Dunia pendidikan dari waktu ke waktu mengalami perkembangan yang begitu cepat. Sehingga membuat s... more Dunia pendidikan dari waktu ke waktu mengalami perkembangan yang begitu cepat. Sehingga membuat seorang guru harus siap dan tanggap dalam membekali diri mengahadapi perkembangan pendidikan tersebut. Guru merupakan pilar utama atau dapat dikatakan sebagai ujung tombak dalam membentuk karakter siswa serta kompetensinya. Peran guru takkan tergantikan oleh produk teknologi. Dalam menciptakan situasi dan sarana untuk berkembangnya potensi peserta didik, peran faktor psikologislah yang sangat besar. Melihat hal tersebut sungguhlah besar tanggung jawab seoraang guru dalam menjalankan perannya sebagai tenaga pendidik di sekolah.
Seiring dengan perkembangan zaman diikuti pula kemajuan negara-negara dalam bidang pendidikan. Ha... more Seiring dengan perkembangan zaman diikuti pula kemajuan negara-negara dalam bidang pendidikan. Hal tersebut dapat dilihat dari penilaian terhadap pendidikan di negara-negara yang dilakukan PISA (Programme for International Student Assessment). PISA merupakan studi penilaian pendidikan yang dilakukan oleh The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) sebuah organisasi ekonomi internasional yang bermarkas di Perancis. PISA bertujuan untuk melakukan komparasi kualitas pendidikan di berbagai negara pada tingkat pendidikan dasar-menengah. Yang dijadikan indikator dalam menentukannya yaitu performa akademik siswa (berumur sekitar 15 tahun) di sebuah negara yang diambil secara acak (random sampling) pada tiga bidang; Matematika (Mathematics), Membaca (Reading), dan Sains (Science). Sampai saat ini, PISA telah berlangsung sebanyak 5 kali; Hasil tes dan survey PISA, yang pada tahun 2015 melibatkan 540.000 siswa di 70 negara, dianalisa dengan hati-hati dan lengkap sehingga survey dan tes tahun berjalan baru bisa didapatkan pada akhir tahun berikutnya. Jadi hasil literasi PISA 2015 baru bisa dirilis pada bulan Desember 2016. Pada web OECD di alamat https://www.oecd.org/pisa/ dapat dilihat data yang berlimpah yang berkaitan dengan hasil tes dan survey PISA. Pada tes dan survey PISA 2015 diperoleh data bahwa Singapura adalah negara yang menduduki peringkat 1 untuk ketiga materi sains, membaca, dan matematika. OECD melakukan tes sains, membaca, dan matematika kepada siswa, serta menyebarkan kuisioner kepada siswa, kepala sekolah dan orang tua untuk mendapatkan data sebanyak-banyaknya dan gambaran utuh tentang pendidikan di negara yang dievaluasi. Salah satu hal yang menarik dari hasil survey OECD adalah indeks kesenangan belajar sains (index of enjoyment of learning science) Indonesia yang cukup tinggi yaitu 0,65, lebih tinggi dari pada indeks yang didapatkan oleh negara-negara yang memperoleh skor tinggi seperti Singapura sebesar 0,59 atau bahkan Jepang-0,33. Data tentang tingkat kesenangan belajar sains pada PISA 2015 sendiri juga menarik untuk diteliti. Banyak negara yang indeksnya
Dunia pendidikan semakin pesat perkembangannya ditambah tuntutan pada abad ke-21. Maka banyak neg... more Dunia pendidikan semakin pesat perkembangannya ditambah tuntutan pada abad ke-21. Maka banyak negara yang melakukan reformasi pendidikan contohnya ialah negara Indonesia. Tujuan dari reformasi tersebut ialah dalam rangka menciptakan masyarakat yang berdaya saing. Halnya pendidikan berarti berbicara mengenai belajar, mengajar, dan pembelajaran. Adapun definisi belajar yang dikemukakan oleh Anthony Robbins sederhananya yakni belajar sebagai proses menciptakan hubungan antara sesuatu pengetahuan yang sudah dipahami dan sesuatu pengetahuan yang baru. Menurut Subiyanto (1988: 30) Mengajar pada hakikatnya tidak lebih dari sekedar menolong para siswa untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, serta ide dan apresisasi yang menjurus kepada perubahan tingkah laku dan pertumbuhan siswa. Sedangakan pembelajaran pada hakikatnya yakni usaha sadar dari seorang guru untuk mengarahkan siswa dengan sumber belajar sehingga terjadi interaksi dan mendapatkan pengalaman belajar. Pada zaman sekarang pembelajaran telah berkembang pesat dibuktikan dengan munculnya model pembelajaran dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu perlu adanya keterpaduan dari setiap elemen guna mempersiapkan tantangan pendidikan pada abad ke-21. Pendidikan di abad 21 dicirikan adanya pertautan dalam dunia ilmu pengetahuan secara komprehensif. Menurut Gibson (1997) tantangan abad 21 memiliki kriteria khusus yang ditandai oleh hiperkompetensi, suksesi revolusi teknologi, dislokasi, dan konflik sosial yang akan melahirkan keadaan non-linear dan keadaan yang tidak dapat diperkirakan dari keadaan masa lampau dan masa kini. Bentuk pembelajaran abad 21 ini siswa diarahkan untuk berpikir kritis, analitis dan sistematis dalam pemecahan masalah senada dengan pernyataan (BSNP/Depdiknas, 2006).
Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosa... more Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu yang sudah lama berkembang yaitu model-model yang dibuat sedemikian rupa untuk mengarahkan pembelajaran. Contoh rumpun model Perilaku. Rumpun model ini dikembangkan oleh Paslov yang awalnya eksperimen tersebut bersifat klasikal, kemudian dikembangkan oleh Torndike dalam bentuk sistem reward di dalam pembelajaran. Konsep model ini memusatkan perhatian pada perilaku yang teramati. Teori-teori yang menjadi dasar model ini ialah teori-teori belajar sosial. Landasan psikologis model ini ialah psikologi behavioristik. Jadi model mengajar dalam rumpun ini memanipulasi penguatan tingkah laku secara efektif guna terbentuk pola tingkah laku yang dikehendaki. Pembelajaran langsung merupakan suatu model pembelajaran dimana kegiatannya terfokus pada aktivitas-aktivitas akademik. Sehingga di dalam implementasi kegiatan pembelajaran guru melakukan kontrol yang ketat terhadap kemajuan belajar siswa, pendayahgunaan waktu serta iklim kelas yang dikontrol secara ketat di dalam pengembangan model pembelajaran langsung ini terutama sekali dilakukan ketika guru menjelaskan tentang tugas-tugas belajar, menjelaskan materi pelajaran. Tujuan utama model pembelajaran Direct Instruction adalah untuk memaksimalkan penggunaan waktu belajar siswa (Joyce, Weil dan Calhoun, 2000: 38). Sedangkan dampak pengajarannya adalah tercapainnya ketuntasan muatan akademik dan ketermpilan, miningkatnya motivasi belajar siswa serta meningkatnya kemampuan siswa. Sedangkan dampak pengiring miningkatnya percaya diri siswa. Syntak Model Pembelajaran Direct Instruction :
Menurut Rice & Gale (1975) konsep diri terdiri dari berbagai aspek, misalnya aspek sosial, aspek ... more Menurut Rice & Gale (1975) konsep diri terdiri dari berbagai aspek, misalnya aspek sosial, aspek fisik, dan moralitas. Konsep diri merupakan suatu proses yang terus selalu berubah, terutama pada masa kanak-kanak dan remaja. Sedangkan menurut Gage dan Berliner (1998) konsep diri merupakan cara bagaimana individu melihat tentang diri mereka sendiri, konsep diri juga mengukur tentang apa yang akan dilakukan di masa yang akan datang, dan bagaimana mereka mengevaluasi performa diri mereka. Menurut Purkey (1988), konsep diri merupakan totalitas dari kepercayaan terhadap diri individu, sikap dan opini mengenai dirinya,dan individu tersebut merasa hal tersebut sesuai dengan kenyataan pada dirinya. Konsep diri merupakan hal yang penting dalam kehidupan sebab pemahaman seseorang mengenai konsep dirinya akan menentukan dan mengarahkan perilakudalam berbagai situasi.Jika konsep diri seseorang negatif, maka akan negatiflah perilaku seseorang, sebaliknya jika konsep diri seseorang positif, maka positiflah perilaku seseorang tersebut (Fits dan Shavelson, dalam Yanti, 2000). Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa konsep diri merupakan suatu pandangan atau persepi individu tentang dirinya sendiri yang terbentuk melalui aktivitas lingkungan dan berpengaruh terhadap individu tersebut, lalu konsep diri ini dapat mempengaruhi perilaku atau sifat suatu individu. Pengembangan konsep diri termasuk ke dalam rumpun model personal. Model ini bertitik tolak dari teori Humanistik, yaitu berorientasi terhadap pengembangan diri individu. Perhatian utamanya pada emosional siswa untuk mengembangkan hubungan yang produktif dengan lingkungannya. Model ini menjadikan pribadi siswa yang mampu membentuk hubungan harmonis serta mampu memproses informasi secara efektif. Model ini juga berorientasi pada individu dan perkembangan keakuan. Menurut teori ini, guru harus berupaya menciptakan kondisi kelas yang kondusif, agar siswa merasa bebas dalam belajar dan mengembangkan dirinya, baik emosional maupun intelektual. Implikasi teori humanistik dalam pendidikan adalah sebagai berikut: (a) Bertingkal laku dan belajar adalah hasil pengamatan. (b) TL yang ada, dapat dilaksanakan sekarang (learning to do). (c) Semua individu memiliki dorongan dasar terhadap aktualisasi diri. (d)Sebagian besar TL individu adalah hasil dari konsepsinya sendiri. (e) Mengajar adalah bukan hal penting, tapi belajar
Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosa... more Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu yang sudah lama berkembang yaitu model-model yang dibuat sedemikian rupa untuk mengarahkan pembelajaran. Contoh rumpun model personal. Rumpun model ini memiliki tujuan, yakni (1) menuntun peserta didik untuk memiliki kekuatan mental yang lebih baik dan kesehatan emosi yang lebih memadai dengan cara mengembangkan kepercayaan diri dan perasaan realistis serta menumbuhkan empati pada orang lain, (2) meningkatkan proporsi pendidikan yang berasal dari kebutuhan dan aspirasi peserta didik, melibatkan semua peserta didik dalam proses menentukan apa yang akan dikerjakannya atau bagaimana cara ia mempelajarinya, (3) mengembangkan jenis-jenis pemikiran kualitatif tertentu, seperti kreativitas dan ekspresi pribadi. Landasan filosofis model ini didasarkan pada karya Carl