- Vasiliki Samara is a kindergarten teacher at a greek public kindergarten. She has a master's degree in Educational Sc... moreVasiliki Samara is a kindergarten teacher at a greek public kindergarten. She has a master's degree in Educational Sciences with the use of New Technologies of the University of Aegean. She also has a master's degree in the Interdepartmental Program of Postgraduate Studies at the University of Ioannina titled "Environmental Sciences and Sustainability Education". Her scientific interests include teaching methods of science, mathematics, new technologies and phonological awareness in pre-school education.edit
Because magnetism is such an abstract and complicated subject, it can be challenging for children to comprehend at times. Magnetism is a subject that youngsters find to be really exciting. The topic of magnetism is one that children find... more
Because magnetism is such an abstract and complicated subject, it can be challenging for children to comprehend at times. Magnetism is a subject that youngsters find to be really exciting. The topic of magnetism is one that children find to be both fascinating and fascinating. There has not been nearly as much research done on how children perceive magnetism as there has been on other natural phenomena. This is even though youngsters consider magnetism to be something that is exciting. Despite the fact that children perceive magnetism to be more attractive than other natural phenomena, this is the case. This particular piece of research is regarded as an important piece of research owing to the fact that it has an impact on the way in which learning is experienced. The goal of this study is to analyze the misconceptions that are held by children who are enrolled in elementary school. The research will be conducted with the intention of providing teachers with a theoretical framework upon which they can construct educational activities that are relevant to the requirements of primary school pupils. The ability to construct educational activities that are pertinent to the requirements of elementary school kids will be made possible as a result of this innovation.
Research Interests:
STEM education should begin in kindergarten, as preschool children's engagement with science and other fields, such as technology, raises their awareness and interest in science (Mantzicopoulos et al., 2009). In addition, it provides... more
STEM education should begin in kindergarten, as preschool children's engagement with science and other fields, such as technology, raises their awareness and interest in science (Mantzicopoulos et al., 2009). In addition, it provides kindergarten children with the necessary opportunities to cultivate their talents (Chesloff, 2013) and contributes to their later development (Kermani& Aldemir, 2015). Preschool children are capable and ready to learn with a STEM approach, as they can ask investigative questions, justify their opinions, and formulate interpretations about how the world around them works (NSF, 2012). Given the importance of the universal introduction of STEM in preschool education, this work aims to design a teaching intervention in kindergarten using STEM on the topic of magnetism. First, reference is made to the use of STEM in kindergarten and the usual learning theories on which it is based. Then, the basic methods of its application are briefly presented. Furthermore, the theoretical framework regarding children's misconceptions about magnetism is presented. Subsequently, the research questions are formulated on which the design of the educational intervention will be based, as well as the research hypotheses arising from the bibliographic review. Then, the goals of the teaching intervention are developed in harmony with the goals of the Greek curriculum for kindergarten, and the choice of methods, means, actions, and applications is justified. Finally, interdisciplinary activities using STEM and the involvement of new technologies are proposed.
Research Interests:
This study aims to highlight the methodological approaches of STEM in primary education, as well as practices that have been implemented in Greece. Initially, a brief theoretical framework of the teaching approach of STEM education is... more
This study aims to highlight the methodological approaches of STEM in primary education, as well as practices that have been implemented in Greece. Initially, a brief theoretical framework of the teaching approach of STEM education is presented. Then the various methodological approaches that have been adopted at an international level are presented first, and then those applied in Greece for Primary Education. Finally, the attitudes of Primary Education teachers towards Robotics are listed.
Research Interests:
The literature on the characteristics of STEM research in primary education (kindergarten and primary school) is limited in Greece. Also, studies on teaching the concept of the magnet with STEM activities in preschool education have been... more
The literature on the characteristics of STEM research in primary education (kindergarten and primary school) is limited in Greece. Also, studies on teaching the concept of the magnet with STEM activities in preschool education have been found to be quite insufficient (Büyüktaşkapu et al., 2012). This study presents the theoretical framework related to the clarification of the ICT and STEM concepts, as well as the effectiveness of their integration in Primary Education both in Greece and abroad, in the teaching of Natural Sciences and specifically in what concerns the concept of magnetism. In order to investigate the effectiveness of ICT and STEM, the existing perceptions of K12 children on which the planning and implementation of the teaching interventions were based are listed. Article visualizations:
Research Interests:
The present study aims to capture the perceptions of primary education teachers about the possibilities of applying STEM education. It refers to teachers’ attitudes towards science, technology, engineering & technology (STEM), which arise... more
The present study aims to capture the perceptions of primary education teachers about the possibilities of applying STEM education. It refers to teachers’ attitudes towards science, technology, engineering & technology (STEM), which arise before and after the implementation of STEM education as well as the contribution of STEM to students and teachers. The difficulties faced by teachers in the application of STEM in the daily life of their classroom are also recorded, as well as the reasons that lead to the creation of this difficult situation. In addition, ways to deal with the obstacles to the application of STEM in educational practice are proposed.
Research Interests:
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο η δια ζώσης, όσο και η εξ αποστάσεως, αποτελεί μια κύρια και συχνή πρακτική της εποχής μας, στοχεύοντας στην βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης. Κατά καιρούς έχουν υλοποιηθεί διάφορα εξ αποστάσεως... more
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο η δια ζώσης, όσο και η εξ αποστάσεως, αποτελεί μια κύρια και συχνή πρακτική της εποχής μας, στοχεύοντας στην βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης. Κατά καιρούς έχουν υλοποιηθεί διάφορα εξ αποστάσεως προγράμματα ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Ένα από αυτά είναι και το πρόγραμμα E-Reflect, που απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της Α/θμιας Εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα αυτό υλοποιήθηκε υπό την αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου, κατά το σχολικό έτος 2015-2016, με την χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας Moodle, εστιάζοντας στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών για την καλλιέργεια των δεξιοτήτων του ενεργού πολίτη. Στο πρόγραμμα αυτό επιλέχθηκαν και συμμετείχαν 80 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι αρχικά επιμορφώθηκαν πάνω στην εκπαιδευτική προσέγγιση E-Reflect και σχεδίασαν ένα διδακτικό σενάριο, ατομικά ή σε ομάδες, που βασίστηκε στις αρχές αυτής της προσέγγισης. Εν συνεχεία, οι εκπαιδευτικοί προχώρησαν στην υλοποίηση του διδακτικού τους σεναρίου στην τάξη. Με το πέρας της δεύτερης αυτής φάσης κατέθεσαν στους συμβούλους του προγράμματος έκθεση αναφοράς της δράσης τους. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται το θεωρητικό πλαίσιο και τα προϊόντα του διδακτικού σεναρίου με θέμα 'οι πρόσφυγες', το οποίο υλοποιήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος. Οι δραστηριότητες παρουσιάζονται με βάση τους βασικούς άξονες του προτύπου της έκθεσης, το οποίο ζητήθηκε να υποβληθεί από τους εκπαιδευτικούς. Λέξεις – κλειδιά: επιμόρφωση, εκπαιδευτικοί, E-Reflect, πρόσφυγες
Research Interests:
Το παραδοσιακό μοντέλο σχολείου όπως το γνωρίζαμε μέχρι σήμερα, δεν είναι πια βιώσιμο. Προς αυτή την κατεύθυνση δημιουργήθηκε η έννοια του Αειφόρου Σχολεί-ου. Η συγκεκριμένη εργασία έχει στόχο τη διερεύνηση των απόψεων Διευθυντών... more
Το παραδοσιακό μοντέλο σχολείου όπως το γνωρίζαμε μέχρι σήμερα, δεν είναι πια βιώσιμο. Προς αυτή την κατεύθυνση δημιουργήθηκε η έννοια του Αειφόρου Σχολεί-ου. Η συγκεκριμένη εργασία έχει στόχο τη διερεύνηση των απόψεων Διευθυντών Δημοτικών Σχολείων των περιοχών Ιωαννίνων και Πρέβεζας σε θέματα σχετικά με την αειφορία και το οικολογικό (ενεργειακό) αποτύπωμα του σχολείου τους. Για τη συλλογή των στοιχείων της συγκεκριμένης έρευνας χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματο-λόγιο, με ερωτήσεις κλειστού τύπου και διχοτομημένες απαντήσεις. Από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκε ότι οι Διευθυντές των συγκεκριμένων σχολείων δη-λώνουν να ενδιαφέρονται και να ανησυχούν για το περιβάλλον και τα προβλήματά του, με τους περισσότερους να προτίθενται να υλοποιήσουν σχετικό πρόγραμμα και να ενεργοποιήσουν τους μαθητές τους προς αυτή την κατεύθυνση.
