O documento fornece informações sobre planejamento e avaliação na educação infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resume os principais pontos da BNCC para a educação infantil, incluindo os seis direitos de aprendizagem, os cinco campos de experiência e as faixas etárias das crianças. Também fornece exemplos de como elaborar planos de aula alinhados com a BNCC.
O documento fornece informações sobre planejamento e avaliação na educação infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resume os principais pontos da BNCC para a educação infantil, incluindo os seis direitos de aprendizagem, os cinco campos de experiência e as faixas etárias das crianças. Também fornece exemplos de como elaborar planos de aula alinhados com a BNCC.
O documento fornece informações sobre planejamento e avaliação na educação infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resume os principais pontos da BNCC para a educação infantil, incluindo os seis direitos de aprendizagem, os cinco campos de experiência e as faixas etárias das crianças. Também fornece exemplos de como elaborar planos de aula alinhados com a BNCC.
O documento fornece informações sobre planejamento e avaliação na educação infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resume os principais pontos da BNCC para a educação infantil, incluindo os seis direitos de aprendizagem, os cinco campos de experiência e as faixas etárias das crianças. Também fornece exemplos de como elaborar planos de aula alinhados com a BNCC.
Baixe no formato PPTX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
Fazer download em pptx, pdf ou txt
Você está na página 1/ 33
Planejamento e Avaliação
Ministrante: prof. Me. Deyvis Castro
QUEM SOU EU? • PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL- SEMEC; • COORDENADOR JD CURSOS; • PROFESSOR IES PÚBLICAS E PRIVADAS; • GRADUADO EM PEDAGOGIA; • ESPECIALIZAÇÕES: PSICOPEDAGOGIA, DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR E ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO; • MESTRE EM EDUCAÇÃO; • PALESTRANTE; • ESCRITOR; • YOUTUBER. PLANEJAMENTO • MOMENTO DE SISTEMATIZAR IDEIAS, ESTUDAR, REFLETIR, AVALIAR E RESSIGNIFICAR A PRÁTICA; • CONTEMPLA RECURSOS, METODOLOGIA, TEMPO, ORGANIZAÇÃO, AVALIAÇÃO. • BNCC: educar, cuidar, brincar, interações, direitos de aprendizagem (06) E CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (05); • MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO; • DIVERSOS CAMPOS DO SABER; PLANEJAMENTO Segundo Libâneo (1994): “Expressa os vínculos entre o posicionamento filosófico, político- pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula. Inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.” Características • Sujeito da aprendizagem: o educando- o protagonista; • A base nacional defende que é preciso garantir princípios de igualdade e equidade, sem esquecer que todo trabalho deve respeitar a diversidade. Dessa forma, a formação do indivíduo completo implica em compreendê-lo dentro de sua complexidade não linear e seu desenvolvimento; • Garantir uma formação multidimensional para formar um indivíduo completo, com qualidade de ensino igualitária e oferta de ensino que dê aos iguais, tratamento igual, e aos diferentes, tratamento diferente, segundo suas diferenças. Características • Educação Infantil: obrigatória a partir dos 04 (quatro) anos de idade; • Considera o lúdico, a brincadeira, a participação; • Não possui um currículo fixo, mas se constitui teoricamente como uma ferramenta para orientar a elaboração de um currículo específico para cada unidade de ensino, considerando as características regionais, sociais e culturais. O que é a BNCC? • Homologada em 20 de dezembro de 2017 • Percurso legal: CF de 1988, LDB, PNE; • Municípios devem organizar seus currículos; • Aprendizagens essenciais na Educação Básica; • Conteúdos mínimos a serem trabalhados; • Padronização da aprendizagem; • Direitos de aprendizagem; • Contempla o uso das tecnologias e das vivências do cotidiano. COMPETÊNCIA E HABILIDADE • HABILIDADE: possibilidade de aprender/ fazer algo. Ex.: estrutura motora para a aprendizagem da escrita.