Rogers dan beberapa penggagas lainnya (!961, 1971). Dia percaya bahwa hubungan positif antarsesama manusia memudahkan mereka untuk tumbuh. Adapun hal yang dimaknai yakni siswa tidak perlu melakukan perubahan, tujuan guru hanyalah untuk membantu siswa mengerti kebutuhan mereka serta mengarahkan keputusan pendidikan secara efektif. Pernyataan tersebut muncul ditunjukan dengan sikap Roger ketika ia menghadapi klien dan Roger memberikan kebebasan sepenuhnya kepada klien tersebut untuk menentukan dan memilih hidupnya dengan dibimbing dan diarahkan. Model pembelajaran non direktif dalam rumpun model personal berlandaskan konsep belajar humanis. Dapat dilihat dalam proses pengajaran secara alamiah akan berubah saat siswa memiliki kemampuan yang lebih memadai dalam meningkatkan kemampuan mereka. Ciri konsep belajar humanistik: self regulated
Model pembelajaran pengembangan konsep diri termasuk dalam dalam rumpun model personal. Tujuan da... more Model pembelajaran pengembangan konsep diri termasuk dalam dalam rumpun model personal. Tujuan dari rumpun model personal, yakni (1) menuntun peserta didik untuk memiliki kekuatan mental yang lebih baik dan kesehatan emosi yang lebih memadai dengan cara mengembangkan kepercayaan diri dan perasaan realistis serta menumbuhkan empati pada orang lain, (2) meningkatkan proporsi pendidikan yang berasal dari kebutuhan dan aspirasi peserta didik, melibatkan semua peserta didik dalam proses menentukan apa yang akan dikerjakannya atau bagaimana cara ia mempelajarinya, (3) mengembangkan jenis-jenis pemikiran kualitatif tertentu, seperti kreativitas dan ekspresi pribadi. Model pengajaran personal akan meningkatkan prestasi akademik yang juga berdampak pada psikologi pembelajar. Pernyataan dalam tesis ini didukung oleh beberapa penelitian (Roebuck, Buhler, dan Aspy) yang menunjukkan bahwa guru yang mengembangkan model personal dalam repertoar mereka sangatlah potensial untuk meningkatkan prestasi siswa. Landasan filosofis model pembelajaran pengembangan konsep diri memaknai bahwa peserta didik bisa melakukan aktivitas pembelajaran, tidak hanya konten akademik, namun juga keterampilan sosial. Konsep dasar dari model pembelajaran pengembangan konsep diri ialah dinamika interaksi individu dengan lingkungan. Terdapat dua teori perkembangan yang berkaitan dengan kondisi pertumbuhan yakni teori konsep diri (Maslow, 1962) dan teori konseptual (Harvey, Hunt, Schorder, 1991; Hunt, 1971). Teori Maslow berfokus pada konsep diri serta berpendirian bahwasannya kemampuan beradaptasi kita terhadap lingkungan dipengaruhi oleh sikap dan penilaian kita terhadap diri kita sendiri. Teori konseptual menurut Hunt (1971) pekembangan konseptual berkaitan erat dengan keberagaman dan fleksibilitas dalam gaya pengajaran.
Model pembelajarn sinektik dikembangkan oleh Gordon (1961). Dalam gagasannya terdapat empat hal m... more Model pembelajarn sinektik dikembangkan oleh Gordon (1961). Dalam gagasannya terdapat empat hal mengenai sinektik. Pertama, kreativitas merupakan bagian dari kerja sehari-hari. Kedua, jika seseorang memahami dasar proses kreatif, maka dia akan dapat menggunakan pemahaman dia untuk meningkatkan kreativitas saat hdup dan bekerja. Ketiga, penemuan atau inovasi yang dianggap kreatf sama rata di semua bidang dan ditandai oleh proses inelektual yang sama. Keempat, penemuan pola pikir seseorang atau kelompok tidak berbeda. Adapaun dalam prosesnya model pembelajaran sinektik dipengaruhi oleh psikologi kreativitas. Asumsi-asumsi dari peikologi sibernetik diantarannya. Asumsi pertama, dengan membawa proses kreatf menuju kesadaran, kita dapat secara langsung meningkatkan kapasitas kreatif secara invididu maupun kelompok. Asumsi kedua, Menurut Gordon (1961a: 6) komponen emosional lebih penting dari pada intelektual, irasional lebih penting dari pada rasional. Asumsi ketiga, Menurut Gordon (1961a: 1) unsur-unsur emosional, irasional harus dipahami dalam rangka meningkatkan kemungkinan sukses dalam situasi pemecahan masalah. Analisa terhadap proses irasional dan emosional tertentu itu yang dapat membantu seseorang ataupun dalam jumlah banyak. Aspek-aspek irasional dapat dipahami dan dikontrol secara sadar. Pencapaian kontrol ini, melalui penggunaan metafora dan analogi yang merupakan objek sinektik. Metafora dapat dimaknai jarak konseptual antara orang dengan materi objek dan mendorong pemikiran orisinil. Aktivitas metaforis kemudian tergantung pada pengetahuan siswa itu sendiri, membantu mereka menghubungkan gagasan dari materi yg familiar pada gagasan materi yang baru. Ada tiga jenis analogi digunakan sebagai basis latihan sinektik: 1. Analogi personal