Research Interests:
Η ενασχόληση των νηπίων με τις φυσικές επιστήμες θεωρείται αναγκαία, γιατί τα μικρά παιδιά φαίνεται να διαμορφώνουν από πολύ νωρίς τις πρώτες ιδέες, ερμηνείες, θεωρίες για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου και είναι, επομένως, σε... more
Η ενασχόληση των νηπίων με τις φυσικές επιστήμες θεωρείται αναγκαία, γιατί τα μικρά παιδιά φαίνεται να διαμορφώνουν από πολύ νωρίς τις πρώτες ιδέες, ερμηνείες, θεωρίες για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου και είναι, επομένως, σε θέση να προσεγγίσουν σχετικά ζητήματα σε ένα πρώτο επίπεδο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις των νηπίων αναφορικά με έννοιες που ορίζουν την περιβαλλοντική διάσταση του φωτός. Πιο συγκεκριμένα, τα ερευνητικά ερωτήματα είναι τα εξής: Αντιλαμβάνονται τα νήπια την έννοια του φωτός ως παρόχου ενέργειας; Αντιλαμβάνονται τα νήπια τον ρόλο του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών; Μπορούν τα νήπια να αντιληφθούν την έννοια του φαινομένου του θερμοκηπίου, φυσικού και μη, μετά την κατάλληλη διδακτική παρέμβαση; Είναι εφικτή η αντίληψη του όζοντος και του ρόλου του στη φύση στο νηπιαγωγείο μετά από κατάλληλη διδακτική παρέμβαση; Πώς αναδομούνται οι αντιλήψεις των νηπίων για την περιβαλλοντική διάσταση του φωτός μετά τη διδακτική παρέμβαση; Ενισχύει η μέθοδος Project την εμπλοκή των παιδιών στην διδακτική παρέμβαση των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση; Εν συνεχεία, πραγματοποιείται σχεδιασμός και υλοποίηση δραστηριοτήτων και πειραμάτων, στηριζόμενων πάνω στην εποικοδομητική προσέγγιση. Η μέθοδος που ακολουθείται είναι η μέθοδος project. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 14 νήπια που φοιτούν σε ολοήμερο τμήμα Νηπιαγωγείου. Η συλλογή δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγια, ημιδομημένες συνεντεύξεις, με παρατήρηση, με καταγραφή των ενεργειών των χρηστών και με μελέτη του παιδικού ιχνογραφήματος. Για την στατιστική ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό Nvivo12.
Λέξεις – κλειδιά: Φυσικές Επιστήμες, Νηπιαγωγείο, Project, όζον, φως
Λέξεις – κλειδιά: Φυσικές Επιστήμες, Νηπιαγωγείο, Project, όζον, φως
Research Interests:
Η παρούσα εργασία αποτελεί μέρος μιας έρευνας που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της εκπόνησης μεταπτυχιακής εργασίας της ερευνήτριας στο ΔΠΜΣ του ΠΤΝ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κατά το ακαδημαϊκό έτος 2019 – 2020. Σκοπός της έρευνας είναι... more
Η παρούσα εργασία αποτελεί μέρος μιας έρευνας που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της εκπόνησης μεταπτυχιακής εργασίας της ερευνήτριας στο ΔΠΜΣ του ΠΤΝ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κατά το ακαδημαϊκό έτος 2019 – 2020. Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνήσει τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις των νηπίων αναφορικά με έννοιες που ορίζουν την περιβαλλοντική διάσταση του φωτός και να τις συγκρίνει με τις νέες αντιλήψεις που διαμορφώνουν τα νήπια μετά τη διδακτική παρέμβαση. Η έρευνα διεξήχθη σε ολοήμερο τμήμα Νηπιαγωγείου, κατά τους μήνες Ιανουάριο – Φεβρουάριο 2020, όπου υπηρετούσε και η ερευνήτρια. Το δείγμα της έρευνας το αποτελούσαν τα 14 παιδιά (νήπια και προνήπια) του ολοήμερου τμήματος. Σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν δραστηριότητες και πειράματα, στηριζόμενα πάνω στην εποικοδομητική προσέγγιση. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε είναι η μέθοδος project. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγια, ημιδομημένες συνεντεύξεις, με παρατήρηση, με καταγραφή των ενεργειών των χρηστών και με μελέτη του παιδικού ιχνογραφήματος. Για την στατιστική ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό Nvivo12.
Λέξεις κλειδιά: μέθοδος project, νηπιαγωγείο, εποικοδομητική προσέγγιση, φως, αντιλήψεις
Λέξεις κλειδιά: μέθοδος project, νηπιαγωγείο, εποικοδομητική προσέγγιση, φως, αντιλήψεις
Research Interests:
Περίληψη Η παρούσα εργασία αποτελεί το αποτέλεσμα μιας προσπάθειας που καταβλήθηκε από τα παιδιά Νηπιαγωγείου της περιφέρειας της Ρόδου, όπου υπηρέτησε η ερευνήτρια στο παρελθόν. στα πλαίσια ανάπτυξης δραστηριοτήτων που αφορούν την... more
Περίληψη
Η παρούσα εργασία αποτελεί το αποτέλεσμα μιας προσπάθειας που καταβλήθηκε από τα παιδιά Νηπιαγωγείου της περιφέρειας της Ρόδου, όπου υπηρέτησε η ερευνήτρια στο παρελθόν. στα πλαίσια ανάπτυξης δραστηριοτήτων που αφορούν την προαγωγή της Υγείας, και δη της ψυχικής. Η προσέγγιση που ακολουθήθηκε για την επεξεργασία του παραπάνω θέματος ήταν η διαθεματική/διεπιστημονική προσέγγιση. Σε ό, τι αφορά τη μέθοδο που υιοθετήθηκε για την εφαρμογή της διαθεματικής προσέγγισης και τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων, ήταν η μέθοδος project/σχεδίων εργασίας. Οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν στηρίχθηκαν στις αρχές της ομαδοσυνεργατικότητας και της βιωματικότητας. Τα αποτελέσματα της παρούσας εκπαιδευτικής δράσης ήταν, πέραν της κατάκτησης των γνωστικών στόχων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων από τα νήπια που αφορούν την ενσυναίσθηση, την συνεργατικότητα, την κατανόηση, την αποδοχή, την έκφραση και την διαχείριση των συναισθημάτων τους.
