Foreign Languages

Zusammenfassung Das Programm Auf Portugiesisch Alemão sem Fronteiras (AsF) als Teilprogramm von Idiomas sem Fronteiras (IsF).Sprachen ohne Grenzen trägt durch das flächendeckende Angebot von Fremdsprachenkursen an brasilianischen Universitäten zu deren Internationalisierung bei. Die Deutschkurse werden dabei im Blended-Learning-Modus angeboten, d. h. das onlinegestützte Lernen wird durch Präsenzphasen ergänzt. Das Programm bietet auch Raum für erste Unterrichtserfahrungen der Germanistikstudierenden. Nach der Vorstellung des Programms sollen in dem vorliegenden Aufsatz erste Maßnahmen zur Deutschlehrerausbildung im Rahmen des Programms an der Bundesuniversität Paraná vorgestellt werden.

Der vorliegende Artikel nimmt die stetig zunehmende Nutzung von OnlineMedien im Fremdsprachenunterricht zum Anlass, um anhand eines konkreten Beispiels die Heraus-forderungen und Möglichkeiten des Blended Learning (BL) zu umreißen. Grundlage der Überlegungen ist das Sprachlernprogramm Idiomas sem Fronteiras („Sprachen ohne Grenzen“), über das seit 2016 Online-Deutschkurse mit tutorieller (Präsenz-)Begleitung an brasilianischen Hochschulen angeboten werden. Eine Umfrage unter 228 Teilnehmenden eines Kursdurchlaufs im Jahr 2019 an brasilianischen Universitäten liefert empirisch belegbare Ergebnisse zum BLSetting, die analysiert werden und in Überlegungen zur didaktischen Umsetzung münden.

A Star Called Henry (1999), do escritor irlandês Roddy Doyle (1958-), é o primeiro livro da trilogia The Last Roundup, cujo protagonista é Henry Smart. Este nasce em Dublin no início do século XX e desempenha papel importante na luta pela independência da Irlanda. Juntamente com os Irish Volunteers, Smart combate no Levante de Páscoa de 1916, auxilia na escrita da declaração da independência do país e torna-se soldado do Irish Republican Army (IRA) durante a Guerra da Independência (1919-1921). Henry é um herói, mas não do tipo clássico: filho de um assassino de aluguel e de uma adolescente pobre, Smart é ladrão desde os primeiros anos de vida e, durante suas lutas pela Irlanda, afirma não estar interessado no ideal nascionalista, uma vez que luta por dinheiro, comida e reconhecimento. Vivendo às margens da sociedade, Henry Smart desconstrói uma aura romântica em torno do Levante, da Guerra da Independência e dos heróis nacionalistas. O ponto de partida desta pesquisa é o questionamento sobre o impulso do autor em escrever um romance histórico em tempos de prosperidade financeira, pois Doyle publica a obra durante o período conhecido como Tigre Celta (1994-2008). Também questionamos por que o autor decide representar Dublin e os heróis nacionais de modo contrastante com o simbolismo nacionalista. Entendemos que o contexto de publicação do romance influencia a produção artística e, dessa forma, ao escolhera temática histórica, Doyle constrói uma crítica ao nacionalismo do início do século XX e também à sociedade do Tigre Celta. O autor entrelaça temporalidades a fim de expor as lacunas e inconsistências do passado e também do presente.

RESUMO: O objetivo deste artigo é examinar como história, memória, imaginação e ficção se entrelaçam no romance A Star Called Henry (1999), do escritor irlandês Roddy Doyle (1958-). No romance a história de dois importantes eventos irlandeses, o Levante de Páscoa (1916) e a Guerra da Independência (1919-1921), se mistura a estórias familiares e culturais, tornando-se não uma referência documental, mas um novo tipo de ficção que ao mesmo tempo contesta e satiriza as narrativas nacionalistas. Veremos que A Star Called Henry é um produto de seu tempo e das discussões sobre a representação do passado na contemporaneidade. PALAVRAS-CHAVE: História e memória, ficção histórica, literatura irlandesa contemporânea ABSTRACT: The aim of this paper is to examine how history, memory, imagination and fiction intertwine in the novel A Star Called Henry (1999), by the Irish writer Roddy Doyle (b. 1958). In the novel two major Irish historical events, the Easter Rising (1916) and the War of Independence (1919-1921) interlace with familiar and cultural stories, becoming not a documentary reference, but a new kind of fiction that both contests and satirizes nationalist narratives. The article will show that A Star Called Henry is a product of its time and of the discussions on the representation of the past in contemporaneity.

In this paper, we aim to present the process of texts construction during a knowledge internationalization project conceived of for high-school students from a technological school. It is a case study guided by the theory of language education policies, which focuses on the teacher's role as an agent of the school micro context (MENKEN; GARCÍA, 2010) and the Policy Cycle method of analysis (BALL; BOWE, 1992). The results show how language policies (collective actions, dynamic and conflicting) may be headed and led by a teacher, who is hierarchically inferior to her interlocutors in terms of institutional position.

This paper aims to understand the foreign languages' offer in a public technical and high school in the countryside of Rio Grande do Sul. The study presented here is based on current theoretical references about language policy and it is supported by the concepts of governmentality and ideology. Data generation and analysis were made according to eth-nographic perspective, taking as source semi-structured interviews, document analysis and visual records. The participants are members of the institution (one ex-coordinator and two students). Their reports gave us significant elements to answer our research question, which is: is there evidence that the students' ideological view is in consonance with the school's linguistic policy to foreign languages in high school? The data analysis allows us to understand that small changes related to language policy are in course, however they are not enough to answer the students’ expectations related to the foreign languages offered in the school.

