alsinatuna Journal of Arabic Linguistics and Education Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-147 P-ISSN: 2477-5371; E-ISSN: 2503-2690 ‫أساحلب تدريس االمالء مغري اجلاطلني ةامػربيث‬ Fatkhul Ulum Universitas Negeri Makassar (UNM) fath.mksar@gmail.com Abstract Imlā is in the high position among the branches of language. It constitutes an important foundation for written language. Errors in imlā can result in many problems and lead to errors in understanding sentence because of its unclear meaning. Students who are not Arabic speakers encounter many problems when learning this realm. Therefore, it is needed an appropriate method to adapt students language ability with their language level. This study aims to explain several methods of teaching Imla for non Arabic speakers. The suggested method here is adjusted with the four types of imlā, namely: Imlā Manqūl, Imla Manżūr, Imla Masmū’ and Imla Ikhtibāri. Besides it is provided with applicative examples in the teaching of imlā based on certain stages that should be taken by a teacher. Thus the teaching can be carried out pleasantly and satisfy all students needs in the lesson.This study uses the method of al-waşfi al-taḩlīli, a method that describes the problems that occur, by analyzing the causes and trying to find solutions to these problems.This research shows that the method of al-Nuşush al-Mutakāmilah is more effective and suitable for teaching imlā for non-Arab students, because it contains many positive things for teaching branches of Arabic. Keywords: Types of Imlā, Methods of Teaching Imlā, Non Arabic Speakers . Abstrak Imlā memiliki kedudukan yang tinggi di antara cabang-cabang bahasa, yang merupakan fondasi penting bagi bahasa tulisan, kesalahan dalam hal imlā dapat mengakibatkan kesalahan dalam hal memahami kalimat, bahkan menimbulkan banyak masalah dan makna yang tidak jelas. Siswa yang bukan penutur Arab menghadapi banyak masalah saat mempelajari ilmu ini, oleh karena itu perlu cara yang benar untuk menyesuaikan kemampuan berbahasa dan tingkat bahasa mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan beberapa metode pengajaran Imlā untuk penutur non Arab yang disesuaikan dengan empat jenis Imlā yaitu Imlā Manqūl, Imlā Manżūr, Imlā Masmū’, dan Imlā Ikhtibāri, yang disertai dengan contoh aplikatif di dalam pengajaran Imlā, dengan mengikuti langkah-langkah yang harus diperhatikan oleh seorang guru, sehingga pelajaran dapat terlaksana dengan menyenangkan dan mencakup segala hal yang dibutuhkan oleh siswa dalam pelajaran ini. Penelitian ini menggunakan metode al-waṣfi al-taḥlīli yaitu metode yang menggambarkan permasalahan yang terjadi, dengan menganalisa penyebabpenyebabnya serta berusaha mencari solusi dari permasalahan tersebut. Dari penelitian ini menunjukkan bahwa metode al-Nuşush al-Mutakāmilah lebih efektif dan sesuai untuk pengajaran imlā bagi siswa non Arab karena banyak memuat hal-hal positif untuk pengajaran cabang-cabang bahasa Arab ‫‪alsinatuna‬‬ ‫‪Kata Kunci: Macam-macam Imlā, Metode Pengajaran Imlā, Penutur non Arab‬‬ ‫‪URL : http://e-journal.iainpekalongan.ac.id/index.php/alsinatuna/article/view/1595‬‬ ‫‪DOI : https://doi.org/10.28918/alsinatuna.v4i1.1595‬‬ ‫امللدمث‬ ‫ٌةدة اإلمالء ٌَ أًْ املٔاد اىٕؿبيح اىيت جيت ىلع اىُالب فٍٓٓة‪ ،‬وهل ٌـِــىح نجرية ثني‬ ‫فؿوع اليغح‪ ،‬فٓٔ ٌَ األقف اهلةٌح ليذٕجري الهذةيب‪ ،‬وإذا اكُخ اىلٔأؽ اجلعٔيح والرصفيح وقييح‬ ‫لىعح الهذةثح ٌَ اجلٔايح اإلٔؿاثيح واالمذلةكيح وحنْٔة‪ ،‬فإن اإلمالء وقييح هلة ٌَ اجلةظيح اخلُيح‪،‬‬ ‫واخلُأ اإلماليئ ينٔه الهذةثح‪ ،‬وكؽ ئٕق فًٓ اجلٍيح نٍة أُّ يؽٔٔ إىل اظذلةر الاكدت‪ .‬يلٔل ٍٔؿ‬ ‫خبةري ووفيح‪" /‬وًلسريا ٌة يلٔن اخلُأ الهذةيب يف اإلمالء‪ ،‬أو يف ٔؿض اىفهؿة قبجة يف كيت املٕىن‪،‬‬ ‫ؤؽم ؤًح اىفهؿة‪ ،‬وٌَ زً دٕذرب الهذةثح الىعيعح ٍٔييح ٌٍٓح يف اتلٕييً ىلع أذجةر ِٔرص‬ ‫أقةيس ٌَ ِٔةرص اثللةفح‪ ،‬ورضورة اصذٍةٔيح جللو األفاكر واتلٕجري ِٔٓة‪ ،‬والٔكٔ‬ ‫واإلملةم ثٓة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ىلع أفاكر اىغري‬ ‫واإلمالء كؽ يلٔن ٌةدة يف ظني وكؽ يلٔن َؿيلح يف ظني آػؿ‪ .‬يلٔن اإلمالء ٌةدة‬ ‫ثلُّٔ اىٕئم املييبح ثةىلٔأؽ واتلٕؿيف‪ ،‬ويلٔن َؿيلح إذا اكُخ كٔأؽ اإلمالء دٕذرب وقييح‬ ‫وَؿيلح حلىو إىل املٓةرة الهذةثيح‪ .‬فذؽريف اإلمالء كؽ يلىؽ تلؽريف اىلٔأؽ فيٓة وكؽ يٕذرب ٌَ‬ ‫اىُؿااق املٔويح إىل ٌٓةرة الهذةثح‪ 2.‬ودلكت اىُيجح ٌَ ٌةدة اإلمالء املٓةرة يف الهذةثح الىعيعح‪،‬‬ ‫ويف رقً ظؿوفٓة رقٍة وعيعة‪ ،‬وتكةٔؽ يف تكضيو ٌة يؽور يف فهؿ الاكدت ٌَ ػٔاَؿ ومنةٔؿ‪ ،‬نٍة‬ ‫تكةٔؽه يف اىلؿاءة جلٍيٓ املٔاًيٓ ادلراقيح‪.