Jorciane Campos

Resumo: O trabalho foi realizado na Escola Estadual Presidente Médici situada na cidade de Cuiabá-MT, com cinco turmas do 3° ano do ensino médio, utilizando um projeto de dinâmica em sala de aula, através de uma simulação de um julgamento com os personagens da Ditadura Militar Brasileira (1964-1985) onde os estudantes, divididos por grupos representando a esquerda e a direita, interpretariam o papel de advogado de defesa de um personagem desse recorte temporal. Com base nas leituras e discussão em grupos da dissertação de mestrado da historiadora Lilian Costa Castex (2008), verificou-se uma carência de orientação no feedback das aulas de História referente à temática da Ditadura civil-militar brasileira. O empreendimento desenvolvido utilizou de questionários para a formação de uma idéia prévia dos estudantes sobre o tema. As cinco turmas foram dividas de 4 a 6 grupos, com 4 até 8 membros por grupo, sendo que a média de estudantes por turma são de 20 a 30 pessoas; cada grupo escolheu uma ideologia e um personagem dentre os que foram apresentados pelos orientadores (estudantes do PIBID). Os grupos fizeram a apresentação da defesa do seu personagem, e todos os membros do grupo ajudaram nas pesquisas e formação de argumentos. No final das orientações os estudantes formaram seus argumentos para a apresentação do projeto, usando desde leis investigadas até o auxílio de seus familiares; esses estudantes criaram argumentos que fossem coerentes e críticos em relação à sociedade, às ideologias, leis e direitos humanos. Palavras-chave: Ditadura Militar brasileira; Tribunal simulado; Ensino de História. Introdução O trabalho foi realizado na Escola Estadual Presidente Médici situada na cidade de Cuiabá-MT, com cinco turmas do 3° ano do ensino médio, utilizando um projeto de dinâmica em sala de aula, através de uma simulação de um julgamento com os personagens da Ditadura Militar Brasileira (1964-1985) onde os estudantes, divididos por grupos ideológicos, de esquerda e da direita, interpretariam o papel de advogado de defesa de um personagem desse recorte temporal. Com base nas leituras e discussão em grupos da tese da autora Lilian Costa Castex (2008), verificou-se uma carência de orientação no feedback das aulas de História referente à temática da Ditadura, além de outras temáticas na área de historia que não são abordadas nessa dissertação. A autora concentra-se principalmente na questão do Golpe Militar, onde acontece um déficit na compreensão dos estudantes, devido ao método do sistema educacional onde o estudante memoriza as informações que adquire, seja no livro didático, seja com o professor, ou em outra fonte de referencia ao estudante, ao invés de elaborar o argumento próprio e obter um conhecimento adequado. Com isso a educação no país

