PROGRAMA DE AÇÃO ANO:

AAAA
Escola:

Nome:

Função: Diretor:
Professor de _________
Vice-diretor:

PCA da área:

PCG:

Vigência: Última revisão:

1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registre as atribuições das funções separadamente.)
I – Elaborar programa de ação contendo objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos.
II – Organizar, planejar e executar tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da unidade
escolar. III – Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares visando a excelência acadêmica.
IV – Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei.
V – Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas no recinto escolar.
VI – Atuar em atividade de tutoria dos alunos.
VII – Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na escola e de cursos de formação continuada.
VIII – Auxiliar, a critério do diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas na
escola.
IX – Elaborar plano bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área.
X – Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e em conformidade com o modelo pedagógico próprio da escola.
XI – Substituir, na escola, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único – As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica.

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2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as competências e
habilidades necessárias separadamente.)

(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às

PREMISSAS COMPETÊNCIAS competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o Mapa de Competências.)

1. Protagonismo: Promove o protagonismo juvenil,

ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
PROTAGONISMO
competentes e sendo protagonista também de sua
própria atuação.

2. Domínio do conhecimento e contextualização: Utilizar novas práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a

Domina sua área de conhecimento, sendo capaz de aprendizagem do estudante, contextualizando de acordo com as
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a dificuldades apresentadas.
realidade dos estudantes, à prática, aos componentes
Demonstrar coerência nas avaliações, de acordo com o conteúdo
curriculares da Base Nacional Comum Curricular, à
trabalhado.
parte diversificada, às atividades complementares e
aos projetos de vida.
FORMAÇÃO
CONTINUADA
3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo: Buscar novos conhecimentos por meio de videoaulas, leituras etc.
Busca a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal e Reavaliar as próprias práticas, de acordo com as devolutivas recebidas.
profissional contínuos, apresentando predisposição
para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas
e formas de pensar.

4. Comprometimento com o processo e o

EXCELÊNCIA EM resultado: Demonstra determinação para planejar,
GESTÃO executar e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.

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 5. Relacionamento e corresponsabilidade:
Desenvolve relacionamentos positivos com
estudantes, professores, funcionários, direção, pais e
CORRESPONSA- responsáveis e atua de forma corresponsável tendo
BILIDADE em vista o desenvolvimento dos estudantes e dos
profissionais da escola.

6. Solução e criatividade: Tem visão crítica e foca a

solução dos problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que necessário.
REPLICABILIDADE
7. Difusão e multiplicação: Difunde e compartilha
boas práticas, considerando a própria atividade como
parte integrante de uma rede.

3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas

Idesp da escola no ano anterior: 2019 = 3,19 Meta simulada do Idesp da escola para o ano: 2020 = 3,30

PRIORIDADES DA RESULTADO
ESCOLA CAUSAS ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Monitorar as aulas quanto ao desenvolvimento dos conteúdos pedagógicos,

Matemática Estudantes com pouco ações e metas atingidas; desvios identificados e novas ações definidas,
Diminuir o percentual conhecimento Melhoria dos documentadas e iniciadas.
de estudantes no nível resultados nas Compartilhar boas práticas com demais professores.
adquirido
abaixo do básico em avaliações internas e Utilizar indicadores por classe, por estudante e para a escola: percentual do
Matemática de 29,1% no Ensino externas. conteúdo realizado versus planejado e proporção de habilidades
para 25%. Fundamental.
desenvolvidas versus planejadas.

Matemática Falta de pré-requisitos Melhoria dos Elaborar Guias de Aprendizagem com os conteúdos curriculares
Aumentar o percentual básicos para o resultados nas relacionados às atividades práticas experimentais em Ciências da Natureza
de estudantes no nível desenvolvimento de avaliações internas e e Matemática. Apoiado pelo Professor Coordenador de Área, explicar aos
adequado em habilidades da série externas. estudantes os objetivos das atividades práticas e sua estrutura, para que

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 em eles vivenciem as

Matemática de 5,5% curso. práticas experimentais em Ciências da Natureza e Matemática no

para 13%. laboratório da escola.

