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2023, Iberoforum
Algunas recomendaciones de publicaciones recientes que abordan la dimensión emocional desde distintas perspectivas disciplinarias y fenómenos sociales.
2013 •
In recent decades, the crisis in the “teaching of literature” has become evident in those countries where literary history has deep roots, such as Spain or France, especially in secondary education. This paper claims new methodological approaches aimed at transforming this teaching in a real “literary education” able to create in young people the desire to read and to continue reading outside of school, and contribute to the discovery of the reading experience and the construction of individual, social and cultural identity. To do this, it is essential to encourage personal reading, the sort of reading which provides deep emotional ties between thematic content of the text, its ethical and social values, and the conflicts or situations experienced by specific readers, children or adolescents who are forming their personality, their conception of reality and their behavior. This does not mean treating the ethical content outside the aesthetic features of works.
2014 •
RESUMEN: En las ultimas decadas, la situacion de crisis en la “ensenanza de la literatura” se ha hecho patente en paises de tradicion historicista muy arraigada, como Espana o Francia, especialmente en la etapa secundaria. El trabajo reivindica nuevos caminos metodologicos orientados a transformar esta ensenanza en una verdadera “educacion literaria” capaz de crear en los jovenes el deseo de leer y de seguir leyendo fuera de la escuela, y de contribuir al descubrimiento de la experiencia lectora y a la construccion de su identidad individual, social y cultural. Para ello, resulta imprescindible estimular la lectura personal, la que establece unos vinculos emocionales profundos entre los contenidos tematicos del texto, sus valores eticos y sociales, y los conflictos o situaciones que viven los lectores concretos, ninos o adolescentes que estan formando su personalidad, su concepcion de la realidad y sus pautas de comportamiento, lo cual no significa tratar estos contenidos eticos al ...
Universidad de Alcalá
La literatura como apoyo para trabajar emociones2020 •
Resumen Este trabajo de fin de grado trata como tema principal las emociones. Lo particular es que las emociones van a ser trabajadas, y explicadas desde la literatura, más concretamente a través de los cuentos, ya que es el elemento que más se ajusta a la etapa de infantil, además de ser un recurso familiar para los niños y asequible para las familias, además de estar presente en su día a día. Seguidamente, hay una parte de encuestas formuladas tanto a familiares con niños pequeños, como a profesores de primer y segundo ciclo de Educación Infantil, sobre la relevancia que creen que tienen las emociones, y sobre si el cuento es un recurso adecuado para trabajarlas. Para trabajar las emociones se propone la creación de un rincón llamado “lectoemociones”donde los alumnos puedan expresarse libremente y conocer lo que sienten. El punto de partida de esta intervención serán los cuentos. Se comenzará leyendo uno (pudiendo complementar con otros), y de ahí se harán actividades relacionadas con la emoción sobre la que versa el cuento. Para finalizar, una conclusión sobre el trabajo, donde se exponen los puntos más importantes del mismo, y el aprendizaje supuesto. Abstract This final degree project deals with emotions as the main subject. The particular thing is that the emotions are going to be worked on, and explained from the literature, more specifically through stories, since it is the element that best suits the infant stage, in addition to being a family resource for children and affordable for families, as well as being present in their day to day. Next, there is a part of surveys formulated both to family members with young children, and to teachers of first and second cycle of Early Childhood Education, on the relevance they believe emotions have, and on whether the story is an adequate resource to work on. In order to work on emotions, the creation of a corner called "lecto-emotions" is proposed where students can express themselves freely and learn what they feel The starting point of this intervention will be the stories. You will start by reading one (being able to complement others), and from there you will do activities related to the emotion that the story is about. To finish, a conclusion about the work, where the most important points of it are exposed, and the supposed learning.
Literario no es el texto, sino el uso que hacemos de él. (AbrAhAm Ulf) Sabemos todos que las palabras tienen el poder de mover a los lectores, hacerles sentir tristes, enojados, contentos, interesados, asustados, avergonzados, disgustados o sorprendidos. Los escritores escriben con el deseo de estimular las emociones de los lectores, y estos leen expe-rimentando con los protagonistas sus penas y alegrías, miedos y consuelos. La investigación de la literatura en relación con las emociones actualmente enfoca cuestiones interdiscipli-narias, porque lo «qué» y «cómo» lo sentimos está influenciado en gran medida a través del lenguaje y las imágenes. Estas reflexiones nos dan pie a defender el empleo estético de la literatura buscando caminos y métodos para fomentar el aprendizaje emocional en la enseñanza de la literatura. Con el «Aprendizaje estético literario» proponemos unos procesos de aprendizaje, que como objeti-vo, buscan la formación de una competencia literaria lo más completa posible al fomentar las emociones, la imaginación y la participación subjetiva sin las cuales una experiencia estética es impensable. Reunimos aquí estas aportaciones como una ayuda no sólo a comprender me-jor a nuestros propios sentimientos, sino a buscar nuevas vías para su aplicación educativa. El libro busca una unión entre las partes teóricas de los temas propuestos y su aplicación a la literatura en cuanto a un posible uso en el aula. Con este enfoque didáctico práctico se quiere dar a conocer y ofrecer posibilidades de trabajo sobre las emociones, la identidad, la empa-tía, la estética e imaginación vinculadas a diferentes ejemplos literarios para los lectores. Se proporcionan extractos de narrativas actuales que a la vez llevan a preguntas de reflexión y su posible debate en el aula. Se presenta además una amplia bibliografía en referencia a dichos temas útil para el profesorado, investigadores y estudiantes de la didáctica y literatura como cualquier interesado por este campo.