The work presented here goes against the background of the configuration of a global scenario, in which the practice of internationalization in Higher Education has been increasing exponentially, especially in relation to marketing education relations of the South-North type. The proposed language education policy, which involved an immersion experience in Argentina, provided to Brazilian high school students, from which the analyzed data originated, allowed the questioning of participants’ representations about the languages involved in student mobility practices. With this aim in view, and based on the methodological strategies of the Grounded Theory, we show how actions led by educators can lead to the critical perception of the regional sociolinguistic reality by the students and, also, to the creation of a path that leads to the establishment of a South American citizenship.

The strengthening of technical education in Brazil, by the creation of the Federal Institutes (Law 11.892/2008), brings a new and growing reality for Spanish teachers: the challenge of working in an educational context whose proposal is based on vertical integration. In this scenario, a teacher can teach at different levels of education (from Secondary Education to Postgraduate Education) at the same institution. The aim of this paper is to describe the context of teaching Spanish in secondary technical courses, in the integrated, concomitant and sequential modalities, at two campuses of a Federal Institute in the south of Brazil. Furthermore, reflections on some specifics of this educational level in Vocational and Technological Education (VTE) and on the demands generated by such specifics are presented. The methodological approach adopted in this study is qualitative descriptive, since the research consists in describing aspects of a social environment (the institution, the school) with which the researcher is clearly interwoven. Our analysis is based on theoretical frameworks that address Language Policies, especially the educational ones (KAPLAN; BALDAUF, 1997; MENKEN; GARCÍA, 2010). The study deals with the aspects that should be considered when making decisions regarding the course planning, methodological choices and consequent development of teaching materials, as well as provides guidelines on how to handle the unique context of VTE.

O presente artigo tem a finalidade de compreender a realidade da oferta de línguas estrangeiras em uma escola pública de Ensino Médio e Tecnológico do interior do Rio Grande do Sul. O estudo sustenta-se em referenciais teóricos atuais sobre políticas linguísticas, além de calcar-se em conceitos como governamentalidade e ideologia. A geração e análise dos dados se realizaram de acordo com uma perspectiva etnográfica, tomando-se como fonte entrevistas semi-estruturadas, registros visuais e análise documental. Os participantes são membros da instituição (uma ex-coordenadora de ensino e dois alunos) e seus relatos provêm elementos significativos para responder à pergunta de pesquisa, a saber: há indícios de que a visão ideológica dos alunos está em consonância com a política linguística da escola para as línguas estrangeiras no Ensino Médio? A apreciação dos dados permite-nos compreender que, embora pequenas mudanças estejam ocorrendo em termos político-linguísticos, elas não são sufici...

O trabalho que aqui apresentamos vai à contracorrente da configuração de um cenário global, no qual a prática da internacionalização no Ensino Superior vem crescendo exponencialmente, especialmente no que se refere a relações educacionais mercadológicas do tipo sul-norte. A política-linguística educativa proposta, que envolveu uma experiência de imersão na Argentina, proporcionada a alunos de Ensino Médio brasileiros, e da qual se originam os dados analisados, permitiu o questionamento sobre as representações dos participantes acerca das línguas envolvidas em práticas de mobilidade estudantil. Com esse objetivo em vista, e apoiando-nos nas estratégias metodológicas da Teoria Fundamentada, mostramos como ações encabeçadas por educadores podem levar à percepção crítica da realidade sociolinguística regional por parte dos estudantes e, ainda, à criação de um caminho que conduza ao estabelecimento de uma cidadania sul-americana.Palavras-chave: representações; mobilidade estudantil; regi...

Com a publicacao do volume 2, numero 4 , a revista LinguaTec completa seu segundo ano com publicacoes semestrais de textos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de linguas e literatura em contextos educacionais de formacao tecnica e/ou tecnologica. Ao mesmo tempo em que o fluxo constante de submissoes aponta para o aumento do interesse nesta area de atuacao e de estudos, o baixo numero de publicacoes sinaliza que este e, ainda, um campo que merece mais atencao por parte de professores e pesquisadores ligados ao ensino de linguas e literatura.

Nesse artigo apresentamos as discussoes acerca do tema Pesquisa, Pos- Graduacao e Internacionalizacao no IFRS: Experiencias, Possibilidades e Desafios, discutido em mesa-redonda ocorrida durante o 2o Seminario Anual de Servidores (SAS) do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul8. A mesa foi coordenada pelo pro-reitor de Pesquisa, Pos- graduacao e Inovacao, professor Julio Xandro Heck, e contou com a participacao dos professores Flavia Santos Twardowski Pinto (Câmpus Osorio), Maria Cristina Caminha de Castilhos Franca (Câmpus Porto Alegre) e Evandro Manara Miletto (Câmpus Porto Alegre). Tambem compuseram a mesa como relatoras as professoras Clarice Monteiro Escott e Glenda Heller Caceres. Alem destes, participaram tambem os professores Claudio Leite (Câmpus Canoas) e Marcus Andre Kurtz Almanca (Câmpus Bento Goncalves), como assistentes da mesa. A escolha do tema deu-se por meio de ampla participacao dos servidores que destacaram a necessidade de discu...