Model Pembelajaran Berpikir Induktif Inductive thinking (berpikir induktif) merupakan suatu prose... more Model Pembelajaran Berpikir Induktif Inductive thinking (berpikir induktif) merupakan suatu proses dalam berpikir yang berlangsung dari hal yang bersifat khusus menuju hal yang bersifat umum (Sagala, 2008). Hilda Taba (dalam Bruce & Joyce, 2000: 123) memperkenalkan suatu model pembelajaran yang didasarkan atas cara berpikir induktif. Model pembelajaran berpikir induktif (inductive thinking) menurut Hilda Taba ini juga dikembangkan atas dasar konsep proses mental siswa dengan memperhatikan proses berpikir siswa untuk menangani informasi dan menyelesaikannya. Atas dasar cara berpikir induktif tersebut, model pembelajaran ini menekankan pengalaman lapangan seperti mengamati gejala atau mencoba suatu proses kemudian mengambil kesimpulan. Berpikir merupakan suatu transaksi aktif antara individu dengan data. Artinya, dalam proses belajar di kelas, bahan-bahan ajar merupakan sarana bagi siswa untuk mengembangkan operasi kognitif tertentu. Dalam kegiatan tersebut, siswa belajar mengorganisasikan fakta ke dalam suatu sistem konsep diantaranya yaitu: (a) Saling menghubung-hubungkan data yang diperoleh satu sama lain serta membuat kesimpulan berdasarkan hubungan-hubungan tersebut; (b) Menarik kesimpulan berdasarkan fakta-fakta yang telah diketahuinya dalam rangka membangun hipotesis; dan (c) Memprediksi dan menjelaskan suatu fenomena tertentu. Guru dalam hal ini, dapat membantu proses internalisasi dan konseptualisasi berdasarkan informasi tersebut seperti halnya proses berfikir induktif. Berfikir induktif adalah " suatu proses dalam proses dalam berfikir yang berlangsung dari hal yang bersifat khusus menuju hal bersifat umum " (Aunurrahman, 2012: 158). Hilda Taba memperkenalkan suatu model pembelajaran yang didasarkan atas cara berfikir induktif yaitu model pembelajaran berfikir induktif. Model berfikir induktif digunakan untuk meningkatkan efektivitas siswa dalam membentuk dan menggunakan konsep,dan mengembangkan keterampilan untuk menyelesaikan tugas (Joice dan weil, 2011: 100). Sulaeman (dalam Warimun, 1997: 20) menyatakan karakterisitik yang dimilki oleh model pembelajaran induktif sebagai berikut: 1) Digunakan untuk mengajarkan konsep dengan
Model pembelajaran inkuiri ilmiah termasuk dalam rumpun model pemrosesan informasi. Orientasi dal... more Model pembelajaran inkuiri ilmiah termasuk dalam rumpun model pemrosesan informasi. Orientasi dalam rumpun model ini terletak dalam memperbaiki kemampuan siswa. Landasan teori model ini yaitu teori belajar kognitif yang dipelopori oleh Robert Gagne tahun 1985. Adapun asumsinya ialah pembelajaran merupakan faktor yang sangat penting dalam perkembangan. Adapun output dari model ini terdiri dari: (1) informasi verbal, (2) kecakapan intelektual, (3) strategi kognitif, (4) sikap, dan (5) kecakapan motorik. Model pembelajaran inkuiri ilmiah dikembangkan oleh Joseph. J Schwab. Adapun tujuan dari model ini yaitu dirancang untuk mengajar sistem penelitian dari suatu disiplin, tetapi juga diharapkan untuk mempunyai efek dalam kawasan-kawasan lain (metode-metode sosial mungkin diajarkan dalam upaya meningkatkan pemahaman sosial dan pemecahan masalah sosial). Adapun sembilan langkah yang harus diperhatikan pendidik dalam menerapkan model ini yaitu (1) melakukan tindakan untuk menarik perhatian siswa, (2) memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan topik yang akan dibahas, (3) merangsang siswa untuk memulai aktivitas pembelajaran, (4) menyampaikan isi pembelajaran sesuai dengan topik yang telah direncanakan, (5) memberikan bimbingan bagi aktivitas siswa dalam pembelajaran, (6) memberikan penguatan pada perilaku pembelajaran, (7) memberikan feedback terhadapa perilaku yang ditunjukkan siswa, (8) Melaksanakan penilaian proses dan hasil, dan (9) memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab berdasarkan pengalamanya. Daftar Pustaka: Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru). RajaGrafindo Persada: Jakarta
Model pemrosesan informasi yaitu model yang didasari oleh teori belajar kognitif (Piaget) memilik... more Model pemrosesan informasi yaitu model yang didasari oleh teori belajar kognitif (Piaget) memiliki ruang lingkup dimana siswa yang akan melakukan perbaikan dalam cara belajarnya. Model ini merujuk pada cara menerima stimuli dari lingkungan, mengorganisasi data, memecahkan masalah, menemukan konsep dan menggunakan simbol verbal dan visual. Adapun teori pemrosesan informasi/ kognitif yang dipelopori oleh Robert Gagne (1965). Serta asumsi dari teori ini pembelajaran merupakan faktir yang sangat penting dalam perkembangan. Menurut Robert M. Gagne ada delapan fase proses pembelajaran, diantaranya:
Dunia pendidikan dari waktu ke waktu mengalami perkembangan yang begitu cepat. Sehingga membuat s... more Dunia pendidikan dari waktu ke waktu mengalami perkembangan yang begitu cepat. Sehingga membuat seorang guru harus siap dan tanggap dalam membekali diri mengahadapi perkembangan pendidikan tersebut. Guru merupakan pilar utama atau dapat dikatakan sebagai ujung tombak dalam membentuk karakter siswa serta kompetensinya. Peran guru takkan tergantikan oleh produk teknologi. Dalam menciptakan situasi dan sarana untuk berkembangnya potensi peserta didik, peran faktor psikologislah yang sangat besar. Melihat hal tersebut sungguhlah besar tanggung jawab seoraang guru dalam menjalankan perannya sebagai tenaga pendidik di sekolah.