• COMPETÊNCIA: conjunto de habilidades e conhecimentos
relacionados, que podem ser desenvolvidos por meio de treinamentos ou experiências, e possibilitam a atuação efetiva em um trabalho ou situação Dez competências gerais- Educação Básica • Conhecimento: explicar a realidade e colaborar com a sociedade; • Pensamento científico, crítico e criativo: buscar causas, levantar hipóteses e buscar soluções; • Repertório cultural: valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais; • Comunicação: utilizar diversas linguagens; • Cultura digital: compreender e utilizar as tecnologias de forma crítica; • Trabalho e projeto de vida: valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências; • Argumentação: formular, negociar e defender ideias; • Autoconhecimento e autocuidado: conhecer-se em meio à diversidade e apreciar-se; • Empatia e cooperação: diálogo, resolução de conflitos e cooperação; • Responsabilidade e cidadania: agir pessoal e coletivamente com respeito, resiliência e determinação. O QUE É A BASE? • CURRÍCULO: conteúdos, organização, metodologia, avaliação, recursos, formação de professores e participação da equipe gestora;
• PPP: Projeto Político-pedagógico;
• PLANOS DE AULA;
• Indicadores de qualidade. • Currículos e propostas adequados às diferentes modalidades de ensino (Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, Educação a Distância), atendendo-se às orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais. • Princípios da coletividade, reciprocidade, integralidade, espiritualidade e alteridade, a serem desenvolvidas a partir de suas culturas tradicionais reconhecidas nos currículos dos sistemas de ensino e propostas pedagógicas das instituições escolares. 600 PÁGINAS! • TEXTOS INTRODUTÓRIOS; • 20 PÁGINAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL; • 10 COMPETÊNCIAS; • CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS; • Os fundamentos pedagógicos da BNCC: desenvolvimento de competências e compromisso com a educação integral. IMPORTANTE!! • EDUCAÇÃO E CUIDADO; • EIXOS ESTRUTURANTES DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS; • DIREITOS DE APRENDIZAGEM; • SUBGRUPOS DE CRIANÇAS: BEBÊS, CRIANÇAS BEM PEQUENAS E CRIANÇAS PEQUENAS; • CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS; • OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM; • TRANSIÇÃO DO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. • Desenvolvimento socioemocional; • Educação integral: físico, mental, psicomotor, emocional, espiritual, linguística, lógico-matemático, histórico, espacial etc.; • Ludicidade, brincadeira, educação e cuidado. Seis Direitos de aprendizagem
• Conviver; • Brincar; • Participar; • Explorar; • Expressar; • Conhecer-se. Campos de experiência • Eu o outro e nós; • Corpo, gesto e movimentos; • Escuta, fala, pensamento e imaginação; • Traços, sons, cores e formas; • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; • Eu o outro e nós
• Corpo, gesto e movimentos;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Traços, sons, cores e formas
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Faixa Etária
• Bebês (0 a 1a e 6m);
• Crianças bem pequenas (1a 7m a 3a 11m);
• Crianças pequenas (4a a 5a 11m).
CÓDIGO ALFANUMÉRICO • EI02TS01
• EI: ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL;
• 02: GRUPO POR FAIXA ETÁRIA ; • TS: CAMPO DE EXPERIÊNCIA; • 01: POSIÇÃO DA HABILIDADE NA NUMERAÇÃO SEQUENCIAL DO CAMPO DE EXPERIÊNCIA PARA PLANEJAR, CONSIDERE: • A TEMÁTICA DA AULA, SEMANA ETC; • A REALIDADE DA SUA SALA DE AULA; • OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM; • OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM; • A EVOLUÇÃO DOS ALUNOS; • CALMA! TUDO É UM PROCESSO! ESTAMOS TODOS APRENDENDO! EXEMPLO: TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS • CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” • OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO • (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. • (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. • (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Plano de aula alinhado à BNCC CMEI NOSSA SENHORA DA GUIA • 2º. PERÍODO- EDUCAÇÃO INFANTIL- PROFESSOR: DEYVIS CASTRO
PLANO DE AULA- DATA: 07/04/2021(QUARTA)
TEMA DA AULA: OS NÚMEROS NO DIA-A-DIA LEITURA-DELEITE: PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ”
OBJETOS DO CONHECIMENTO: NUMERAIS E QUANTIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS) • (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. • (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA/ COMO SERÁ REALIZADO?)
• Acolhida: Apresentar a parlenda “Um dois, feijão com arroz”; • Interação: pedir que as crianças registrem numa folha os numerais de 1 a 10 e desenhem os alimentos mencionados na parlenda (arroz, feijão, biscoito...);
• Rotina: Acolhimento, Oração, tempo... • Letramento e alfabetização; • Conhecimentos matemáticos; • Natureza e sociedade; • Música, dança, teatro, literatura infantil... Aulas remotas:
• Vídeos curtos (1-5 minutos);
• Rotina; • 4 horas de aula (8-12 horas da manhã e 14-18 horas da tarde); • Atividades orais, no caderno, no livro (?) e fotocopiadas; • Temáticas semanais, letra do dia; • Níveis de leitura e escrita; • Relacionamento com os pais; • Avaliação: diagnóstica e mensal. Elaborando plano de aula
Componente curricular: Unidade temática: Objeto do conhecimento: Habilidade: Situação didática: Recursos: Avaliação: Elaborando plano de aula
• Componente curricular: • Unidade temática: • Objeto do conhecimento: • Habilidade: • Situação didática: • Recursos: • Avaliação: REFERÊNCIAS • https://educacaoinfantil.aix.com.br/bncc-na-educacao-infantil-o-guia-completo/ • http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf • LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série formação do professor).