Λέξεις-κλειδιά: Project, νηπιαγωγείο, ψυχική υγεία
Η παρούσα εργασία αποτελεί το αποτέλεσμα μιας προσπάθειας που καταβλήθηκε από τα παιδιά Νηπιαγωγείου της περιφέρειας της Ρόδου, όπου υπηρέτησε η ερευνήτρια στο παρελθόν. στα πλαίσια ανάπτυξης δραστηριοτήτων που αφορούν την προαγωγή της Υγείας, και δη της ψυχικής. Η προσέγγιση που ακολουθήθηκε για την επεξεργασία του παραπάνω θέματος ήταν η διαθεματική/διεπιστημονική προσέγγιση. Σε ό, τι αφορά τη μέθοδο που υιοθετήθηκε για την εφαρμογή της διαθεματικής προσέγγισης και τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων, ήταν η μέθοδος project/σχεδίων εργασίας. Οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν στηρίχθηκαν στις αρχές της ομαδοσυνεργατικότητας και της βιωματικότητας. Τα αποτελέσματα της παρούσας εκπαιδευτικής δράσης ήταν, πέραν της κατάκτησης των γνωστικών στόχων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων από τα νήπια που αφορούν την ενσυναίσθηση, την συνεργατικότητα, την κατανόηση, την αποδοχή, την έκφραση και την διαχείριση των συναισθημάτων τους.
Λέξεις-κλειδιά: Project, νηπιαγωγείο, ψυχική υγεία
Research Interests:
Στην παρούσα εργασία αναπτύσσεται ένα εκπαιδευτικό υλικό, εφαρμόσιμο στο νηπιαγωγείο, με τίτλο: «Το κλίμα αλλάζει». Αρχικά, γίνεται η αποσαφήνιση και μια σύντομη ιστορική αναδρομή της μεθόδου Project, ενώ αναφέρονται, επιπλέον, οι φάσεις... more
Στην παρούσα εργασία αναπτύσσεται ένα εκπαιδευτικό υλικό, εφαρμόσιμο στο νηπιαγωγείο, με τίτλο: «Το κλίμα αλλάζει». Αρχικά, γίνεται η αποσαφήνιση και μια σύντομη ιστορική αναδρομή της μεθόδου Project, ενώ αναφέρονται, επιπλέον, οι φάσεις της μεθόδου. Ακολουθεί η θεωρητική τεκμηρίωση της εφαρμογής χρήσης της μεθόδου Project στην περιβαλλοντική εκπαίδευση στην προσχολική εκπαίδευση. Ύστερα, αναπτύσσεται το προαναφερόμενο εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με το πρότυπο σχέδιο υποβολής προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων που δίνεται στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, αρχικά αναφέρονται οι θεματικές ενότητες του προγράμματος και οι παιδαγωγικοί στόχοι. Εν συνεχεία, αναφέρονται η μεθοδολογία που προτείνεται για την υλοποίηση του προγράμματος καθώς και τα πεδία σύνδεσής του με τα προγράμματα σπουδών, τα υπόλοιπα δηλαδή γνωστικά αντικείμενα που αναπτύσσονται στην προσχολική εκπαίδευση. Τέλος, παρατίθεται ένα ενδεικτικό χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του προγράμματος και ακολουθεί το κλείσιμο της εργασίας με τον επίλογο.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Διδακτική μεθοδολογία και προτάσεις
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, μέθοδος Project, κλιματική αλλαγή, νηπιαγωγείο
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Διδακτική μεθοδολογία και προτάσεις
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, μέθοδος Project, κλιματική αλλαγή, νηπιαγωγείο
Research Interests:
The involvement of preschoolers in the natural sciences is considered necessary, because young children seem to form very early on the first ideas, interpretations, theories about the concepts and phenomena of the physical world and they... more
The involvement of preschoolers in the natural sciences is considered necessary, because young children seem to form very early on the first ideas, interpretations, theories about the concepts and phenomena of the physical world and they are therefore able to approach relevant issues at a first level. The purpose of this paper is to investigate preschoolers' perceptions of concepts that define the environmental dimension of light (ozone, alternative forms of energy, greenhouse effect). The research sample consists of 14 infants attending an all-day Kindergarten of Greece. The data collection was done with questionnaires, with semi-structured interviews, with observation, with recording of children's' actions and with study of children's drawings. Nvivo11 software was used for the statistical analysis of the data.
Research Interests: Physics and Kindergarten
The involvement of infants in the natural sciences is considered necessary, because young children seem to form very early their first ideas, interpretations, theories about the concepts and phenomena of the physical world and are... more
The involvement of infants in the natural sciences is considered necessary, because young children seem to form very early their first ideas, interpretations, theories about the concepts and phenomena of the physical world and are therefore able to approach relevant issues at a first level. The purpose of the present study is to investigate preschool children's perceptions regarding the role of light and chlorophyll in photosynthesis of plants. The research was carried out in a full-day kindergarten during the period of November to December 2019, where the researcher was working. The sample of the study consisted of 14 children. Activities and experiments were designed and implemented, based on the Constructive Approach. Data collection was done through semi-structured interviews, observation, and recording of users' actions. Nvivo11 software was used for the quantitative analysis of the data.
Research Interests: Physics and Kindergarten
Kindergarten is an expedient place for the implementation of environmental education. However, even if the number of nursery school teachers involved in environmental education projects has been increased over the last years, few... more
Kindergarten is an expedient place for the implementation of environmental education. However, even if the number of nursery school teachers involved in environmental education projects has been increased over the last years, few supporting educational material, specially designed for kindergarten, is available. On the other hand the use of New Technologies in kindergarten is particularly limited and teachers don’t include them in their daily practice. The present proposal tries to combine environmental education in kindergarten with New Technologies, presenting a website on the subject `The insects in the kindergarten'. Starting line of the creation of this website is an environmental education project that was realized in the kindergarten Kalabardon of Rhodes at school year 2005 - 2006, in the frame of program SPPE of the Aegean University. The relative website was developed in the frame of the post-graduated course “Developing an Environmental Education project with the use of New Technologies” of the Pedagogic Department of Elementary Education of the Aegean University titled `Sciences of Education - Education with the use of New Technologies'.
Research Interests:
Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια προσπάθεια για το πέρασμα από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας προς τη δημιουργία δυναμικών μαθησιακών περιβαλλόντων με στόχο την ανακάλυψη της γνώσης με βιωματικό τρόπο ή / και μέσα από το παιχνίδι. Η δε... more
Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια προσπάθεια για το πέρασμα από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας προς τη δημιουργία δυναμικών μαθησιακών περιβαλλόντων με στόχο την ανακάλυψη της γνώσης με βιωματικό τρόπο ή / και μέσα από το παιχνίδι. Η δε μέθοδος διδασκαλίας που χρησιμοποιείται ευρέως πια, ιδιαιτέρως στο νηπιαγωγείο, είναι η μέθοδος Project ή κατ’ άλλους γνωστή ως διαθεματικό σχέδιο εργασίας, αφού αποτελεί ένα πλέγμα διδακτικών διαδικασιών που έχουν ως εφόρμηση βιωματικές καταστάσεις (Χρυσαφίδης Κ., 1994). Δεδομένης δε και της εξέλιξης της Νέας Τεχνολογίας, συντάχθηκαν καινούρια αναλυτικά προγράμματα για όλες τις βαθμίδες, τα οποία εμπλέκουν τη χρήση του Η/Υ ως μέσου για την επίτευξη των καινούριων διδακτικών στόχων. Η παρούσα εργασία αποτελεί περιγραφή της προσπάθειας μιας ομάδας νηπίων να γνωρίσουν το εγγύς τους περιβάλλον μέσα από βιωματικές καταστάσεις και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες, οι οποίες διαχέονταν από τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών ως μέσου για την διερευνητική προσέγγιση των επιμέρους γνωστικών περιοχών.