‬‬ ‫والهذةثح وإن اكُخ ٌٍٓح نٔقييح ٌَ وقةاو االدىةل واتلٕجري َٔ اجلفف واىفهؿ فإُٓة ٌٍٓح‬ ‫أيٌة يف ادلراقح ظير يذُيٓ دارس اليغح اىٕؿبيح إىل كؽرة الهذةثح ثٓة نٍة يذعؽث ويلؿأ‪ ،‬إن الهذةثح‬ ‫أيٌة وقييح ٌَ وقةاو دٕييً اليغح فيه تكةٔؽ ادلارس ىلع اتللةط املفؿدات ودٕؿ‬ ‫اىرتانيت‬ ‫واقذؼؽآٌة اقذؼؽاٌة وعيعة ثزتويؽ املٕئٌةت الاكفيح ٔييٓة‪ 3.‬وتكةٔؽ املٓةرة اإلمالايح يف فًٓ‬ ‫‪Bukhari, Umar & Sufiyeh, “Taḥlīl al-Akhṭā al-Imlāiyyah fi Tadrīs al-Kitābah li Ṭullāb al- Ṣaf al-Ṡāni min‬‬ ‫‪Madrasah al-Marḍiyyah,” Jurnal Bahasa dan Sastra Okara, Vol. 10, No. 2 )2015(: 317-318.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Izzah Lailah, “Ta‟līm Mahārah al-Kitābah bi Istikhdām Ṭarāiq al-Imlā,” Jurnal al-Tadrīs, Vol. 4, No. 2 (2016):‬‬ ‫‪24-25.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Bukhari Muslim & Rauḍah Marzuki, “Istikhdām Wasīlah al-Kalimāt al-Muqāṭa‟ah fi Tadrīs al-Imlā al-Istimā‟i‬‬ ‫‪li Tarqiyati Qudrah al-Ṭalabah „ala Tarkīb al-Jumal al-Mufīdah bi Ma‟had Dār al-Ihsān Aceh Besar,” Jurnal Lisanuna,‬‬ ‫‪Vol. 7, No. 1 (2017): 4.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪125 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫امللؿوء‪ ،‬وتكةٔؽ أيٌة يف الٔكٔ‬ ‫ىلع أفاكر غريه‪ ،‬وحتكني اىٕالكةت االصذٍةٔيح‪ ،‬وبٓة دٍِٔا اخلربات‬ ‫ودذٔقٓ اآلفةق املٕؿفيح‪.‬‬ ‫وىلَ ٌٓ ذلم‪ ،‬حيكت ثٕي املٕيٍني أن درس اإلمالء درس حمؽود اىفةٔييح‪ ،‬وأُّ يِعرص‬ ‫ً‬ ‫يف ظؽود رقً اللكٍح ً‬ ‫وعيعة‪ ،‬وذلا اكن ثٕي املؽارس يف إُؽوُحكية ال جيٕو ٌةدة اإلمالء نٍةدة‬ ‫رقٍة‬ ‫مكذليح ثو صٕيٓة ٌَ ًٍَ ٌةدة اليغح اىٕؿبيح اىيت حتذٔي يلع دميٓ ٌة يذٕيق ثةليغح اىٕؿبيح اكجلعٔ‪،‬‬ ‫والرص ‪ ،‬وابلالغح‪ ،‬واإلمالء‪ .‬ودؽرس ْؾه املٔاد لكٓة ظىذني يف األقجٔع‪ ،‬ويه ٔجةرة َٔ املٔاد‬ ‫املهٍيح‪ .‬واىغةيح ٌِٓة دٕؿ‬ ‫اىُالب ىلع فؿوع اليغح اىٕؿبيح فلٍ‪ ،‬ال لهكت ٌٓةرات ديم اليغح‪،‬‬ ‫ويف اغىت احلةل يؿًلـ ّ‬ ‫ٌؽرس اليغح اىٕؿبيح يف ْؾه املؽارس ىلع دٕييً اجلعٔ والرص ‪ ،‬ويذضةوز َٔ‬ ‫ٌةدة اإلمالء‪.‬‬ ‫وأٌة يف اجلةٌٕةت اىيت فيٓة ككً دٕييً اليغح اىٕؿبيح‪ ،‬فيه دٓذً جبٍيٓ املٓةرات اليغٔيح ٌَ‬ ‫االقذٍةع والالكم واىلؿاءة والهذةثح‪ ،‬وصٕيخ اإلمالء ٌةدة مكذليح يؽرس يف مكذٔيني‪ ،‬إال أن أقةحلت‬ ‫دؽريكٓة ال دِةقت اىُالب اجلةَلني ثغري اىٕؿبيح‪ ،‬وذلم ُةدش ٌَ كيح املٕيٍني املؤْيني ٔيٍية وٌِٓية‬ ‫تلؽريف ْؾه املةدة‪ .‬ويرتدت ٌَ ذلم وكٔع نسري ٌَ اىُالب يف أػُةء إمالايح‪ ،‬دذٍسو ٌَ ٔؽم كؽرة‬ ‫اىُالب ىلع دٍيزي ثني األظؿ او اللكٍةت اىٕؿبيح‪ .‬وْؾا اخلُأ مةآ ثني اىُالب يف اجلةٌٕح‪ .‬وًلؾلم‬ ‫ٔضـًْ ىلع دُجيق اىلٔأؽ اإلمالايح يف نذةثةدًٓ ومؿاقالدًٓ‪ .‬وْؾه اىْةْؿة منةْؽة يف نسري ٌَ‬ ‫اجلةٌٕةت ؤؿفٓة ٌَ ٌةرس اتلؽريف فيٓة‪ .‬واْذٍةم املذٕيٍني ثلذةثح اللكٍةت اىيت يىٕت رقٍٓة او‬ ‫اىيت خيُئ ثٓة املذٕيٍني خبٍ واًط ودٕييلٓة ىلع صؽران اىلةٔح ادلراقيح ىرتقيغ ؤرْة يف اذْةن‬ ‫املذٕيٍني‬ ‫‪4‬‬ ‫وْؾا يؤًلؽ أٍْيح اْذٍةم املٕيً ثأقةحلت دؽريكّ ظىت يكذُيٓ أن يؤدي وّيفذّ اتلؽريكيح‬ ‫ثأفٌو األداء ويؿدٌف مكذٔيةت حتىيو َالب ٌَ ٌةددّ‪ ،‬أن درس اإلمالء يلىؽ ىزتويؽ املذٕيٍني‬ ‫ىلع ان يلٔن دليًٓ اىلؽرة ىلع نذةثح صيؽة يف املؽرقح‪ .5‬ألن أقةحلت اتلؽريف يه اىىت دتجّٕ املٕيً‬ ‫يف دِفيؾ َؿيلح اتلؽريف ثىٔرة دٍزيه َٔ غريه‪ ،‬وٌَ زً يؿدجٍ ثىٔرة أقةقيح ثةخلىةاه النؼىيح‬ ‫ليٍٕيً‪ .‬وىحف ِْةك كٔأؽ حمؽدة ألقةحلت اتلؽريف يججيغ ىلع املٕيً إدجةٔٓة أزِةء كيةٌّ ثٍٕييح‬ ‫‪Muhammad Ali Al Abidy, “Ittijāhāt hadītsah fi Tadrīs al Imlā‟ li Muta‟allim al Lugah al Arabiyah al Ajānib”,‬‬ ‫‪Journal Diyali, Vol. 23 (2006): 16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Izzatul lailah, “Ta‟lim Mahārah al Kitābah bi Istikhdāmi Ṭarāiq al Imlā‟,” Jurnal al Tadris, Vol. 4, No. 2‬‬ ‫‪(2016): 24‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 126‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫اتلؽريف‪ ،‬وبةتلةيل فإن َجيٕح أقئب اتلؽريف دْو مؿُْٔح ثةملٕيً اىفؿد وبنؼىيذّ وذادحذّ‬ ‫وبةتلٕجريات اليغٔيح واحلؿٌلت اجلكٍيح ودٕجريات الٔصّ واالُفٕةالت وُغٍح الىٔت وخمةرج احلؿو‬ ‫واإلمةرات واإليٍةءات واتلٕجري َٔ اىليً وغريْة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وْؾا اذلي ىفخ ُْؿ ابلةظر إىل إصؿاء ْؾا ابلعر‪ ،‬تلأكيؽ أٍْيح االْذٍةم ثأقةحلت‬ ‫دؽريف اإلمالء‪ ،‬وًليفيح اقذؼؽآٌة ثىٔرة ُةصعح أزِةء يف ٍٔييح اتلؽريف‪ .‬وحمةوىح ابلعر َٔ‬ ‫اىٕالج ملة يٕةُيّ دؽريف ٌةدة اإلمالء يف املؤقكةت اتلٕييٍيح‪ ٌٓ ،‬إجيةد األقةحلت املِةقجح تلؽريكّ‬ ‫جبٍيٓ أُٔاع اإلمالء األربٕح‪ ،‬ويه‪ /‬اإلمالء املِلٔل‪ ،‬واإلمالء املِْٔر‪ ،‬واإلمالء املكٍٔع‪ ،‬واإلمالء‬ ‫االػذجةري‪ٍُٔ ٌٓ ،‬ذج دُجيٌف يف دؽريف اإلمالء ٌذجٕة اخلُٔات اىيت يججيغ ليٍؽرس االْذٍةم ثٓة ظىت‬ ‫يلٔن قري ادلرس ممذٕة ومةمال جلٍيٓ ٌة حيذةج إحلّ اىُالب يف ٌةدة اإلمالء‪.‬‬ ‫منهج ابلحث‬ ‫املؽػو املكذؼؽم يف ْؾا ابلعر ْٔ املِٓش الٔويف اتلعييٌل يٕين أظؽ املِةْش اىيت يتجٕٓة‬ ‫ابلةظر يف املضةالت اىٕيٍيّح واألدثيّح واجلفكيّح واىُجيّح وغريْة ودلٔم ْؾه املِٓضيح ىلع دراقح إظؽى‬ ‫اىْٔاْؿ ٌٍٓة اكن دىِيفٓة نٍة يه مٔصٔدة ىلع أرض الٔاكٓ‪ ،‬وووفٓة ووفة دكيلة ػةحلة ٌَ املجةىغح أو‬ ‫اتللييو َٔ َؿيق وًٓ دٕؿيف هلة زً ذنؿ أقجةثٓة وػىةاىٓة ووفةدٓة وُذةجئٓة ومٌةٔفةدٓة نيفة‬ ‫وًلٍة وٌلؽار دأزريْة ىلع اإلنكةن وغريْة وٌؽى دؿاثُٓة أو اردجةَٓة ثغريْة ٌَ اىْٔاْؿ األػؿى‪.