não progressiva, tontura e vertigem mento de lesões neurocirúrgicas
temporárias, hematoma subgaleal ou tardias (GOODMAN, 1999).
laceração de couro cabeludo pequena com – Deve ser entregue aos pacientes e
Raio X de crânio (se houver) normal. aos acompanhantes uma folha com
orientações básicas no momento
da alta hospitalar.
Risco Moderado: história de sintomas
neurológicos ou envolvimento em acidente
grave e/ou com vítimas fatais e/ou história
admissional obscura ou não confiável.
Sinais e sintomas: equimose órbito-palpe-
bral, retroauricular ou lesão significativa
de couro cabeludo; quadro clínico suges-
tivo de intoxicação por álcool ou drogas
ilícitas; cefaleia progressiva, vômitos ou
convulsão, perda momentânea da cons-
ciência, alterações neuropsicológicas como
desorientação têmporo-espacial, amnésia
Glasgow retrógrada ou pós-traumática, distúrbio da
TCE leve de 13 a 15 memória visual ou nominativa, distúrbio
do comportamento, déficit de atenção
ou de concentração, síncope pós-trauma- – Pacientes de risco moderado de-
tismo, idade inferior a 2 anos (exceto se o verão ser internados e submetidos
traumatismo for muito trivial), pacientes à TC (ANDRADE et al., 1999).
com múltiplos traumatismos, suspeita
de lesão penetrante ou lesão facial grave,
paciente com fratura de crânio, sem lesões
intracranianas à TC, mas com anosmia ou
anacusia, paciente de baixo risco que evo-
lui com sintomatologia clínico-neurológica
persistente.
Risco Alto: histórias de criança espancada,
TCE obstétrico, gestantes, distúrbio de coa-
gulação, ferimento por arma branca, lesão
vascular traumática cérvico-craniana. – Pacientes de alto risco devem ser
Sinais e sintomas: fístula liquórica com ou sempre submetidos à TC e, mesmo
sem débito de líquor, múltiplos trauma- com resultado normal, deverão
tismos e lesões petequiais sugestivas de permanecer internados para novas
embolia gordurosa, piora do nível e conteú- avaliações (HSIANG et al., 1997;
do da consciência ou sinais de localização, MASTERS et al., 1987).
síndrome de Claude-Bernard-Horner,
síndrome de irritação meníngea, distúrbios
de funções mentais superiores e déficit de
acuidade visual.
Fonte: O quadro foi elaborado a partir das referências citadas no próprio quadro.
63
Quadro 5 – Estratificação de risco e condutas nos casos de TCE
moderado
Características
para Recomendações
Gravidade Definição estratificação e condutas
do risco
– Pacientes sempre devem ser internados
e realizar TC de crânio (RIMEL et al., 1982;
STEIN, 1996; STEIN; ROSS, 1992).
– Mesmo aqueles pacientes com a primeira
TC normal devem ser mantidos em observa-
ção por pelo menos 48h. Piora dos sintomas
TCE Glasgow 7% a 30% de ou do exame neurológico pode evidenciar
Moderado de 9 a 12 todos os TCEs a necessidade de nova TC de crânio a qual-
quer momento (DACEY et al., 1986; DACEY;
VOLMER; DIKMEN, 1993; LEVIN, 1996).
– Deve ser entregue aos pacientes e aos
acompanhantes uma folha com orientações
básicas no momento da alta hospitalar
(Anexo 1).
Fonte: O quadro foi elaborado a partir das referências citadas no próprio quadro.

As figuras 9, 10 e 11 apresentam o fluxograma de atendimento

ao TCE, de acordo com a gravidade da lesão.

Figura 9 – Fluxograma de atendimento no TCE leve

Fonte: ANDRADE et al., 1996; ANDRADE et al., 2001b.

64
Quadro 6 – Estratificação de risco e condutas nos casos de TCE grave
Características
para
Gravidade Definição Recomendações e condutas
estratificação
do risco
– Todo paciente deve ser intubado para
proteção de vias aéreas.
– Realização de TC está recomendada
para TODOS os pacientes que sofreram
TCE grave e para os que estavam com
quadro que evoluiu com piora clínica e
Todos os pa- ficaram mais graves (ANDRADE et al.,
cientes com 1996; ANDRADE et al., 2001b.).
Glasgow – Deverão sempre ser internados para
TCE Grave TCE grave são
observação após o atendimento inicial
<8
considerados de (ATLS) e de TC crânio. Mesmo com TC
alto risco de crânio normal estes pacientes devem
permanecer internados para observação,
diagnóstico específico e nova TC, se hou-
ver piora do caso (GHAJAR; BRENNAN,
1999; NATIONAL INSITUTE OF NEURO-
LOGICAL DISEASES AND STROKE, 1991;
VALADACKA; NARAYAN, 1996).
Fonte: O quadro foi elaborado a partir das referências citadas no próprio quadro.

65
Figura 10 – Fluxograma de atendimento inicial no TCE moderado

Fonte: ANDRADE et al., 1996; ANDRADE et al., 2001b.

66
Figura 11 – Fluxograma de atendimento inicial no TCE grave com
lesão à TC de crânio

Fonte: ANDRADE et al., 1996; ANDRADE et al., 2001b.

A evolução do TCE grave pode variar de caso para caso e,

de acordo com cada evolução dar-se-á a conduta específica, cujo
detalhamento não é o objetivo deste documento.

67
 6.1.1.3 Reabilitação hospitalar
O acesso à reabilitação deve ocorrer já no ambiente hospitalar,
assim que o indivíduo apresentar estabilidade clínica. Estudos na
literatura indicam que a reabilitação precoce proporciona a otimização
dos resultados, com maior recuperação funcional e redução do tempo
de internação e de duração do processo de reabilitação, inclusive em
indivíduos com TCE grave (ANDELIC et al., 2012; CHOI et al., 2008;
KHAN, S.; KHAN, A.; FEYZ, 2002; MACKAY et al., 1992; NIEMEIER
et al., 2011; SÖRBO et al., 2005).

Os objetivos da reabilitação precoce na fase aguda são: minimizar

lesões secundárias e deficiências, prevenindo complicações decorrentes
do imobilismo (como: úlceras de pressão, limitações articulares,
contraturas, espasticidade, infecções pulmonares, trombose venosa
profunda e distúrbios neurovegetativos); facilitar a interação com o meio;
promover o desmame progressivo dos suportes de cuidado intensivo e
prover informação adequada às famílias (TARICCO et al., 2006).

Para tal, algumas intervenções (TARICCO et al., 2006)

consideradas essenciais abrangem:

• mudanças posturais repetidas ao longo do dia, bem como

mobilização articular associada ao uso dos equipamentos
disponíveis (superfícies de suporte, talas etc.), fisioterapia
respiratória e treino de posicionamento;
• monitoramento estruturado das respostas do paciente;
• reabilitação respiratória, incluindo a facilitação da drenagem
brônquica, desmame progressivo da ventilação mecânica e
transição para a ventilação espontânea;
• início da reabilitação da deglutição;
• fornecimento de informações diárias à família, de modo
consistente e coerente, por todos os membros da equipe,

68
 com o suporte psicológico e social necessário para facilitar
o entendimento e o enfrentamento do TCE e das mudanças
dele decorrentes.

Ressalta-se que o cuidador, seja ele familiar ou não, deve ser

envolvido já na fase inicial do cuidado, participando das mudanças de
decúbito na prevenção de úlceras de pressão e problemas circulatórios,
e estimulando quanto ao aspecto cognitivo. A equipe de Saúde deve
orientar os pacientes e seus familiares sobre o TCE e os cuidados
necessários, por meio de grupos educativos, contendo, por exemplo, os
seguintes temas: o que é o TCE; como este pode interferir nas funções
cognitivas e mudar o comportamento; quais as mudanças físico-
funcionais e os cuidados nutricionais que devem ocorrer a partir de
então; quais os principais cuidados a serem realizados e quais as etapas
do processo de reabilitação, entre outros.

Assim, como todo o processo de reabilitação, é fundamental que

o cuidado seja orientado pelas necessidades de cada indivíduo e pela
avaliação do impacto dessa condição de saúde sobre sua funcionalidade.

A continuidade desse cuidado, após a alta hospitalar, tem sido

considerada um fator determinante para o alcance de resultados
positivos com a reabilitação precoce (ANDELIC et al., 2012).

6.2 Foco na prevenção de complicações, redução de

sequelas e reabilitação
Para garantir a continuidade do cuidado, é fundamental que,
antes da alta do hospital ou do serviço de urgência/emergência, a
pessoa com TCE seja avaliada quanto às suas necessidades de cuidado
e encaminhada para outros pontos de atenção na rede de Saúde.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (WORLD HEALTH

ORGANIZATION, 2011b), pessoas com deficiência podem
encontrar maiores dificuldades no acesso à assistência médica, tanto

69
para condições primárias, secundárias e comórbidas associadas à
deficiência, devido a barreiras físicas, atitudinais, e também pelo
despreparo dos profissionais da Saúde, que não lidam habitualmente
com esse perfil de paciente.

Pessoas com TCE devem ser incluídas em programas de

promoção de saúde e prevenção (seguimento clínico em nível de
atenção primária, atividades físicas, imunização e rastreamento de
câncer), serviços de saúde sexual e reprodutiva, serviços de saúde
mental e cuidados odontológicos, entre outros. Além disso, devem ser
assistidas pela rede, quando evoluírem com alguma descompensação
clínica que não necessariamente precisa ser tratada em um centro de
referência (WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2011b).

Cabe aos profissionais dos serviços especializados de reabilitação

fornecerem suporte para a rede básica de Saúde das condições
relacionada à deficiência e realizarem as abordagens específicas da
reabilitação, bem como orientarem medidas que podem e devem
ser resolvidas no âmbito da atenção primária (WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2011b).

Os serviços de reabilitação devem ser capazes de avaliar

a natureza e a gravidade dos déficits físico-funcionais e
neuropsicológicos, e seu impacto sobre a limitação de atividades
e a restrição da participação social do indivíduo, identificando as
intervenções mais apropriadas. Diferentes pessoas necessitarão
de diferentes cuidados nas diversas etapas de sua recuperação, por
vezes, requerendo suporte ao longo de toda vida (NEW ZEALAND
GUIDELINES GROUP, 2006).

Várias escalas funcionais podem ser empregadas na avaliação

das funções, deficiências e incapacidades pós-TCE, cujo propósito é
investigar objetivamente o impacto desta condição de saúde na vida
da pessoa. As escalas de avaliação mais comumente utilizadas são:
Escala de Resultados de Glasgow, nas versões original e ampliada,

70
Disability Rating Scale, Medida de Independência Funcional, Medida
de Avaliação Funcional e Functional Status Examination, Escala
Rancho Los Amigos (DIKMEN et al., 2001; HALL et al., 1993;
NICHOL et al., 2011; RIBERTO et al., 2004; SOUZA, 2006). Além
disso, existem instrumentos específicos para avaliação das funções
cognitivas e linguísticas.

Para a avaliação da experiência subjetiva do impacto desses

problemas funcionais, instrumentos que avaliam a qualidade de vida
devem ser utilizados. Esse tipo de avaliação nem sempre pode ser realizada
com a própria pessoa, pois ela deve estar consciente, ter capacidade de
se expressar e ter funcionamento cognitivo suficiente para compreender
e responder às questões. Nos casos em que tais requisitos não estejam
presentes, a percepção de outras pessoas próximas, como cuidadores,
costuma ser considerada (NICHOL et al., 2011).

A seguir são descritos alguns aspectos importantes no processo

de cuidado da pessoa com TCE durante a reabilitação, que devem ser
conhecidos por toda a equipe de Saúde que lida com este indivíduo,
incluindo a família e/ou cuidador.

6.2.1 Reabilitação física

A reabilitação física deve ser iniciada o mais breve possível para
minimizar os efeitos deletérios da imobilidade, que além de levar a
limitações articulares, associam-se a complicações clínicas (respiratórias,
circulatórias, lesões de pele) e interferem negativamente no prognóstico.
Outro aspecto importante será promover o reaprendizado das funções
sensório-motoras perdidas, por meio do mecanismo de readaptação
neural (COSTA; PEREIRA, 2012).

Algumas medidas fundamentais na reabilitação física (COSTA;

PEREIRA, 2012; SILVA, C. B. et al., 2008) são:

71
 • o posicionamento correto no leito, bem como o incentivo a
sua retirada, o treino da postura sentada e do ortostatismo,
ainda que necessite de recursos como uma cadeira adaptada
e uma prancha ortostática. A adequação postural promove
alinhamento e inibe a influência de reflexos primitivos,
principalmente os tônicos, como os cervicais e os labirínticos;
• a mobilização passiva de todos os segmentos, contribuindo
para a manutenção da amplitude articular, da adequação do
tônus, além de analgesia;
• a potencialização da mobilidade ativa voluntária e funcional,
como: controle de tronco, uso funcional do membro
superior, trocas posturais como o rolar, decúbito para
sentado e sentado para ortostase, transferência da cadeira
de rodas para outros assentos, para a cama, equilíbrio em
pé e marcha, à medida que o indivíduo evolui também em
relação a aspectos cognitivos.

6.2.2 Abordagem da espasticidade

A abordagem da espasticidade deve estar inserida dentro de um
programa de reabilitação, baseando-se na evolução funcional, já que
essa, em algumas situações, pode ser benéfica, como colaborar com uma
transferência. Além das medidas físicas, da cinesioterapia e das órteses,
quando vários grupos musculares estão acometidos, o paciente pode ter
a indicação de tratamento medicamentoso sistêmico, que contribui com
a redução do tônus (GRACIES et al., 2002).

Outra modalidade de tratamento farmacológico é o bloqueio

químico neuromuscular, com o fenol e a toxina botulínica tipo A,
permitindo uma ação mais localizada, nas regiões necessárias, para
cada caso. Ele pode tanto favorecer a mobilidade ativa da musculatura
antagonista em que foi aplicado, como para facilitar a movimentação
passiva, contribuindo para cuidados como higiene e vestuário
(SPOSITO, 2004).

72
 Quando medidas clínicas ainda não são suficientes para favorecer
a funcionalidade, há opções de procedimentos neurocirúrgicos e/ou
ortopédicos para a redução do tônus. Os objetivos funcionais podem
variar desde melhora no posicionamento do paciente na cadeira de
rodas, no padrão de marcha ou na higiene (LIANZA et al., 2004).

De acordo com as Diretrizes da Associação Médica Brasileira

(AMB), quando a abordagem medicamentosa sistêmica não for
suficiente para tratar da espasticidade, o paciente deve ser encaminhado
para o centro de referência para ser avaliado por profissionais
especializados quanto à necessidade de utilização das outras
modalidades citadas, de bloqueio neuromuscular ou procedimentos
cirúrgicos para atingir maior funcionalidade (LIANZA et al., 2004).