Resumo: O trabalho foi realizado na Escola Estadual Presidente Médici situada na cidade de Cuiabá – MT, com uma turma do 2° ano do ensino médio, utilizando um projeto de análise da questão afro-indígena representado nas histórias em quadrinhos e seriados de televisão, e ao final do projeto, os estudantes desenvolveram um artigo para jornal sobre cada uma das temáticas trabalhadas. Inspirado na obra de Marcelo Fronza (SOBANSKI et al, 2010), surgiu a ideia para o desenvolvimento do projeto, utilizando os quadrinhos como narrativas históricas que permitem a aprendizagem e discussão sobre a referida questão. Primeiramente foi aplicado um questionário de ideias prévias a fim de verificar entre os estudantes a percepção sobre o tema, além da viabilidade de utilizar as HQ's na aprendizagem de conteúdos históricos nessas fontes. A turma foi dividida em 4 grupos, com uma média de 6 estudantes por grupo; cada grupo selecionou uma temática para trabalhar, sendo os conceitos substantivos apresentados pelos orientadores (discentes do PIBID): Discriminação, Racismo, Embranquecimento e Religiosidade. Os grupos de estudantes apresentaram um artigo crítico para um jornal, expressando nele suas análises sobre a temática trabalhada e observações realizadas durante as suas leituras das HQ's e seriados. Resumen: El estudio se realizó en la Escuela Estatal Presidente Medici en la ciudad de Cuiabá-MT, con un grupo de segundo año de la escuela secundaria, el uso de un diseño analítico de temas afro-indígenas representados en los cómics y series de televisión, y al final del proyecto, los estudiantes desarrollaron un artículo para el periódico acerca de cada uno de los temas trabajados. Inspirado por el trabajo de Marcelo Fronza (Sobanski et al, 2010), la idea de desarrollar el proyecto, utilizando los cómics como narraciones históricas que permiten el aprendizaje y el debate sobre esta cuestión. Se aplicó un cuestionario de ideas anterior primero para verificar la percepción de los estudiantes sobre el tema, además de la posibilidad de utilizar los cómics en el aprendizaje de los contenidos históricos en estas fuentes. El grupo se dividió en 4 grupos con una media de 6 alumnos por grupo; cada grupo selecciona un tema a trabajar, y los conceptos de fondo presentados por los mentores (estudiantes de PIBID): Discriminación, el Racismo, Blanqueamiento y la Religiosidad. Los grupos de estudiantes presentaron un artículo crítico para un periódico, lo que expresa su análisis del tema hecho a mano y las observaciones hechas durante su lectura de cómics y series. Palabras clave: Afro-Indigena ; Los libros de historietas; La serie de televisión; Educación histórico.

Nessa pesquisa analisarei a possibilidade de construção de contexto histórico oriental dos estudantes do ensino médio, a partir das histórias em quadrinhos, entendidas aqui como arte sequencial, e sua aplicação dentro de cada classificação ao ensino de História. Demonstrarei e analisarei a importância cultural do manhwa, originário da Coréia do Sul, para a sociedade coreana. O trabalho com ensino de história utilizando Histórias em Quadrinhos ainda é pouco conhecido no país, mas vários trabalhos na área têm sido desenvolvidos. Como metodologia será utilizada como base a pesquisa realizada por Marcelo Fronza (2012), que leva em consideração as narrativas das histórias em quadrinhos e a Educação Histórica, concentrando-se na linha de investigação ligada à
cognição histórica situada (SCHMIDT, 2009). Assim sendo, esse  trabalho consistirá na pesquisa bibliográfica tanto de teóricos do Ensino de História como da utilização das histórias em quadrinhos nas aulas de história.

In this research analyze the possibility of building the historical context of the middle school students, from the comics, understanding how to sequence art, and its application within each classification for the teaching of History. I will demonstrate and analyze the cultural
importance of the manhwa, originating in South Korea, for a Korean society. The work with story teaching using Comics is still a little known in the country, but some work in the area has been developed. As methodology was used as the basis of a research carried out by
Marcelo Fronza (2012), which takes into account as comic book narratives and Historical Education, focusing on the line of investigation linked to historical cognition located (SCHMIDT, 2009). Thus, this work will consist of the bibliographical research of both Teachers of History and the use of comics in history classes.

Resumo: Neste artigo, desenvolverei o tema da aprendizagem histórica relativa à cultura oriental através das Hqs, em especial as coreanas, que são conhecidas como Manhwas. A aprendizagem histórica tem utilizado de várias fontes " alternativas " para a aula de História, adicionando mídias populares, principalmente entre os jovens e as crianças. Entre as várias mídias utilizadas temos os seriados, filmes e, a que estarei analisando, as histórias em quadrinhos. Já o pensamento histórico oriental é pouco abordado no Brasil. Assim, através das Hqs originárias da Coreia do Sul, será possível aprender a mentalidade, os elementos culturais, e até a história do país aos estudantes. Já o ensino de história utilizando HQ's não é amplamente utilizado nas escolas, mas já há vários trabalhos realizados nessa área que serão discutidos no decorrer do artigo.