‬‬ ‫مفهوم اإلمالء‬ ‫اإلمالء ْٔ الؿقً الىعيط ليلكٍةت والهذةثح الىعيعح دلتكت ثةتلؽريت واملؿاس املًِْ‪،‬‬ ‫ورؤيح اللكٍةت الىعيعح واالُتجةه إىل ؤرْة ومالظْح ظؿوفٓة مالظْح دكيلح واقذؼؽام أكرث ٌَ‬ ‫ظةقح يف دٕييً اإلمالء تلُِجٓ ؤر اللكٍةت يف اذلَْ ويىجط ِٔؽ اىُةىت ٌٓةرة يف نذةثح اللكٍةت‬ ‫ثةلنلك الىعيط‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ً .6‬يةء ٔجؽ اخلةىق ظكني امحؽ املِؽالٔي وآػؿون‪" ،‬أزؿ اقئب اتلؽريف اىغري ٌجةرش يف حتىيو ٌةدة‬ ‫اتلةريغ دلى َةبلةت الىف اثلةين املذٔقٍ‪ "،‬دليح لكيح اىرتبٔيح اجلةٌٕح املكتِرصيح‪ ،‬اىٕؽد‪.511 /)2116( 6 .‬‬ ‫‪ .7‬أمو ُٔيح النةفيع‪ ،‬اإلمالء املبكٍ‪ ،‬أٍْيذّ‪ٌٓ-‬ةرادّ‪-‬كٔأؽه (األردن‪ /‬دار يةفة اىٕيٍيح‪.17 ،)1999،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪127 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫ؤؿفّ ُةيف ٌٕؿو ثأُّ حتٔيو األؤات املكٍٔٔح املفٌٓٔح إىل رمٔز مهذٔبح احلؿو ىلع‬ ‫أن دًٔٓ ْؾه احلؿو‬ ‫يف مٔإًٓة الىعيعح ٌَ اللكٍح‪ ،‬وذلم القذلةٌح اليفِ وّٓٔر املٕىن املؿاد‪.‬‬ ‫دلٔن ثٕي ْؾه احلؿو‬ ‫غري مىٔدح‪ ،‬وِْةك يلٓ االتلجةس ِٔؽ املًٍل ٔييّ‪ ،‬فيلٓ يف اخلُأ‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ووّيفح اإلمالء أن يُٕي ؤرا ثرصيح للكٍةت دلٔم ٌلةم الىٔر الكٍٕيح ِٔؽ دٕؾر اإلقٍةع ألن‬ ‫ليغح اىٕؿبيح ٌٌِْٔح نربى هل ة أٍُْح ٌذٕؽدة فيٓة ُْةٌٓة الىٔيت املٔزع دٔزيٕة ال يذٕةرض فيّ ؤت‬ ‫ٌٓ ؤت وهلة ُْةم تنهيٌل ال يذٕةرض فيّ مٔكٓ ٌٓ مٔكٓ‪ ،‬وهلة ُْةم رصيف ال دذٕةرض فيّ ويغح ٌٓ‬ ‫ويغح ‪ ،‬وهلة ُْةم حنٔي ال دذٕةرض كةٔؽة ٌٓ كةٔؽة‪ ،‬وهلة ثٕؽ ذلم ُْةم ليٍلةَٓ وُْةم اجلرب واتلِغيً‬ ‫فيه ٌٌِْٔح نربى يؤدى لك ُْةم ٌِٓة وّيفذّ ثةتلٕةون ٌٓ اجلًْ األػؿى‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ويٕؿ قيف قٕؽ حمٍٔد ٔـيـ اإلمالء ثذٕؿيفني ٍْة اتلٕؿيف اجلْؿي واتلٕؿيف اإلصؿايئ‪.‬‬ ‫فذٕؿيف اإلمالء اجلْؿي ْٔ الىعح واجلٔدة اىٕةحلح يف نذةثح اللكٍةت واىٕجةرات واجلىٔص دون‬ ‫أػُةء قٓيح أو أػُةء مةإح‪ .‬وأٌة دٕؿيف اإلمالء اإلصؿايئ فٓٔ دلٍٔٔح ٌَ كٔأؽ الؿقً الىعيط‬ ‫بلٕي احلؿو زً ظو اتلٍةريَ املذٕيلح ثٓؾه اىلٔأؽ ويف اجلٓةيح اػذجةر اىُةبلةت يف ْؾه اىلٔأؽ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫أنواع اإلمالء وأساحلب تدريسها‬ ‫إن رقً اإلماليئ اىٕؿيب هل كٔأؽ ؤًاثٍ وًُْ حتهٍّ نٍة ليرتًليت كٔأؽ حنٔيح حتهٍّ‪،‬‬ ‫وًلٍة لالمذلةق ًٔاثٍ رصفيح يلٔم ىلع أقةقٓة‪ .‬وديم اىلٔأؽ ال دؽرس ىلع أُٓة اغيح يف ظؽ ذادٓة‪،‬‬ ‫ثو يه وقييح لئؤل إىل اىغةيح‪ ،‬فةىلٔأؽ الرصفيح واجلعٔيح وقييح لىعح الهذةثح ٌَ اجلةظيح‬ ‫اإلٔؿاثيح واالمذلةكيح‪ ،‬ثحٍِة اىلٔأؽ اإلمالايح وقييح لىعح الهذةثح ٌَ ظير الىٔرة اخلُيح‪.‬‬ ‫ويِلكً اإلمالء ثىفح اعٌح إىل ككٍني‪ /‬اإلمالء اىلٔأؽي واإلمالء الٔكةيئ‪.‬‬ ‫وأٌة أقةحلت اتلؽريف فيه الهيفيح اىيت يتِةول ثٓة املٕيً َؿيلح اتلؽريف أزِةء كيةٌّ ثٍٕييح‬ ‫اتلؽريف ‪ ،‬أو ْٔ األقئب اذلي يتجّٕ املٕيً يف دِفيؾ َؿيلح اتلؽريف ثىٔرة دٍزيه َٔ غريه ٌَ‬ ‫‪ُ .8‬ةيف ٌٕؿو ‪ ،‬دٕيً اإلمالء ودٕييٍّ يف اليغح اىٕؿبيح (ثريوت‪ /‬دار اجلفةئف‪.7 ،)1991 ،‬‬ ‫‪ .9‬ظكَ معةدّ‪ ،‬دٕييً اإلمالء يف الََٔ اىٕؿيب‪ ،‬أقف ودلٔيً ودُٔيؿ‪ ،‬ط‪(1 .‬اىلةْؿة‪ /‬ادلار اليجِةُيح ‪،)1991،‬‬ ‫‪.11-9‬‬ ‫‪ . 11‬قيف قٕؽ حمٍٔد ٔـيـ‪" ،‬أزؿ اقترياديضيح الىف امللئب (املٕهٔس) يف حتىيو َةبلةت الىف اثلةين‬ ‫املذٔقٍ يف ٌةدة اإلمالء‪ "،‬دليح األقذةذ‪ ،‬اىٕؽد ‪ ،222‬املضرل اثلةين (‪2117/ْ1438‬م)‪.245 /‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 128‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫املٕيٍني اذليَ يكذؼؽمٔن ُفف اىُؿيلح‪ ،‬وٌَ زً يؿدجٍ ثىٔرة أقةقيح ثةخلىةاه النؼىيح‬ ‫‪11‬‬ ‫ليٍٕيً‪.‬‬ ‫وٌفةد ْؾا اتلٕؿ يف أن أقئب اتلؽريف كؽ خيذيف ٌَ ٌٕيً إىل آػؿ‪ ،‬ىلع الؿغً ٌَ‬ ‫اقذؼؽآًٌ جلفف اىُؿيلح‪ٌ ،‬سةل ذلم أُِة جنؽ أن املٕيً (س) يكذؼؽم َؿيلح املعةرضة‪ ،‬وأن املٕيً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫(ص) يكذؼؽم أيٌة َؿيلح املعةرضة وٌٓ ذلم كؽ جنؽ فؿوكة داىح يف مكذٔيةت حتىيو دالٌيؾ الك‬ ‫ًٌِٓ‪ .‬وْؾا يٕين أن ديم اىفؿوق يٍلَ أن دجكت إىل أقئب اتلؽريف اذلي يتجّٕ املٕيً‪ ،‬وال‬ ‫دجكت إىل َؿيلح اتلؽريف ىلع أذجةر أن َؿق اتلؽريف هلة ػىةاىٓة وػُٔادٓة املعؽدة واملذفق‬ ‫ٔييٓة‪ 12.‬إذ ان املٕيً اكملؿمؽ اي ييٕت دورا ٌٍٓة يف دٕييً نيفيح اقذؼؽام ْؾا اىربُةٌش يف ٍٔييح‬ ‫دٕيً الهذةثح اىٕؿبيح ٌَ ابلؽايح اىل اجلٓةيح‬ ‫‪13‬‬ ‫وقيؾنؿ ابلةظر أُاع اإلمالء ٌٓ أقةحلت دؽريكّ املِةقجح هلٍة‪.‬‬ ‫‪ -1‬اإلمالء املواغدي‪.‬‬ ‫ْٔ ذلم اإلمالء اذلي يذٕيً ادلارس ٌَ ػالهل اىلٔأؽ اإلمالايح ويكذْٓؿْة‪ .‬وٌة دام ْؾا‬ ‫اجلٔع يٓذً ثذلؽيً اىلٔأؽ اإلمالايح فإُّ يٍلَ دؽريكّ ثةىُؿق اىيت دؽرس ثٓة اىلٔأؽ اجلعٔيح‬ ‫والرصفيح‪ .‬وليك ُىو إىل اىُؿق اىيت دالاً َجيٕح ٌةدة اىلٔأؽ اإلمالايح الثؽ أن ُلف ِٔؽ ديم‬ ‫اىُؿق ظىت ُذٍلَ ٌَ حتؽيؽ اىُؿيلح املِةقجح تلٕييً اىلٔأؽ اإلمالايح‪ ،‬وإن اكن املٕيً ْٔ اذلي‬ ‫ثيؽه زٌةم األمٔر يف كةٔح اىفىو يُجق ٌة يؿاه ٌِةقجة‪ .