6.2.3 Tratamento da dor

O tratamento da dor visa não apenas aliviar a sua intensidade
e frequência, mas também proporcionar maior qualidade de vida
e participação, minimizando a sua interferência nas atividades de
vida diária e prática. Uma abordagem interdisciplinar é importante;
tanto os aspectos físicos como os psicológicos serão contemplados
(SUGAWARA et al., 2004).

Medidas físicas, exercícios terapêuticos, medicações (analgésicos

e drogas adjuvantes como antidepressivos, anticonvulsivantes
e neurolépticos), bloqueios anestésicos e abordagem cognitiva
comportamental são as principais modalidades terapêuticas para a dor
crônica (SUGAWARA et al., 2004; HOFFMAN et al., 2007).

6.2.4 Intervenção respiratória

A intervenção respiratória na pessoa com TCE objetiva manter
a permeabilidade da via aérea, com melhora da ventilação pulmonar
e da oferta de oxigênio aos tecidos, e consequente favorecimento do

73
padrão respiratório. São adotadas condutas que se fundamentam
em: adequação nos posicionamentos e nas mudanças de decúbito
com a finalidade de favorecer perfusão e ventilação de todas as áreas,
realização de manobras para higiene brônquica e reestabelecimento do
equilíbrio tóraco-pulmonar (GOMES; NEVES; SILVA, 2010).

Aspiração das vias aéreas superiores e traqueostomia:

−− A aspiração das vias aéreas superiores (naso e orotraqueal)

e da cânula de traqueostomia visa manter a ventilação
pulmonar adequada, proporcionar um padrão respiratório
confortável e diminuir as infecções respiratórias
(EMMERICH, 2001; FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006).
−− O cuidador deve estar atento aos sinais que indicam a sua
necessidade: aumento da frequência respiratória, roncos
e esforços ao respirar, tosse produtiva ineficaz frequente,
queda da saturação de oxigênio ou cianose das extremidades
(FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006).
−− Para o procedimento, deve-se escolher uma sonda de
tamanho adequado para o indivíduo, de acordo com a idade
e o “calibre” das vias, bem como da cânula de traqueostomia;
com tais cuidados, evitam-se lesões na cavidade nasal/oral
ou na traqueia (FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006).
−− Após a aspiração, observar sinais de complicações como:
sangramento de vias aéreas, broncoespasmos, dispneia
e queda da saturação. No caso de manutenção desses, o
paciente será encaminhado para o serviço de urgência.
(CARVALHO, 2001; CASTRO; SANTOS, 2002).

Cuidados com a traqueostomia (INSTITUTO NACIONAL DO

CÂNCER, 2007):

−− As cânulas de traqueostomia podem ser plásticas com ou

sem cuff e metálicas, sem cuff (figuras 12 e 13). As primeiras

74
 oferecem a possibilidade de suporte ventilatório e as últimas
não podem ser utilizadas para essa finalidade.

Figura 12 – Cânula plástica

Fonte: FORTE; FORTE, 2004.

75
Figura 13 – Cânula metálica

Fonte: FORTE; FORTE, 2004.

As cânulas plásticas devem ser higienizadas com gaze embebida

com soro fisiológico e, da mesma forma, a região cervical ao redor
do traqueóstomo e a parte externa da cânula. Essa não deve ser
retirada para a higiene e a troca é realizada uma vez por mês, por
profissional treinado.

As cânulas de metal possuem uma subcânula; essa deve ser retirada

e lavada com água e sabão neutro. A limpeza interna pode ser feita com
uma escova ou haste flexível com algodão nas extremidades. É importante
que tal higienização seja realizada algumas vezes por dia para evitar
obstrução e infecções, e que se retire o excesso de sabão. A troca não precisa
ser mensal e será indicada pelo médico quem faz o acompanhamento do
caso, sendo também realizada por profissional treinado.

Os cuidadores de traqueostomizados são orientados a atentar

aos sinais de obstrução da cânula como: dificuldades na introdução da

76
sonda de aspiração e ruídos não habituais durante a respiração, bem
como a piora do seu padrão, além de queda da saturação de oxigênio
ou cianose.

Algumas pessoas em processo de desmame da cânula de

traqueostomia (trocas sucessivas por uma de menor calibre até a
retirada) têm indicação de oclusão dela para treino de ventilação por
vias aéreas superiores. O desmame só pode ocorrer sob a orientação
dos profissionais da Saúde que assistem o indivíduo.

6.2.5 Mudanças de decúbito

As alterações de decúbito em indivíduos restritos ao leito ou
com mobilidade reduzida são muito importantes para o adequado
funcionamento do aparelho respiratório; a drenagem das secreções
é favorecida, com uma melhor ventilação (CARVALHO, 2001;
COSTA, 1999; FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006; PRESTO, B. L. V.;
PRESTO, L. D. N., 2003).

Quando a pessoa for incapaz de realizar as mudanças de forma

independente, os cuidadores devem fazê-las no máximo a cada duas
horas para evitar o acúmulo de secreção e atelectasias (colabamento de
estruturas pulmonares – alvéolos), inclusive de úlcera de pressão. Já nos
indivíduos independentes e deambuladores não são necessárias essas
mudanças, apenas nos casos de doenças pulmonares específicas, quando
os posicionamentos serão indicados pelo profissional que o acompanha
(CARVALHO, 2001; COSTA, 1999; FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006;
PRESTO, B. L. V.; PRESTO, L. D. N., 2003).

As posições mais simples que podem ser realizadas são:

decúbitos laterais direito e esquerdo horizontais, laterais elevados,
dorsal horizontal e elevado, e sentado. Essas são posturas simples que
facilitam muito a drenagem postural e a eliminação das secreções
pulmonares (FARIAS; FREIRE; RAMOS, 2006; PRESTO, B. L. V.;
PRESTO, L. D. N., 2003).

77
 6.2.6 Prevenção e tratamento das úlceras de pressão
Algumas medidas (BERGSTROM et al., 1994; KOCH et al., 2007)
a serem adotas para a efetiva prevenção das úlceras de pressão são:

• identificar os fatores de risco (gravidade do TCE, idade,

estado nutricional, mobilidade, cognição/comportamento)
para direcionar as medidas preventivas;
• orientar quanto aos cuidados com a pele e inspeção regular;
• evitar o arrastar durante a mudança de posição, utilizando,
se necessário, recursos como trapézio ou forro da cama;
• manter as proeminências ósseas em travesseiros de espuma
para evitar seu contato com a cama ou o corpo;
• durante o banho, usar agente de limpeza suave, evitando
água quente e fricção;
• usar hidratantes adequados, evitando frio e calor excessivos
(podem causar ressecamento da pele);
• manter posicionamento correto, evitando pressão e força de
cisalhamento;
• utilizar colchões redutores de pressão;
• sempre observar a postura do paciente e se ele apresenta
pressão inadequada.

Desde que instalada, a abordagem para um tratamento adequado

da úlcera de pressão deve considerar: eliminação da sua causa; terapia
tópica específica para cada caso, visando um ambiente propício
para sua cicatrização, e se houver necessidade, complementar com
debridamento cirúrgico ou antibioticoterapia sistêmica; avaliação do
suporte nutricional e orientação dos pacientes e cuidadores quanto à
importância dos cuidados e às estratégias de tratamento, inclusive na
realização dos curativos (BERGSTROM et al., 1994; KOCH et al., 2007).

78
 6.2.7 Reeducação vesical
O TCE pode causar alterações urinárias por comprometer
regiões encefálicas envolvidas tanto no controle vesical, quanto
nas áreas cerebrais responsáveis pela cognição, comportamento e
motricidade. Muitas vezes, as alterações cognitivas e comportamentais
dificultam a avaliação e a implementação de condutas. Outros fatores
como: infecção do trato urinário (ITU), alterações prostáticas,
história gineco-obstétrica, entre outros, podem contribuir para o
surgimento de alterações da micção. Por este motivo, uma abordagem
individualizada e criteriosa é importante para discriminar a real
contribuição de cada fator na problemática. Dada a complexidade do
assunto, a abordagem interdisciplinar é fundamental para a eficácia
terapêutica (BRUSCHINI et al., 1999).

Na fase aguda do TCE, a principal alteração vesical é a retenção

urinária decorrente do “choque cerebral” e a sondagem vesical de
demora é o tratamento de escolha demandando cuidados com o
cateter vesical de demora, tais como:

– escolha do tipo e calibre da sonda;

– fixação adequada do cateter;
– observação do volume, odor e aspecto macroscópico da urina;
– avaliação da necessidade de troca do cateter vesical;
– observação para frequência de esvaziamento da bolsa coletora;
– clampeamento (pinçamento) do sistema durante as
mobilizações do paciente para evitar refluxo de urina para a
bexiga (STAMM, 1984).

Na fase crônica do TCE, o achado vesical mais comum nas

lesões suprapontíneas é a urgência (vontade súbita de urinar) e
a urgeincontinência urinária, em sua grande maioria, deve-se

79
à hiperatividade do músculo (detrusor) da bexiga que contrai
involuntariamente (STASKIN, c1991).

O diagnóstico das disfunções urinárias é realizado com base

na anamnese, no exame físico e nos exames complementares. A
anamnese deve explorar em especial os hábitos urinários prévios e
atuais, a presença de doenças e os fatores potencialmente causadores
dos problemas urinários (ABRAMS; KHOURY; WINE, 1999).

A avaliação da função renal, por meio da pesquisa dos

índices séricos de ureia, creatinina e cistatina C, é importante para a
caracterização da disfunção vesical e do comprometimento do trato
urinário superior.

Os indivíduos que apresentam queixas urinárias devem ser

investigados inicialmente quanto à presença de infecção do trato
urinário (ITU) por meio da busca de sinais e sintomas de ITU, tais
como: dor ou dificuldade para urinar, diurese com odor fétido, urina
turva, febre, calafrios, aumento de espasticidade, entre outros. Na
presença de tais sinais ou sintomas, a realização de exame de urina
(sumário, cultura e bacterioscopia) deve ser considerada.

O diagnóstico da ITU é realizado com base na correlação dos

sinais e sintomas clínicos com os resultados laboratoriais dos exames
de urina. Na presença de ITU, deve-se implementar o tratamento
antimicrobiano e posteriormente avaliar se houve melhora dos sintomas
vesicais. Na persistência dos sintomas urinários, após o tratamento da
ITU, proceder a investigação com realização do registro da ingestão
de líquidos e das eliminações urinárias (número de micções, volume
urinário, intervalo miccional, bem como as eventuais perdas urinárias)
durante o período de 72 horas (GLASHAN et al., 2002). Quando
possível/disponível, complementar a avaliação por meio da aferição
do resíduo pós-miccional com realização de ultrassom portátil de
bexiga. Pode-se, desta forma, conhecer o hábito urinário para traçar o
tratamento adequado da disfunção urinária, prevenindo complicações

80
e consequentemente preservando a função renal (SMELTZER; BARE;
BRUNNER, 2002).

Geralmente, o tratamento inicial da urgência e da

urgeincontinência urinária pós-TCE está relacionado a medidas
comportamentais como:

– redistribuir a ingesta hídrica de forma a concentrar o maior

volume de líquidos ingeridos durante o dia (pela manhã e
início da tarde, diminuindo a ingestão de líquidos durante o
período vespertino e noturno) (REIS et al., 2003);
– programar a diurese a cada três horas durante o dia, urinar
antes de dormir ou antes de sair do domicílio, esvaziar a
bexiga ao primeiro desejo miccional, se esse ocorrer em
intervalo de tempo inferior a três horas (SOCIEDADE
BRASILEIRA DE UROLOGIA, 2006).

Essas medidas comportamentais, na maioria dos casos, são

suficientes para promoção da continência urinária, mas requerem
motivação, preservação de habilidades cognitivas e motoras para
aprendizagem e adesão ao tratamento (TOLENTINO et al., 2006).

Pessoas com história de retenção urinária e infecção do trato

urinário de repetição devem ser encaminhadas para o centro de
referência para melhor investigação com exames radiológicos para
avaliar o trato urinário e o estudo urodinâmico. Esses exames são
importantes para subsidiar a definição da terapêutica com uso de
medicações (anticolinérgicos e ou alfabloqueadores principalmente)
e, em alguns casos, até o cateterismo vesical intermitente. A técnica
limpa de cateterismo vesical é segura, de fácil execução e se aproxima
a da função vesical fisiológica não implicando maior número de
infecção do trato urinário quando comparada à técnica asséptica. Por
esses motivos, o cateterismo vesical limpo é preferível nos casos de
tratamento por tempo prolongado (LLELIS, 1998).

81
 As alterações vesicais interferem na qualidade de vida, na
autoestima e na reintegração na comunidade da pessoa com TCE. Dessa
forma, esses cuidados devem fazer parte do processo de reabilitação.

6.2.8 Reeducação intestinal

O mecanismo da defecação é controlado pelo sistema nervoso
central. Injúrias que ocorrem no cérebro e em suas conexões, como o
TCE, podem alterar o funcionamento intestinal dos indivíduos. Fatores
associados à lesão cerebral, como a gravidade da lesão e a localização,
podem alterar a peristalse e eliminação das fezes. A imobilidade, a
espasticidade, a debilidade muscular, a perda da independência para
utilizar o vaso sanitário e a utilização de alguns fármacos podem
contribuir para a disfunção intestinal (COGGRAVE; WEISEL;
NORTON, 2006; DANTAS, 2004). Consequentemente, essas pessoas
poderão apresentar constipação intestinal e incontinência fecal, que são
consideradas as disfunções intestinais mais comuns nessa população.

A constipação intestinal e a incontinência fecal levam a

constrangimentos e comprometimento da qualidade de vida,
dificultando, por vezes, o retorno efetivo dos indivíduos às atividades
cotidianas e sociais (COGGRAVE; WEISEL; NORTON, 2006;
DANTAS, 2004; FOXX-ORENSTEIN et al, 2003).

Existe uma variedade na prevalência de constipação intestinal

e de incontinência fecal nesta população, e isso pode ser justificado
pelas diferentes definições utilizadas nos estudos. Em pesquisa
realizada no Brasil, com pacientes com sequela de TCEs crônicos, os
autores identificaram uma prevalência de 24% de constipação e 30%
de incontinência fecal, tais alterações são frequentes e cabe à equipe
de reabilitação identificar precocemente esses indivíduos e instituir
uma abordagem terapêutica para melhor manejo da função intestinal
pelo próprio indivíduo e seus familiares/cuidadores, o que poderá
contribuir para uma melhor qualidade de vida e possibilidade de
reinserção social (DOURADO; ENGLER; OLIVEIRA, 2012).

82
 Na avaliação do funcionamento intestinal de um paciente,
é importante atentar-se para as características das evacuações e
perdas fecais.

