Carmen Luz Maturana

El artículo indaga en la historia de la compañía Equilibrio Precario y su propuesta escénica, a partir del análisis de evidencia multimodal, es decir, verbal y visual, contenida en el archivo del grupo. Asimismo, en mi calidad de integrante del grupo desde sus inicios en 1994, intento reflexionar sobre la historia y propuesta estética, y sustentar esa argumentación a partir de evidencia documental. Por lo tanto, el texto presenta un discurso que se asume desde el colectivo y que se articula a través de la estructura de un artículo. El paradigma teórico de base es materialista, en el sentido de que el objeto de estudio es el signo material. Se presenta información referida a los orígenes del grupo, así como a su propuesta material y estética. Posteriormente, se presenta un marco teórico que, desde la perspectiva del diseño teatral y la puesta en escena colectiva, permite establecer nexos con tres obras de la compañía: El Ñato Eloy, El Caballo Caballero y Rosa Yagán.

El artículo busca aportar al conocimiento del rol de las mujeres que han establecido nexos entre el teatro de animación, la educación escolar y la educación no formal. Para esto, se analiza el corpus disponible en el Centre de Recherche et de Documentation, del Institut International de la Marionnette en Charleville-Mézières, obtenido en febrero de 2020. Los criterios de selección consideran la investigación realizada durante el siglo XX a la fecha, y cuya autoría sea de mujeres. Se trata de una muestra acotada, qué duda cabe. Sin embargo, permite definir cuál es el material bibliográfico disponible en uno de los centros de documentación más importantes del mundo sobre el teatro de formas animadas durante el período señalado.

La integración de la multimodalidad en el sistema escolar representa un desafío para la alfabetización actual. Desde la perspectiva de los géneros discursivos, este estudio analiza la escritura de un género escolar: la descripción de un animal fantástico en segundo básico. El objetivo general del estudio es comprender la incidencia de la multimodalidad y un ciclo de enseñanza aprendizaje en la escritura de 46 textos pertenecientes al género discursivo informe descriptivo. Los textos fueron escritos por estudiantes de segundo básico de un colegio de Santiago de Chile que presenta bajos resultados en escritura, vulnerabilidad social y un alto número de estudiantes migrantes, de mayoría haitiana. Se hace un análisis cualitativo de la escritura, a partir de un pretest y un postest posterior a un ciclo de enseñanza-aprendizaje, realizados en octubre de 2019. En ambas evaluaciones, se observan las etapas del informe descriptivo. El análisis gramatical se efectúa a nivel de la metafunción ...

This article presents the results of a Multimodal Discourse Analysis performed in a corpus consisting of six Chilean picture books. They are part of a multimodal narrative genre where the verbal code does not provide access to a comprehensive meaning of the text by itself, because the mode of the image is also required. Following the perspective of the Systemic Functional Linguistics (Halliday, 2014; Martin and White, 2005; Martin and Rose, 2007) and the Social Semiotics (van Leeuwen, 2005; Kress and van Leeuwen, 2006; Painter, Martin and Unsworth, 2013), the formation of the multimodal sign as a material entity is studied, in which different semiotic modes converge to conform the meaning through the study of multimodal couplings. Results show that the verbally narrated experiences are mitigated by the visual meanings that distance the texts from realism and reduce the categorical positioning that, occasionally, appear in the verbal written mode. Additionally, multimodal meanings th...

The present research defines the stages and purpose of the genre picture book, based on a corpus formed by 6 Chilean books. This multimodal genre has been considered fundamental for developing effective processes on children literacy, and for promoting implicit or explicit ideology, because the messages it transmits show the world and the dominant social values. From this perspective, it is important to incorporate the study of stories at a micro territorial level, in order to establish links between the study of the world in the social practices and in their specific representations. A multimodal configuration is observed in relation to the modes present in the corpus, but not in the specific systems. In addition, variable mode is important because it makes possible the realisation of couplings. Finally, verbal content is mitigated by visual meanings that separate texts from realism.

El artículo busca aportar al conocimiento del rol de las mujeres que han establecido nexos entre el teatro de animación, la educación escolar y la educación no formal. Para esto, se analiza  el  corpus  disponible  en  el Centre  de  Recherche  et  de  Documentation,  del  Institut  International de la Marionnette en Charleville-Mézières, obtenido en febrero de 2020. Los criterios de selección consideran la investigación realizada durante el siglo XX a la fecha, y cuya autoría  sea de mujeres. Se trata de una muestra aco tada, qué duda cabe. Sin embargo, permite definir  cuál  es  el  material  bibliográfico  disponible  en  uno  de  los  centros  de  documentación  más importantes del mundo sobre el teatro de formas animadas durante el período señalado.
Palabras clave : Teatro de formas animadas. Educación escolar. Educación no formal. Autoras.