‬ودذٍسو ْؾه اىُؿق فيٍة يٌل‪/‬‬ ‫‪14‬‬ ‫أوال‪ /‬امطريلث املياسيث‬ ‫‪11‬‬ ‫حمٍؽ قييٍةن فيةض اخلـأيح وآػؿون‪َ ،‬ؿق اتلؽريف اىفٕةل(ٍٔةن‪ /‬دار الىفةء‪ ،‬ثؽون الكِح)‪.121 ،‬‬ ‫‪ٔ .12‬جؽ احلٍيؽ ظكَ مةْني‪ ،‬اقترياديضيةت اتلؽريف املذلؽٌح و اقترياديضيةت اتلٕيً وأٍُةط اتلٕيً‬ ‫(املِىٔرة‪ /‬لكيح اىرتبيح صةٌٕح املِىٔرة‪.33 ،)2111 ،‬‬ ‫‪Ghālib Nur hamīmī bin Zinuddīn dan Muhammad Faham Muhammad, “Istirātijiyyat at‬‬ ‫‪Thullāb Ghair al Mutakhasisīn fi al Lughah al Arabiyah fi Ta‟allum Mahārah al Kitābah „Ibra‬‬ ‫‪barnāmaj Wikī,” Journal Of Islamic and Arabic Education, Vol. 4, No. 1 (2012): 32.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ .14‬مىُىف اهلةدي أمحؽ‪" ،‬دؽريف اإلمالء اىٕؿيب ملذٕييم اليغح اىٕؿبيح لألصةُت"‪ ،‬حبر ٌلؽم جليو درصح‬ ‫املةصكتري يف دٕييً اىغح اىٕؿبيح ليِةَلني ثغريْة (اخلؿَٔم‪ٌٕٓ /‬ؽ اخلؿَٔم ادلويل ليغح اىٕؿبيح‪.33 – 28 ،)1983 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪129 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫تكىم أيٌة َؿيلح اىلةٔؽة زً األٌسيح ويه دلٔم ىلع أقةس ٔيً اجلفف اذلي يذٍسو يف‬ ‫اتلؽريت النيلك ىلٔى اىٕلو ظير يجذلو اىفهؿ ٌَ اىلةُٔن اىٕةم ليلةٔؽة املٕيِح إىل اىلةُٔن اخلةص‬ ‫وٌَ احللةاق اىٕةٌح إىل صـايةدٓة‪ ،‬ويه أكؽم َؿيلح اقذؼؽٌخ تلٕييً اجلعٔ اىٕؿيب‪ .‬وْؾه اىُؿيلح‬ ‫يجؽأ فيٓة ثٕؿض اىلةٔؽة أوال ىلع ادلارقني زً يؤيت ثةلنٔاْؽ واألٌسيح اىيت دبيِٓة ودًٔعٓة ويلٔم‬ ‫املؽرس يف ّو ْؾه اىُؿيلح برشح اىلةٔؽة وٌِةكنح األٌسيح والنٔاْؽ ودُجيق ٔييٓة‪ .‬ودٓؽ‬ ‫ْؾه‬ ‫اىُؿيلح إىل حتفيِ اىلٔأؽ واقذْٓةرْة ثةٔذجةرْة اغيح‪ .‬ودجؽأ ْؾه اىُؿيلح ثةخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬ذنؿ اىلةٔؽة اىٕةٌح ٌجةرشة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬رشح اىلةٔؽة ثٔاقُح ثٕي األٌسيح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬مؿظيح اتلُجيق واتلؽريت‪.‬‬ ‫وكؽ أػؾت ىلع ْؾه اىُؿيلح ثأُٓة ِّ‬ ‫دٕٔد ادلارس ىلع اتللييؽ واملعةاكة واالٔذٍةد ىلع اىغري‬ ‫وكذو روح اإلثؽاع واملنةرًلح‪ ،‬نٍة أن ْؾه اىلةٔؽة دفةصأ ادلارس ثةىلةٔؽة اىٕةٌح‪ ،‬وذلم ينلك‬ ‫ؤٕبح ُفكيح‪ ،‬واملٕيً ْٔ اذلي يلٔم ثلو أٔجةء اتلؽريف دون منةرًلح ادلارقني‪ ،‬ودلؽم ْؾه‬ ‫اىلةٔؽة اىٕةٌح ٌِفىيح دون أن يؿبٍ ثحِٓة راثٍ ىغٔي أو فهؿي‪.‬‬ ‫جانيا‪ /‬امطريلث االستلرائيث‬ ‫وتكىم أيٌة اىُؿيلح االقتِذةصيح أو االقتِجةَيح أو َؿيلح ْةربةرت‪ ،‬وذلم ثةقذؼؽآٌة‬ ‫مخف ػُٔات ْةربؿت اخلٍف‪ .‬ودلٔم ىلع أقةس اُذلةل اىفهؿ ٌَ اجلـايةت إىل اىلةٔؽة اىٕةٌح‬ ‫(اىلةُٔن اىٕةم) واالُذلةل ٌَ احللً اخلةص ىلع احللً اىٕةم‪ ،‬حبير يلٔم ادلارقٔن أُفكًٓ‬ ‫ثةقتِجةط ديم األظاكم اىٕةٌح ٌَ ػالل األٌسيح دُِجق ٔييٓة ديم األظاكم اىٕةٌح ثٕؽ دراقح األٌسيح‬ ‫وٌِةكنذٓة‪.‬‬ ‫وكؽ دأزؿ ْؾه اىُؿيلح ثةخلُٔات اىيت صةء ثٓة ْةربؿت األملةين املذٍسيح فيٍة يٌل‪/‬‬ ‫أ‪ .‬امللؽٌح‪ /‬ويه ٔجةرة َٔ دٓيبح اىٕلٔل القذلجةل ٌٕئٌةت صؽيؽة وكؽ دلٔن يف ملك قؤال‬ ‫أودؾنؿ ادلارقني ثةملٕئٌةت الكةثلح أو اقتنةرات ٌٕئٌةت ادلارقني اىٕةٌح املذٕيلح‬ ‫ثًٍٔٔع ادلرس‪.‬‬ ‫ب‪ .‬اىٕؿض‪ /‬ؤْ مًٔٔع ادلرس‪ ،‬ذللم فإُّ ينذٍو ىلع اجلـء األكرب ىلع الـٌَ املؼىه لرلرس‪.‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 130‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫ج‪ .‬الؿبٍ‪ /‬ؤْ ربٍ املٕئٌةت اجلؽيؽة ثٌٕٓة ثجٌٕسً ربُٓة ثٍة قجق ٌَ املٕئٌةت أو ثٕجةرة‬ ‫أػؿى ْٔ ابلعر َٔ الىيح ثني صـايةت ومٔازُذٓة وربُٓة ٌٓ ثٌٕٓة‪.‬‬ ‫د‪ .‬االقتِجةط‪ /‬اتلٔوو إىل اىلةٔؽة اىٕةٌح ٌَ ػالل فًٓ ادلارقني ليضـايةت وٌَ زً ويةغذٓة‬ ‫ويةغح وعيعح ثٍكةٔؽة املؽرس‪.‬‬ ‫ه‪ .‬اتلُجيق‪ /‬اقذؼؽام اىلٔأؽ واىلٔاُني اىيت دً اتلٔ وو إحلٓة ودؽريت ادلارقني ىلع اقذٍٕةهلة‪.‬‬ ‫جاثلا‪ /‬طريلث اجلطوص املتاكمنث‪.‬‬ ‫يه َؿيلح دذفق ٌٓ اىُؿيلح االقذلؿاايح يف األْؽا‬ ‫اخلال‬ ‫اىٕةٌح واخلُٔات اتلؽريكيح إال أن‬ ‫ثحٍِٓة يٍلَ يف اجله اذلي يلؽم إىل ادلارقني‪ ،‬فيف اىُؿيلح االقذلؿاايح ٌسال يتجٓ أقئب‬ ‫األٌسيح‪ ،‬أٌة َؿيلح اجلىٔص املذاكميح فيه ٔجةرة اىلُٕح ٌذاكميح املٕىن‪.‬‬ ‫وْؾه اىُؿيلح دؽٔٔ إىل إىل دؽريف اىلٔأؽ ٌَ زِةية اجلىٔص املذاكميح اىيت يُيق ٔييٓة‬ ‫األقئب املذىو أي ُه كؿايئ مؿدجٍ فهؿة وأقئبة يلؿأ ويِةكل وٌَ ػالهل يذٔوو إىل اقتِجةط‬ ‫اىلةٔؽة املُئبح‪.‬‬ ‫ويلٔل أُىةر ْؾه اىُؿيلح‪ ،‬إُٓة دؿقغ املٕئٌةت يف ذَْ اتلالٌيؾ وينٕؿ ادلارس ثةدىةل‬ ‫ىغذّ ثةحليةة‪ ،‬وحتجت إحلّ اىلٔأؽ ويٍـج اىلٔأؽ ثةتلٕجري الىعيط‪ ،‬وْؾا يؤدى إىل رقٔخ اليغح‬ ‫وأقةحلجٓة رقٔػة ٌلؿوُة خبىةاىٓة اىلٔأؽيح‪.‬‬ ‫وأن ْؾه اىُؿيلح دالاً دٕييً اليغح‪ ،‬ألن دٕييً اليغح إٍُة َٔ دٕييً اليغح ُفكٓة وممةرقذٓة‬ ‫ؤؿًٓة ىلع األقٍةع واألُْةر‪ ،‬ودٕييً ٌةدة كٔأؽ اإلمالء ٌَ ػالل ْؾه اىُؿيلح يكةيؿ َجيٕح‬ ‫اليغح‪.‬‬ ‫وكؽ أػؾ ىلع ْؾه اىُؿيلح ثأُٓة حترص دفهري ادلارس واُتجةّْ يف فًٓ اجله فيرصفّ َٔ فًٓ‬ ‫اىلةٔؽة اىيت ٌَ أصيٓة ثين اجله‪ ،‬وأن أغيجيح الـٌَ واجلٓؽ يرصفةن لرشح ٌٕىن اجله‪ .‬وذلم ٌؽاعة‬ ‫إىل إًٕة‬ ‫حمىٔل ادلارس يف كٔأؽ الؿقً اإلماليئ‪ ،‬وأن ثٕي املٕيٍني يذلكفٔن يف ويةغح اىلُٓ‬ ‫ظىت يٌٍَ امذٍةل اىلُٕح ىلع دميٓ ادلرس‪ ،‬وْؾا ٌة يؤدي إىل إفكةد األقئب‪ ،‬وأظيةُة يٌُؿ املٕيً‬ ‫إىل إَةىح اىلُٕح ظىت يذٍلَ ٌَ اتلٍسيو للك صٔاُت اىلةٔؽة وصـايةدٓة‪.