La historia de las emociones se ha convertido, en los últimos años, en una de las corrientes historiográficas de mayor éxito internacional. Nacida como tal en los países anglosajones durante la pasada década, en los últimos años se ha ido extendiendo por otras tradiciones culturales. Esta rápida expansión ha supuesto la puesta en cuestión de algunos de sus planteamientos básicos, al tener que adaptarse a tradiciones culturales distintas a la anglosajona, lo que se traduce en la aparición de críticas y de nuevas propuestas que buscan completar y apuntalar sus aspectos teóricos, para mejorar así su alcance explicativo. En el presente artículo se plantea la posibilidad de llevar a cabo una historia material de las emociones. Esta propuesta se basa en la necesidad de buscar nuevas fuentes históricas que nos permitan acceder a las emociones de aquellos sectores de la población que no dejaron constancia escrita de las mismas. Para alcanzar dicho objetivo, el texto presenta una aproximación teórica, basada en los material culture studies de la escuela de antropología de UCL, y una definición de “emoción” basada en la psicología social, para pasar a proponer a continuación dos estrategias de investigación concretas (la biografía cultural de objetos y el análisis espacial) y su apuesta por el estudio de caso como metodología privilegiada de la historia material de las emociones.
Cuadernos de Filosofía Latinoamericana
Novela: de la percepción del mundo social a la puesta en forma literaria2008 •
Entre la obra literaria y la realidad social median dos procesos llevados a cabo por el escritor: percepción-evaluación de la realidad y puesta en forma literaria. De modo que los sistemas de percepción-evaluación política constituyen un horizonte para interpretar el sentido social de la obra literaria. Éstos se traducen dentro de ella a través de sistemas simbólicos, a los cuales, a pesar de su carácter no prosaico y su tendencia a la no convencionalidad, puede acceder el crítico literario sensible al texto y a los sentidos que desde éste apuntan al mundo social. The writer undertakes two different processes that take place between the literary work and the social reality: The perception-evaluation of reality and the more or less systematic shaping in literary form. Therefore, the systems of this political perception-evaluation constitute a horizon for interpreting the social sense of a literary work.
Revista de Literatura Hispanoamericana
Aporte para la comprensión del discurso literario: la paradoja emocional2012 •
El presente artículo pretende proponer una nueva paradoja al conjunto ya existente y relacionado con la ficcionalidad literaria. Esta nueva paradoja la denominamos emocional. Así, mediante un examen de las nociones de paradojas y de la categoría de paradoja ficcional, se sigue hacia la revisión de cómo la ficción produce efectos emocionales, lo cual se toma como fundamento para la formulación de esta nueva paradoja y las razones que sustentarían tal opción.
La dimension emocional en la experiencia del diseño
Capitulo La dimension emocional en la experiencia del Diseno2015 •
Este trabajo presenta el estudio del ámbito o dimensión afectiva emocional humana como una parte muy importante y no fácil de conocer de toda experiencia global del usuario con el diseño. Expone los aspectos más relevantes de aquellas temáticas que permitan entender el tema, como lo son el origen y la generación de las emociones y la afectividad humana, la distinción de respuestas emocionales en diferentes momentos de la experiencia del usuario, bases teóricas imprescindibles para entender esta compleja dimensión del individuo, así como lo mas relevante de estudios destacados que desde distintas perspectivas han buscado explicar el fenómeno, todo ello con el fin de que paulatinamente se considere en mayor medida a las emociones y a la afectividad como una dimensión a proyectar en todo elemento de diseño.
Propuesta de reflexión sobre la diferencia entre considerar las emociones como artefactos científicos o productos socio-culturales.
Judaic-Slavic Journal 1-2 (9-10) (2023)
Laura Almagor, Beyond Zion: The Jewish Territorialist Movement (review in Russian))Il Tarì moneta del Mediterraneo (Amalfi: Presso la Sede del Centro)
(2023) Dal tarì al fiorino. La circolazione di moneta d’oro nel Regno di Sicilia del Duecento2023 •
Um novo olhar para Cultura, Comunicação e Informação
Referent-individual: A theoretical outline to think about crime and consumer culture in Brazilian youthהנאה - החשיבות המוסרית של סגנונות חיים
החשיבות המוסרית של סגנונות חיים - מבוא לתרגום "הנאה" ג'ון קקס2023 •
Global Policy
Does Multilateralism still Matter? ASEAN and the Arctic Council in Comparative Perspective2022 •
Propósitos y Representaciones
Evaluation of Studies on Positive Behavior Support Interventions2020 •
Klìnìčna farmacìâ
The microbiological analysis of the effectiveness of modern antiseptics and antimicrobial materials2014 •
International Studies
Peripheric Realism versus Complex Interdependence: Analyzing Argentine and Mexican Foreign Policies since 19882001 •
Scientific Bulletin of Valahia University - Materials and Mechanics
Tribometric Device for Determining Friction Forces and Friction Coefficients in the Case of Dry Friction of Materials2018 •
Microbial Cell Factories
Aadh2p: an Arxula adeninivorans alcohol dehydrogenase involved in the first step of the 1-butanol degradation pathway2016 •
Future Generation Computer Systems
Discovering communities from disjoint complex networks using Multi-Layer Ant Colony Optimization2021 •