Sergio Grossi

A presente pesquisa analisa a concepção pedagógica do modelo de política de restrição e privação de liberdade implementado pela Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (APAC), que se autodenomina como educativo, buscando verificar se se trata de um novo modelo ou de uma sofisticação do tradicional. Para estudar esse modelo, que pretende reduzir a reincidência das mais de 40 mil pessoas que passaram para menos de 20%, realizamos, portanto, uma pesquisa bibliográfica para conhecer o modelo tradicional de prisão, focando, em particular, na situação do Brasil. Posteriormente, estudamos o modelo APAC por meio dos textos que o descrevem e de uma revisão da literatura das pesquisas no Brasil e na Itália. Finalmente, realizou-se uma observação participativa com método etnográfico em duas das unidades do modelo, utilizando o diário de campo e entrevistas abertas e semiestruturadas. Para analisar as práticas, comparamo-las com os discursos sobre o modelo e com o modelo de prisão tradicional. Foram, então, analisadas as potencialidades de um espaço diferente da prisão que apoia os projetos educativos das pessoas privadas de liberdade, as fragilidades decorrentes do baixo financiamento e também as limitações estruturais devido às limitadas oportunidades de trabalho oferecidas às pessoas que retornam à liberdade. Dessa forma, embora seja possível outra educação nas prisões, existe o risco de que haja uma eficácia limitada na facilitação do regresso à sociedade dadas as limitações estruturais devido às limitadas oportunidades de trabalho oferecidas às pessoas que regressam à liberdade.
Palavras-chave: educação na prisão, reeducação, inclusão social, reintegração social, alternativas à prisão.

Questa ricerca analizza la concezione pedagogica del modello di politica di restrizione e privazione della libertà attuato dall'Associazione per la Protezione e l'Assistenza delle Persone Condannate (APAC), che si definisce educativo e ha lo scopo di verificare se si tratti di un modello nuovo o di una sofisticazione di quello tradizionale. Per studiare questo modello, che dichiara di aver ridotto la reincidenza di più di 40.000 persone a meno del 20%, è stata condotta una ricerca bibliografica volta ad approfondire la conoscenza del modello tradizionale di prigione, prestando particolare attenzione alla situazione carceraria brasiliana. In un secondo momento, si è studiato il modello attraverso i testi che lo descrivono ed effettuando una revisione della letteratura delle ricerche in Brasile ed in Italia. Infine, è stata condotta un’osservazione partecipante con metodo etnografico, utilizzando sia un diario di campo, sia interviste aperte e semi-strutturate, condotte in due delle unità modello, con lo scopo di analizzare le pratiche. Come ultimo passaggio, è stato dunque possibile confrontare le pratiche con i discorsi sul modello e, infine, comparare quest’ultimo al modello di prigione tradizionale. Pertanto, sono state evidenziate le potenzialità di uno spazio differente rispetto alla prigione, ovvero un ambiente che supporti i progetti educativi delle persone private di libertà, le fragilità dovute al sotto finanziamento ed i limiti strutturali del modello dovuti principalmente agli scarsi finanziamenti. In questo modo si è osservato che un’altra educazione è possibile nelle prigioni, ma esiste il rischio che possa avere un’efficacia limitata nel favorire il rientro in società, date le limitazioni strutturali dovute alle scarse opportunità di lavoro offerte alle persone che ritornano alla libertà.

Esta investigación analiza la concepción pedagógica del modelo de política de restricción y privación de libertad implementado por la Asociación para la Protección y Asistencia de los Condenados (APAC), que se autodenomina educativa, buscando verificar si se trata de un modelo nuevo o una sofisticación del tradicional. Para estudiar este modelo, que tiene por objeto reducir la reincidencia de las más de 40.000 personas que han sido condenadas a menos del 20%, hemos realizado una encuesta bibliográfica para conocer el modelo tradicional de encarcelamiento, centrándonos, en particular, en la situación en el Brasil. Más tarde, estudiamos el modelo APAC a través de textos que lo describen y una revisión de la literatura de investigación en Brasil e Italia. Por último, se realizó una observación participativa con un método etnográfico en dos de las unidades del modelo, utilizando el diario de campo y entrevistas abiertas y semiestructuradas. Para analizar las prácticas, las comparamos con los discursos sobre el modelo y el modelo de prisión tradicional. Luego analizamos el potencial de un espacio diferente de la prisión que apoye los proyectos educativos de las personas privadas de libertad, las debilidades derivadas de la baja financiación y también las limitaciones estructurales debido a las escasas oportunidades de trabajo que se ofrecen a las personas que regresan a la libertad. Así pues, aunque es posible continuar la educación en las cárceles, existe el riesgo de que la eficacia de la facilitación del retorno a la sociedad sea limitada, dadas las limitaciones estructurales debidas a las escasas oportunidades de trabajo que se ofrecen a las personas que vuelven a la libertad.