A constipação intestinal é considerada quando a pessoa apresenta

dois ou mais dos sintomas: consistência endurecida/ressecada das
fezes, frequência inferior a três evacuações por semana, esforço
excessivo para alcançar uma eliminação eficaz e sensação de
esvaziamento incompleto da ampola retal (LOCKE; PEMBERTON;
PHILLIPS, 2000; WASSERMAN et al., 2008). Quando a pessoa é
identificada com constipação intestinal, cabe à equipe realizar uma
avaliação completa dela quanto ao hábito alimentar, à ingestão de
líquidos, ao exame físico detalhado do abdome (massa abdominal
e dor à palpação, presença de ruídos hidroaéreos), à região anal e
perineal (presença de fissuras, hemorroidas, sujidade de fezes nas
vestes), às medicações que, possivelmente, causam constipação, à
análise dos exames laboratoriais (eletrólitos), ao exame radiológico
(Raio X de abdome quando necessário) e ao uso de laxantes
irritantes.

A intervenção precoce na constipação intestinal contribuirá

para a prevenção de complicações decorrentes desse problema, como
a perda fecal, a formação de fecaloma, o surgimento de fissura anal,
hemorroidas e volvo (COGGRAVE; WEISEL; NORTON, 2006).

A reeducação intestinal tem como objetivo a adoção de medidas

comportamentais e dietéticas. Quando a pessoa não responder a essas
medidas, pode-se optar pela inclusão de um laxante (osmóticos,
lubrificantes e/ou supositórios de glicerina) que poderá auxiliar no
processo inicial da reeducação. Espera-se que ocorra uma redução
gradual do laxante após a regularização do funcionamento intestinal.

Um programa de reeducação intestinal inclui orientações aos

indivíduos e seus cuidadores/familiares quanto:

83
 – ao funcionamento intestinal normal e às alterações que
ocorrem no intestino após o TCE;
– às implicações do uso crônico dos laxantes irritantes;
– à mudança no regime dietético com aumento da ingestão
de fibras;
– à ingestão adequada de líquidos (2 a 3 litros para pacientes
sem restrições);
– ao treino do reflexo condicionado, assentando o paciente
no vaso sanitário diariamente, após o desjejum ou outra
refeição de grande volume (almoço ou jantar), por pelo
menos 20 minutos;
– à realização da massagem abdominal diária após o desjejum
ou conforme o hábito intestinal anterior à lesão cerebral. Caso
a pessoa não consiga ficar pelo menos 20 minutos sentada no
vaso, ela deverá ser orientada a realizar a massagem diária
enquanto deitada e lateralizada à direita.

Quanto à incontinência fecal, é importante avaliar se as perdas

estão relacionadas às alterações cognitivo-comportamentais, ou à perda
da sensação e do controle esfincteriano, o que poderá interferir na
elaboração do programa de reeducação intestinal, quando direcionado
ao aprendizado do indivíduo ou do seu cuidador. Independente dessas
alterações, as medidas acima citadas devem ser implementadas para
promover o esvaziamento adequado, em local e horário apropriados e,
dessa forma, evitar a perda fecal.

Um programa de reeducação intestinal é considerado efetivo

quando ocorre a modificação da consistência das fezes, o aumento na
frequência evacuatória, a ausência de desconforto durante a evacuação
e eliminação das fezes em local e momento apropriados (COGGRAVE;
WEISEL; NORTON, 2006).

84
 6.2.9 Nutrição e alimentação
A desnutrição influencia negativamente na qualidade de vida
das pessoas que sofreram TCE, podendo trazer complicações, como
desequilíbrios metabólicos e dificuldade de cicatrização no caso de
úlceras de pressão instaladas. A via alternativa de alimentação (sonda
nasoenteral ou de gastrostomia ou jejunostomia) é indicada quando o
aporte calórico a ser ofertado não é possível exclusivamente pela boca
(CAMPOS; MACHADO, 2012).

A baixa ingestão alimentar pode levar à deficiência de proteínas

e à queda no índice de massa corporal e das pregas cutâneas (gordura
corporal), fatores que predispõem ao desenvolvimento das úlceras de
pressão. O fornecimento adequado de nutrientes auxilia na prevenção
e no tratamento das lesões. Quando instaladas, existem nutrientes
específicos para auxiliar no processo de cicatrização, que podem ser
associados à dieta (CAMPOS; MACHADO, 2012).

Muitas medicações utilizadas para o tratamento da hipertensão

intracraniana (HIC) podem afetar o suporte nutricional e o balanço
eletrolítico, portanto a monitorização da função hepática, por meio
da dosagem regular das enzimas hepatocelulares e canaliculares,
além da dosagem sérica da amônia, bem como da dosagem dos
níveis séricos das drogas antiepilépticas, devem ser realizadas
rotineiramente durante o tratamento intensivo destes indivíduos
(CAMPOS; MACHADO, 2012).

Além da preocupação com o suporte nutricional adequado à

pessoa com TCE, é fundamental que a equipe interdisciplinar avalie
criteriosamente a via de alimentação mais apropriada em cada caso.

Quando o indivíduo evolui com disfagia, como uma das

sequelas do TCE, a liberação precipitada da alimentação por via oral
pode acarretar em complicações clínicas, que comprometem o quadro
nutricional e pulmonar do paciente.

85
 Com relação aos métodos de avaliação da deglutição, a avaliação
clínica é preponderante na indicação de exames objetivos. Os exames
instrumentais para diagnosticar a disfagia orofaríngea, definir as condutas
terapêuticas e verificar a eficácia do programa de reabilitação são a
videofluoroscopia da deglutição e a nasolaringofibroscopia funcional da
deglutição (BARROS; SILVA; CARRARA DE ANGELIS; 2010; CARRAU;
MURRY; SWANSON, 2010; DANIELS et al., 1997; DÓRIA et al., 2003;
O’NEIL et al., 1999; OTT et al., 1996; XEREZ; CARVALHO; COSTA, 2004).

Para o diagnóstico clínico funcional da deglutição são realizadas

anamnese, avaliação antropométrica, avaliação dos aspectos motores
orais e avaliação funcional da deglutição utilizando-se a ausculta
cervical e a oximetria de pulso. Em caso de dúvida diagnóstica ou
necessidade de verificação da eficácia das estratégias e manobras
terapêuticas propostas, deverão ser solicitados exames objetivos
(BARROS; CARRARA DE ANGELIS; VALE-PRODOMO, 2010) .

Assim, a avaliação da deglutição implica análise crítica dos

dados de uma testagem clínica para determinar condutas em relação
aos procedimentos terapêuticos e em relação à indicação de exames.
A discussão em equipe interdisciplinar (fonoaudiólogo, nutricionista,
enfermeiro, médico) e a participação da família/cuidador, sempre que
possível, contribuem na assistência à pessoa com disfagia.

A alimentação da pessoa com TCE deve ocorrer de maneira segura,

funcional e deve ser acompanhada cuidadosamente, definindo-se não
só a via de alimentação, como também a consistência alimentar mais
adequada (sólido, pastoso, líquidos engrossados etc.) em cada etapa,
quando há indicação para a liberação da dieta por via oral.

Há escalas funcionais descritas na literatura para mensurar o

nível de ingestão oral e realizar o acompanhamento sistemático da
evolução terapêutica, sendo a Functional Oral Intake Scale (FOIS) um
desses instrumentos, que gradua a ingestão alimentar em sete níveis
(CRARY; MAN; GROHER, 2005) (Quadro 7).

86
Quadro 7 – Descrição da Escala FOIS
Níveis Descrição
Nada por via oral. A alimentação dá-se, exclusivamente, por via
Nível I
alternativa.
Dependência de via alternativa, com mínima oferta de via oral. A
alimentação dá-se por via alternativa, mas a pessoa recebe estímu-
Nível II
los gustativos, ou ofertas ocasionais de pequeno volume por via
oral.
Dependência de via alternativa, com oferta consistente de via oral.
Nível III O indivíduo é nutrido por via alternativa, mas também ingere ali-
mentos via oral.
Via oral total, mas limitada a uma única consistência. Quando o
Nível IV indivíduo recebe somente alimentação por via oral, sendo esta de
apenas uma consistência.
Via oral total, com mais de uma consistência, mas que necessita de
preparo especial. O indivíduo já pode ingerir mais de uma consis-
Nível V
tência de alimento, mas este precisa ser especialmente preparado,
como, por exemplo, ser bem cozido ou batido.
Via oral total, com mais de uma consistência, que não necessita de
preparo especial, mas apresenta limitações específicas do alimento.
Nível VI O indivíduo ingere alimentos de múltiplas consistências, sem pre-
paro especial, mas apresenta algumas restrições como, por exem-
plo, restrição a grãos ou a alimentos secos.
Nível VII Via oral total, sem restrições.
Fonte: CRARY; MAN; GROHER, 2005.

As escalas funcionais de avaliação e o acompanhamento da

disfagia devem ser analisados considerando o contexto da pessoa
com TCE e os aspectos clínicos, como nível de consciência, cognição,
nutrição, hidratação e condições respiratórias.

O objetivo da reabilitação de pessoas com distúrbios da

deglutição, sempre que possível, é viabilizar a ingestão oral eficiente e
segura, contribuindo assim para a estabilização do estado nutricional
e para a eliminação dos riscos de complicações clínicas decorrentes

87
da aspiração laringotraqueal (DEPIPPO et al., 1994). Pode incluir
diversos recursos desde exercícios miofuncionais, estimulação
térmica, manobras terapêuticas, indicação de vias alternativas de
alimentação, tratamentos medicamentosos e até cirúrgicos (COLA
et al., 2008; DEPIPPO et al., 1994; ELLIES, 2004; FURKIM; SACCO,
2008; HILL; HUGHES; MILFORD, 2004; LOGEMANN, 1993;
MARCHESAN; FURKIM, 2003; SILVA, R. G., 2007; STEENHAGEN;
MOTTA, 2006; TAKAMIZAWA et al., 2003). Para favorecer o
gerenciamento das disfagias podem ser recomendadas estratégias
compensatórias, como adequações na postura e nos utensílios,
modificações de consistências, de volumes alimentares e modo de
oferta (BISCH et al., 1994; MARIK; KAPLAN, 2003).

Os resultados dependem de variáveis como nível de consciência,

condições cognitivas, idade do paciente, ocorrência de intercorrências
clínicas, uso de traqueostomia e ventilação mecânica (ABEL; RUF;
SPAHN, 2004; GOMES, 2001; LEDER, 2002). A eficácia da reabilitação
nas disfagias orofaríngeas decorre de um programa terapêutico que
seleciona procedimentos capazes de produzir efeitos benéficos na
dinâmica da deglutição, ocasionando alterações no aspecto geral do
indivíduo (SILVA, R. G., 2007). Contudo, vale ressaltar que se deve
buscar a qualidade de vida da pessoa, independente da permanência
do distúrbio, estabelecendo uma alimentação segura, seja por via oral
ou via alternativa (sonda nasoentérica, gastrostomia, entre outras).

6.2.9.1 Vias alternativas de alimentação

As vias alternativas de alimentação podem ser parenterais ou
enterais, que dependem da questão clínica da pessoa com TCE. Na via
parenteral, a dieta é infundida diretamente em um acesso intravenoso
exclusivo para a nutrição. Na via enteral podem ser utilizadas sondas
nasogástrica e nasoentérica, gastrostomia ou jejunostomia.

O acesso por sondas nasogástrica e nasoentérica é mais

utilizado nos casos de curta permanência delas. O uso desses artefatos

88
por longo tempo pode levar a risco de infecções secundárias (tipo
sinusite, otite média), causando trauma ou erosões nasofaríngeas,
refluxo gastoesofágico e desconforto durante a deglutição. Nos casos
de necessidade de permanência de uma via alternativa por período
superior a quatro semanas, deve-se ponderar com a equipe assistente a
intervenção cirúrgica para realização de gastrostomia ou jejunostomia
(COSTA et al., 2010).

Entre os cuidados específicos com a gastrostomia ou

jejunostomia, o preparo adequado com hidratação, os cuidados com
assepsia e antissepsia e a antibioticoterapia profilática podem reduzir
significativamente o índice de complicações de pacientes que realizam
a gastrostomia ou jejunostomia.

Entre as possíveis complicações com a gastrostomia temos

o tracionamento da sonda, a obstrução e as infecções, e para estes
pacientes alguns cuidados básicos (KOCH et al., 2007) devem ser
tomados, como:

– Atentar para sinais de vermelhidão, secreção purulenta e dor

local – contactar o médico responsável.
– Manter o óstio (orifício da gastrostomia/jejunostomia) seco,
higienizado e ventilado.
– No caso de extravazamento de dieta pelo óstio, comunicar
imediatamente o médico ou a UBS.
– Durante a higienização e a administração da dieta deve-se
ter cuidado para não remover a sonda, evitando assim, o
tracionamento.
– Manter sonda sempre fechada enquanto não estiver em uso.
– Fornecer a dieta sempre com cabeceira elevada ou o paciente
sentado.

89
 6.2.10 Atenção à higiene oral
Os cuidadores devem ser orientados desde o início do tratamento a
manter uma boa higiene da cavidade oral do paciente, pois a microaspiração
do seu conteúdo pode ocasionar pneumonia. A escovação dos dentes ou da
prótese, da língua e da parte interna das bochechas, após as refeições, deve
ser encorajada (CASTRO; SANTOS, 2002).

É importante lembrar que o uso de antissépticos bucais na

higiene oral deve ser discutido com o médico ou dentista do paciente.
Caso o paciente apresente diagnóstico de disfagia orofaríngea, a
higiene deve ser realizada sempre associada à aspiração da cavidade
(CASTRO; SANTOS, 2002).

6.2.11 Reabilitação neurocognitiva e comportamental

Após a hospitalização, a família e a pessoa com TCE confrontam-se
com dificuldades imediatas, mudanças significativas em uma série de
funções cognitivas e comportamentais, além de terem que lidar com as
incertezas do futuro (BURLEIGH; FABER; GILLARD, 1998; MCBRINN
et al., 2008; PODELL et al., 2010; SENATHI-RAJA; PONSFORD;
SCHONBERGER, 2010). É importante que os profissionais de Saúde
e a família reflitam juntos sobre as estratégias que podem favorecer a
reabilitação neurocognitiva e envolvam gradualmente a pessoa que
teve o TCE nestas decisões, na medida de suas possibilidades a cada
momento da recuperação.

As intervenções são designadas a melhorar a atenção, a

concentração, a memória e outras habilidades cognitivas. Fornecem
treinamentos de habilidades de vida e ensinam estratégias de
enfrentamento, que podem melhorar os desfechos funcionais e a
satisfação pessoal com a vida. Assim, desempenham muitos papéis
na facilitação da recuperação após o TCE, como melhora dos déficits
cognitivos e do humor, aumento da consciência de lesões relacionadas
aos déficits, facilitação profissional, retorno à comunidade e redução

90
da probabilidade de deficiências secundárias (MATEER; SOHLBERG,
2009; WILSON, 2003; WILSON et al., 2009).