Λέξεις κλειδιά: μέθοδος Project, βιωματική μάθηση, Νέες Τεχνολογίες
Λέξεις κλειδιά: μέθοδος Project, βιωματική μάθηση, Νέες Τεχνολογίες
Research Interests:
Η παρούσα εργασία αποτελεί ένα διδακτικό σενάριο που υλοποιήθηκε στα πλαίσια της ανάπτυξης ενός Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Συνδυάζει την απόκτηση της γνώσης με βιωματικό τρόπο και την διερεύνηση της μέσω της... more
Η παρούσα εργασία αποτελεί ένα διδακτικό σενάριο που υλοποιήθηκε στα πλαίσια της ανάπτυξης ενός Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Συνδυάζει την απόκτηση της γνώσης με βιωματικό τρόπο και την διερεύνηση της μέσω της χρήσης των Νέων Τεχνολογιών. Το εκπαιδευτικό υλικό που συλλέχτηκε και
δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια του Προγράμματος αναρτήθηκε με τη μορφή ιστοσελίδας στο διαδίκτυο, προς διάχυση και χρήση από τους συναδέλφους.
Λέξεις – Κλειδιά: περιβαλλοντική εκπαίδευση, νηπιαγωγείο, Νέες Τεχνολογίες, Project
δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια του Προγράμματος αναρτήθηκε με τη μορφή ιστοσελίδας στο διαδίκτυο, προς διάχυση και χρήση από τους συναδέλφους.
Λέξεις – Κλειδιά: περιβαλλοντική εκπαίδευση, νηπιαγωγείο, Νέες Τεχνολογίες, Project
Research Interests:
Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια προσπάθεια για το πέρασμα από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας προς τη δημιουργία δυναμικών μαθησιακών περιβαλλόντων με στόχο την ανακάλυψη της γνώσης με βιωματικό τρόπο ή / και μέσα από το παιχνίδι.... more
Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια προσπάθεια για το πέρασμα από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας προς τη δημιουργία δυναμικών μαθησιακών περιβαλλόντων με στόχο την ανακάλυψη της γνώσης με βιωματικό τρόπο ή / και μέσα από το παιχνίδι. Δεδομένης δε και της εξέλιξης της Νέας Τεχνολογίας, γίνονται προσπάθειες και συντάσσονται καινούρια αναλυτικά προγράμματα για όλες τις βαθμίδες, τα οποία εμπλέκουν τη χρήση του Η / Υ ως μέσου για την επίτευξη των καινούριων διδακτικών στόχων.
Το νηπιαγωγείο είναι ένας πρόσφορος χώρος για την ανάπτυξη τέτοιου είδους προγραμμάτων. Από την άλλη όμως, η χρήση των Νέων Τεχνολογιών στο νηπιαγωγείο είναι ιδιαίτερα περιορισμένη, καθώς οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να την εντάξουν στην καθημερινή τους πράξη. Η προτεινόμενη εισήγηση προσπαθεί να προσφέρει στη Νηπιαγωγό την κατάλληλη θεωρητική στήριξη για τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών στο Νηπιαγωγείο, όπως επίσης και παραδείγματα κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού και πρακτικών που έχουν ήδη εφαρμοστεί από άλλα Νηπιαγωγεία της Ελλάδας και του εξωτερικού, παρουσιάζοντας ένα ιστότοπο με θέμα ‘Το Σύγχρονο Νηπιαγωγείο’.
Ο σχετικός ιστότοπος αναπτύχθηκε στα πλαίσια του μαθήματος «Νέες Τεχνολογίες με έμφαση στην Από Απόσταση Εκπαίδευση» του Π.Μ.Σ. του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αιγαίου με τίτλο ‘Επιστήμες της Αγωγής – Εκπαίδευση με χρήση Νέων Τεχνολογιών’.
ΛΕΞΕΙΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ: νηπιαγωγείο, ιστοσελίδα, διαδίκτυο, Νέες Τεχνολογίες, διαθεματικότητα, Σχέδια εργασίας.
Το νηπιαγωγείο είναι ένας πρόσφορος χώρος για την ανάπτυξη τέτοιου είδους προγραμμάτων. Από την άλλη όμως, η χρήση των Νέων Τεχνολογιών στο νηπιαγωγείο είναι ιδιαίτερα περιορισμένη, καθώς οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να την εντάξουν στην καθημερινή τους πράξη. Η προτεινόμενη εισήγηση προσπαθεί να προσφέρει στη Νηπιαγωγό την κατάλληλη θεωρητική στήριξη για τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών στο Νηπιαγωγείο, όπως επίσης και παραδείγματα κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού και πρακτικών που έχουν ήδη εφαρμοστεί από άλλα Νηπιαγωγεία της Ελλάδας και του εξωτερικού, παρουσιάζοντας ένα ιστότοπο με θέμα ‘Το Σύγχρονο Νηπιαγωγείο’.
Ο σχετικός ιστότοπος αναπτύχθηκε στα πλαίσια του μαθήματος «Νέες Τεχνολογίες με έμφαση στην Από Απόσταση Εκπαίδευση» του Π.Μ.Σ. του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αιγαίου με τίτλο ‘Επιστήμες της Αγωγής – Εκπαίδευση με χρήση Νέων Τεχνολογιών’.
ΛΕΞΕΙΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ: νηπιαγωγείο, ιστοσελίδα, διαδίκτυο, Νέες Τεχνολογίες, διαθεματικότητα, Σχέδια εργασίας.
Research Interests:
Τα τελευταία χρόνια γίνονται πολλές προσπάθειες για τη δημιουργική ένταξη των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Επιπλέον, δεδομένου του γεγονότος ότι έχει γίνει κατανοητή πλέον η σημασία του ρόλου του εκπαιδευτικού προσωπικού στην ευόδωση... more
Τα τελευταία χρόνια γίνονται πολλές προσπάθειες για τη δημιουργική ένταξη των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Επιπλέον, δεδομένου του γεγονότος ότι έχει γίνει κατανοητή πλέον η σημασία του ρόλου του εκπαιδευτικού προσωπικού στην ευόδωση της παραπάνω προσπάθειας, έχουν γίνει διάφορα προγράμματα, τόσο στην Ελλάδα, όσο και στο εξωτερικό, τα οποία στόχευαν στην επιμόρφωσή των εκπαιδευτικών πάνω στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Τα προγράμματα αυτά, προκειμένου να είναι προσβάσιμα σε όσο το δυνατό ευρύτερο κοινό, έκαναν χρήση της ευκολίας της τηλεκπαίδευσης με τη χρήση των ευρυζωνικών δικτύων. Στην παρούσα εργασία, γίνεται αρχικά μια σύντομη αναφορά στη χρήση των ευρυζωνικών δικτύων στην Ευρώπη, καθώς και στις μορφές της τηλεκπαίδευσης. Έπειτα, γίνεται καταγραφή μιας πληθώρας προγραμμάτων που έχουν υλοποιηθεί, τόσο στην Ελλάδα, όσο και στο εξωτερικό, τα οποία αφορούσαν τόσο στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση, όσο και στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πάνω στις ανάλογες πρακτικές. Τέλος, παρατίθενται τα συμπεράσματα της παραπάνω καταγραφής, σε ό, τι αφορά τη γενική κατάσταση στην Ελλάδα και στην υπόλοιπη Ευρώπη σε σχέση με τη χρήση των ευρυζωνικών δικτύων και των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, ενώ ακολουθούν κάποιες προτάσεις, που αφορούν στις πρακτικές που θα μπορούσαν να ακολουθηθούν και στη χώρα μας, προκειμένου η χρήση αυτή να
γίνει ευρύτερη και πιο αποτελεσματική.