Seiring dengan perkembangan zaman diikuti pula kemajuan negara-negara dalam bidang pendidikan. Ha... more Seiring dengan perkembangan zaman diikuti pula kemajuan negara-negara dalam bidang pendidikan. Hal tersebut dapat dilihat dari penilaian terhadap pendidikan di negara-negara yang dilakukan PISA (Programme for International Student Assessment). PISA merupakan studi penilaian pendidikan yang dilakukan oleh The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) sebuah organisasi ekonomi internasional yang bermarkas di Perancis. PISA bertujuan untuk melakukan komparasi kualitas pendidikan di berbagai negara pada tingkat pendidikan dasar-menengah. Yang dijadikan indikator dalam menentukannya yaitu performa akademik siswa (berumur sekitar 15 tahun) di sebuah negara yang diambil secara acak (random sampling) pada tiga bidang; Matematika (Mathematics), Membaca (Reading), dan Sains (Science). Sampai saat ini, PISA telah berlangsung sebanyak 5 kali; Hasil tes dan survey PISA, yang pada tahun 2015 melibatkan 540.000 siswa di 70 negara, dianalisa dengan hati-hati dan lengkap sehingga survey dan tes tahun berjalan baru bisa didapatkan pada akhir tahun berikutnya. Jadi hasil literasi PISA 2015 baru bisa dirilis pada bulan Desember 2016. Pada web OECD di alamat https://www.oecd.org/pisa/ dapat dilihat data yang berlimpah yang berkaitan dengan hasil tes dan survey PISA. Pada tes dan survey PISA 2015 diperoleh data bahwa Singapura adalah negara yang menduduki peringkat 1 untuk ketiga materi sains, membaca, dan matematika. OECD melakukan tes sains, membaca, dan matematika kepada siswa, serta menyebarkan kuisioner kepada siswa, kepala sekolah dan orang tua untuk mendapatkan data sebanyak-banyaknya dan gambaran utuh tentang pendidikan di negara yang dievaluasi. Salah satu hal yang menarik dari hasil survey OECD adalah indeks kesenangan belajar sains (index of enjoyment of learning science) Indonesia yang cukup tinggi yaitu 0,65, lebih tinggi dari pada indeks yang didapatkan oleh negara-negara yang memperoleh skor tinggi seperti Singapura sebesar 0,59 atau bahkan Jepang-0,33. Data tentang tingkat kesenangan belajar sains pada PISA 2015 sendiri juga menarik untuk diteliti. Banyak negara yang indeksnya
Dunia pendidikan semakin pesat perkembangannya ditambah tuntutan pada abad ke-21. Maka banyak neg... more Dunia pendidikan semakin pesat perkembangannya ditambah tuntutan pada abad ke-21. Maka banyak negara yang melakukan reformasi pendidikan contohnya ialah negara Indonesia. Tujuan dari reformasi tersebut ialah dalam rangka menciptakan masyarakat yang berdaya saing. Halnya pendidikan berarti berbicara mengenai belajar, mengajar, dan pembelajaran. Adapun definisi belajar yang dikemukakan oleh Anthony Robbins sederhananya yakni belajar sebagai proses menciptakan hubungan antara sesuatu pengetahuan yang sudah dipahami dan sesuatu pengetahuan yang baru. Menurut Subiyanto (1988: 30) Mengajar pada hakikatnya tidak lebih dari sekedar menolong para siswa untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, serta ide dan apresisasi yang menjurus kepada perubahan tingkah laku dan pertumbuhan siswa. Sedangakan pembelajaran pada hakikatnya yakni usaha sadar dari seorang guru untuk mengarahkan siswa dengan sumber belajar sehingga terjadi interaksi dan mendapatkan pengalaman belajar. Pada zaman sekarang pembelajaran telah berkembang pesat dibuktikan dengan munculnya model pembelajaran dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu perlu adanya keterpaduan dari setiap elemen guna mempersiapkan tantangan pendidikan pada abad ke-21. Pendidikan di abad 21 dicirikan adanya pertautan dalam dunia ilmu pengetahuan secara komprehensif. Menurut Gibson (1997) tantangan abad 21 memiliki kriteria khusus yang ditandai oleh hiperkompetensi, suksesi revolusi teknologi, dislokasi, dan konflik sosial yang akan melahirkan keadaan non-linear dan keadaan yang tidak dapat diperkirakan dari keadaan masa lampau dan masa kini. Bentuk pembelajaran abad 21 ini siswa diarahkan untuk berpikir kritis, analitis dan sistematis dalam pemecahan masalah senada dengan pernyataan (BSNP/Depdiknas, 2006).
Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosa... more Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu yang sudah lama berkembang yaitu model-model yang dibuat sedemikian rupa untuk mengarahkan pembelajaran. Contoh rumpun model Perilaku. Rumpun model ini dikembangkan oleh Paslov yang awalnya eksperimen tersebut bersifat klasikal, kemudian dikembangkan oleh Torndike dalam bentuk sistem reward di dalam pembelajaran. Konsep model ini memusatkan perhatian pada perilaku yang teramati. Teori-teori yang menjadi dasar model ini ialah teori-teori belajar sosial. Landasan psikologis model ini ialah psikologi behavioristik. Jadi model mengajar dalam rumpun ini memanipulasi penguatan tingkah laku secara efektif guna terbentuk pola tingkah laku yang dikehendaki. Pembelajaran langsung merupakan suatu model pembelajaran dimana kegiatannya terfokus pada aktivitas-aktivitas akademik. Sehingga di dalam implementasi kegiatan pembelajaran guru melakukan kontrol yang ketat terhadap kemajuan belajar siswa, pendayahgunaan waktu serta iklim kelas yang dikontrol secara ketat di dalam pengembangan model pembelajaran langsung ini terutama sekali dilakukan ketika guru menjelaskan tentang tugas-tugas belajar, menjelaskan materi pelajaran. Tujuan utama model pembelajaran Direct Instruction adalah untuk memaksimalkan penggunaan waktu belajar siswa (Joyce, Weil dan Calhoun, 2000: 38). Sedangkan dampak pengajarannya adalah tercapainnya ketuntasan muatan akademik dan ketermpilan, miningkatnya motivasi belajar siswa serta meningkatnya kemampuan siswa. Sedangkan dampak pengiring miningkatnya percaya diri siswa. Syntak Model Pembelajaran Direct Instruction :
Menurut Rice & Gale (1975) konsep diri terdiri dari berbagai aspek, misalnya aspek sosial, aspek ... more Menurut Rice & Gale (1975) konsep diri terdiri dari berbagai aspek, misalnya aspek sosial, aspek fisik, dan moralitas. Konsep diri merupakan suatu proses yang terus selalu berubah, terutama pada masa kanak-kanak dan remaja. Sedangkan menurut Gage dan Berliner (1998) konsep diri merupakan cara bagaimana individu melihat tentang diri mereka sendiri, konsep diri juga mengukur tentang apa yang akan dilakukan di masa yang akan datang, dan bagaimana mereka mengevaluasi performa diri mereka. Menurut Purkey (1988), konsep diri merupakan totalitas dari kepercayaan terhadap diri individu, sikap dan opini mengenai dirinya,dan individu tersebut merasa hal tersebut sesuai dengan kenyataan pada dirinya. Konsep diri merupakan hal yang penting dalam kehidupan sebab pemahaman seseorang mengenai konsep dirinya akan menentukan dan mengarahkan perilakudalam berbagai situasi.Jika konsep diri seseorang negatif, maka akan negatiflah perilaku seseorang, sebaliknya jika konsep diri seseorang positif, maka positiflah perilaku seseorang tersebut (Fits dan Shavelson, dalam Yanti, 2000). Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa konsep diri merupakan suatu pandangan atau persepi individu tentang dirinya sendiri yang terbentuk melalui aktivitas lingkungan dan berpengaruh terhadap individu tersebut, lalu konsep diri ini dapat mempengaruhi perilaku atau sifat suatu individu. Pengembangan konsep diri termasuk ke dalam rumpun model personal. Model ini bertitik tolak dari teori Humanistik, yaitu berorientasi terhadap pengembangan diri individu. Perhatian utamanya pada emosional siswa untuk mengembangkan hubungan yang produktif dengan lingkungannya. Model ini menjadikan pribadi siswa yang mampu membentuk hubungan harmonis serta mampu memproses informasi secara efektif. Model ini juga berorientasi pada individu dan perkembangan keakuan. Menurut teori ini, guru harus berupaya menciptakan kondisi kelas yang kondusif, agar siswa merasa bebas dalam belajar dan mengembangkan dirinya, baik emosional maupun intelektual. Implikasi teori humanistik dalam pendidikan adalah sebagai berikut: (a) Bertingkal laku dan belajar adalah hasil pengamatan. (b) TL yang ada, dapat dilaksanakan sekarang (learning to do). (c) Semua individu memiliki dorongan dasar terhadap aktualisasi diri. (d)Sebagian besar TL individu adalah hasil dari konsepsinya sendiri. (e) Mengajar adalah bukan hal penting, tapi belajar
Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosa... more Dalam perkembangannya pembelajaran tidak akan pernah berakhir. Yang ada adalah terobosan-terobosan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu yang sudah lama berkembang yaitu model-model yang dibuat sedemikian rupa untuk mengarahkan pembelajaran. Contoh rumpun model personal. Rumpun model ini memiliki tujuan, yakni (1) menuntun peserta didik untuk memiliki kekuatan mental yang lebih baik dan kesehatan emosi yang lebih memadai dengan cara mengembangkan kepercayaan diri dan perasaan realistis serta menumbuhkan empati pada orang lain, (2) meningkatkan proporsi pendidikan yang berasal dari kebutuhan dan aspirasi peserta didik, melibatkan semua peserta didik dalam proses menentukan apa yang akan dikerjakannya atau bagaimana cara ia mempelajarinya, (3) mengembangkan jenis-jenis pemikiran kualitatif tertentu, seperti kreativitas dan ekspresi pribadi. Landasan filosofis model ini didasarkan pada karya Carl Rogers dan beberapa penggagas lainnya (!961, 1971). Dia percaya bahwa hubungan positif antarsesama manusia memudahkan mereka untuk tumbuh. Adapun hal yang dimaknai yakni siswa tidak perlu melakukan perubahan, tujuan guru hanyalah untuk membantu siswa mengerti kebutuhan mereka serta mengarahkan keputusan pendidikan secara efektif. Pernyataan tersebut muncul ditunjukan dengan sikap Roger ketika ia menghadapi klien dan Roger memberikan kebebasan sepenuhnya kepada klien tersebut untuk menentukan dan memilih hidupnya dengan dibimbing dan diarahkan. Model pembelajaran non direktif dalam rumpun model personal berlandaskan konsep belajar humanis. Dapat dilihat dalam proses pengajaran secara alamiah akan berubah saat siswa memiliki kemampuan yang lebih memadai dalam meningkatkan kemampuan mereka. Ciri konsep belajar humanistik: self regulated
Model pembelajaran pengembangan konsep diri termasuk dalam dalam rumpun model personal. Tujuan da... more Model pembelajaran pengembangan konsep diri termasuk dalam dalam rumpun model personal. Tujuan dari rumpun model personal, yakni (1) menuntun peserta didik untuk memiliki kekuatan mental yang lebih baik dan kesehatan emosi yang lebih memadai dengan cara mengembangkan kepercayaan diri dan perasaan realistis serta menumbuhkan empati pada orang lain, (2) meningkatkan proporsi pendidikan yang berasal dari kebutuhan dan aspirasi peserta didik, melibatkan semua peserta didik dalam proses menentukan apa yang akan dikerjakannya atau bagaimana cara ia mempelajarinya, (3) mengembangkan jenis-jenis pemikiran kualitatif tertentu, seperti kreativitas dan ekspresi pribadi. Model pengajaran personal akan meningkatkan prestasi akademik yang juga berdampak pada psikologi pembelajar. Pernyataan dalam tesis ini didukung oleh beberapa penelitian (Roebuck, Buhler, dan Aspy) yang menunjukkan bahwa guru yang mengembangkan model personal dalam repertoar mereka sangatlah potensial untuk meningkatkan prestasi siswa. Landasan filosofis model pembelajaran pengembangan konsep diri memaknai bahwa peserta didik bisa melakukan aktivitas pembelajaran, tidak hanya konten akademik, namun juga keterampilan sosial. Konsep dasar dari model pembelajaran pengembangan konsep diri ialah dinamika interaksi individu dengan lingkungan. Terdapat dua teori perkembangan yang berkaitan dengan kondisi pertumbuhan yakni teori konsep diri (Maslow, 1962) dan teori konseptual (Harvey, Hunt, Schorder, 1991; Hunt, 1971). Teori Maslow berfokus pada konsep diri serta berpendirian bahwasannya kemampuan beradaptasi kita terhadap lingkungan dipengaruhi oleh sikap dan penilaian kita terhadap diri kita sendiri. Teori konseptual menurut Hunt (1971) pekembangan konseptual berkaitan erat dengan keberagaman dan fleksibilitas dalam gaya pengajaran.
Model pembelajarn sinektik dikembangkan oleh Gordon (1961). Dalam gagasannya terdapat empat hal m... more Model pembelajarn sinektik dikembangkan oleh Gordon (1961). Dalam gagasannya terdapat empat hal mengenai sinektik. Pertama, kreativitas merupakan bagian dari kerja sehari-hari. Kedua, jika seseorang memahami dasar proses kreatif, maka dia akan dapat menggunakan pemahaman dia untuk meningkatkan kreativitas saat hdup dan bekerja. Ketiga, penemuan atau inovasi yang dianggap kreatf sama rata di semua bidang dan ditandai oleh proses inelektual yang sama. Keempat, penemuan pola pikir seseorang atau kelompok tidak berbeda. Adapaun dalam prosesnya model pembelajaran sinektik dipengaruhi oleh psikologi kreativitas. Asumsi-asumsi dari peikologi sibernetik diantarannya. Asumsi pertama, dengan membawa proses kreatf menuju kesadaran, kita dapat secara langsung meningkatkan kapasitas kreatif secara invididu maupun kelompok. Asumsi kedua, Menurut Gordon (1961a: 6) komponen emosional lebih penting dari pada intelektual, irasional lebih penting dari pada rasional. Asumsi ketiga, Menurut Gordon (1961a: 1) unsur-unsur emosional, irasional harus dipahami dalam rangka meningkatkan kemungkinan sukses dalam situasi pemecahan masalah. Analisa terhadap proses irasional dan emosional tertentu itu yang dapat membantu seseorang ataupun dalam jumlah banyak. Aspek-aspek irasional dapat dipahami dan dikontrol secara sadar. Pencapaian kontrol ini, melalui penggunaan metafora dan analogi yang merupakan objek sinektik. Metafora dapat dimaknai jarak konseptual antara orang dengan materi objek dan mendorong pemikiran orisinil. Aktivitas metaforis kemudian tergantung pada pengetahuan siswa itu sendiri, membantu mereka menghubungkan gagasan dari materi yg familiar pada gagasan materi yang baru. Ada tiga jenis analogi digunakan sebagai basis latihan sinektik: 1. Analogi personal