‬‬ ‫راةػا‪ /‬طريلث حل املشلكث‬ ‫ويه دٕذٍؽ ىلع حتؽيؽ األػُةء اإلمالايح اىيت يلٓ فيٓة ادلارقٔن ودجؽأ ثةخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪131 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫حتؽيؽ األػُةء اإلمالايح لرلارقني ظير يؿغت ادلارقٔن يف إدراك أقجةب ديم األػُةء‬ ‫وٌٕؿفح ؤاثٓة‪ ،‬ودٕذرب ْؾه املؿظيح فرتة اتلٓيؤ‪.‬‬ ‫ب‪ٔ .‬ؿض األػُةء اإلمالايح ٌٓ ؤرْة الىعيعح‪ ،‬ودٕذرب ْؾه املؿظيح فرتة اىٕؿض‪.‬‬ ‫ج‪ٌِ .‬ةكنح األػُةء اإلمالايح واجلٍةذج الىعيعح وٌلةرُح ثني ْؾه وديم حلذٕؿ ادلارقٔن ىلع‬ ‫األػُةء ثأُفكًٓ ودٕذرب ْؾه املؿظيح فرتة االقتِجةط‪.‬‬ ‫د‪ .‬يٕؿض املؽرس ُىة إمالاية أو لكٍةت ٌفؿدة أو يف دمو دةٌح ضخٌٓ ديم اللكٍةت ليلةٔؽة‬ ‫اإلمالايح اىيت دً اتلٔوو إحلٓة وتكىم ْؾه املؿظيح مؿظيح اتلُجيق‪.‬‬ ‫ه‪ .‬يٍلَ أن يٕذٍؽ املؽرس إىل اػذجةر ادلارقني وديم يه مؿظيح اتللٔيً‪.‬‬ ‫ويالظِ أن ْؾه اىُؿيلح ال دٍهِِة ٌَ حتؽيؽ اىلةٔؽة اإلمالايح اىيت يججيغ أن ُجؽأ‬ ‫ثذؽريكٓة ليِةَلني ثغري اىٕؿبيح‪ ،‬ويه دتكً ثةىٕنٔاايح وبٕؽم اتلٍلَ ٌَ اتلؽرج ٌَ املٕئم إىل‬ ‫املضٓٔل‪ ،‬وٌَ الكٓو إىل الىٕت‪ ،‬وٌَ املعكٔس إىل املضؿد‪ ،‬ألن ثؽايح اتلؽريف أي كةٔؽة إمالايح‬ ‫يف ًٔء ْؾه اىُؿيلح دذٔكف ىلع األػُةء اىيت وكٓ فيٓة ادلارقٔن ظىت ولٔ اكُخ يف اىلٔأؽ اإلمالايح‬ ‫الىٕجح اىيت اكن يججيغ أن يؤػؿ دؽريكٓة ظكت مكذٔى ادلارقني األكةدييم‪.‬‬ ‫نكذؼيه ٌَ لك ٌة قجق أن املؿبحني لً يذفلٔا ىلع َؿيلح واظؽة يف دٕييً كٔأؽ اليغح‬ ‫اىٕؿبيح وفؿؤٓة ثٍة فيٓة اىلٔأؽ اإلمالايح‪ ،‬وىلَ يججيغ أن ُٕرت‬ ‫يكذُيٓ أن يكذفيؽ ٌَ مـاية اىُؿااق الكةثلح ويٕؿ‬ ‫ثأن املٕيً اجلةصط ْٔ اذلي‬ ‫ٌىت يكذؼؽم لك َؿيلح‪ ،‬فةىلٔأؽ واللكيةت‬ ‫واىلٔاُني ٌسال‪ ،‬ال صؽوى هلة إن لً يٕؿ املذٕيً نيف يُجلٓة ىلع أفؿادْة ويؽرج حتذٓة ٌة تكٍّٕ ٌَ‬ ‫صـايةت ويذً ذلم وفق اىُؿيلح االقذلؿاايح‪ ،‬ألُِة ُأيت ثةألٌسيح أوال اىيت دًٔط اىلةٔؽة اىيت دٔويِة‬ ‫إحلٓة‪ 15.‬ورغً ٌة كيو‪ ،‬إن املٕيً هل ظؿيح يف اػذيةر إظؽى اىُؿق الكةثلح ظكت املٔكف اتلٕيييم أو‬ ‫اثذاكر َؿيلح أػؿى‪.‬‬ ‫ويؿى ابلةظر أن َؿيلح اجلىٔص املذاكميح أنكت تلٕييً اىلٔأؽ اإلمالايح ليِةَلني ثغري‬ ‫اىٕؿبيح‪ ،‬وذلم ألقجةب ٔؽيؽة ٌِٓة‪/‬‬ ‫أ‪ .‬إُٓة ٌَ أكرث اىُؿق مئاع يف اتلؽريف ويه أكرثْة ؤًظة يف دؿديت اخلُٔات وظكَ اجلذةاش‪.‬‬ ‫‪ .15‬دٔري ىلع‪" ،‬دؽريف اىلٔأؽ اإلمالايح يف اليغح اىٕؿبيح ليِةَلني ثغريْة"‪ ،‬رقةىح املةصكتري يف دٕييً اليغح‬ ‫اىٕؿبيح ليِةَلني ثغريْة (اخلؿَٔم‪ٌٕٓ /‬ؽ اخلؿَٔم ادلويل ليغح اىٕؿبيح‪.15 ،)1997 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 132‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫ب‪ .‬أن ْؾه اىُؿيلح دؿبٍ ادلارس ثةملٓةرات اليغٔيح األػؿى‪ ،‬ظير يذً فيٓة رشح املفؿدات‬ ‫واىلؿاءة وفًٓ املٕةين اجلـايح واللكيح كجو الٔؤل إىل اىلةٔح اإلمالايح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬إُٓة َؿيلح َجيٕيح تكري فيٓة اتلفهري لئؤل إىل ٌٕؿفح‪ ،‬ويه ثُؿيلح ٔؿض األٌسيح ٌَ‬ ‫ػالل اجله زً فٍٓٓة وٌِةكنذٓة إىل أن يذٔوو إىل اىلةٔؽة اىٕةٌح أو اىلةُٔن النةمو‪.‬‬ ‫د‪ .‬وأُٓة يٍلَ ٌَ اتلٔاوو إىل اىلةٔؽة اىٕةٌح اقتِذةصة ثٔاقُح ادلارقني أُفكًٓ‪ ،‬وْؾا أدىع‬ ‫إىل زجٔدٓة يف أذْةًُٓ‪.‬‬ ‫ه‪ .‬إُٓة أكرث اىُؿق ٌِةقجح ىلؽرات اتلالٌيؾ وٌؽارًلًٓ‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫وأٌة اىٕئب اىيت وصؽت فيٓة فيٍلَ أن ُذفةداْة ثةملٕةجلةت اتلةحلح‪/‬‬ ‫‪ .1‬إُٔةء الـٌَ الاكيف لرشح اىلةٔؽة اإلمالايح ِٔؽ دؽريكٓة ٌَ ػالل اجلىٔص املذاكميح‪.‬‬ ‫‪ .2‬أن يجؾل املٕيً صٓؽه يف صؾب اُتجةه ادلارقني إىل اىلٔأؽ اإلمالايح‪ ،‬وان يؿًلـ ٔييٓة أكرث ٌَ‬ ‫غريْة ٌَ املٓةرات اليغٔيح اإلًةفيح‪.‬‬ ‫‪ .3‬دؽريت املٕيٍني ىلع دأحلف اجلىٔص ظىت يذٍهِٔا ٌَ دأحلف اىلُٕح اإلمالايح ىلع أقف‬ ‫ٔيٍيح قييٍح‪.‬‬ ‫‪ -2‬اإلمالء الوكايئ‬ ‫اإلمالء بنلك اعم ْٔ اإلمالء اذلي يلىؽ ٌِّ اتلؽريت ىلع نذةثح اللكٍةت ٌَ ٌُِيق‬ ‫اتلؾنؿ الكٍيع وابلرصي واجلٌُف واحلؿيك ليلكٍح‪ ،‬وىلع ْؾا فإُِة ال ُُيت ٌَ ادلارس نذةثح لكٍح ٌة‬ ‫لً يذٕؿ ٔييٓة أو لً يذٕؿ ىلع لكٍح دٍةزيٓة‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫واىُؿيلح اىيت ُتجٕٓة يف دؽريف ْؾا اجلٔع ٌَ اإلمالء يه اىُؿيلح الٔكةايح‪ٌ ،‬أػٔذ ٌَ ُفف‬ ‫تكٍيح ْؾا اجلٔع‪ ،‬ويه َؿيلح دٓؽ‬ ‫إىل وكةيح ادلارس ٌَ اخلُأ يف الؿقً اإلماليئ كجو أن يلٓ فيّ‪.‬‬ ‫تكتِؽ ْؾه اىُؿيلح ىلع ٍٔييح اتلؾنؿ‪ .‬ؤٍييح اتلؾنؿ ٍٔييح ٔلييح ٌٕلؽة‪ ،‬ويه دذهٔن ٌَ أربٓ‬ ‫‪ .16‬فؤاد أثٔ اهليضةء‪ ،‬أقةحلت وَؿق دؽريف اليغح اىٕؿبيح وإٔؽاد دروقٓة احلٌٔيح ثةألْؽا‬ ‫الكئًليح‪ ،‬ط‪2 .‬‬ ‫(ٍٔةن‪ /‬دار املِةْش‪ 1433 ،‬ـه‪2112 /‬م)‪.71 ،‬‬ ‫‪ .17‬حمٍؽ وةىط دمةل وآػؿون‪ ،‬نيف دٕيً أَفةجلة يف املؽرقح االثذؽاايح (ثريوت‪ /‬دار النٕت‪ ،‬ثؽون الكِح)‪،‬‬ ‫‪.253‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪133 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫ذنؿيةت يه اذلنؿى الكٍٕيح واذلنؿى ابلرصيح واذلنؿى اجلُليح واذلنؿى اخلُيح احلؿًليح‪ .‬وقيؾنؿ‬ ‫ابلةظر أُٔاع اإلمالء الٔكةيئ ٌٓ أقةحلت دؽريف لك ٌِٓة ثةدجةع اىُؿيلح الٔكةايح‪.‬‬ ‫ِْةك أربٕح أُٔاع لإلمالء ويه اإلمالء املِلٔل واإلمالء املِْٔر واإلمالء املكٍٔع واإلمالء‬ ‫االػذجةري‪.