Em linhas gerais, o objetivo da reabilitação é capacitar pacientes

e familiares a compreender e lidar com as deficiências, assim como
aprender a compensá-las, reduzi-las ou superá-las, baseando-se na
aprendizagem sobre a natureza da deficiência e nos meios de relacionar-
se com as demandas da vida cotidiana (DAMS-O’CONNOR; GORDON,
2010; WILSON, 2003).

É importante graduar os estímulos e estar atento às respostas

de fadiga e cansaço, respeitando os limites da pessoa, evitando causar
frustrações ou fadiga intensa. Esses limiares ficam muito alterados
após uma lesão cerebral (JOHANSSON; BERGLUND; RONNBACK,
2009; NORRIE et al., 2010); a qualidade e a adequação do estímulo
são variáveis mais significativas para novas aprendizagens do que a sua
intensidade.

A seguir serão descritas diretrizes gerais para atuação

junto à pessoa com TCE e sugeridas algumas estratégias de como
lidar com os efeitos cognitivos e comportamentais resultantes da
lesão neurológica. Pensamento e comportamento são habilidade
integradas, de forma que os princípios apresentados muitas vezes se
sobrepõem e podem ser aplicados a diferentes funções cognitivas e
domínios comportamentais.

– Foco em contextos significativos: o foco da reabilitação deve

ser sempre voltado para os contextos mais relevantes para o
sujeito. Ambientes com os quais a pessoa se identifique por
experiência prévia, por vínculo afetivo. Será no seu contexto
de vida que a pessoa com TCE expressará seu comportamento
de forma mais espontânea – novas aprendizagens que
ocorrem em ambientes com validade ecológica tendem a ser
mais eficientes e significativos (CHAYTOR; SCHMITTER-
EDGECOMBE, 2003; MARCOTTE et al., 2010).

91
 – Família, amigos e rede social: pessoas significativas, que
façam parte da vida cotidiana da pessoa com TCE, devem
ser envolvidas nos programas de reabilitação. O vínculo
familiar, de amizade e companheirismo, que compõe a rede
social de cada sujeito, terá função complementar ao cuidado
e à atenção dispensados profissionalmente.

Os pais, sensíveis ao desenvolvimento de seu filho que teve TCE,

podem fazer ajustes naturais, graduando a dificuldade e o tipo de ajuda
nas atividades de aprendizagem propostas pela equipe de reabilitação ou,
ainda, reforçando comportamentos positivos, socialmente valorizados
pelo contexto e pela educação daquela família. No entanto, na vida
adulta, estas relações modificam-se. Ensinar o filho a aprender a falar
é um processo natural para os pais, mas, este tipo de apoio já não é
esperado e pode criar situações muito constrangedoras para o casal, em
que um dos cônjuges, por exemplo, tenha sofrido mudanças tão abruptas
no desenvolvimento, em uma etapa já adulta da vida. Assim, a equipe de
reabilitação deve fazer um estudo detalhado da dinâmica familiar e da
rede de apoio da pessoa para que possa desenhar um projeto que, ao
mesmo tempo, respeite as diferentes fases do curso de vida e promova
aprendizagens significativas contextualizadas (BRAGA; CAMPOS DA
PAZ JR.; YLVISAKER, 2005; YLVISAKER; JACOBS; FEENEY, 2003).

– Autoestima: as potencialidades da pessoa com TCE devem

ser evidenciadas em todos os contextos: escolar, familiar,
relacionamentos sociais, vida profissional, entre outros
próprios de cada fase da vida. Quanto mais engajada em seu
programa de reabilitação, mais significativo e prazeroso ele
será, e melhor tende a ser o desempenho da pessoa, levando
à maior aceitação social e gratificação pessoal. A melhora
da autoestima e o reforço daquilo que a pessoa aprendeu
e tem capacidade de fazer tendem a reduzir os problemas
de adaptação cognitiva e de comportamento após o TCE
(BRAGA; CAMPOS DA PAZ JR., 2006).

92
– Habilidades de automonitoramento e estratégias cognitivas:
compreender o próprio comportamento e as dificuldades
decorrentes de uma lesão cerebral é passo fundamental para
desenvolver ou readquirir estas habilidades. O raciocínio
metacognitivo pode ensinar a pessoa como refletir sobre
seus próprios pensamentos e comportamentos, o que é
uma das bases da autonomia do sujeito. Essas reflexões
contribuem significativamente para o autocontrole, para o
controle da impulsividade e para a resolução de conflitos
cotidianos. Além disso, o conhecimento sobre os próprios
pensamentos favorece o desenvolvimento de estratégias, ou
seja, quais os meios que podem ser utilizados para o sujeito
conseguir atingir os objetivos cognitivos (YLVISAKER;
FEENEY, 2002). Por exemplo, uma pessoa com TCE, que
tenha dificuldade em memorizar números, pode aprender
que estratégia usar para guardar um número telefônico.
Não desenvolveu a habilidade de memorizar, mas atento as
suas capacidades e limitações aprendeu uma estratégia para
guardar a informação, como escrevendo número em papel
ou registrando em telefone.
−− Atenção: algumas intervenções (BRAGA et al., 2008;
YLVISAKER; FEENEY, 2002) podem favorecer a melhora
da condição atencional e devem ser desenvolvidas do nível
mais simples para o mais complexo, retornando ao mais fácil,
para que as atividades de estimulação sejam vivenciadas pela
pessoa e pela família em um ciclo positivo de aprendizagem,
como:
• acompanhar e supervisionar a pessoa em atividades que a
família ou o cuidador avaliem como arriscadas, no sentido
de observar, auxiliar e planejar possíveis ferramentas que
possam facilitar a realização delas de modo mais autônomo;
• organizar o ambiente, buscando torná-lo tranquilo para
minimizar interferências de outros estímulos que criem o
desvio da atenção;

93
 • variar a natureza da atividade segundo o interesse da pessoa
(por ex.: leitura de notícias curtas, jogos de interesse,
simulação de um orçamento ou planejamento de viagem,
entre outros);
• contextualizar sempre as situações, trazendo exemplos do
cotidiano da pessoa;
• disponibilizar bilhetes com dicas e orientações para situações
em que ela precise ser alertada quanto a possíveis riscos (por
ex.: queimar-se no preparo da alimentação);
• rever e escrever os objetivos e as etapas das atividades para
que ela possa consultar durante a execução (check-list dos
passos envolvidos na confecção de uma receita).
– Memória: após o TCE, não é incomum a pessoa apresentar
alteração nos processos de memória, ou seja, a perda parcial
ou total da capacidade de reter e evocar informações,
resultando em dificuldade de evocar alguma informação,
ou formar uma memória a curto prazo, ou ainda reter
informações a longo prazo. Nesses casos, algumas estratégias
(BRAGA et al., 2008) são:
• utilizar recursos mnemônicos que ajudem a relembrar fatos
pessoais: observação de fotos tiradas antes ou posteriores ao
acidente para buscar resgatar nomes, histórias e informações
importantes desses momentos registrados, de modo
espontâneo;
• reconstruir, com a pessoa e a família, a linha de vida e a
sequência dos fatos no tempo;
• usar formas de registro (fotos, palavras, imagens, áudio) para
eventos importantes que ocorreram no dia, ou compromissos
futuros, ou ainda informações que, para serem resgatadas
pela pessoa, exijam pistas (fotos ou nomes de novas pessoas
conhecidas, lugares);

94
 • leitura de textos curtos (revistas, notícias), seguida de uma
forma de organização da informação (anotação dos pontos
principais), e discussão com outras pessoas sobre o tema;
• incluir o uso de possíveis ferramentas para o registro e
alerta (relógio, calendário, bipe, celular) para determinada
situação (medicação, compromisso pessoal, horário de
um programa).
−− Manejo antecedente do comportamento: modificações
proativas no ambiente físico e social previnem ou minimizam
comportamentos indesejáveis e aumentam a probabilidade
de comportamentos adaptativos apropriados. A organização
de rotinas ajuda a estabilizar o comportamento da pessoa
com TCE. Inicialmente, logo após o retorno para casa, essas
rotinas devem ser bem sistematizadas e organizadas com
eventos, atividades e rotinas consistentes. Essa organização
é importante, inclusive, para a recuperação da orientação
pessoal e temporal, que acompanha a perda de consciência
no TCE, a qual pode durar de minutos a meses (BRAGA et
al., 2008; YLVISAKER; FEENEY, 2002).
Um ambiente estruturado, previsto e ajustado facilita a
autonomia e as interações sociais da pessoa com TCE (YLVISAKER;
FEENEY, 2002; YLVISAKER; JACOBS; FEENEY, 2003). No
entanto, é importante fazer avaliações sistemáticas tanto das rotinas
implementadas no ambiente quanto do estado interno do sujeito,
levantar as situações mais frequentemente associadas a problemas de
comportamentos e aquelas associadas a comportamentos positivos.
Assim, trabalha-se na diretriz da prevenção de problemas.

6.2.12 Reabilitação da função comunicativa

O principal objetivo desta intervenção é maximizar a
comunicação funcional do indivíduo (AMERICAN SPEECH-
HEARING-LANGUAGE ASSOCIATION, 2002; MACDONALD;
WISEMAN-HAKES, 2010; ROUSSEAUX; VERGNEAUX;

95
KOZLOWSKI, 2010). Nas fases iniciais, o objetivo da reabilitação
da comunicação é fornecer suporte suficiente do meio para facilitar
a recuperação da função comunicativa. Posteriormente, o foco da
intervenção passa a ser a generalização das habilidades comunicativas
em atividades com contextos variados (AMERICAN SPEECH-
HEARING-LANGUAGE ASSOCIATION, 2002).

O processo de reabilitação envolve a combinação de abordagens

de intervenção apropriadas a cada caso, tais como: abordagens
comportamentais, treinamento de habilidades e processamentos
específicos, orientações, abordagens metacognitivas (tarefas que
solicitam a análise de similaridades semânticas, ideias principais
e tópicos, esquemas de narrativas etc.), intervenções focadas nas
pessoas que convivem com o indivíduo (treinamento do uso de
estratégias comunicativas e tecnologia assistiva, por exemplo)
e emprego da comunicação alternativa e aumentativa (CAA)
(AMERICAN SPEECH-HEARING-LANGUAGE ASSOCIATION,
2002; WALLACE; BRADSHAW, 2011). A CAA tem o objetivo
de compensar (temporária ou permanentemente) dificuldades
ou incapacidades demonstradas por indivíduos com distúrbios
graves de expressão comunicativa, isto é, dificuldades graves
da fala, da linguagem e/ou da escrita (AMERICAN SPEECH-
HEARING-LANGUAGE ASSOCIATION, 2002; BEUKELMA;
MIRENDA, 1992).

Para a comunicação da pessoa vítima de TCE seja viabilizada

ou otimizada, a estimulação cognitiva deve ser iniciada o mais
precocemente possível. O objetivo da intervenção é maximizar suas
potencialidades e promover uma evolução mais rápida e organizada,
por meio da estimulação de várias modalidades sensoriais, usando
recursos e materiais familiares. Com a evolução do nível cognitivo, o
indivíduo habitualmente começa a comunicar-se melhor (CHABOK
et al., 2012), podendo recomeçar a falar, ler ou escrever, e tais recursos
devem ser utilizados no processo do cuidado, bem como de reabilitação
dos aspectos linguístico-cognitivos alterados em decorrência do TCE

96
(ORTIZ; ARAÚJO, 2010).

É fundamental que o indivíduo em estado de confusão mental

seja orientado quanto aos aspectos circunstanciais, espaciais e
temporais, que auxiliem a contextualizar a situação por ele vivenciada,
como: o que aconteceu, onde está, situá-lo no tempo, o que será feito no
momento, entre outras informações relevantes. Quando o indivíduo já
consegue manter sua atenção, ainda que por tempo limitado, algumas
estratégias que facilitam a compreensão da mensagem por parte do
paciente podem ser adotadas, como:

• falar sempre de frente para a pessoa;

• usar repetição e redundância;
• preferir frases curtas e diretas;
• falar com velocidade reduzida;
• minimizar a presença de ruídos ou outros estímulos
competitivos;
• usar sinais de alerta que direcionem sua atenção para o
recebimento da informação.

Quando necessário, é importante que tais estratégias sejam

empregadas por todos os membros da equipe e familiares (ORTIZ;
ARAÚJO, 2010; SHELTON; SHYROCK, 2007).

Nos casos em que a pessoa apresenta disartria ou outros

distúrbios de fala neurológicos adquiridos (como a apraxia de fala),
com impacto sobre sua comunicação, a reabilitação deve contemplar
também a intervenção sobre aspectos específicos da produção da
fala, visando otimizar a inteligibilidade do indivíduo (AMERICAN
SPEECH-HEARING-LANGUAGE ASSOCIATION, 2002; PEACH,
2004; SELLARS; HUGHES; LANGHORNE, 2005).

97
6.3 Foco na integração na comunidade e prevenção de
novas sequelas
O foco principal da ação interdisciplinar é favorecer o
desenvolvimento e a integração na comunidade da pessoa com TCE,
seja ela criança, adolescente, adulto ou idoso, o que é atingido por
meio de atividades voltadas à aquisição da maior independência e
autonomia possíveis.

No processo de reabilitação devem ser enfocadas as questões

relacionadas à potencialização das atividades remanescentes dos
indivíduos, favorecendo o máximo de independência, assim como o
processo de prevenção de novas sequelas, que podem ser causadas
pelas condições inadequadas da postura do indivíduo no leito
hospitalar ou mesmo nas dependências de sua residência. A correta
utilização da cadeira de rodas, dos meios auxiliares de locomoção a
fim de evitar possíveis quedas e ou acidentes, além do uso de órteses
e adaptações, são medidas preventivas para possíveis deformidades
advindas de posturas inadequadas ou mesmo pela presença de quadros
de espasticidade (CAVALCANTI; GALVÃO, 2007).

Em alguns casos as sequelas físico-funcionais decorrentes da lesão

causada pelo TCE podem criar grandes dificuldades para o indivíduo
ao realizar suas atividades do dia a dia, assim como as atividades de
vida diária, locomoção, trabalho, lazer, entre outras. Essas atividades
podem ser desenvolvidas com maior facilidade, utilizando-se técnicas
e estratégias que possam criar maiores modificações no ambiente, a
fim de favorecer maior funcionalidade e autonomia (CAVALCANTI;
GALVÃO, 2007).

Na busca da integração na comunidade e da melhoria da

qualidade de vida dos indivíduos com sequela de TCE, pode-se contar
hoje com os recursos da tecnologia assistiva e da acessibilidade.

98
 6.3.1 Tecnologia assistiva
A tecnologia assistiva (TA) é um termo ainda muito novo que
é utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas
com deficiência, promovendo vida independente e inclusão. Também pode
ser definida como uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias
e práticas concebidas e aplicadas para melhorar os problemas encontrados
pelos indivíduos com deficiência (COOK, H., 1995).