γίνει ευρύτερη και πιο αποτελεσματική.
Research Interests:
Στις μέρες μας το διαδίκτυο αποτελεί μια ευρεία πηγή αναζήτησης και ανάκτησης πληροφοριών - δεδομένων, η κατάλληλη επεξεργασία των οποίων, μπορεί να οδηγήσει στην πολύπλευρη γνώση. Εντούτοις, όταν οι χρήστες του διαδικτύου είναι παιδιά, η... more
Στις μέρες μας το διαδίκτυο αποτελεί μια ευρεία πηγή αναζήτησης και ανάκτησης πληροφοριών - δεδομένων, η κατάλληλη επεξεργασία των οποίων, μπορεί να οδηγήσει στην πολύπλευρη γνώση. Εντούτοις, όταν οι χρήστες του διαδικτύου είναι παιδιά, η κατάλληλη επιλογή και επεξεργασία των πληροφοριών δεν είναι αυτονόητη, καθότι δεν διαθέτουν το ανάλογο νοητικό επίπεδο και την ανάλογη ενσυναίσθηση, με αποτέλεσμα να τίθενται σοβαρά θέματα που αφορούν την ασφαλή πλοήγησή τους στον διαδικτυακό ιστό. Η παρούσα εργασία αποτελεί μια βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών που έχουν διεξαχθεί στην Ελλάδα και στο Εξωτερικό, που αναφέρεται στους τρόπους χρήσης του διαδικτύου, στους κινδύνους που ελλοχεύουν πίσω από αυτήν την χρήση και, κυρίως, στις επιπτώσεις της στα μικρότερα παιδιά και στους εφήβους. Προτείνονται, επίσης, τρόποι δημιουργικής και ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου από τα παιδιά με την υποστήριξη και την καθοδήγηση της οικογένειας αλλά και άλλων φορέων, όπως το σχολείο.
Λέξεις - κλειδιά: διαδίκτυο, χρήση, παιδί, κίνδυνοι, επιπτώσεις, αντιμετώπιση
Λέξεις - κλειδιά: διαδίκτυο, χρήση, παιδί, κίνδυνοι, επιπτώσεις, αντιμετώπιση
Research Interests:
The present inquiry begins from the need of examination of certain parameters for the teaching of phonological awareness in mixed classrooms of kindergarten and concretely in bilingual greek -English speaking infants. With base the... more
The present inquiry begins from the need of examination of certain parameters for the teaching of phonological awareness in mixed classrooms of kindergarten and concretely in bilingual greek -English speaking infants. With base the inquiring observations, is presented a script of course on the teaching of phonological awareness in the category of bilingual infants that was reported above, as also and the corresponding tasks.
Research Interests:
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο η δια ζώσης, όσο και η εξ αποστάσεως, αποτελεί μια κύρια και συχνή πρακτική της εποχής μας, στοχεύοντας στην βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης. Κατά καιρούς έχουν υλοποιηθεί διάφορα εξ αποστάσεως... more
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο η δια ζώσης, όσο και η εξ αποστάσεως, αποτελεί μια κύρια και συχνή πρακτική της εποχής μας, στοχεύοντας στην βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης. Κατά καιρούς έχουν υλοποιηθεί διάφορα εξ αποστάσεως προγράμματα ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Ένα από αυτά είναι και το πρόγραμμα E-Reflect, που απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της Α/θμιας Εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα αυτό υλοποιήθηκε υπό την αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου, κατά το σχολικό έτος 2015-2016, με την χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας Moodle, εστιάζοντας στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών για την καλλιέργεια των δεξιοτήτων του ενεργού πολίτη. Στο πρόγραμμα αυτό επιλέχθηκαν και συμμετείχαν 80 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι αρχικά επιμορφώθηκαν πάνω στην εκπαιδευτική προσέγγιση E-Reflect και σχεδίασαν ένα διδακτικό σενάριο, ατομικά ή σε ομάδες, που βασίστηκε στις αρχές αυτής της προσέγγισης. Εν συνεχεία, οι εκπαιδευτικοί προχώρησαν στην υλοποίηση του διδακτικού τους σεναρίου στην τάξη. Με το πέρας της δεύτερης αυτής φάσης κατέθεσαν στους συμβούλους του προγράμματος έκθεση αναφοράς της δράσης τους. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται το θεωρητικό πλαίσιο και τα προϊόντα του διδακτικού σεναρίου με θέμα 'οι πρόσφυγες', το οποίο υλοποιήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος. Οι δραστηριότητες παρουσιάζονται με βάση τους βασικούς άξονες του προτύπου της έκθεσης, το οποίο ζητήθηκε να υποβληθεί από τους εκπαιδευτικούς.
Λέξεις – κλειδιά: επιμόρφωση, εκπαιδευτικοί, E-Reflect, πρόσφυγες
Λέξεις – κλειδιά: επιμόρφωση, εκπαιδευτικοί, E-Reflect, πρόσφυγες
Research Interests:
Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης, που διεξήχθη παράλληλα σε δύο νηπιαγωγεία της Ρόδου. Αποτελεί την πρώτη δημοσίευση διπλωματικής εργασίας, που εκπονήθηκε από την συγγραφέα στα πλαίσια του Π.Μ.Σ με τίτλο «Επιστήμες της... more
Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης, που διεξήχθη παράλληλα σε δύο νηπιαγωγεία της Ρόδου. Αποτελεί την πρώτη δημοσίευση διπλωματικής εργασίας, που εκπονήθηκε από την συγγραφέα στα πλαίσια του Π.Μ.Σ με τίτλο «Επιστήμες της Αγωγής – με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών» του Πανεπιστημίου Αιγαίου, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2006 – 2007. Κύριος σκοπός της είναι να διερευνηθεί κατά πόσον τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας έχουν αναπτυγμένη τη φωνολογική επίγνωση της ελληνικής γλώσσας και σε ποιο βαθμό, σε συνάρτηση με την επίδραση διάφορων παραγόντων, όπως η ηλικία, το φύλο, η προέλευση, η γνώση γραμμάτων, η διγλωσσία και το κοινωνικοοικονομικομορφωτικό επίπεδο της οικογένειας. Το δείγμα της έρευνας το αποτελούσε μια εξασκημένη και μια μη εξασκημένη φωνολογικά ομάδα παιδιών. Το βασικό συμπέρασμα της έρευνας είναι ότι η επίδοση των παιδιών, που είχαν δεχτεί κάποια φωνολογική εξάσκηση, ήταν σαφώς πολύ υψηλότερη από εκείνη των παιδιών, που δεν είχαν εξασκηθεί φωνολογικά και κατάφεραν να ανταπεξέλθουν σε δύσκολες για το νοητικό τους επίπεδο ασκήσεις.