‬‬ ‫فةإلمالء املِلٔل واملِْٔر ٌَ اجلٔع املٕٓٔد‪ ،‬ىلع ظني أن اإلمالاني‪ /‬االقذٍةىع واالػذجةرى‬ ‫ٌَ اجلٔع غري املٕؿو ‪ .‬ويلىؽ ٌَ اجلٔع املٕٓٔد أن اجلةمبح كؽ ٔؿفٔا اجله ٌَ كجو ومؿت ثًٓ‬ ‫لكٍةدّ ورأوْة ثأم أٔيًِٓ‪ .‬أٌة غري املٕٓٔد فيلىؽ ثّ اجلٔع اذلى لً يُيٓ ٔييّ اجلةمبح‪ ،‬وإٍُة يكذٍٕٔن‬ ‫إحلّ ٌَ غري أن يؿوه ٌَ كجو‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫أساحلب تدريس اإلمالء‬ ‫يٍؿ دؽريف اإلمالء ثٕؽة املؿاظو ظكت مكذٔى املذٕيٍني ؤُع اإلمالء اذلي يِةقت ذلم‬ ‫املكذٔى‪ ،‬وفيٍة يٌل ٔؿض مٔصـ لهيفيح دؽريف اإلمالء ثأُٔأّ األربٕح‪/‬‬ ‫‪ -1‬اإلمالء املنلول‬ ‫ؤْ ٌة يِليّ املذٕيً ٌَ نذةب أو ثُةكح أو وعيفح أو ٌَ الكجٔرة إًةفيح‪ .‬ثٕؽ كؿااذٓة‬ ‫وفٍٓٓة‪ ،‬ودٓيج ثٕي لكٍةدٓة مفٔية‪ 19‬ويكذؼؽم ْؾا اجلٔع اعدة ٌٓ املجذؽاني يف اليغح ظير دٕذٍؽ‬ ‫املؿاظو األوىل ٌَ دٕييً اليغح ىلع اتللييؽ واملعةاكة وًلرثة اتلؽريت‪ .‬ويٓؽ‬ ‫اإلمالء املِلٔل إىل‬ ‫دؽريت املذٕيً ىلع رقً احلؿو واللكٍةت واجلٍو وُليٓة ٌَ الكجٔرة إىل ادلفةدؿ‪.‬‬ ‫ويؽرس اإلمالء املِلٔل اعدة ممَ ػالل اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬اتلٍٓيؽ‪ ،‬ويذً َٔ َؿيق الىٔر أو اقذؼؽام األقبيح اتلٍٓيؽيح‪.‬‬ ‫ب‪ٔ .‬ؿض اجله أٌةم اىُالب‪.‬‬ ‫ج‪ .‬كؿاءة املٕيً اجلٍٔذصيح ليِه‪.‬‬ ‫د‪ .‬كؿاءة اىُةىت اىفؿديح‪.‬‬ ‫ه‪ .‬الٔكٔ ىلع أفاكر اجله الؿاحكيح‪.‬‬ ‫‪Asrofik, “Daur Taṣmīm Māddah al-Imlā li Ṭullāb al-Sanah al-Ūla bi Kulliyah al-Mu‟allimīn al-Islāmiyah li‬‬ ‫‪Tarqiyah al-Mahārah al-Kitābah,” Jurnal al-Bayan, Vol. 9, No 2 )2017(: 224-225.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪Muhammad Ifan Alfiyan, “ Ṭarīqah at Ta‟lim al-Kitābah wa Tiqniyātihi Ligairi an Nāṭiqīna bi al-Lugah al‬‬ ‫‪Arabiyat,” Jurnal al Arabiyat, Vol. 6, No. 2 (2014): 171‬‬ ‫‪18‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 134‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫و‪ .‬إمةرة املٕيً إىل اللكٍةت الىٕجح يف اجله‪.‬‬ ‫ز‪ .‬اقتِجةط ثٕي اىلٔأؽ اإلمالايح‪.‬‬ ‫ح‪ .‬نكغ اجله (أو نذةثذّ) حتخ إرشا‬ ‫املٕيً ودٔصيّٓ‪.‬‬ ‫ط‪ .‬كؿاءة املٕيً ليِه تلؽارك ٌة فةدًٓ ودٕؽيو أػُةآً‪.‬‬ ‫ي‪ .‬دمٓ ادلفةدؿ‪.‬‬ ‫ك‪ .‬االقذفةدة ممة دجًف ٌَ زٌَ احلىح يف ٍٔو نذةيب أو كؿايئ يذٕيق ثةىلؿاءة‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ -2‬اإلمالء املنظور‬ ‫ويٕين أن يِْؿ إىل اىلُٕح اإلمالايح أو اجله اإلماليئ كجيو دٍييذّ ٌَ املٕيً ىغؿض ظفِ‬ ‫ؤر اللكٍةت واقذؾاكرْة ِٔؽ اتلٍييح‪ .‬ويٍسو ْؾا اجلٔع ُليح ىلع َؿيق دٍِيح اىلؽرة ىلع دؾنؿ ؤر‬ ‫املفؿدات‪ ،‬واالٔذٍةد ىلع اجلفف وًلذةثذٓة‪ 21.‬ويٍؿ دؽريف اإلمالء املِْٔر ٌَ ػالل اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬اتلٍٓيؽ لرلرس ثٍلؽٌح دثري ثؽافٕيح املذٕيً‪.‬‬ ‫ب‪ .‬كؿاءة املذٕيً اجلٍٔذصيح ليِه‪.‬‬ ‫ج‪ .‬كؿاءة اىُالب اىفؿديح‪.‬‬ ‫د‪ٌٕ .‬ةجلح املنالكت اإلمالايح اىيت يذٌٍِٓة اجله‪.‬‬ ‫ه‪ .‬اقتِذةج ثٕي اىلٔأؽ اإلمالايح‪.‬‬ ‫و‪ .‬ظضت اجله ودٓيبح اىُالب ليهذةثح‪.‬‬ ‫ز‪ .‬يٌٍل املٍٕيً اجله برسٔح ٌِةقجح‪.‬‬ ‫ح‪ .‬كؿاءة زةُيح ليِه تلؽارك ٌة فةت‪ ،‬ودٕؽيو األػُةء‪.‬‬ ‫ط‪ٔ .‬ؿض اجله‪ ،‬زً يىعط اىُالب دفةدؿًْ حتخ إرشا‬ ‫ي‪ .‬روؽ أػُةء اىُالب‪ ،‬وٌٕةجلذٓة ىلع الكجٔرة‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫املٕيً‪.‬‬ ‫‪ٍٔ .21‬ؿ الىؽيق ٔجؽ ا﵀‪ ،‬دٕييً اليغح اىٕؿبيح ليِةَلني ثغريْة‪ ،‬اىُؿق – األقةحلت – الٔقةاو‪ ،‬ط‪( 1 .‬اهلؿم‪/‬‬ ‫ادلار اىٕةمليح ليجرش واتلٔزيٓ‪.121-119 ،)2118 ،‬‬ ‫‪ .21‬حمكَ يلع ُٔيح‪ ،‬دؽريف اليغح اىٕؿبيح يف ًٔء الهفةيةت األداايح‪ ،‬ط‪( 1 .‬األردن ‪ /‬دار املِةْش‪ 1427 ،‬ـه‬ ‫‪2117/‬م)‪.159 ،‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ٍٔؿ الىؽيق ٔجؽ ا﵀‪ ،‬دٕييً اليغح اىٕؿبيح‪.121 – 121 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪135 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫‪ -3‬اإلمالء املسموع‬ ‫ويٕين أن يكٍٓ اىُةىت اىلُٕح اإلمالايح ويفًٓ ٌِٕةْة كجيو دٍييذٓة ٔييّ ٌَ املٕيً‪ .‬ويٍسو‬ ‫ْؾا اجلٔع ػُٔة ٌذلؽٌح ىلع َؿيق دٍهني اىُيجح ٌَ االٔذٍةد ىلع أُفكًٓ‪ ،‬فيجذلو ثةىُيجح ٌَ‬ ‫االٔذٍةد ىلع ابلرص إىل االٔذٍةد ىلع الكٍٓ واقتيٕةب املكٍٔع واقذؽاعء ؤر اللكٍةت املكٍٔٔح‬ ‫ِٔؽ الهذةثح‪ .‬ويٍؿ دؽريف اإلمالء املكٍٔع ثإدجةع اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬اتلٍٓيؽ ليِه املُئب قٍةّٔ ودٓيبح اىُيجح تليٌف اجله‪.‬‬ ‫ب‪ .‬كؿاءة اجله ٌَ املؽرس كؿاءة ٍُٔذصيح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬رشح ٌٕىن اجله وإرشاك اىُيجح يف ذلم‪.‬‬ ‫د‪ٌٕ .‬ةجلح اللكٍةت الىٕجح يف اجله ٌَ ػالل نذةثح لكٍةت منةثٓح هلة ىلع الكجٔرة ٌَ ثٕي‬ ‫اىُيجح‪.‬‬ ‫ه‪ٌُ .‬ةبلح اىُيجح ثإػؿاج لٔازم الهذةثح وفذط ادلفةدؿ ىلع وفعح صؽيؽة وًلذةثح احلٔم واتلةريغ‬ ‫واملةدة يف أىلع وفعح‪.‬‬ ‫و‪ .‬كؿاءة اىلُٕح مؿة زةُيح تللييه الـٌَ ثني قٍةع اجله وًلذةثذّ ِٔؽ اتلٍييح‪.‬‬ ‫ز‪ .‬دٍييح اىلُٕح لكٍح لكٍح أو دميح دميح برسٔح مالاٍح منؽدة ىلع اجلُق الكييً وإػؿاج‬ ‫احلؿو ٌَ خمةرصٓة الىعيعح وذنؿ ٔالٌةت اىرتكيً أيٍِة وردت‪.‬‬ ‫ح‪ .‬إاعدة كؿاءة اجله مؿة أػؿى‪.‬‬ ‫ط‪ .