No Brasil, a TA é instituída pela Portaria n° 142, de 16 de

novembro de 2006, que a define como área de conhecimento de
característica interdisciplinar. Ela objetiva promover a funcionalidade
relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência,
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social (COMITÊ
BRASILEIRO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA, 2009).

A TA pode ser de alta tecnologia ou baixa tecnologia,

sendo representada por equipamentos como: muletas canadenses
ou auxiliares, bengalas, andadores, cadeira de rodas, elevadores,
carros adaptados, órteses e próteses, barras de segurança, rampas e
plataformas, entre outros.

Suas principais categorias são:

• sistemas de comunicação alternativa;

• adaptações para atividades de vida diária;
• unidades de controle ambiental;
• adequação da postura sentada (seating e adequação postural);
• adaptações para déficits visuais e auditivos;
• cadeiras de roda e dispositivos de mobilidade;
• adaptações de veículos;

99
 • órtese;
• prótese;
• acessibilidade.

Os recursos de TA devem estar integrados ao processo de

reabilitação. Os meios auxiliares de marcha (bengalas, muletas e
andadores), por exemplo, são utilizados para melhorar essa função,
considerando que visa diminuir o gasto energético e auxiliar no
equilíbrio e na distribuição de peso nos membros inferiores. A
prevenção ou diminuição do risco de quedas e o aumento da estabilidade
e da mobilidade com o seu uso favorecem o acesso na comunidade e
a socialização. O paciente deve ser treinado pelo terapeuta quanto à
utilização correta (padrão de apoio, ajuste do dispositivo), bem como
orientado sobre medidas para conservação dele (CAVALCANTI;
GALVÃO, 2007).

Adaptações do meio ambiente do trabalho, do lar, do próprio

hospital e do centro de reabilitação, a fim de favorecer condições ideais
de acesso ao indivíduo com sequela de TCE, oportunizam reduzir as
deficiências do indivíduo, por meio da implementação de melhores
condições de acessibilidade (PEDRETTI; EARLY, 2004).

6.3.2 Acessibilidade
No Brasil, as normas que garantem acessibilidade urbanística
e arquitetônica a todas as pessoas foram organizadas pela Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), em 2004, sob o número
ABNT/NBR 9050 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS
TÉCNICAS, 2004).

Barreiras atitudinais (preconceitos, sentimentos de menos

valia, rejeição, segregação, superproteção, estereótipos), ambientais

100
(falta de acessibilidade física) e de comunicação podem restringir
as possibilidades de reinserção e a participação da vítima de TCE
na comunidade. A participação plena da pessoa com deficiência
na comunidade fica prejudicada na medida em que tais barreiras
ganham força (CAVALCANTI; GALVÃO, 2007; WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2011b).

É importante lembrar que acessibilidade não engloba somente

aspectos urbanísticos, arquitetônicos e de comunicação, mas também
o comportamento dos indivíduos perante as pessoas com necessidades
especiais, pois são os membros da sociedade que constroem a
acessibilidade. Por exemplo, deve ser possível que o indivíduo
cadeirante permaneça e utilize sua própria cadeira de rodas em todos
os ambientes em que estiver sem constrangimentos e de preferência
vestido adequadamente, ou seja, evitando se apresentar de pijamas ou
só com fralda, coberto por lençol; por vezes, essas pessoas são excluídas
ou pouco priorizadas em participações primordiais, como por exemplo,
discussões sobre o plano terapêutico com sua equipe de reabilitação.
O ambiente em que está inserida tem grande impacto sobre sua vida
(ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE, 2012).

O ambiente em que está inserida tem grande impacto sobre sua

vida. Indiretamente, o sistema exclui essa população quando não leva
em consideração suas necessidades. Outros fatores de exclusão são o
estigma e a discriminação. As atitudes e os comportamentos negativos
geram consequências, como baixa autoestima e menor participação
(ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE, 2012).

101
 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O TCE é uma das causas mais frequentes e importantes de

morbidade e mortalidade no mundo, incluindo o Brasil.

Muitas vezes as pessoas com sequelas do TCE necessitarão de

diferentes cuidados nas diversas etapas do processo de reabilitação,
por vezes, requerendo suporte ao longo de toda vida, de familiares e de
diversos profissionais da área de Saúde.

Os profissionais envolvidos devem avaliar a natureza e a

gravidade dos déficits físico-funcionais, cognitivos, linguísticos e
comportamentais, e seu impacto sobre a limitação de atividades
e a restrição da participação social do indivíduo, identificando as
intervenções mais apropriadas.

Considerando-se as limitações e o potencial de cada pessoa após

o TCE, uma das principais metas do processo de reabilitação consiste
em ajudá-la a retornar à comunidade, ou seja, retornar ao convívio
familiar, ao emprego, à escola, às atividades domésticas e de lazer. Ao
mesmo tempo, manter a qualidade de vida, respeitando o contexto, a
percepção e os valores de cada indivíduo e da família.

Espera-se que estas Diretrizes de Atenção à Reabiliação da Pessoa

com TCE, possam nortear o trabalho das equipes interdisciplinares
e em todas as etapas do cuidado e do processo de reabilitação, nos
diferentes pontos de atenção da rede de Saúde.

103
 REFERÊNCIAS

ABEL, R.; RUF, S.; SPHAN, B. Cervical spinal cord injury and deglutition
disorders. Dysphagia, New York, U.S., v. 19, n. 2, p. 87-94, 2004.    

ABIKUS GUIDELINE DEVELOPMENT GROUP. Abikus Evidence Based

Recommendations for Rehabilitation of Moderate to Severe Acquired
Brain Injury. Toronto, c2007. Disponível em: <http://www.abiebr.com/pdf/
abikus_aug_07.pdf>. Acesso em: 20 fev. 2013.

ABRAMS, A. P.; KHOURY, S.; WINE, A. Incontinence. Plymouth, UK:

Health Publication, 1999.

ADEKOYA, N.; MAJUMDER, R. Fatal traumatic brain injury, West Virginia,

1989-1998. Public Health Rep., [S.l.], v. 119, n. 5, p. 486-492, 2004.

ALBANESE, J.; LEONE, M.; MARTIN, C. Severe head injury in patients

with multiple trauma. In: VINCENT, J. L. (Ed.). Yearbook of intensive care
and emergency medicine. Berlin: Springer, 2001. p. 353-375.

ALEXANDER, R. H.; PROCTOR, H. J.; AMERICAN COLLEGE OF

SURGEONS COMMITTEE ON TRAUMA. Advanced trauma life support
course for physicians: ATLS. Chicago: American College of Surgeons, 1993.

AMERICAN SPEECH-LANGUAGE-HEARING ASSOCIATION.

Augmentative and alternative communication: knowledge and skills for
service delivery. 2002. (Knowledge and Skills). Disponível em: <www.asha.org/
policy>. Acesso em: 22 fev. 2013.

______. Communication facts: special populations: traumatic brain injury.

ASHA, 2010. Disponível em: <http://www.asha.org/Research/reports/
tbi2010/>. Acesso em: 11 nov. 2012.

105
ANDELIC, N. et al. Does an early onset and continuous chain of
rehabilitation improve the long-term functional outcome of patients with
severe traumatic brain injury? J Neurotrauma, [S.l.] v. 29, n. 1, p. 66-74,
2012.

ANDERSON, M. I.; SIMPSON, G. K.; MOREY, P. J. The impact of

neurobehavioral impairment on family functioning and the psychological
well-being of male versus female caregivers of relatives with severe traumatic
brain injury: multigroup analysis. J Head Trauma Rehabil., [S.l.], 24 jul,
2012. [Epub ahead of print].

ANDRADE, A. F. et al. Diretrizes do atendimento ao paciente com

traumatismo cranioencefálico. Arquivos Brasileiros de Neurocirurgia, São
Paulo, v. 18, n. 3(esp), p. 131-76, 1999.

ANDRADE, A. F. et al. Normas de atendimento ao paciente com

traumatismo cranioencefálico. Temas Atuais Neurocir., [S.l.], v. 2, n. 1,
p. 1-22, 1996.

ANDRADE, A. F. et al. Guidelines for neurosurgical trauma in Brazil. World

Journal of Surgery, New York, U. S., v. 25, n. 9, p. 1186-1201, 2001a.

ANDRADE, A. F. et al. Diagnóstico e conduta no paciente com

traumatismo cranioencefálico leve. Sociedade Brasileira de Neurocirurgia.
[S.l.]: Associação Médica Brasileira e Conselho Federal de Medicina, 2001b.
(Projeto Diretrizes). Disponível em: <http://www.portalmedico.org.br/
diretrizes/100_diretrizes/traumatismo_craniencefalico_leve.pdf>. Acesso em:
21 fev. 2013.

ANDRADE, A. F. et al. Traumatismo cranioencefálico grave. Sociedade

Brasileira de Neurocirurgia. [S.l.]: Associação Médica Brasileira e Conselho
Federal de Medicina, 2002. (Projeto Diretrizes). Disponível em: <http://www.
bibliomed.com.br/diretrizes/pdf/traumatismo_grave.pdf>. Acesso em: 21 fev.
2013.

ANGELERI, R. et al. Communicative impairment in traumatic brain injury:

a complete pragmatic assessment. Brain and Language, San Diego, Calif.,
U.S., v. 107, n. 3, p. 229-245, 2008.

106
ASHMAN, T. A. et al. Psychiatric challenges in the first 6 years after
traumatic brain injury: cross-sequential analyses of Axis I Disorders.
Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, Philadelphia, Pa., U.S.,
v. 85, n. 4, S36-42, 2004. Suplemento 2.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 9050:

acessibilidade e edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos.
Rio de Janeiro, 2004. Disponível em: <http://www.mj.gov.br/sedh/ct/corde/
dpdh/corde/ABNT/NBR9050-31042004.pdf>. Acesso em: 28 out. 2005.

BARA, B. G.; TIRASSA, M.; ZETTIN, M. Neuropragmatics:

neuropsychological constraints on formal theories of dialogue. Brain and
Language, San Diego, Calif., U.S., v. 59, n. 1, p. 7-49, 1997.

BARROS, A. P. B.; SILVA, S. A. C.; CARRARA DE ANGELIS, E.

Videofluoroscopia da deglutição orofaríngea. In: JOTZ, G. P.; CARRARA DE
ANGELIS, E.; BARROS, A. P. B. Tratado da deglutição e disfagia no adulto
e na criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2010. Cap. 11, p. 84-88.

BARROS, A. P. B.; CARRARA DE ANGELIS, E.; VALE-PRODOMO, L. P.

Avaliação clínica fonoaudiológica das disfagias. In: JOTZ, G. P.; CARRARA
DE ANGELIS, E.; BARROS, A. P. B. Tratado da deglutição e disfagia no
adulto e na criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2010. Cap. 7, p. 61-70.

BENEDICTUS, M. R.; SPIKMAN, J. M.; VAN DER NAALT, J. Cognitive

and behavioral impairment in traumatic brain injury related to outcome
and return to work. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation,
Philadelphia, Pa., U.S., v. 91, n. 9, p. 1436-1441, 2010.

BERGSTROM, N. et al. Treatment of pressure ulcers. Rockville, MD:

U.S. Department of Health and Human Services, 1994. (Clinical practice
guideline, n.15).

BEUKELMAN, D. R.; MIRENDA, P. Augmentative and alternative

communication: management of severe communication disorders in
children and adults. Baltimore: Brookes Pub. Co., 1992.

107
BEZEAU, S. C.; BOGOD, N. M.; MATEER, C. A. Sexuality intrusive
behaviour following brain injury: approaches to assessment and
rehabilitation. Brain Injury, London, GB, v. 18, n. 3, p. 299-313, 2004.

BISCH, E. M. et al. Pharyngeal effects of bolus volume, viscosity, and

temperature in patients with dysphagia resulting from neurologic
impairment and in normal subjects. Journal of Speech and Hearing
Research, Rockville, Md., U.S., v. 37, n. 5, p. 1041-1059, 1994.

BLENDONOHY, P.; PHILIP, P. Precocious puberty in children after

traumatic brain injury. Brain Injury, London, GB, v. 5, n. 1, p. 63-68, 1991.

BRADY, S. L. et al. Persons with disorders of consciousness: are oral feedings

safe/effective? Brain Injury, London, GB, v. 20, n. 13-14, p. 1329-1334, 2006.

BRAGA, L. W.; CAMPOS DA PAZ JR., A.; YLVISAKER, M. Direct clinician-

delivered versus indirect family-supported rehabilitation of children
with traumatic brain injury: a randomized controlled trial. Brain Injury,
London, GB, v. 19, n. 10, p. 819-831, 2005.

BRAGA, L. W.; CAMPOS DA PAZ JR., A. The child with traumatic brain
injury or cerebral palsy: a context-sensitive, family-based approach to
development. New York: Taylor & Francis, 2006.

BRAGA, L. W. et al. Pediatric specialists in assistive solutions. In: FEDERICI,

S.; SCHERER, M. J. (Ed.). Assistive technology assessment handbook.
Boca Raton: CRC Press, 2012. p. 245-268.

BRAGA, L. W. et al. Desenvolvimento cognitivo e neuropsicológico.

In: BRAGA, L. W.; CAMPOS DA PAZ JR., A. (Org.). Método Sarah:
reabilitação baseada na família e no contexto da criança com lesão cerebral.
São Paulo: Santos Editora, 2008. p. 53-101.

BRAGA, L. W. Should we empower the family? Developmental

Neurorehabilitation., London, GB, v. 12, n. 4, p. 179-180, 2009.

______. The context-sensitive family-based approach: basic principles. In:

BRAGA, L. W.; CAMPOS DA PAZ JR., A. The child with traumatic brain
injury or cerebral palsy: a context-sensitive, family-based approach to
development. New York: Taylor & Francis, 2006. p. 16.

108
BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. Classificação Brasileira de
Ocupações. Brasília, 2010. Disponível em: <www.mtecbo.gov.br/cbosite/
pages/download?tipoDownload=1>. Acesso em: 22 fev. 2013.

______. Ministério da Saúde. Portaria nº 4.279, de 30 de dezembro de 2010.

Estabelece diretrizes para a organização da Rede de Atenção a Saúde no
âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diário Oficial da União. Brasília-
DF, 31 dez. 2010. Seção 1. p. 89.

______. Ministério da Saúde. Portaria nº 2.488, de 21 de outubro de 2011.

Aprova a Política Nacional de Atenção Básica, estabelecendo a revisão de
diretrizes e normas para a organização da Atenção Básica, para a Estratégia
Saúde da Família (ESF) e o Programa de Agentes Comunitários de Saúde
(PACS). Diário Oficial da União. Brasília-DF, 24 out. 2011. Seção 1. p. 48 a 55.

BROCK, R. S.; CERQUEIRA DIAS, P. S. S. Trauma de crânio. 2008.