Research Interests:
Η εκπαιδευτική ρομποτική στο Νηπιαγωγείο αποτελεί μια πρόκληση στις μέρες μας. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται αρχικά το θεωρητικό και ερευνητικό πλαίσιο πάνω στο οποίο οικοδομούνται οι αρχές, οι μέθοδοι, τα εργαλεία και τα... more
Η εκπαιδευτική ρομποτική στο Νηπιαγωγείο αποτελεί μια πρόκληση στις μέρες μας. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται αρχικά το θεωρητικό και ερευνητικό πλαίσιο πάνω στο οποίο οικοδομούνται οι αρχές, οι μέθοδοι, τα εργαλεία και τα αποτελέσματα εφαρμογής της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής Παγκοσμίως. Ακολούθως, αναπτύσσεται αναλυτικά ένα διδακτικό σενάριο για την εκπαιδευτική ρομποτική στο Νηπιαγωγείο, το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί χωρίς το προαπαιτούμενο των εξειδικευμένων τεχνολογικών γνώσεων τόσο από μέρους των νηπιαγωγών, όσο και από μέρους των νηπίων.
Research Interests:
Οι συγκρούσεις αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας του σχολείου, είτε αφορούν τους μαθητές, είτε τους εκπαιδευτικούς. Φυσικά μπορεί να υπάρχουν και συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Οι συγκρούσεις,... more
Οι συγκρούσεις αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας του σχολείου, είτε αφορούν τους μαθητές, είτε τους εκπαιδευτικούς. Φυσικά μπορεί να υπάρχουν και συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Οι συγκρούσεις, λοιπόν, στο σχολείο αποτελούν ένα πολυεπίπεδο θέμα. Για τον λόγο αυτό στην παρούσα εργασία, γίνεται αναφορά, όχι μόνο στις συγκρούσεις των μαθητών μεταξύ τους, αλλά και στις συγκρούσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών, όπου παρατίθενται και οι πιθανές αιτίες των συγκρούσεων αυτών. Ύστερα, γίνεται λόγος για τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και αντιμετώπιση των προβλημάτων που σχετίζονται με τις συγκρούσεις που ανακύπτουν μεταξύ των μαθητών.
Research Interests:
Στην παρούσα εργασία γίνεται ο σχεδιασμός ενός διδακτικού σεναρίου, απευθυνόμενου σε μαθητές νηπιαγωγείου, με θέμα τον σεισμό, με τη χρήση της μεθόδου του καταιγισμού ιδεών. Η εφαρμογή αυτής της μεθόδου είναι πολύ χρήσιμη και... more
Στην παρούσα εργασία γίνεται ο σχεδιασμός ενός διδακτικού σεναρίου, απευθυνόμενου σε μαθητές νηπιαγωγείου, με θέμα τον σεισμό, με τη χρήση της μεθόδου του καταιγισμού ιδεών. Η εφαρμογή αυτής της μεθόδου είναι πολύ χρήσιμη και αποτελεσματική στα πρώτα στάδια της εφαρμογής ενός σχεδίου εργασίας, προκειμένου να αναδειχθούν οι πρότερες αντιλήψεις των παιδιών, να εξασφαλιστεί η ενεργός συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία, και να δομηθεί από κοινού με τον εκπαιδευτικό το σχέδιο εργασίας στις επόμενες φάσεις του. Η μέθοδος αυτή εφαρμόζεται πιο συχνά στις μεγαλύτερες τάξεις, λόγω της γλωσσικής και νοητικής ωριμότητας των παιδιών, εντούτοις, όμως, είναι εύκολα εφαρμόσιμη και αποτελεσματική εξίσου και στο νηπιαγωγείο, καθώς και συμβατή με το ΔΕΠΠΣ του νηπιαγωγείου (ΔΕΠΠΣ, 2011), αν ο/η νηπιαγωγός γνωρίζει τα ακριβή βήματα που πρέπει να ακολουθήσει.
Research Interests:
Στην εποχή μας είναι αδήριτη η ανάγκη για την εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο νηπιαγωγείο, λόγω της διαφορετικότητας του περιβάλλοντος προέλευσης των νηπίων, οικογενειακού, κοινωνικού, οικονομικού, πολιτισμικού, γλωσσικού,... more
Στην εποχή μας είναι αδήριτη η ανάγκη για την εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο νηπιαγωγείο, λόγω της διαφορετικότητας του περιβάλλοντος προέλευσης των νηπίων, οικογενειακού, κοινωνικού, οικονομικού, πολιτισμικού, γλωσσικού, αλλά και των ατομικών χαρακτηριστικών τους, παράγοντες που επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουν τη γνώση. Η ανάγκη αυτή είναι ακόμη μεγαλύτερη όταν η διδασκαλία γίνεται σε παιδιά με ιδιαίτερες ικανότητες.
Στην παρούσα εργασία, αρχικά παρουσιάζονται ο ορισμός και το θεωρητικό επιστημονικό υπόβαθρο πάνω στο οποίο στηρίζεται η διδακτική προσέγγιση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Ακολούθως, αναπτύσσεται αναλυτικά ένα σενάριο για μια τάξη Νηπιαγωγείου, στην οποία λειτουργεί και παράλληλη στήριξη για ένα νήπιο που έχει ελαφρά νοητική υστέρηση, υλοποιήσιμο με την διαφοροποιημένη διδασκαλία, με τίτλο «Η πεταλούδα».
Στην παρούσα εργασία, αρχικά παρουσιάζονται ο ορισμός και το θεωρητικό επιστημονικό υπόβαθρο πάνω στο οποίο στηρίζεται η διδακτική προσέγγιση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Ακολούθως, αναπτύσσεται αναλυτικά ένα σενάριο για μια τάξη Νηπιαγωγείου, στην οποία λειτουργεί και παράλληλη στήριξη για ένα νήπιο που έχει ελαφρά νοητική υστέρηση, υλοποιήσιμο με την διαφοροποιημένη διδασκαλία, με τίτλο «Η πεταλούδα».
Research Interests:
Σύμφωνα με έρευνες η αυτοεικόνα και η αυτοαντίληψη του παιδιού διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε ό, τι αφορά την σχολική του επίδοση. Εντούτοις, άλλες έρευνες έχουν δείξει ότι η υψηλή αυτοεκτίμηση αποτελεί μέρος του αποτελέσματος της καλής... more
Σύμφωνα με έρευνες η αυτοεικόνα και η αυτοαντίληψη του παιδιού διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε ό, τι αφορά την σχολική του επίδοση. Εντούτοις, άλλες έρευνες έχουν δείξει ότι η υψηλή αυτοεκτίμηση αποτελεί μέρος του αποτελέσματος της καλής σχολικής επίδοσης και όχι αιτία της (Rosenberg, 1998). Στην παρούσα εργασία γίνεται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση με στόχο την διερεύνηση της σχέσης ανάμεσα στην αυτοεικόνα και στην αυτοαντίληψη του παιδιού σε συνάρτηση με τη σχολική του επίδοση.