‬دمٓ ادلفةدؿ ثُؿيلح ٌٍِْح‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ -4‬اإلمالء االختتاري‬ ‫ويٕين أن يلذت اىُيجح كُٕح إمالايح يٍييٓة ٔييًٓ املٕيً ٌَ دون أن يكجق هلً أن رأوْة‪،‬‬ ‫أو قٍْٕٔة كجو اتلٍييح‪ .‬واىغؿض ٌِّ اػذجةر كؽرات اىُيجح ىلع الهذةثح الىعيعح وٌؽى اقتيٕةثًٓ‬ ‫اىلٔأؽ اإلمالايح ودُجيلةدٓة‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ودؽريف اإلمالء االػذجةري اعدة ٌَ ػالل اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬اتلٍٓيؽ‪ ،‬وفيّ دسةر دافٕيح ٌذٕيٍني نٍة دؾلو فيّ اللكٍةت الىٕجح إمالاية‪.‬‬ ‫‪ .23‬حمكَ يلع ُٔيح‪ ،‬دؽريف اليغح اىٕؿبيح‪.163-162 ،‬‬ ‫‪ .24‬حمكَ يلع ُٔيح‪ ،‬دؽريف اليغح اىٕؿبيح‪.159 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 136‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫ب‪ .‬االقذٍةع إىل اجله إٌة ثىٔت املٕيً أو ٌَ ػالل صٓةز اىتكضيو‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يًٍل املٕيً اجله برسٔح ٌٕلٔىح حلذٍلَ اىُالب ٌَ الهذةثح‪.‬‬ ‫د‪ .‬يلؿأ املٕيً اجله مؿة أػؿى ثٓؽ‬ ‫املؿاصٕح ومكةٔؽة اىُالب ىلع دؽارك ٌة فةدًٓ‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ه‪ .‬دمٓ ادلفةدؿ ثُؿيلح ٌٍِْح‪.‬‬ ‫واهلؽ‬ ‫ِّ‬ ‫يلٔن املذٕيً فهؿة َٔ اىلُٕح املٍالة‪.‬‬ ‫ٌَ ْؾه اخلُٔات ْٔ أن‬ ‫أساحلب اتلدريب اذلايت‪/‬‬ ‫تكذٍٕو األقف اآلُفح يف ٍٔييح اتلؽريت اجلٍةيع‪ ،‬غري أن ِْةك أقةحلت أػؿى يفٌو‬ ‫اقذٍٕةهلة ليذؽريت اىفؿدي‪ ،‬ػةوح ِٔؽ اتلالٌيؾ الٌٕة‬ ‫واملجُبني يف الهذةثح‪ ،‬واذليَ دلرث‬ ‫أػُةؤًْ يف لكٍةت ثٕيِٓة‪ ،‬ودٕذٍؽ ْؾه األقةحلت ىلع اآليت‪/‬‬ ‫‪-1‬طريلث اجلمع ‪/‬‬ ‫أقةقٓة غؿيـة اجلٍٓ واالكذِةء‪ .‬ودلٔم ىلع دلييف اتليٍيؾ ثأن جيٍٓ ٌَ نذةب اىلؿاءة أو‬ ‫غريه ثٕي املفؿدات ذات اجلْةم املنرتك ويلذجٓة يف ثُةكةت ػةوح نأن جيٍٓ املفؿدات اىيت دلذت‬ ‫ً‬ ‫ثذةء مؿبَٔح أو ٌفذٔظح أو ثالٌني أو ٌفؿدات يُِق آػؿْة أىفة ولهِٓة دلذت يةء وغريْة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ابلطاكات اهلجائيث أو مفكرة اإلمالء ‪/‬‬ ‫دٕذٍؽ ىلع اكذِةء اتليٍيؾ ثُةكةت أو ٌفهؿة يؽون فيٓة اىلٔأؽ اإلمالايح ٌٓ ثٕي اللكٍةت‬ ‫اىيت ضخٌٓ هلة‪ ،‬فيؽون ـ ىلع قبيو املسةل ـ كةٔؽة نذةثح اهلٍـة املذٔقُح ىلع احلةء‪ ،‬زً جيٍٓ َةافح ٌَ‬ ‫املفؿدات اىيت رقٍخ يف وقُٓة اهلٍـة ىلع احلةء‪ ،‬أو لكٍةت دجذيه ثأىف دلذت يةء‪ ٌٓ ،‬كةٔؽدٓة‪،‬‬ ‫وكف ىلع ذلم‪ .‬وٌَ ابلُةكةت أو املفهؿة اإلمالايح ٌة جيٍٓ فيٓة اتليٍيؾ األػُةء النةإح أو يلذت‬ ‫فيٓة كىىة كىرية أو مًٔٔاعت َؿيفح حتؾ‬ ‫ٌِٓة ثٕي اللكٍةت ويرتك ماكُٓة ػةحلة‪ ،‬ىلع أن دؿوؽ‬ ‫ْؾه املفؿدات ىلع رأس الىفعح أو أىلع اىلىح أو املًٔٔع‪ .‬وينرتط فيٓة أن دلٔن ذات ؤٕبح‬ ‫إمالايح زً يلؿأ اتليٍيؾ اىلىح أو املًٔٔع ويكذهٍيٓة ثةػذيةر املفؿدات املِةقجح ووًٕٓة يف ماكُٓة‬ ‫الىعيط‪.‬‬ ‫‪ -3‬تنفيذ غدة إرشادات ةطريلث مرتتث‬ ‫‪ٍٔ .25‬ؿ الىؽيق ٔجؽ ا﵀‪ ،‬دٕييً اليغح اىٕؿبيح‪.121 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪137 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫وٌَ األقةحلت اذلاديح ٌة يذً َٔ َؿيق دِفيؾ ٔؽة إرمةدات ثُؿيلح مؿدجح ٌسو‪ /‬اُْؿ إىل‬ ‫ا للكٍح زً اُُلٓة ثىٔت ٌِؼفي‪ ،‬وانذجٓة زً اُْؿ إىل ظؿوفٓة‪ ،‬واُُلٓة ثىٔت ٌِؼفي‪ ،‬اغيق‬ ‫ٔيجيم ِٔؽ اجلُق‪ ،‬غٍ اىلةاٍح وانذت اللكٍح‪ ،‬حتلق ٌَ وعح اللكٍح اىيت نذبذٓة‪ ،‬وْهؾا‪ ،‬واغبلة ٌة‬ ‫يلٔن ذلم ليفىٔل ادلُية‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫خطوات تدريس اإلمالء لنطالب غري اجلاطلني ةامػربيث‬ ‫ويف ْؾا املجعر قيلؽم ابلةظر ػُٔات دؽريكيح ليُالب غري اجلةَلني ثةىٕؿبيح وفق‬ ‫اىُؿيلح اجلىٔص املذاكميح ويه اكتلةيل‪/‬‬ ‫أوال‪ /‬اتلمهيد‬ ‫يلٔم املٕيً ثإىلةء أقبيح ىلع ادلارقني دٍٓؽ ملًٔٔع ادلرس أو يلٔم ثذؾنريًْ ثةملٕئٌةت‬ ‫الكةثلح ذات الىيح ثًٍٔٔع ادلرس‪.‬‬ ‫جانيا‪ /‬غرض اجلطوص‬ ‫يلٔم املٕيً ثٕؿض اجله اذلي حيذٔى ىلع اللكٍةت اىيت دٕةىش اىلةٔؽة (وْؾا اجله كؽ‬ ‫دلٔن ٌَ دأحلف املٕيً ُفكّ أو ٌَ نذةب ٌؽريس) ىلع الٔقةاو اإليٌةظيح ابلرصيح ٌسو الكجٔرة‬ ‫اىُجةمرييح أو اجلٓةز فٔق الؿأس ٌٓ اقذؼؽام صةذثةت االُتجةه تلًٔيط مٔاكٓ اىلةٔؽة اإلمالايح ٌسو‬ ‫اخلٍ املئن واجلضٍح ودئيَ اىلةٔؽة ُفكٓة أو دلجريْة أو وًٓ ادلااؿة ظٔهلة أو وًٕٓة ثني‬ ‫اىلٔقني‪ .‬ويتجٓ املٕيً اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫أ‪ .‬يلؿأ املٕيً اجله كؿاءة ٍُٔذصيح أٌةم ادلارقني‪.‬‬ ‫ب‪ .‬يُيت املٕيً ٌَ ثٕي ادلارقني أن يلؿأ اجله ثىٔت مؿدفٓ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يرشح املٕيً ثٕي اللكٍةت الىٕجح‪.‬‬ ‫د‪ .‬يرشح املٕيً لرلارقني ٌة حتذٔيٓة األٌسيح ٌَ املٕةين اىٕةٌح‪.‬‬ ‫ه‪ .‬يُؿح املٕيً ثٕي أقبيح االقتيٕةب ىلع اىُيجح‪.‬‬ ‫جاثلا‪ /‬املناكشث‬ ‫ويه مؿظيح ْةٌح‪ ،‬ودذً ٔرب اخلُٔات اتلةحلح‪/‬‬ ‫‪ 26‬مكٕؽ حمٍؽ زيةد‪ ،‬كةمٔس اإلمالء‪(http://shamela.ws/index.php/book/2112).11 -9 ،‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 138‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫يجؽأ املٕيً يف ٌِةكنح ادلارقني َٔ َؿيق األقبيح ظىت يذٕةرفٔا ىلع املٓةرات اإلمالايح‬ ‫الٔاردة يف اجله‪ ،‬ويلٔم ثةملٔازُح ثني اجلـايةت أو األٌسيح حلؽرك اتلالٌيؾ ٌة ثحِٓة ٌَ أوصّ اىتنةثّ‬ ‫وٌٕؿفح الىفةت اخلةوح ثٌٕٓة ٌَ ثٕي‪ ،‬ويتجٓ املٕيً األٌسيح واظؽا واظؽا‪ .