Disponível em: <http://www.medicinanet.com.br/conteudos/revisoes/1175/
trauma_de_cranio.htm>. Acesso em: 18 fev. 2013.

BRUNNER, L. S.; SUDDARTH, D. S. Princípios e práticas de reabilitação. In:

SMELTZER, S. C; BARE, B. G. Brunner & Suddart: tratado de enfermagem
médico-cirúrgica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1993.

BRUSCHINI, H. (Ed.) et al. Incontinência urinária, uroneurologia,

disfunções miccionais. São Paulo: Bg Cultural, 1999.

BURLEIGH, S. A.; FARBER, R. S.; GILLARD, M. Community integration

and life satisfaction after traumatic brain injury: long-term findings.
American Journal of Occupational Therapy, New York, U.S., v. 52, n. 1,
p. 45-52, 1998.

BUTTERFIELD, E.; SLOCUM, T.; NELSON, G. Cognitive and behavioral

analyses of teaching transfer: are they different? In: DETTERMAN, D.;
STERNBERG, R. (Ed.). Transfer on trial: intelligence, cognition, and
instruction. Westport, CT: Praeger, 1993. p. 192-257.

CAMPOS, B. B. N. S.; MACHADO, F. S. Terapia nutricional no traumatismo

cranioencefálico grave. Revista Brasileira de Terapia Intensiva, Rio de
Janeiro, v. 24, n. 1, p. 97-105, 2012.

109
CAMPOS DA PAZ JR, A.; ARTAL, F. J. C.; KALIL, R. K. The function of
proprioceptors in bone organization: a possible explanation for neurogenic
heterotopic ossification in patients with neurological damage. Medical
hypothesis, Penrith, v. 68, n. 1, p. 67-73, 2007.

CARLI, P.; ORLIAGUET, G. Severe traumatic brain injury in children.

Lancet, London, v. 363, n. 9409, p. 584-585, 2004.

CARRAU, R. L.; MUTTY, T.; SWANSON, P. B. Avaliação da deglutição

com fibroendoscópio - FEES. In: JOTZ, G. P.; CARRARA DE ANGELIS, E.;
BARROS, A. P. B. Tratado da deglutição e disfagia no adulto e na criança.
2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2010. cap. 9, p. 76-81.

CARVALHO, M. Fisioterapia respiratória: fundamentos e contribuições.

5. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.

CASTRO, S. A. F. N.; SANTOS, A. C. Orientações fonoaudiológicas

para os distúrbios da deglutição. 2002. Disponível: <www.hcpa.ufrgs.br/
downloads/fisiatria/Disturbio_Degluticao.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2013.

CAVALCANTI, A.; GALVÃO, C. Terapia ocupacional: fundamentação e

prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

CHABOK, S. Y. et al. Effective factors on linguistic disorder acute phase

following traumatic brain injury in adults. Neuropsychologia, Oxford, v. 50,
n. 7, p. 1444-1450, 2012.

CHANNON, S.; PELLIJEFF, A.; RULE, A. Social cognition after head injury:
sarcasm and theory. Brain and Language, San Diego, Calif., U.S., v. 93, n. 2,
p. 23-34, 2005.

CHAYTOR, N.; SCHMITTER-EDGECOMBE, M. The ecological validity

of neuropsychological tests: a review of the literature on everyday cognitive
skills. Neuropsychol. Rev., [S.l.], v. 13, n. 4, p. 181-197, 2003.

CHESNUT, R. M. et al. Rehabilitation for traumatic brain injury.

Rockville, MD: Agency for Health Care Policy and Research, 1999a.
(Evidence report. Technology assessments, n. 2). Disponível em: <http://

110
permanent.access.gpo.gov/lps40127/lps40127/www.ncbi.nlm.nih.gov/books/
NBK32897/index.htm>. Acesso em: 26 fev. 2013.

CHESNUT, R. M. et al. Summary report: evidence for the effectiveness of

rehabilitation for persons with traumatic brain injury. The Journal of Head
Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 14, n. 2, p. 176-188, 1999b.

CHOI, J. H. et al. Multimodal early rehabilitation and predictors of outcome

in survivors of severe traumatic brain injury. The Journal of Trauma,
Baltimore, Md., v. 65, n. 5, p. 1028-1035, 2008.

CLIFTON, G. L. et al. Sexual function in men and women with neurological

disorders. Lancet, London, v. 69, n. 9560, p. 512-525, 2007.

COGGRAVE, M.; WEISEL, P. H.; NORTON, C. Management of faecal

incontinence and constipation in adults with central neurological diseases.
Cochrane Database Syst. Rev., n. 2, CD002115, 2006.

COLA, P. C. et al. Reabilitação em disfagia orofaríngea neurogênica: sabor

azedo e temperatura fria. Revista CEFAC, Rio de Janeiro, v. 10, n. 2, p. 200-
205, 2008.

COLE, M.; COLE, S. O desenvolvimento da criança e do adolescente.

4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

COMITÊ BRASILEIRO DE TECNOLOGIA ASSISIVA. Regimento

interno do Comitê Brasileiro de Tecnologia Assistiva. [Rio de
Janeiro]: Acessibilidade Brasil, 2009. Disponível em: <http://www.
acessobrasil.org.br/CMS08/seo-legalizacao-17.htm>. Acesso em: 26
fev. 2013.

COOK, H. Assistive technologies: principles and practices. St. Louis :

Mosby,1995.

COOK, I. J. Oropharyngeal dysphagia. Gastroenterology Clinics of North

America, Philadelphia, v. 38, n. 3, p. 411-431, 2009.

111
COPLEY, J.; ZIVIANI, J. Use of a team-based approach to assistive
technology assessment and planning for children with multiple disabilities: a
pilot study. Assist. Technol., [S.l.], v. 19, n. 3, p. 109-125, 2007.

COSTA, A. C. S. M.; PEREIRA, C. A. Traumatismo crânioencefálico na

infância: aspectos clínicos e reabilitação. Pediatria Moderna, São Paulo,
v. 48, n. 2, p. 52-56, 2012.

COSTA, D. Fisioterapia respiratória básica. São Paulo: Atheneu, 1999.

COSTA, R. et al. Traqueostomias e sondas nasogastricas e enterais -

implicações na deglutição. In: JOTZ G. P.; CARRARA DE ANGELIS, E.;
BARROS, A. P. B. Tratado da deglutição e disfagia no adulto e na criança.
2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2010. cap. 26, p. 175-182.

CRARY, M. A.; MAN, E.; GROHER, M. E. Initial psychometric assessment

of a functional oral intake scale for dysphagia in stroke patients. Arch. Phys.
Med. Rehab., [S.l.], v. 86, n. 8, p. 1516-1520, 2005.

DACEY JR., R. G. et al. Neurosurgical complications after apparently

minor head injury: assessment of risk in a series of 610 patients. Journal of
Neurosurgery, Charlottesville, U. S., v. 65, n. 2, p. 203-206, 1986.

DACEY JR, R. G.; VOLLMER, D.; DIKMEN, S. Mild head injury. In:
COOPER, P. R. (Ed.). Head injury. Baltimore: Willians & Wilkins, 1993.
p.159-182.

DAMS-O’CONNOR, K.; GORDON, W. A. Role and impact of cognitive

rehabilitation. The Psychiatric Clinics of North America, Philadelphia,
v. 33, n. 4, p. 893-904, 2010.

DANIELS, S. et al. Clinical assessment of swallowing and prediction of

dysphagia severity. Am. J. Speech Lang. Pathol., [S.l.], v. 6, p. 17-24, 1997.

DANTAS, R. O. Diarréia e constipação intestinal. Medicina, [S.l.], v. 37,

p. 262-266, 2004.

112
DAVIS, G. A.; COELHO, C. A. Referential cohesion and logical coherence
of narration after closed head injury. Brain and Language, San Diego, Calif.,
U.S., v. 89, n. 3, p. 508-523, 2004.

DAVIS, R. J. et al. Head and spinal cord injury. In: ROGERS, M. C. (Ed.).
Textbook of pediatric intensive care. Baltimore: Williams & Wilkins, 1987.

DAWSON, D. R.; MARKOWITZ, M.; STUSS, D. T. Community integration

status 4 years after traumatic brain injury: participant-proxy agreement. The
Journal of Head Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 20, n. 5, p. 426-
435, 2005.

DELISA, J. A.; GANS, B. M. (Ed.). Tratado de medicina de reabilitação:

princípios e prática. 3. ed. São Paulo: Manole, 2002.

DEPIPPO, K. L. et al. Dysphagia therapy following stroke: a controlled trial.

Neurology, [S.l.], v. 44, n. 9, p. 1655-1660, 1994.

DICIANNO, B. E. et al. Using the spina bifida life course model in clinical
practice: an interdisciplinary approach. Pediatric clinics of North America,
Philadelphia, v. 57, n. 4, p. 945-957, 2010.

DIKMEN, S. et al. Functional Status Examination: a new instrument for

assessing outcome in traumatic brain injury. J. Neurotrauma, [S.l.], v. 18,
n. 2, p. 127-140, 2001.

DOCKING, K.; MURDOCH, B. E.; JORDAN, F. M. Interpretation and

comprehension of linguistic humor by adolescents with head injury: a group
analysis. Brain Injury, London, v. 14, n. 1, p. 89-108, 2000.

DÓRIA, S. et al. Estudo comparativo da deglutição com

nasofibrolaringoscopia e videodeglutograma em pacientes com acidente
vascular cerebral. Revista Brasileira de Otorrinolaringologia, Rio de
Janeiro, v. 69, n. 5, p. 636-642, 2003.     

DOURADO, C. C.; ENGLER, T. M. N. M.; OLIVEIRA, S. B. Disfunção

intestinal em pacientes com lesão cerebral decorrente de acidente vascular
cerebral e traumatismo craniencefálico: estudo retrospectivo de uma série

113
de casos. Texto & contexto – Enfermagem, Florianópoles, v. 21, n. 4, p. 905-
911, 2012.

DRAPER, K.; PONSFORD, J. Cognitive functioning ten years following

traumatic brain injury and rehabilitation. Neuropsychology, [S.l.], v. 22,
n. 5, p. 618-625, 2008.

DYKSTRA, A. D.; HAKEL, M. E.; ADAMS, S. G. Application of the ICF

in reduced speech intelligibility in dysarthria. Semin. Speech Lang., [S.l.],
v. 28, n. 4, p. 301-311, 2007.

ELLIES, M. et al. Reduction of salivary flow with botulinum toxin: extended

report on 33 patients with drooling, salivary fistulas, and sialadenitis.
Laryngoscope., [S.l.], v. 114, n. 10, p. 1856-1860, 2004.

EMMERICH, J. C. Monitorização respiratória: fundamentos. 2. ed. Rio de

Janeiro: Revinter, 2001.

ENNIS, N. et al. Depression and anxiety in parent versus spouse caregivers

of adult patients with traumatic brain injury: a systematic review.
Neuropsychol. Rehabil., [S.l.], v. 23, n. 1, p. 1-18, 2012.

FANN, J. R.; HART, T.; SCHOMER, K. G. Treatment for depression after

traumatic brain injury: a systematic review. J. Neurotrauma, [S.l.], v. 26,
n. 12, p. 2383-2402, 2009.

FARIAS, G. M.; FREIRE, L. S.; RAMOS, C. S. Aspiração endotraqueal:

estudo de pacientes de uma unidade de urgência e terapia intensiva de um
hospital da região metropolitana de natal – RN. Rev. Eletr. Enferm., [S.l.],
v. 8, n. 1, p. 63-69, 2006. Disponível em: <http://www.fen.ufg.br/revista/
revista81/original08.htm>. Acesso em: 18 fev. 2013.

FARIAS, N.; BUCHALLA, C. M. A classificação internacional de

funcionalidade, incapacidade e saúde da organização mundial da saúde:
conceitos, usos e perspectivas. Revista brasileira de epidemiologia, São
Paulo, v. 8, n. 2, p. 187-193, 2005.

114
FARO, A. C. M. Cuidar do lesado medular em casa: a vivência singular do
cuidado familiar. 1999. 129 f. Dissertação (para obtenção do grau de Livre-
docente) – Escola de Enfermagem , Universidade de Säo Paulo; 1999.

FAUL, M. et al. Traumatic brain injury in the United States: emergency

department visits, hospitalizations, and deaths. Atlanta, GA: Centers for Disease
Control and Prevention, National Center for Injury Prevention and Control,
2010.

FERREIRA, M. A. As correntes teóricas e práticas das dimensões do cuidar

na infância: abordagem introdutória ao tema. Esc. Anna Nery Rev. Enferm.,
[S.l.], v. 6, p. 75-78, 2002. Suplemento 1.

FLYNN, F. G. Memory impairment after mild traumatic brain injury.

Continuum: Lifelong Learn. Neurol., [S.l.], v. 16, n. 6, p. 79-109, 2010.

FORMOZO, G. A.; OLIVEIRA, D. C. Representações do cuidado prestado

aos pacientes soropositivos ao HIV. Revista Brasileira de Enfermagem, Rio
de Janeiro, v. 62, n. 2, p. 236-243, 2010.

FORTE, A. P.; FORTE, V. Impacto da Traqueostomia na Deglutição. In:

FERREIRA, L. P.; BEFFI-LOPES, D. M.; LIMONGI, S. C. O. (Org.) Tratado
de fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 2004. p. 405-414.

FOXX-ORENSTEIN, A. et al. Incidence risck factors, and outcomes of fecal

incontinence after acute brain injury: findings from the traumatic brain
injury model systems national database. Archives of Physical Medicine and
Rehabilitation, Philadelphia, v. 84, n. 2, p. 231-237, 2003.

FROSCH, S. et al. The long term effects of traumatic brain injury on the
roles of caregivers. Brain Injury, London, v. 11, n. 12, p. 891-906, 1997.

FURKIM, A. M.; SACCO, A. B. F. Eficácia da fonoterapia em disfagia

neurogênica usando a escala funcional de ingestão por via oral (FOIS) como
marcador. Rev. CEFAC, [S.l.], v. 10, n. 4, p. 503-512, 2008. 

115
GEURTS, A. C. et al. Identification of static and dynamicpostural instability
following traumatic brain injury. Archives of Physical Medicine and
Rehabilitation, Philadelphia, v. 77, n. 7, p. 639-644, 1996.

GEURTSEN, G. J. et al. A prospective study to evaluate a new residential

community reintegration programme for severe chronic brain injury: the
Brain Integration Programme. Brain Injury, London, v .22, n. 7-8, p. 545-
554, 2008.

GHAJAR, J.; BRENNAN, C. Acute Care. In: MARION, D. W. (Ed).

Traumatic brain injury. New York; Stuttgart: Thieme, 1999. p. 215-221.

GHAJAR, J. Traumatic brain injury. Lancet, London, v. 356, n. 9233, p. 923-

929, 2000.