Research Interests:
Στην παρούσα εργασία αρχικά γίνεται ο ορισμός της έννοιας της Ηγεσίας και ακολούθως αναφέρονται οι βασικοί τύποι Ηγεσίας στην Εκπαίδευση. Έπειτα, γίνεται μια ανασκόπηση ερευνών στην Ελλάδα και στο εξωτερικό για τους τύπους Ηγεσίας που... more
Στην παρούσα εργασία αρχικά γίνεται ο ορισμός της έννοιας της Ηγεσίας και ακολούθως αναφέρονται οι βασικοί τύποι Ηγεσίας στην Εκπαίδευση. Έπειτα, γίνεται μια ανασκόπηση ερευνών στην Ελλάδα και στο εξωτερικό για τους τύπους Ηγεσίας που έχουν ακολουθηθεί κατά κόρον και για την αποτελεσματικότητά τους. Ύστερα, γίνεται αναφορά στα κριτήρια επιλογής ενός τύπου Ηγεσίας, στηριζόμενη πάνω στη βιβλιογραφική ανασκόπηση, και ακολουθεί η τελική συζήτηση των αποτελεσμάτων της εργασίας.
Research Interests:
Η αξιολόγηση του μαθητή αποτελεί ένα ζητούμενο για την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς πάνω σε αυτήν στηρίζεται τόσο η δόμησή της διδασκαλίας όσο και η προσαρμογή της στα εκάστοτε δεδομένα, που αφορούν την ανάπτυξη των... more
Η αξιολόγηση του μαθητή αποτελεί ένα ζητούμενο για την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς πάνω σε αυτήν στηρίζεται τόσο η δόμησή της διδασκαλίας όσο και η προσαρμογή της στα εκάστοτε δεδομένα, που αφορούν την ανάπτυξη των γνώσεων/στάσεων/δεξιοτήτων του μαθητή. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι θεωρίες μάθησης πάνω στις οποίες έχουν στηριχθεί τα μοντέλα αξιολόγησης του μαθητή, όπως και τα εργαλεία/μέσα που χρησιμοποιούνται στην εφαρμογή της.
Research Interests:
Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, αλλά πιο συγκεκριμένα, τα τελευταία δέκα χρόνια, υπάρχει μια αναπτυσσόμενη ομοφωνία για τη σημαντικότητα της φωνολογικής επίγνωσης για την επιτυχία της πρώτης ανάγνωσης και για το ρόλο της σε συγκεκριμένη... more
Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, αλλά πιο συγκεκριμένα, τα τελευταία δέκα χρόνια, υπάρχει μια αναπτυσσόμενη ομοφωνία για τη σημαντικότητα της φωνολογικής επίγνωσης για την επιτυχία της πρώτης ανάγνωσης και για το ρόλο της σε συγκεκριμένη αναγνωστική ανικανότητα ή δυσλεξία (Share, 1995, Stanovich, 1986).
Ενώ όμως στην ξενόγλωσση βιβλιογραφία έχουν γίνει πολλές μελέτες για τη διερεύνηση της φωνολογικής επίγνωσης των νηπίων και το συσχετισμό της με τη μετέπειτα ανάπτυξη της αναγνωστικής τους ικανότητας, δεν συμβαίνει το ίδιο και στην ελληνική βιβλιογραφία. Σημαντική δε είναι και η έλλειψη μελετών που αναφέρονται στη διερεύνηση της φωνολογικής επίγνωσης των παιδιών στην ελληνική γλώσσα.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσον τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας έχουν αναπτυγμένη τη φωνολογική επίγνωση της ελληνικής γλώσσας και σε ποιο βαθμό. Ένας άλλος στόχος που επιχειρείται να επιτευχθεί είναι και η διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί να καλλιεργηθεί στα νήπια η φωνολογική επίγνωση, ώστε να γίνουν στο μέλλον σωστοί και συνειδητοποιημένοι αναγνώστες.
Για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας δημιουργήθηκαν ασκήσεις που λειτούργησαν τόσο διερευνητικά όσο και αξιολογικά και δόθηκαν σε ένα συγκεκριμένο δείγμα παιδιών.
Το δείγμα που χρησιμοποιήθηκε ήταν 25 παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πιο συγκεκριμένα, τα 11 από αυτά τα παιδιά φοιτούσαν και διέμεναν σε νηπιαγωγείο σε χωριό της Ρόδου, ενώ τα υπόλοιπα 14 φοιτούσαν και διέμεναν σε νηπιαγωγείο στην πόλη της Ρόδου. Η επιλογή αυτή έγινε με σκοπό να διερευνηθεί αν η ανάπτυξη και ο βαθμός της φωνολογικής επίγνωσης εξαρτάται από τις εμπειρίες του περιβάλλοντος, με την ευρεία έννοια, όπου ζουν και φοιτούν τα παιδιά.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που δόθηκαν στα νήπια χωρίζονται σε δύο ενότητες που αντιστοιχούν στο επιγλωσσικό και στο μεταγλωσσικό επίπεδο της φωνημικής επίγνωσης. Σε καθένα από αυτά τα επίπεδα περιλαμβάνονται και οι αντίστοιχες κατηγορίες των ασκήσεων. Η κάθε κατηγορία ασκήσεων περιλαμβάνει (εκτός από την κατηγορία που αποβλέπει στην επισήμανση της ομοιοκαταληξίας) ασκήσεις που αποσκοπούν στην εξάσκηση, στην έρευνα της ύπαρξης και στην αξιολόγηση της συλλαβικής και της φωνημικής επίγνωσης. Οι ασκήσεις είναι έτσι δομημένες ώστε αρχικά να διερευνάται η συλλαβική επίγνωση και έπειτα η φωνημική, καθότι, όπως έχει προκύψει από έρευνες, είναι πολύ πιο εύκολη για τα παιδιά και δη για τα νήπια.
Ενώ όμως στην ξενόγλωσση βιβλιογραφία έχουν γίνει πολλές μελέτες για τη διερεύνηση της φωνολογικής επίγνωσης των νηπίων και το συσχετισμό της με τη μετέπειτα ανάπτυξη της αναγνωστικής τους ικανότητας, δεν συμβαίνει το ίδιο και στην ελληνική βιβλιογραφία. Σημαντική δε είναι και η έλλειψη μελετών που αναφέρονται στη διερεύνηση της φωνολογικής επίγνωσης των παιδιών στην ελληνική γλώσσα.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσον τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας έχουν αναπτυγμένη τη φωνολογική επίγνωση της ελληνικής γλώσσας και σε ποιο βαθμό. Ένας άλλος στόχος που επιχειρείται να επιτευχθεί είναι και η διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί να καλλιεργηθεί στα νήπια η φωνολογική επίγνωση, ώστε να γίνουν στο μέλλον σωστοί και συνειδητοποιημένοι αναγνώστες.
Για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας δημιουργήθηκαν ασκήσεις που λειτούργησαν τόσο διερευνητικά όσο και αξιολογικά και δόθηκαν σε ένα συγκεκριμένο δείγμα παιδιών.
