Lucila Galkin Sutton
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Derecho, Faculty Member
El documento describe el marco teórico desde el cual el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo busca promover el paradigma de la educación inclusiva. Plantea que la educación en y para los derechos humanos... more
El documento describe el marco teórico desde el cual el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo busca promover el paradigma de la educación inclusiva.
Plantea que la educación en y para los derechos humanos resulta esencial para prevenir la discriminación y promover el derecho a la igualdad de oportunidades.
Plantea que la educación en y para los derechos humanos resulta esencial para prevenir la discriminación y promover el derecho a la igualdad de oportunidades.
Research Interests:
El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) se propuso realizar una investigación cualitativa y cuantitativa sobre los libros de texto de educación primaria, con el fin de: * Identificar los... more
El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) se propuso realizar una investigación cualitativa y cuantitativa sobre los libros de texto de educación primaria, con el fin de:
* Identificar los contenidos, textuales e iconográficos, que contribuyen a crear estereotipos y prejuicios sobre los grupos históricamente vulnerados.
* Detectar aquellas cuestiones que, por una u otra razón, han quedado silenciadas o marginadas de los materiales de estudio.
Los textos escolares son objetos culturales que se presentan como una condensación de la sociedad que los produce, están determinados histórica y geográficamente, pueden verse como un producto de consumo, un soporte de los conocimientos escolares, un vehículo de un sistema ideológico y cultural, y un instrumento pedagógico.
Asimismo se indagó acerca de la modalidad en que la temática de la igualdad y la no discriminación se encuentra presente en los textos escolares; se profundizó en cómo se ha construido y representado desde el discurso social y cultural dominante el paradigma de la “normalidad” (varón, blanco, europeo, cristiano, joven, heterosexual), y de qué manera se han establecido jerarquías entre distintos de grupos de personas.
Luego, se profundizó en la temática de la
* pobreza,
* diversidad de modelos estéticos
* diversidad familiar,
* La perspectiva de género,
* Afrodescendientes;
* Discapacidad,
* Migrantes,
* Indígenas
* Diversidad religiosa
* Identificar los contenidos, textuales e iconográficos, que contribuyen a crear estereotipos y prejuicios sobre los grupos históricamente vulnerados.
* Detectar aquellas cuestiones que, por una u otra razón, han quedado silenciadas o marginadas de los materiales de estudio.
Los textos escolares son objetos culturales que se presentan como una condensación de la sociedad que los produce, están determinados histórica y geográficamente, pueden verse como un producto de consumo, un soporte de los conocimientos escolares, un vehículo de un sistema ideológico y cultural, y un instrumento pedagógico.
Asimismo se indagó acerca de la modalidad en que la temática de la igualdad y la no discriminación se encuentra presente en los textos escolares; se profundizó en cómo se ha construido y representado desde el discurso social y cultural dominante el paradigma de la “normalidad” (varón, blanco, europeo, cristiano, joven, heterosexual), y de qué manera se han establecido jerarquías entre distintos de grupos de personas.
Luego, se profundizó en la temática de la
* pobreza,
* diversidad de modelos estéticos
* diversidad familiar,
* La perspectiva de género,
* Afrodescendientes;
* Discapacidad,
* Migrantes,
* Indígenas
* Diversidad religiosa
Research Interests:
Guía pedagógica para trabajar en el aula como parte de la campaña La escuela contra el racismo, cuyo objetivo es promover una mirada crítica respecto de las prácticas sociales racistas.