GLASHAN, R. Q. et al. Intervenções comportamentais e exercícios perineais

no manejo da incontinência urinária em mulheres idosas. Sinopse Urol.,
[S.l.], v. 6, n. 5, p. 102-106, 2002.

GOMES, R. M.; NEVES, R. C. M.; SILVA, C. B. A fisioterapia no

traumatismo encefálico: aspectos cognitivos e motores. In: MOURA, E. W.
et al. Fisioterapia: aspectos clínicos e práticos da reabilitação. 2. ed. São
Paulo: Artes Médicas, 2010. p. 293.

GOMES, G. F. Identificação de fatores preditivos de pneumonia aspirativa

em pacientes hospitalares com doença cerebrovascular complicada por
disfagia orofaríngea. 2001. 86 f. Tese (Doutorado) – Setor de Ciências da
Saúde, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2001.   

GOODMAN, J. C. Patophysiology: mild and moderate brain injuries. In:

MARION, D. W. (Ed.). Traumatic brain injury. New York: Thieme, 1999;
p. 143-54.

GOULD, K. R. et al. Relationship between psychiatric disorders and 1-year

psychosocial outcome following traumatic brain injury. The Journal of Head
Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 26, n. 1, p. 79-89, 2011.

116
GRACIES, J. M. et al. Tradicional phamacologic treatments for spasticity
part II: systemic treatments. In: MAYER, N. H.; SIMPSON, D. M. (Ed.).
Spasticity we move self-study CME activity. New York: We Move, 2002.
p. 65-93.

GUO, Y. E.; TOGHER, L. The impact of dysarthria on everyday

communication after traumatic brain injury: a pilot study. Brain Injury,
London, v. 22, n. 1, p. 83-97, 2008.

HALL, K. et al. Characteristics and comparisons of functional assessment

indices: Disability Rating Scale, Functional Independence Measure
and Functional Assessment Measure. The Journal of Head Trauma
Rehabilitation, Frederick, Md., v. 8, n. 2, p. 60-74, 1993.

HALPER, A. S. et al. Dysphagia after head trauma: the effect of cognitive-

communicative impairments on functional outcomes. The Journal of Head
Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 14, n. 5, p. 486-96, 1999.

HÄRTL, R. et al. Direct transport within an organized state trauma system

reduces mortality in patients with severe traumatic brain injury. J. Trauma,
[S.l.], v. 60, n. 6, p. 1250-1256, 2006.

HARTLEY, L. L.; JENSEN, P. J. Three discourse profiles of closed head-injury

speakers: theoretical and clinical implications. Brain Injury, London, v. 6,
n. 3, p. 271-282, 1992.

HILL, M.; HUGHES, T.; MILFORD, C. Treatment for swallowing difficulties

(dysphagia) in chronic muscle disease. Cochrane Database of Syst. Rev.,
n. 2, CD004303, 2004.

HINOJOSA, J. et al. Shifts in parent-therapist partnerships: twelve years of

change. Am. J. Occup. Ther., v. 56, n. 5, p. 556-563, 2002.

HOFFMAN, J. M. et al. Understanding pain after traumatic brain injury:

impact on community participation. Am. J. Phys. Med. Rehabil., v. 86,
n. 12, p. 962-969, 2007.

117
HOWLE J. Neuro-developmental treatment approaches: theorical
foundations and principles of clinical practice. Laguna Beach-CA: Neuro-
developmental Treatment Association, 2003.

HSIANG, J. N. et al. High-risk mild head injury. J. Neurosurg., [S.l.], v. 87,

n. 2, p. 234-238, 1997.

INSTITUTO NACIONAL DO CÂNCER. Orientações aos pacientes

traqueostomizados. São Paulo, 2007. (Orientações aos pacientes).
Disponível em: <http://www.inca.gov.br/conteudo_view.asp?id=116>.
Acesso em: 22 fev. 2013.

JAMES, H.; ANAS, N.; PERKIN, R. M. Brain insults in infants and

children. New York: Grune & Stratton, 1985.

JOHANSSON, B.; BERGLUND, P.; RONNBACK, L. Mental fatigue and

impaired information processing after mild and moderate traumatic brain
injury. Brain Injury, London, v. 23, n. 13-14, p. 1027-1040, 2009.

KARSCH, U. Envelhecimento com dependência: revelando cuidadores. São

Paulo: EDUC, 1998.

KENNEDY, M. R. T. et al. Evidence-based practice guidelines for cognitive-

comunication disorders. J. Med. Speech-Lang. Pathol., [S.l.], v. 10, n. 2,
p. ix-xiii, 2002.

KHAN, S.; KHAN, A.; FEYZ, M. Decreased Length of stay, cost savings and
descriptive findings of enhanced patient care resulting from and integrated
traumatic brain injury programme. Brain Injury, London, v. 16, n. 6,
p. 537–554, 2002.

KING, J. C. et al. Rehabilitation team function: prescriptions, referrals, and

order writing. In: DELISA J. A. Rehabilitation medicine: principles and
practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins, 1998. p. 269-285.

KOCH, R. M. et al. Técnicas básicas de enfermagem. 24. ed. Curitiba:

Século XXI Livros, 2007.

118
KOIZUMI, M. S. et al. Morbimortalidade por traumatismo crânio-encefálico
no Município de São Paulo, 1997. Arq. Neuropsiquiatr., [S.l.], v. 58, n. 1,
p. 81-89, 2000.

KOSKINEN, S. Quality of life 10 years after a very severe traumatic brain

injury (TBI): the perspective of the injured and the closest relative. Brain
Injury, London, v. 12, n. 8, p. 631-648, 1998.

KWOK, F. Y. et al. Changes of cognitive functioning following mild

traumatic brain injury over a 3-month period. Brain Injury, London, v. 22,
n. 10, p. 740-751, 2008.

LAVE, J. The practice of learning. In: CHAIKLIN, S.; LAVE, J. (Ed.).

Understanding practice: perspectives on activity and context. New York:
Cambridge Univesity; 1996. p. 3-32.

LEATHEM, J.; HEATH, E.; WOOLLEY, C. Relatives’ perceptions of role

change, social support and stress after traumatic brain injury. Brain Injury,
London, v. 10, n. 1, p. 27-38, 1996.

LEDER, S. B. Incidence and type of aspiration in acute care patients

requiring mechanical ventilation via a new tracheotomy. Chest, Chicago,
v. 122, n. 5, p. 1721-1726, 2002.

LEVIN, H. S. Outcome from mild head injury neurotrauma. In: NARAYAN,

R. K.; WILBERGER, J. E.; POVLISHOCK, J. T. (Ed.). Neurotrauma. New
York: McGraw-Hill, 1996. p. 749-54.

LEZAK, M. D.; HOWIESON, D. B.; LORING, D. W. Neuropsychological

assessment. 4. ed. New York: Oxford University; 2004.

LIANZA, S. et al. Espasticidade: conceitos atuais baseados em evidências

científicas. São Paulo: SPMFR/SBMFR, 2004.

LLELIS, M. A. S. Cateterismo vesical intermitente: técnica limpa:

caracterização da prática vivenciada por um grupo de pacientes. São Paulo:
Escola de Enfermagem da Universidade se São Paulo, 1998.
LOCKE, G. R. 3rd; PEMBERTON, J. H.; PHILLIPS, S. F. AGA technical
review on constipation. Gastroenterology, Philadelphia, v. 119, n. 6, p. 1766-
1778, 2000.

LOGEMANN, J. A. Noninvasive approaches to deglutitive aspiration.

Dysphagia, New York, v. 8, n. 4, p. 331-333, 1993.

MACDONALD, S.; WISEMAN-HAKES, C. Knowledge translation in ABI

rehabilitation: a model for consolidating and applying the evidence for
cognitive-communication interventions. Brain Injury, London, v. 24, n. 3,
p. 486-508, 2010.

MACIEL, J. R. V.; OLIVEIRA, C. J. R.; TADA, C. M. P. Associação entre

risco de disfagia e risco nutricional em idosos internados em hospital
universitário de Brasília. Revista de Nutrição, Campinas, v. 21, n. 4, p. 411-
421, 2008.

MACKAY, L. E. et al. Early intervention in severe head injury: long-term

benefits of a formalized program. Archives of Physical Medicine and
Rehabilitation, Philadelphia, v. 73, n. 7, p. 635–641, 1992.

MARCHESAN, I. Q.; FURKIM, A. M. Manobras utilizadas na reabilitação

da deglutição. In: COSTA, M.; CASTRO, L. P. Tópicos em deglutição e
disfagia. Rio de Janeiro: Medsi, 2003. p. 375-384.  

MARCOTTE, T. D. et al. Neuropsychology and the prediction of everyday

functioning. In: ______. Neuropsychology of everyday functioning. New
York: The Guilford Press, 2010. p. 5-38.

MARIK, P. E.; KAPLAN, D. Aspiration pneumonia and dysphagia in the

elderly. Chest, Chicago, v. 124, n. 1, p. 328-336, 2003.

MARINI, A. et al. Narrative Language in traumatic brain injury.

Neuropsychologia, [S.l.], v. 49, n. 10, p. 2904-2910, 2011.

MARTIN, T.; MCDONALD S. Weak coherence, no theory of mind, or

executive dysfunction? Solving the puzzle of pragmatic language disorders.
Brain and Language, San Diego, Calif., U.S., v. 85, n. 3, p. 451-466, 2003.

120
MASCARENHAS, M. D. M. et al. Epidemiologia das causas externas no
Brasil: morbidade por acidentes e violências. Brasília: Ministério da Saúde,
2010. Disponível em: <http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/
cap_10_saude_brasil_2010.pdf>. Acesso em: 18 fev. 2013.

MASTERS, S. J. et al. Skull X-ray examinations after head trauma.

Recommendations by a multidisciplinary panel and validation study. New
Engl. J. Med., [S.l.], v. 316, n. 2, p. 84-91, 1987.

MATEER, C.; HYPERLINK “/scripts/busca/busca.asp?palavra=MATEE

R,+CATHERINE+A.&modo_busca=A”SOHLBERG, M. M. Reabilitação
cognitiva. São Paulo: Santos Editora, 2009.

MAZAUX, J. M.; RICHER, E. Rehabilitation after traumatic brain injury in

adults. Disability and Rehabilitation, London, v. 20, n. 12, p. 435-447, 1998.

MCBRINN, J. et al. Emotional distress and awareness following acquired brain

injury: an exploratory analysis. Brain Injury, London, v. 22, n. 10, p. 765-772,
2008.

MCCABE, P. et al. Community reintegration following acquired brain

injury. Brain Injury, London, v. 21, n. 2, p. 231-257, 2007.

MCCOLL, M. A. et al. The definition of community integration: perspectives

of people with brain injuries. Brain Injury, London, v. 12, n. 1, p. 15-30,
1998.

MELO, J. R.; SILVA, R. A.; MOREIRA JR., E. D. Characteristics of patients

with head injury at Salvador City (Bahia-Brazil). Arq. Neuropsiquiatr.,
[S.l.], v. 62, n. 3A, p. 711-714, 2004.

MENDELOW, A. D. et al. Risks of intracranial haematoma in head injured

adults. British Medical Journal, London, v. 287, n. 6400, p. 1173-1176, 1983.

MENDES, E. V. O cuidado das condições crônicas na atenção primária

à saúde: o imperativo da consolidação da estratégia da saúde da família.
Brasília: Organização Pan-Americana de Saúde, 2012.

121
MENON, D. K. et al. Position statement: definition of traumatic brain injury.
Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, Philadelphia, v. 91,
n. 11, p. 1637-1640, 2010.

MEYER, J. E. Die sexuellen storungen der hirnverletzten. Eur. Arch.

Psyquiatry Clin. Neurosci., [S.l.], v. 193, n. 5, p. 449-469, 1955.

MORAIS, F. R. C. et al. Resgatando o cuidado de enfermagem como prática

de manutenção da vida: concepções de Collière. Rev. Enferm. UERJ, Rio de
Janeiro, v. 19, n. 2, p. 305-310, 2011.

MORRAY, J. P. et al. Coma scale for use in brain-injured children. Critical

Care Med., [S.l.], v. 12, n. 12, p. 1018-1020, 1984.

MORRIS, J. Cognitive rehabilitation: where we are and what is on the

horizon. Phys. Med. Rehabil. Clin. N. Am., [S.l.], v. 18, n. 1, p. 27-42, 2007.

MORTON, M. V.; WEHMAN, P. Psychosocial and emotional sequelae

of individuals with traumatic brain injury: a literature review and
recommendations. Brain Injury, London, v. 9, n. 1, p. 81-92, 1995.

MUNJAL, S. K.; PANDA, N. K.; PATHAK, A. Audiological deficits after

closed head injury. J. Trauma., [S.l.], v. 68, n. 1, p. 13-8, 2010a.

MUNJAL, S. K; PANDA N. K.; PATHAK, A. Relationship between severity

of traumatic brain injury (TBI) and extent of auditory dysfunction. Brain
Injury, London, v. 24, n. 3, p. 525-532, 2010b.

NATIONAL INSTITUTE OF NEUROLOGICAL DISEASES AND STROKE.

Report on the traumatic coma data bank. J. Neurosurg., [S.l.], p. S66, 1991.
Suplemento 75.

NEVES, E. P. As dimensões do cuidar em enfermagem: concepções

teórico-filosóficas. Esc. Anna Nery Rev. Enferm., [S.l.], v. 6, n. 1,
p. 79-92, 2002.

122
NEW ZEALAND GUIDELINES GROUP. Traumatic brain injury:
diagnosis, acute management and rehabilitation. Wellington, NZ: New
Zealand Guidelines Group, 2006.

NICHOL, A. D. et al. Measuring functional and quality of life outcomes

following major head injury: common scales and checklists. Injury., [S.l.],
v. 42, n. 3, p. 281-287, 2011.

NIEMEIER, J. P. et al. Efficacy of a brief acute neurobehavioural intervention

following traumatic brain injury: a preliminary investigation. Brain Injury,
London, v. 25, n. 7-8, p. 680-690, 2011.

NORRIE, J. et al. Mild traumatic brain injury and fatigue: a prospective

longitudinal study. Brain Injury, London, v. 24, n. 13-14, p. 1528-1538, 2010.

O’NEIL, K. H. et al. The Dysphagia outcome and severity scale. Dysphagia.,

[S.l.], v. 14, n. 3, p. 139-145, 1999.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE; ORGANIZAÇÃO

PANAMERICANA DE SAÚDE. CIF: classificação internacional de
funcionalidade, incapacidade e saúde. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2003.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Relatório mundial sobre a

deficiência. São Paulo: Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência. 2012.

ORTIZ, K. Z; ARAÚJO, A. A. Traumatismo craniencefálico: avaliação

e reabilitação fonoaudiológica. In: ORTIZ, K. Z. (Org). Distúrbios
neurológicos adquiridos: linguagem e cognição. São Paulo: Manole, 2010.
p. 284-300.