Το δείγμα που χρησιμοποιήθηκε ήταν 25 παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πιο συγκεκριμένα, τα 11 από αυτά τα παιδιά φοιτούσαν και διέμεναν σε νηπιαγωγείο σε χωριό της Ρόδου, ενώ τα υπόλοιπα 14 φοιτούσαν και διέμεναν σε νηπιαγωγείο στην πόλη της Ρόδου. Η επιλογή αυτή έγινε με σκοπό να διερευνηθεί αν η ανάπτυξη και ο βαθμός της φωνολογικής επίγνωσης εξαρτάται από τις εμπειρίες του περιβάλλοντος, με την ευρεία έννοια, όπου ζουν και φοιτούν τα παιδιά.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που δόθηκαν στα νήπια χωρίζονται σε δύο ενότητες που αντιστοιχούν στο επιγλωσσικό και στο μεταγλωσσικό επίπεδο της φωνημικής επίγνωσης. Σε καθένα από αυτά τα επίπεδα περιλαμβάνονται και οι αντίστοιχες κατηγορίες των ασκήσεων. Η κάθε κατηγορία ασκήσεων περιλαμβάνει (εκτός από την κατηγορία που αποβλέπει στην επισήμανση της ομοιοκαταληξίας) ασκήσεις που αποσκοπούν στην εξάσκηση, στην έρευνα της ύπαρξης και στην αξιολόγηση της συλλαβικής και της φωνημικής επίγνωσης. Οι ασκήσεις είναι έτσι δομημένες ώστε αρχικά να διερευνάται η συλλαβική επίγνωση και έπειτα η φωνημική, καθότι, όπως έχει προκύψει από έρευνες, είναι πολύ πιο εύκολη για τα παιδιά και δη για τα νήπια.
Research Interests:
Η ενασχόληση των νηπίων με τις φυσικές επιστήμες θεωρείται αναγκαία, γιατί τα μικρά παιδιά φαίνεται να διαμορφώνουν από πολύ νωρίς τις πρώτες ιδέες, ερμηνείες, θεωρίες για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου και είναι, επομένως, σε... more
Η ενασχόληση των νηπίων με τις φυσικές επιστήμες θεωρείται αναγκαία, γιατί τα μικρά παιδιά φαίνεται να διαμορφώνουν από πολύ νωρίς τις πρώτες ιδέες, ερμηνείες, θεωρίες για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου και είναι, επομένως, σε θέση να προσεγγίσουν σχετικά ζητήματα σε ένα πρώτο επίπεδο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις των νηπίων αναφορικά με έννοιες που ορίζουν την περιβαλλοντική διάσταση του φωτός και να τις συγκρίνει με τις νέες αντιλήψεις που διαμορφώνουν τα νήπια μετά τη διδακτική παρέμβαση. Πιο συγκεκριμένα, κάποια από τα βασικά ερευνητικά ερωτήματα είναι τα εξής: Αντιλαμβάνονται τα νήπια την έννοια του φωτός ως παρόχου ενέργειας; Αντιλαμβάνονται τα νήπια τον ρόλο του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών; Μπορούν τα νήπια να αντιληφθούν την έννοια του φαινομένου του θερμοκηπίου, φυσικού και μη, μετά την κατάλληλη διδακτική παρέμβαση; Είναι εφικτή η αντίληψη του όζοντος και του ρόλου του στη φύση στο νηπιαγωγείο μετά από κατάλληλη διδακτική παρέμβαση; Πώς αναδομούνται οι αντιλήψεις των νηπίων για την περιβαλλοντική διάσταση του φωτός μετά τη διδακτική παρέμβαση; Ενισχύει η μέθοδος Project την εμπλοκή των παιδιών στην διδακτική παρέμβαση των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση; Εν συνεχεία, πραγματοποιείται σχεδιασμός και υλοποίηση δραστηριοτήτων και πειραμάτων, στηριζόμενων πάνω στην εποικοδομητική προσέγγιση. Ο λόγος που επιλέγεται η συγκεκριμένη προσέγγιση έναντι άλλων είναι το ότι διαμέσου αυτής η μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες γίνεται μέσα από μία λογική και φυσική διαδικασία, η οποία συνδυάζεται όχι μόνο με την κατανόηση των φυσικών εννοιών αλλά και με την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε επιστημονικές διαδικασίες καθώς και με την ανάπτυξη επιστημονικής νοοτροπίας από τους ίδιους τους μαθητές. Η μέθοδος που ακολουθείται είναι η μέθοδος project, όπου η μελέτη ενός περιβαλλοντικού προβλήματος, αναπτύσσεται μέσα από τη διερεύνηση των παραγόντων που συμβάλλουν στη δημιουργία του, την επεξήγηση του τρόπου με τον οποίο οι παράγοντες αυτοί επηρεάζουν τη φάση και την εξέλιξή του, τον εντοπισμό και τη διερεύνηση εναλλακτικών λύσεων για την αντιμετώπισή του, την αξιολόγηση των προτεινόμενων λύσεων για την επιλογή της καταλληλότερης λύσης και την ανάπτυξη δράσεων για την εφαρμογή της. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 14 νήπια που φοιτούν σε ολοήμερο τμήμα Νηπιαγωγείου. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγια, δομημένες συνεντεύξεις, με παρατήρηση, με καταγραφή των ενεργειών των χρηστών και με μελέτη του παιδικού ιχνογραφήματος. Για την στατιστική ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό Nvivo12.
Λέξεις – Κλειδιά: περιβαλλοντική εκπαίδευση, μέθοδος project, φυσικές επιστήμες, νηπιαγωγείο, εποικοδομητική προσέγγιση, φως, αντιλήψεις
Λέξεις – Κλειδιά: περιβαλλοντική εκπαίδευση, μέθοδος project, φυσικές επιστήμες, νηπιαγωγείο, εποικοδομητική προσέγγιση, φως, αντιλήψεις
Research Interests:
Research Interests:
In recent years there has been an increasing interest internationally in the education of preschool children in Natural Sciences (Gelman & Kremer, 1991; Johnson, 1998; Ravanis & Bagakis, 1998). This is due to the finding that the... more
In recent years there has been an increasing interest internationally in the education of preschool children in Natural Sciences (Gelman & Kremer, 1991; Johnson, 1998; Ravanis & Bagakis, 1998). This is due to the finding that the introduction of science in kindergarten contributes to the cognitive and mental development of infants (Trundle, 2010). Research has shown that engaging children in Natural Sciences from a very early age helps them to understand them better and later to grasp more difficult concepts (Kalleri, 2007).
Children, even before they enter formal education, have already developed some interpretive models in their attempt to understand the physical world (Koliopoulos, 2006). This is due to the innate curiosity of children to get involved in various ways in order to discover first the familiar and close natural environment.
From time to time, various researches have been done regarding the perceptions of infants about the properties of light, such as reflection, refraction, etc. However, there is no research on the concept of the greenhouse that concerns the earlier perceptions of young children, especially in kindergarten, as this concept is taught in larger classes, as well as the phenomenon of the 'ozone layer hole'. In the same pattern, the concept of utilizing the sun in renewable energy sources varies.
Also, most of the research on children's perceptions and environmental sensitivity is aimed at older people (municipal-high school-high school) (Ergazaki et al. 2002, Zogza & Economopoulou, 1999, Zogza 1998), while they are very limited those reported in preschool age (Perdikari et al., 2007, Christidou & Hatzinikita, 2006).
Children, even before they enter formal education, have already developed some interpretive models in their attempt to understand the physical world (Koliopoulos, 2006). This is due to the innate curiosity of children to get involved in various ways in order to discover first the familiar and close natural environment.
From time to time, various researches have been done regarding the perceptions of infants about the properties of light, such as reflection, refraction, etc. However, there is no research on the concept of the greenhouse that concerns the earlier perceptions of young children, especially in kindergarten, as this concept is taught in larger classes, as well as the phenomenon of the 'ozone layer hole'. In the same pattern, the concept of utilizing the sun in renewable energy sources varies.
Also, most of the research on children's perceptions and environmental sensitivity is aimed at older people (municipal-high school-high school) (Ergazaki et al. 2002, Zogza & Economopoulou, 1999, Zogza 1998), while they are very limited those reported in preschool age (Perdikari et al., 2007, Christidou & Hatzinikita, 2006).