This research analyzes the pedagogical conception of the model of restriction and deprivation of liberty policy implemented by the Association for the Protection and Assistance of Convicted Persons (APAC), which calls itself educational, seeking to verify whether it is a new model or a sophistication of the traditional one. To study this model, which aims to reduce the recidivism of the more than 40,000 people who have gone below 20%, we have therefore conducted a bibliographical survey to learn about the traditional model of prison, focusing in particular on the situation in Brazil. Later, we studied the APAC model through texts describing it and a review of research literature in Brazil and Italy. Finally, a participatory observation with an ethnographic method was carried out in two of the units of the model, using the field diary and open and semi-structured interviews. To analyze the practices, we compared them with the discourses on the model and the traditional prison model. We then analyzed the potential of a different space from prison that supports the educational projects of people deprived of their liberty, the weaknesses resulting from low funding and also the structural limitations due to the limited work opportunities offered to people returning to freedom. Thus, although further education in prisons is possible, there is a risk of limited effectiveness in facilitating return to society given the structural limitations due to the limited work opportunities offered to people returning to freedom.

Cette recherche analyse la conception pédagogique du modèle de politique de restriction et de privation de liberté mis en œuvre par l'Association pour la protection et l'assistance aux personnes condamnées (APAC), qui se dit pédagogique, en cherchant à vérifier s'il s'agit d'un nouveau modèle ou d'une sophistication du modèle traditionnel. Pour étudier ce modèle, qui vise à réduire la récidive des plus de 40 000 personnes qui ont été condamnées à moins de 20%, nous avons donc mené une enquête bibliographique pour connaître le modèle traditionnel d'emprisonnement, en nous concentrant notamment sur la situation au Brésil. Plus tard, nous avons étudié le modèle APAC à travers des textes le décrivant et une revue de la littérature de recherche au Brésil et en Italie. Enfin, une observation participative avec une méthode ethnographique a été réalisée dans deux des unités du modèle, en utilisant le journal de terrain et des entretiens ouverts et semi-structurés. Pour analyser les pratiques, nous les avons comparées avec les discours sur le modèle et le modèle traditionnel de la prison. Nous avons ensuite analysé le potentiel d'un espace différent de la prison qui soutient les projets éducatifs des personnes privées de liberté, les faiblesses résultant du faible financement et aussi les limites structurelles dues aux possibilités de travail limitées offertes aux personnes qui retournent en liberté. Ainsi, bien que la poursuite de l'éducation en prison soit possible, l'efficacité de la facilitation du retour dans la société risque d'être limitée, compte tenu des limites structurelles dues aux possibilités de travail limitées offertes aux personnes qui retournent à la liberté.

The call for social reintegration of prisoners, in many cases, does not work or has been abandoned, leaving the question of inclusivity regarding the imprisoned an open challenge in contemporary societies. My study provides a critical analysis of a model defined as an educational system of social reintegration, which aspires to be an alternative to imprisonment in Brazil and worldwide by proposing a reduction in the recidivism rate at a lower cost. I discuss the possibilities of social reintegration and the educational conceptions and practices that can emerge from it, though a document analysis and ethnography of two model units. Starting from an already-existing model, I argue that, even in an extremely difficult context, it is possible to build a proposal for social reintegration that goes beyond mere bureaucratic marketing. This can improve the prospects of imprisoned people's re-entry into society, despite the persistence of stigmatisation and other difficulties attending their return to a society affected by high unemployment rates.

The debate on education in prison in Brazil is widening, as a process of mass imprisonment is ongoing, affecting, in particular, young Afro-descendants historically excluded. Conservative policies that want to turn the prison into a merely punitive tool are challenged by others that want to make it an educational experience. In this article, we will analyze the educational proposal, aimed at social reintegration, of the Associations of Protection and Assistance to the Condemned, which manage "prisons without armed police" accepting people accused of even the most violent crimes, and declare a reduction in recidivism and a lower social and economic cost. The analysis results will be presented here through critical reading, mainly of the founder's dissemination book. The research out that prison must be considered an educational community. Therefore, besides school education, additional training is needed for all officials, prisoners, and volunteers. The informal educati...