Model Pembelajaran Berpikir Induktif Inductive thinking (berpikir induktif) merupakan suatu prose... more Model Pembelajaran Berpikir Induktif Inductive thinking (berpikir induktif) merupakan suatu proses dalam berpikir yang berlangsung dari hal yang bersifat khusus menuju hal yang bersifat umum (Sagala, 2008). Hilda Taba (dalam Bruce & Joyce, 2000: 123) memperkenalkan suatu model pembelajaran yang didasarkan atas cara berpikir induktif. Model pembelajaran berpikir induktif (inductive thinking) menurut Hilda Taba ini juga dikembangkan atas dasar konsep proses mental siswa dengan memperhatikan proses berpikir siswa untuk menangani informasi dan menyelesaikannya. Atas dasar cara berpikir induktif tersebut, model pembelajaran ini menekankan pengalaman lapangan seperti mengamati gejala atau mencoba suatu proses kemudian mengambil kesimpulan. Berpikir merupakan suatu transaksi aktif antara individu dengan data. Artinya, dalam proses belajar di kelas, bahan-bahan ajar merupakan sarana bagi siswa untuk mengembangkan operasi kognitif tertentu. Dalam kegiatan tersebut, siswa belajar mengorganisasikan fakta ke dalam suatu sistem konsep diantaranya yaitu: (a) Saling menghubung-hubungkan data yang diperoleh satu sama lain serta membuat kesimpulan berdasarkan hubungan-hubungan tersebut; (b) Menarik kesimpulan berdasarkan fakta-fakta yang telah diketahuinya dalam rangka membangun hipotesis; dan (c) Memprediksi dan menjelaskan suatu fenomena tertentu. Guru dalam hal ini, dapat membantu proses internalisasi dan konseptualisasi berdasarkan informasi tersebut seperti halnya proses berfikir induktif. Berfikir induktif adalah " suatu proses dalam proses dalam berfikir yang berlangsung dari hal yang bersifat khusus menuju hal bersifat umum " (Aunurrahman, 2012: 158). Hilda Taba memperkenalkan suatu model pembelajaran yang didasarkan atas cara berfikir induktif yaitu model pembelajaran berfikir induktif. Model berfikir induktif digunakan untuk meningkatkan efektivitas siswa dalam membentuk dan menggunakan konsep,dan mengembangkan keterampilan untuk menyelesaikan tugas (Joice dan weil, 2011: 100). Sulaeman (dalam Warimun, 1997: 20) menyatakan karakterisitik yang dimilki oleh model pembelajaran induktif sebagai berikut: 1) Digunakan untuk mengajarkan konsep dengan
Model pembelajaran inkuiri ilmiah termasuk dalam rumpun model pemrosesan informasi. Orientasi dal... more Model pembelajaran inkuiri ilmiah termasuk dalam rumpun model pemrosesan informasi. Orientasi dalam rumpun model ini terletak dalam memperbaiki kemampuan siswa. Landasan teori model ini yaitu teori belajar kognitif yang dipelopori oleh Robert Gagne tahun 1985. Adapun asumsinya ialah pembelajaran merupakan faktor yang sangat penting dalam perkembangan. Adapun output dari model ini terdiri dari: (1) informasi verbal, (2) kecakapan intelektual, (3) strategi kognitif, (4) sikap, dan (5) kecakapan motorik. Model pembelajaran inkuiri ilmiah dikembangkan oleh Joseph. J Schwab. Adapun tujuan dari model ini yaitu dirancang untuk mengajar sistem penelitian dari suatu disiplin, tetapi juga diharapkan untuk mempunyai efek dalam kawasan-kawasan lain (metode-metode sosial mungkin diajarkan dalam upaya meningkatkan pemahaman sosial dan pemecahan masalah sosial). Adapun sembilan langkah yang harus diperhatikan pendidik dalam menerapkan model ini yaitu (1) melakukan tindakan untuk menarik perhatian siswa, (2) memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan topik yang akan dibahas, (3) merangsang siswa untuk memulai aktivitas pembelajaran, (4) menyampaikan isi pembelajaran sesuai dengan topik yang telah direncanakan, (5) memberikan bimbingan bagi aktivitas siswa dalam pembelajaran, (6) memberikan penguatan pada perilaku pembelajaran, (7) memberikan feedback terhadapa perilaku yang ditunjukkan siswa, (8) Melaksanakan penilaian proses dan hasil, dan (9) memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab berdasarkan pengalamanya. Daftar Pustaka: Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru). RajaGrafindo Persada: Jakarta
Model pemrosesan informasi yaitu model yang didasari oleh teori belajar kognitif (Piaget) memilik... more Model pemrosesan informasi yaitu model yang didasari oleh teori belajar kognitif (Piaget) memiliki ruang lingkup dimana siswa yang akan melakukan perbaikan dalam cara belajarnya. Model ini merujuk pada cara menerima stimuli dari lingkungan, mengorganisasi data, memecahkan masalah, menemukan konsep dan menggunakan simbol verbal dan visual. Adapun teori pemrosesan informasi/ kognitif yang dipelopori oleh Robert Gagne (1965). Serta asumsi dari teori ini pembelajaran merupakan faktir yang sangat penting dalam perkembangan. Menurut Robert M. Gagne ada delapan fase proses pembelajaran, diantaranya:
Uploads
Papers by Andri bako