La integración de la multimodalidad en el sistema escolar representa un desafío
para la alfabetización actual. Desde la perspectiva de los géneros discursivos, este estudio analiza la escritura de un género escolar: la descripción de un animal fantástico en segundo básico. El objetivo general del estudio es comprender la incidencia de la multimodalidad y un ciclo de enseñanza aprendizaje en la escritura de 46 textos pertenecientes al género discursivo informe descriptivo. Los textos fueron escritos por estudiantes de segundo básico de un colegio de Santiago
de Chile que presenta bajos resultados en escritura, vulnerabilidad social y un alto número de estudiantes migrantes, de mayoría haitiana. Se hace un análisis cualitativo de la escritura, a partir de un pretest y un postest posterior a un ciclo de enseñanza-aprendizaje, realizados en octubre de 2019. En ambas evaluaciones, se observan las etapas del informe descriptivo. El análisis gramatical se efectúa a nivel de la metafunción ideacional, desde el sistema de transitividad, por medio de la observación de Procesos y Participantes. Asimismo, se observa el rol de la imagen para materializar los referentes descritos, con la intención de comprender cómo se realiza el tema no marcado con sujeto elidido, desde la perspectiva de la metafunción textual. Los principales resultados muestran que la perspectiva multimodal y el ciclo de enseñanza aprendizaje permitieron desarrollar autonomía en el proceso de escritura. Así, las producciones escritas interpretan la experiencia por medio de Procesos Relacionales, los que establecen una relación entre el Participante y sus características. Finalmente, el Tema no marcado se materializa por medio del sujeto elidido en concordancia con el verbo.

El artículo presenta los resultados del Análisis del Discurso Multimodal de un corpus de seis
libros álbum chilenos, género narrativo multimodal que requiere una lectura capaz de
involucrar el modo de la imagen para acceder al significado global del texto. Desde la
perspectiva de la Lingüística Sistémica Funcional (Halliday, 2014) y la Semiótica Social (van
Leeuwen, 2005; Kress y van Leeuwen, 2006; Painter, Martin y Unsworth, 2013), se indaga en
la constitución del signo multimodal como una entidad material, en la cual confluyen los
distintos modos semióticos para la conformación del significado, por medio del estudio de los
ensambles o couplings multimodales. Este tema es relevante, si lo que se busca es comprender
el espacio semántico que se materializa en estos textos, así como detectar las habilidades de
lectura que requieren, propias de sociedad contemporánea. Los resultados muestran que las
experiencias narradas verbalmente se ven atenuadas por los significados visuales, que alejan
los textos del realismo y aminoran los posicionamientos categóricos que, en ocasiones, se
presentan en el modo verbal escrito. Asimismo, se observan significados multimodales que
instancian cercanía y distancia social simultáneamente, observados a partir del
comportamiento social de los personajes. La organización composicional, por su parte,
demuestra que el signo multimodal materializa un espacio privilegiado para comprender cómo
se realiza el proceso de semiosis por medio de los ensambles multimodales.
Palabras clave: multimodalidad, ensambles multimodales, Análisis del Discurso Multimodal,
libro álbum

This article presents the results of a Multimodal Discourse Analysis performed in a corpus
consisting of six Chilean picture books. They are part of a multimodal narrative genre where
the verbal code does not provide access to a comprehensive meaning of the text by itself,
because the mode of the image is also required. Following the perspective of the Systemic
Functional Linguistics (Halliday, 2014; Martin and White, 2005; Martin and Rose, 2007) and
the Social Semiotics (van Leeuwen, 2005; Kress and van Leeuwen, 2006; Painter, Martin and
Unsworth, 2013), the formation of the multimodal sign as a material entity is studied, in which
different semiotic modes converge to conform the meaning through the study of multimodal
couplings. Results show that the verbally narrated experiences are mitigated by the visual
meanings that distance the texts from realism and reduce the categorical positioning that,
occasionally, appear in the verbal written mode. Additionally, multimodal meanings that
instantiate social closeness and distance simultaneously, observed from the social behavior of
the characters are analyzed. The compositional organization in the layout, on its hand,
demonstrates that the multimodal sign materializes a privileged space to understand how the
process of the semiosis is realized through multimodal couplings.
Keywords : multimodality, multimodal couplings, Multimodal Discourse Analysis, picture book

El capítulo examina una serie de notas de prensa publicadas desde principios del siglo XIX a mediados del XX, en algunos centros urbanos de Chile, como Santiago, Valparaíso, Concepción y Copiapó, sobre varios espectáculos “a mitad de camino entre la representación teatral y el show de ilusionismo”, tal como David Oubiña caracterizara a las fantasmagorías difundidas entre mediados del siglo XVIII y mediados del XIX. Los espectáculos reseñados por estos textos corresponden a varietés, prestigios, polioramas, escamoteos, revistas científico-recreativas, entre otros géneros y formatos, que ponían frente al público la seducción de estos aparatos de visión. Es posible notar un desplazamiento desde una construcción del texto que alude a la magia y la superstición, hacia una enunciación impregnada por el discurso de la ciencia. Con la intención de enfatizar, pues, la inscripción sociocultural de la mirada, se examina un corpus de seis afiches teatrales y 13 textos de prensa (la mayor parte notas periodísticas y algunos avisos publicitarios), aparecidos en periódicos de Santiago, principalmente, pero también en otras provincias de la época, para indagar, las implicancias culturales que se desprenden del modo de presentar los espectáculos de manera verbal.

This paper proposes to go through the history of puppets in Chile starting with the arrival of the Spanish conquerors in the 16th century, u to the present times The core of this article is focused on a current Street theatre show which uses puppets made out of discarded objects which have been recycled to display in the shows.