A presente pesquisa analisa a concepção pedagógica do modelo de política de restrição e privação de liberdade implementado pela Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (APAC), que se autodenomina como educativo, buscando verificar se se trata de um novo modelo ou de uma sofisticação do tradicional. Para estudar esse modelo, que pretende reduzir a reincidência das mais de 40 mil pessoas que passaram para menos de 20%, realizamos, portanto, uma pesquisa bibliográfica para conhecer o modelo tradicional de prisão, focando, em particular, na situação do Brasil. Posteriormente, estudamos o modelo APAC por meio dos textos que o descrevem e de uma revisão da literatura das pesquisas no Brasil e na Itália. Finalmente, realizou-se uma observação participativa com método etnográfico em duas das unidades do modelo, utilizando o diário de campo e entrevistas abertas e semiestruturadas. Para analisar as práticas, comparamo-las com os discursos sobre o modelo e com o modelo de prisão tradicional. Foram, então, analisadas as potencialidades de um espaço diferente da prisão que apoia os projetos educativos das pessoas privadas de liberdade, as fragilidades decorrentes do baixo financiamento e também as limitações estruturais devido às limitadas oportunidades de trabalho oferecidas às pessoas que retornam à liberdade. Dessa forma, embora seja possível outra educação nas prisões, existe o risco de que haja uma eficácia limitada na facilitação do regresso à sociedade dadas as limitações estruturais devido às limitadas oportunidades de trabalho oferecidas às pessoas que regressam à liberdade. Palavras-chave: educação na prisão, reeducação, inclusão social, reintegração social, alternativas à prisão.

Questa ricerca analizza la concezione pedagogica del modello di politica di restrizione e privazione della libertà attuato dall'Associazione per la Protezione e l'Assistenza delle Persone Condannate (APAC), che si definisce educativo e ha lo scopo di verificare se si tratti di un modello nuovo o di una sofisticazione di quello tradizionale. Per studiare questo modello, che dichiara di aver ridotto la reincidenza di più di 40.000 persone a meno del 20%, è stata condotta una ricerca bibliografica volta ad approfondire la conoscenza del modello tradizionale di prigione, prestando particolare attenzione alla situazione carceraria brasiliana. In un secondo momento, si è studiato il modello attraverso i testi che lo descrivono ed effettuando una revisione della letteratura delle ricerche in Brasile ed in Italia. Infine, è stata condotta un’osservazione partecipante con metodo etnografico, utilizzando sia un diario di campo, sia interviste aperte e semi-strutturate, condotte in due delle unità modello, con lo scopo di analizzare le pratiche. Come ultimo passaggio, è stato dunque possibile confrontare le pratiche con i discorsi sul modello e, infine, comparare quest’ultimo al modello di prigione tradizionale. Pertanto, sono state evidenziate le potenzialità di uno spazio differente rispetto alla prigione, ovvero un ambiente che supporti i progetti educativi delle persone private di libertà, le fragilità dovute al sotto finanziamento ed i limiti strutturali del modello dovuti principalmente agli scarsi finanziamenti. In questo modo si è osservato che un’altra educazione è possibile nelle prigioni, ma esiste il rischio che possa avere un’efficacia limitata nel favorire il rientro in società, date le limitazioni strutturali dovute alle scarse opportunità di lavoro offerte alle persone che ritornano alla libertà.

Friday 29th April “Education, reintegration and prison: Results of an ongoing analysis comparing international best practices” Dr Sergio Grossi Turn up in person (no need to book) or join online here Friday 13th May “First time offenders as once and future victims: Exploring the victim-offender overlap in the Turning Point Project” Dr Eleanor Neyroud Turn up in person (no need to book) or join online here Friday 27th May “‘Tightness’, autonomy and release: Understanding the anticipated pains of release and life licencing” Ailie Rennie Turn up in person (no need to book) or join online here Friday 10th June “Women working to support women in the welfare sphere: Psychosocial challenges” Prof. Loraine Gelsthorpe and Dr Joana Ferreira Turn up in person (no need to book) or join online here