OTT, D. J. et al. Modified barium swallow: clinical and radiographic

correlation and relation to feeding recommendations. Dysphagia., [S.l.],
v. 11, n. 3, p. 187-190, 1996.

PADOVANI, A. R et al. Protocolo fonoaudiológico de avaliação do risco

para disfagia (PARD). Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia,
São Paulo, v. 12, n. 3, p. 199-205, 2007.

123
PEACH, R. K. Acquired apraxia of speech: features, accounts, and treatment.
Topics in Stroke Rehabilitation, Frederick, v. 11, n. 1, p. 49-58, 2004.

PEDRETTI, L. W.; EARLY, M. B. Terapia ocupacional: capacidades práticas

para disfunções físicas. São Paulo: Rocha, 2004.

PODELL, K. et al. Neuropsychological assessment in traumatic brain injury.

Psychiatr. Clin. N. Am., [S.l.], v. 33, n. 4, p. 855-876, 2010.

PRESTO, B. L. V.; PRESTO, L. D. N. Fisioterapia respiratória: uma nova

visão. Rio de Janeiro: Editora Bruno Presto, 2003.

RADER, M. A.; ALSTON, J. B.; ELLIS, D. W. Sensory stimulation of severely

brain injured patients. Brain Inj., London, v. 3, n. 2, p. 141-147, 1989.

RASSOVSKY, Y. et al. Functional outcome in TBI I: neuropsychological,

emotional, and behavioral mediators. Journal of Clinical and Experimental
Neuropsychology, Lisse, Holanda, v. 28, n. 4, p. 567-580, 2006.

REIS, et al. Incontinência urinária no idoso. Acta Cirurgica Brasileira, São

Paulo, v. 18, p. 47-51, 2003. Suplemento 5.

RIBERTO, M. et al. Validação da versão brasileira da medida de

independência funcional. Acta Fisiatr., [S.l.], v. 11, n. 2, p. 72-76, 2004.

RIMEL, R. W. et al. Moderate head injury: completing the clinical spectrum

of brain trauma. Neurosurgery, [S.l.], v. 11, n. 3, p. 344-351, 1982.

ROSENBECK, J. C.; LA POINT, L. L.; WERTZ, R. T. Aphasia: a clinical

approach. Boston: College Hill Press, 1989.

ROUSSEAUX, M.; VÉRGNEAUX, C.; KOZLOWSKI, O. An analysis

of communication in conversation after severe traumatic brain injury.
European Journal of Neurology, Oxford, v. 17, n. 7, p. 922-929, 2010.

SAMPAIO, R. et al. Aplicação da Classificação Internacional de

Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) na prática clínica do
fisioterapeuta. Rev. bras. Fisiot., [S.l.], v. 9, n. 2, p. 129-136, 2005.

124
SANDEL, M. E. et al. Sexual functioning following traumatic brain injury.
Brain Injury, London, v. 10, n. 10, p. 719-728, 1996.

SANDER, A. M.; CLARK, A.; PAPPADIS, M. R. What is community

integration anyway?: defining meaning following traumatic brain injury. The
Journal of Head Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 25, n. 2, p. 121-
127, 2010.

SANDER, A.M et al. Sexual functioning 1 year after traumatic brain

injury: findings from a prospective traumatic brain injury model systems
collaborative Study. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation,
Philadelphia, v. 93, n. 8, p. 1331-1337, 2012.

SANTOS FILHO, C. S.; SPIZZIRRI, G. Aspectos da sexualidade em

indivíduos com traumatismo crânio–encefálico: revisão da literatura. Acta
Fisiatr., [S.l.], v. 18, n. 1, p. 32-37, 2011.

SCHENKER, M.; MINAYO, M. C. A importância da família no tratamento

do uso abusivo de drogas: uma revisão da literatura. Cad. Saúde Pública,
[S.l.], v. 20, n. 3, p. 649-650, 2004.

SELLARS, C., HUGHES, T., LANGHORNE P. Speech and language for

dysarthria due to non-progressive brain damage. Cochrane Database Syst
Rev., v. 20, n. 2, CD002088, 2005.

SENATHI-RAJA, D.; PONSFORD, J.; SCHONBERGER, M. Impact of age on

long-term cognitive function after traumatic brain injury. Neuropsychology,
[S.l.], v. 24, n. 3, p. 336-344, 2010.

SHELTON, C.; SHRYOCK, M. Effectiveness of communication/interaction

strategies with patients who have neurological injuries in a rehabilitation
setting. Brain Injury, London, v. 21, n. 12, p. 1259-1266, 2007.

SILVA, C. B. et al. Retorno à produtividade após reabilitação de pacientes

deambuladores vítimas de trauma cranioencefálico. Fisioterapia e Pesquisa,
São Paulo, v. 15, n. 1, p. 6-11, 2008.

SILVA, R. G. A eficácia da reabilitação em disfagia orofaríngea. Pró-Fono,

[S.l.], v. 19, n. 1, p. 123-130, 2007.

125
SILVA, R. G. et al. Estudo multicêntrico sobre escalas para grau de
comprometimento em disfagia orofaríngea neurogênica. Revista da
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 167-170,
2012.

SINGLEY, M.; ANDERSON, J. Transfer of cognitive skill. Cambridge, MA:

Harvard University, 1989.

SIPSKI, M. L.; BEHNEGAR, A. Neurogenic female sexual dysfunction: a

review. Clin. Auton. Res., [S.l.], v. 11, n. 5, p. 279-283, 2001.

SMELTZER, S. C.; BARE, B. G., BRUNNER, L. S. Tratado de enfermagem

médico cirúrgica. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

SOCIEDADE BRASILEIRA DE UROLOGIA. Disfunção do trato urinário

inferior. [S.l.]: Associação Médica Brasileira e Conselho federal de Medicina,
2006. (Projeto Diretrizes). Disponível em: <http://www.projetodiretrizes.org.
br/6_volume/15-DisfTratUrinInf.pdf>>. Acesso em: 18 fev. 2013.

SÖRBO, A. et al. Outcome after severe brain damage, what makes the
difference? Brain Injury, London, v. 19, n. 7, p. 493-503, 2005.

SOUSA, R. M. C. et al. A gravidade do trauma em vítimas de traumatismo

crânico-encefálico avaliada pelo manual AIS/90 e mapas CAIS/85. Rev.
latino-am. Enferm., [S.l.], v. 6, n. 1, p. 41-51, jan. 1998.

SOUZA, A. C.; MAGALHAES, L. C.; TEIXEIRA-SALMELA, L. F. Adaptacão

transcultural e análise das propriedades psicométricas da versão brasileira do perfil
de atividade humana. Cad. Saúde Pública, [S.l.], v. 22, n. 12, p. 2623-2636, 2006.

SOUZA, R. M. C. Comparação entre instrumentos de mensuração das

consequências do trauma crânio-encefálico. Rev. Esc. Enferm. USP., São
Paulo, v. 40, n. 2, p. 203-213, 2006.

SOUZA, C. A. C. Traumatismos cranioencefálicos e disfunções sexuais.

Psychiatry On line Brasil, v. 9, n. 1, 2004.

126
SPENCER, K. A. et al. Practice guidelines for dysarthria: evidence for the
behavioral management of the respiratory/phonatory system. [S.l.: s.n.],
2006. 50 p. (Academy of neurologic communication disorders and sciences.
Technical report, n. 3).

SPOSITO, M. M. M. Toxina botulínica tipo A: propriedades farmacológicas

e uso clínico. Acta Fisiatr., [S.l.], 2004. Suplemento 1.

STAMM, W. E. Prevention of urinary tract infections. Am. J. Med., [S.l.],

v. 76, n. 5A, p. 148-154, 1984.

STASKIN, D. R. Intracranial lesions that affect lower urinary tract function.

In: KRANE, R.J .; SIROKI, M. B. (Ed.). Clinical neuro-urology. 2. ed.
Boston: Little, Brown, c1991. p. 345-353.

STEENHAGEN, C. H. V. A; MOTTA, L. B. Deglutição e envelhecimento:

enfoque nas manobras facilitadoras e posturais utilizadas na reabilitação do
paciente disfágico. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, Rio de
Janeiro, v. 9, n. 3, p. 89-100, 2006.

STEIN, S. C.; ROSS, S. E. Moderate head injury: a guide to initial

management. J. Neurosurg., [S.l.], v. 77, n .4, p. 562-564, 1992.

STEIN, S. C. Outcome from moderate head injury. In: NARAYAN, R. K.;

WILBERGER, J. E.; POVLISHOK, J. T. (Ed.). Neurotrauma. New York:
McGraw-Hill, 1996. p. 755-765.

STRUCHEN, M. A et al. Relation of executive functioning and social

communication measures to functional outcomes following traumatic brain
injury. NeuroRehabilitation, [S.l.], v. 23, n. 2, p. 185-198, 2008.

SUGAWARA, A. T. et al. A importância do tratamento das sindromes

dolorosas no traumatismo cranioencefálico. Acta Fisiatr., [S.l.], v. 11, n. 1,
p. 34-38, 2004.

TAKAMIZAWA S. et al. Laryngotracheal separation for intractable

aspiration pneumonia in neurologically impaired children: experience with
11 cases. Pediatr. Surg., [S.l.], v. 38, n. 6, p. 975-977, 2003.

127
TARICCO, M. et al. National Consensus Conference. The rehabilitation
management of traumatic brain injury patients during the acute phase:
criteria for referral and transfer from intensive care units to rehabilitative
facilities. Eura Medicophys., [S.l.], v. 42, n. 1, p. 73-84, 2006.

TEASDALE, G.; JENNETT B. Assessment of coma and impaired

consciousness. A practical scale. Lancet., London, v. 2, n. 7872, p. 81-84,
1974.

TERAMOTO S. Novel preventive and therapeutic strategy for post-stroke

pneumonia. Expert Rev. Neurother., [S.l.], v. 9, n. 8, p. 1187-1200, 2009.

TESTANI-DUFOUR, L.; CHAPPEL-AIKEN L.; GUELDNER, S. Traumatic

brain injury: a familiy experience. The Journal of Neuroscience Nursing,
Chicago, v. 24, n. 6, p. 317-323, 1992.

TOLENTINO, G. S. et al. Diário miccional como terapia comportamental e

sua importância na reabilitação da bexiga neurogênica. Mundo Saúde, [S.l.],
v. 30, n. 1, p. 171-174, 2006.

TROMBLY, C. Restauração do papel de pessoa independente. In:____.

Terapia ocupacional para disfunções físicas. 5. ed. São Paulo: Santos
Editora, 2005. p. 629-663.

TRUELLE, J. L. et al. Community integration after severe traumatic brain

injury in adults. Current Opinion in Neurology, Philadelphia, v. 23, n. 6,
p. 688-694, 2010.

TSAOUSIDES, T.; GORDON, W.A. Cognitive rehabilitation following

traumatic brain injury: assessment to treatment. Mount Sinai Journal of
Medicine, New York, v. 76, n. 2, p. 173-181, 2009.

VALADACKA, A. B.; NARAYAN, R. K. Emergency room management

of the head-injured patient. In: NARAYAN, R. K.; WILBERGER, J. E.;
POVLISHOK, J. T. (Ed.). Neurotrauma. New York: The McGraw-Hill, 1996.
p.119-149.

128
VUKOVIC, M.; VUKSANOVIC, J.; VUKOVIC, I. Comparison of the
recovery patterns of language and cognitive functions in patients with post-
traumatic language processing deficits and in patients with aphasia following
a stroke. Journal of Communication Disorders, New York, v. 41, n. 6,
p. 531-552, 2008.

VYGOTSKY, L. S. Thought and language. Cambridge, MA: M.I.T. Press, 1934.

______. Mind in society: the development of higher psychological

processes. Cambridege, MA: Harvard University, 1978.

WALLACE, T.; BRADSHAW A. Technologies and strategies for people

with communication problems following brain injury or stroke.
NeuroRehabilitation, [S.l.], v. 28, n. 3, p. 199-209, 2011.

WASSERMAN, M. S. et al. Consenso latinoamericano de estreñimiento

crónico. Journal of gastroenterology and hepatology, Carlton, Australia,
v. 31, n. 2, p. 59-74, 2008.

WHAT quality of life? The WHOQOL Group. World Health Organization

Quality of Life Assessment. World Health Forum, Geneva, v. 17, n. 4,
p. 354-356, 1996.

WILSON, B. A. Ecological validity of neuropsychological assessment: do

neuropsychological indexes predict performance in everyday activities?
Appl. Prev. Psychol., [S.l.], v. 2, n. 4, p. 209-215, 1993.

WILSON, B. A. Reabilitação das deficiências cognitivas. In: NITRINI,

R.; CARAMELLI, P.; MANSUR, L. L. (Ed.). Neuropsicologia: das bases
anatômicas à reabilitação. São Paulo: Faculdade de Medicina da USP, 2003.
p. 315-329.

______. et al. Neuropsychological rehabilitation: theory, models, therapy

and outcome. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

WORLD HEALTH ORGANIZATION. Health topics: rehabilitation. 2011a.

Disponível em: <http://www.who.int/topics/rehabilitation/en/>. Acesso em:
15 jul. 2012.

129
______. World report on disability. 2011b. Disponível em: <http://www.
who.int/disabilities/world_report/2011/en/index.html>. Acesso em: 15 fev.
2013.

______. International classification of functioning, disability, and health

(ICF). Geneva: WHO, 2001.

XEREZ, D. R.; CARVALHO, Y. S. V.; COSTA, M. M. B. Estudo clínico

e videofluoroscópico da disfagia na fase subaguda do acidente vascular
encefálico. Radiologia Brasileira, São Paulo, v. 37, n. 1, p. 9-14, 2004.

YANG, C. C. et al. The association between the postconcussion symptoms

and clinical outcomes for patients with mild traumatic brain injury. J.
Trauma, [S.l.], v. 62, n. 3, p. 657-663, 2007.

YLVISAKER, M.; FEENEY, T. Executive functions, self- regulation, and

learned optimism in paediatric rehabilitation: a review and implications for
intervention. Pediatr. Rehabil., [S.l.], v. 5, n. 2, p. 51-70, 2002.

YLVISAKER, M.; JACOBS, H. E.; FEENEY, T. Positive supports for people

who experience behavioral and cognitive disability after brain injury: a
review. The Journal of Head Trauma Rehabilitation, Frederick, Md., v. 18,
n. 1, p. 7-32, 2003.

130
 Diretrizes de Atenção à Reabilitação
da Pessoa com Traumatismo Craniencefálico MINISTÉRIO DA SAÚDE
ISBN 978-85-334-2088-5

9 788533 420885

Deficiência
Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com

Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúde

www.saude.gov.br/bvs

Ministério da Governo
Diretrizes de Atenção
Saúde Federal à Reabilitação da Pessoa com
Traumatismo Cranioencefálico
Brasília – DF

1 2015