Matemática Verba recebida

Aumentar o percentual insuficiente para
Melhoria dos Definir, com os demais professores da área de Ciências da Natureza e
de estudantes no nível investimentos em
recursos pedagógicos resultados nas Matemática, as atividades práticas que serão vivenciadas pelos
avançado em avaliações internas e estudantes. Socializar com os demais professores as atividades práticas
para o desenvolvimento
Matemática de 0% externas. que serão vivenciadas pelos estudantes.
da aprendizagem.
para 2%.

Língua Portuguesa
Diminuir o percentual
de estudantes no nível Melhoria dos
Interrupção do processo Monitorar as aulas quanto ao desenvolvimento dos conteúdos
abaixo do básico em resultados nas
de aprendizagem dos pedagógicos, ações e metas atingidas; desvios identificados e novas
Língua Portuguesa de avaliações internas e
estudantes. ações definidas e documentadas.
20,4% para 17%. externas.

Língua Portuguesa Utilizar indicadores por classe, por estudante e para a escola: percentual
Aumentar o percentual do conteúdo realizado versus planejado e proporção de habilidades
de estudantes no nível Dificuldade de Melhoria dos
compreensão dos resultados nas desenvolvidas versus planejadas.
adequado em Língua
aspectos argumentativos avaliações internas e Realizar análises dos resultados dos indicadores e dos resultados da
Portuguesa de 42,6%
de um texto. externas. interação entre os componentes curriculares da Base Nacional Comum
para 47%.
Curricular e da parte diversificada.

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 Dificuldade em
estabelecer relações
Língua Portuguesa intertextuais e de causa e Identificar e registrar resultados positivos em aprendizagem nos
Aumentar o percentual efeito e em utilizar Melhoria dos componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular e da parte
de estudantes no nível recursos estilísticos para resultados nas diversificada que foram consequência da influência positiva dos
avançado em Língua significação do texto, avaliações internas e componentes curriculares. Realizar e registrar relatórios conclusivos
Portuguesa de 0% principalmente texto externas. sobre a influência do componente escolar Eletiva nos componentes da
para 3%. dissertativoargumentativo. Base Nacional Comum Curricular e no Projeto de Vida.

4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)
ASPECTOS SUA AÇÃO

Buscar conhecer os estudantes em sua individualidade (projeto de vida,

Respeito à individualidade interesses, dificuldades e potencialidades).
PROTAGONISMO

Promoção do protagonismo Promover práticas que potencializam a realização dos projetos de vida dos
Protagonismo estudantes.
juvenil

Refletir sobre meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel

Protagonismo sênior como professor.

Domínio do conhecimento Demonstrar domínio do currículo em meu componente curricular.

Domínio do Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo

conhecimento e Didática estudante (apresenta o conhecimento com clareza).
contextualização
Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade prática
Contextualização (contexto do estudante, projeto de vida etc.).

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 Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o
Formação contínua exercício de minha função (temas específicos à função ou aos modelos
pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral).
FORMAÇÃO CONTINUADA

Disposição ao Buscar devolutiva da minha atuação com os estudantes, professores,

autodesenvolvimento coordenadores e gestores, para desenvolver conversas dentro e fora da
contínuo Devolutivas sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas dentro
do componente curricular.

Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus

Disposição para mudança comportamentos e práticas.

Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o

alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades
Planejamento
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

de aprendizagem dos estudantes e usar os instrumentos necessários:

Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Comprometimento
com o processo e o
resultado Execução Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação.

Reavaliação Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Mostrar-me próximo e construir vínculo positivo com os estudantes e

CORRESPONSA-

Relacionamento e colaboração
profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
BILIDADE

Relacionamento e
corresponsabilidade
Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros
Corresponsabilidade
professores.

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 Visão crítica Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
REPLICABILIDADE

Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar

Foco em solução
os resultados.
Solução e criatividade

Ter disposição para testar novas práticas e atividades de modo a

Criatividade desenvolver o estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino, como debates e grupos colaborativos).

Compartilhar as boas práticas adotadas, possibilitando a replicabilidade

Registro de boas práticas
(experiências e ferramentas).
Difusão e multiplicação
Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores com
Difusão outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores e outros
Multiplicação profissionais da escola.

PCG/PCA: DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

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