‬وجيت ىلع‬ ‫واالػذال‬ ‫املٕيً اتلأكؽ ٌَ اقتيٕةب ادلارقني ليٍٓةرة اإلمالايح وفٍٓٓة َٔ َؿيق اإلنسةر ٌَ ٔؿض األٌسيح‬ ‫املتنةثٓح اىيت ضخؽم املٓةرة ثليٍةت دُِجق ٔييٓة اىلةٔؽة ٌٓ اقذؼؽآٌة يف دمو ٌفيؽة‪.‬‬ ‫راةػا‪ /‬االستنتاط‬ ‫إذا جنط املٕيً يف دِفيؾ اخلُٔات الكةثلح قٓو ىلع ادلارقني الٔؤل إىل مؿظيح اقتِجةط‬ ‫اىلةٔؽة‪ .‬وىلع املٕيً أن يتيط اىفؿوح لرلارقني حلٕربوا ثأُفكًٓ َٔ اجلتيضح اىيت دٔوئا إحلٓة ٌَ‬ ‫ػالل املِةكنح ويلٔم ثلذةثح اىلةٔؽة اإلمالايح ىلع الكجٔرة أو ىلع الٔقةاو اإليٌةظيح األػؿى‪.‬‬ ‫وبٕؽ دؽويَ اىلةٔؽة‪ ،‬يذً كؿاءدٓة ٌَ كجو اتلالٌيؾ ودُجيلٓة ىلع لك فلؿة ٌَ فلؿادٓة وبليٍةت‬ ‫دؽون ىلع الكجٔرة‪.‬‬ ‫خامسا‪ /‬اتلطتيق‬ ‫دٕذرب مؿظيح اتلُجيق يه مؿظيح ٌٍٓح يجذش َٔ دِفيؾْة دٍهني املٕيً ٌَ ٌٕؿفح درصح‬ ‫اقذفةدة ادلارقني ٌَ ادلروس وفًٍٓٓ ليلٔأؽ اإلمالايح‪ ،‬وًلنف ُلةط الٌٕف ِٔؽًْ حلٍٕو ىلع‬ ‫ٔالصٓة‪ .‬ويججيغ أن تنذٍو ْؾه املؿظيح ىلع دلٍٔٔح ٌَ اتلؽريجةت اجليؽة ٌٓ دِٔيٕٓة‪ ،‬ظىت دؿقغ‬ ‫اىلةٔؽة املك تِجُح يف أذْةن ادلارقني‪ .‬ويلٔن ادلرس اىلةدم دٍييح اىلُٕح اإلمالايح حتذٔي ىلع‬ ‫اللكٍةت اىيت دذٌٍَ اىلٔأؽ اىيت قجق دؽريكٓة زً يلٔم املٕيً ثذىعيعٓة‪ .‬ويٍلَ نؾلم أن‬ ‫دلٔن دٍييح اىلُٕح اإلمالايح يف ُٓةيح احلىح ثٕؽ رشح اىلةٔؽة‪ .‬وذلم إذا رأى املٕيً أن اىُالب‬ ‫كؽ فٍٓٔا اىلةٔؽة فٍٓة صيؽا‪ .‬ويكذؼؽم املٕيً يف ْؾه املؿظيح اإلمالء االػذجةري ٌٓ ادجةع اخلُٔات‬ ‫اىيت قجق ذنؿْة يف املجعر األول ٌَ ْؾا اىفىو‪.‬‬ ‫ز‪ -‬نموذج تطتييق يف تدريس اإلمالء مطالب غري اجلاطلني ةامػربيث‬ ‫املةدة‬ ‫‪ /‬إمالء‬ ‫املًٔٔع‬ ‫‪ /‬اهلٍـة املذُؿفح يف آػؿ اللكٍح‪.‬‬ ‫املكذٔى‬ ‫‪ /‬اثلةىر اجلةٌيع‬ ‫األهداف السنوكيث‪/‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪139 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أن يذٕؿ ادلارقٔن ىلع اهلٍـة املذُؿفح ومٔكٕٓة يف اللكٍح‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أن يذٕؿ ادلارقٔن ىلع اهلٍـة املذُؿفح يف احلةالت اىيت دلٔن فيٓة مهذٔبح ىلع األىف‬ ‫أو ىلع الٔاو أو ىلع احلةء أو ٌِفؿدة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دؽريت ادلارقني ىلع نذةثح اهلٍـة املذُؿفح يف احلةالت اىيت دلٔن فيٓة مكجٔكح ثفذعح‬ ‫أو ثٌٍح أو ثلرسة أو بكهٔن ثٍة فيّ األىف واحلةء والٔاو‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أن يذٍلَ ادلارقٔن ٌَ نذةثح اىلُٕح اإلمالايح اىيت تنذٍو ىلع اهلٍـة املذُؿفح نذةثح‬ ‫وعيعح ثؽون اقذٕةُح ٌَ أظؽ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أن يلتكت ادلارقٔن ٌفؿدات صؽيؽة ٌَ ػالل اجله ٌسو‪ /‬يؽأت – ادل ء – ْيأ –‬ ‫حتىص ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أن يلتكت ادلارقٔن ٌٕةين ُبييح حتٍيٓة اجله‪.‬‬ ‫الوسائل ‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لٔظح مهذٔب ٔييٓة األٌسيح‬ ‫‪2‬‬ ‫قجٔرة‬ ‫‪3‬‬ ‫كيً‬ ‫تنفيذ امطريلث‪/‬‬ ‫أوال‪ /‬اتلمهيد‬ ‫ادلرس‬ ‫‪1‬‬ ‫اتلٍٓيؽ ثؾنؿ أْؽا‬ ‫‪2‬‬ ‫اتلٍٓيؽ ثُؿيلح ظو املنالكت (األقبيح اتلعفزييح)‬ ‫‪3‬‬ ‫اتلٍٓيؽ جبؾب اإلُتجةه (اىُؿيلح اتللييؽيح ‪ٌ ،‬سةل ‪ /‬يكأل املٕيً " ية أمحؽ‪ٌ ...‬ة مًٔٔع‬ ‫درقِة احلٔم؟‬ ‫‪4‬‬ ‫اتلٍٓيؽ اذلي يذً ثُؿح ثٕي األقبيح اىيت دذٕيق ثؽرقًٓ الكةثق ويه "اهلٍـة املذٔقُح"‪/‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أكيف ثٕي اىُالب أن يأدٔا ثليٍةت فيٓة ٍْـات ٌذٔقُح‪ ،‬وتللَ ‪ /‬قأل ـ يئف ـ‬ ‫مؤٌَ – مكأىح‪،‬‬ ‫‪6‬‬ ‫زً دلذت ىلع الكجٔرة‪ ،‬وأقأهلً ‪/‬‬ ‫ملةذا نذجخ اهلٍـة يف لكٍح "قأل" ىلع األىف؟ وٌة كةٔؽدٓة ؟‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 140‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫‪7‬‬ ‫زً أقأهلً َٔ قجت نذةثح اهلٍـة يف‪ /‬يئف – مؤٌَ – مكأىح‪ ٌٓ ،‬ذنؿ كةٔؽة للك ٌِٓة‪ .‬زً‬ ‫أٔيَ ِٔٔان ادلرس وأزبذّ ىلع الكجٔرة‪.‬‬ ‫جانيا‪ /‬غرض اجلص‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يذً ٔؿض اجله ىلع الكجٔرة أو الئظح املهذٔب ٔييٓة اجله‪.‬‬ ‫‪ -‬اجله‪/‬‬ ‫ً‬ ‫كىؽ ػةدل مةَئ ابلعؿ‪ ،‬فةتلًف ثةمؿئ يٕؿفّ‪ ،‬ومةْؽ قفيِح يلٔدْة امؿؤ يٍٕو يف ويؽ‬ ‫اليؤلؤ‪ ،‬اكُخ الكفيِح تكري ثٓؽوء ودجةَؤ‪ .‬ثؽأ ػةدل يؽأت املةء ثيؽيّ فنٕؿ ثةدل ء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫فٔكف يذأمو كؽرة ا﵀ يف الهٔن ممة يٍأل اىليت ػنيح وصالال‪ .‬ومحؽ ا﵀ اذلي ْيأ ىٕجةده‬ ‫ْؾه اجلًٕ اىيت ال دٕؽ‪ ،‬وال حتىص‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أكؿأ اىلُٕح كؿاءة ٍُٔذصيح ْةدفح‪ ،‬زً أكيف ثٕي اتلالٌيؾ ثلؿاءدٓة كؿاءة صٓؿيح‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫زً أرشح لكٍةت وٕجح يف اجله‪ٌ ،‬سو‪( /‬يؽأت – ادل ء – ْيأ – حتىص)‬ ‫‪5‬‬ ‫زً أرشح ٌٕين اجله رشظة اعٌة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫زً أَؿح ثٕي األقبيح إىل اىُالب ألدأكؽ ٌَ فًٍٓٓ ليِه‪ ،‬واألقبيح يه‪/‬‬ ‫‪ .1‬أيَ كىؽ ػةدل؟‬ ‫‪ٌ .2‬ةذا مةْؽ ػةدل يف ابلعؿ؟‬ ‫‪ .3‬نيف اكُخ الكفيِح تكري ىلع املةء ؟‬ ‫‪ .4‬أذنؿ ًُٕ ا﵀ يف ابلعؿ؟‬ ‫جاثلا‪ /‬املناكشث‬ ‫‪1‬‬ ‫أكٔم ثٍِةكنح اىُالب يف اللكٍةت اىيت حتٍو اهلٍـات املذُؿفح اىيت حتذٓة اخلٍ‬ ‫‪2‬‬ ‫أكٔل‪ /‬س ‪ٌ -1‬ة يه اللكٍةت اىيت حتذٓة اخلٍ؟ ( مةَئ‪ ،‬امؿئ‪ ،‬امؿؤ‪ ،‬اليؤلؤ‪ْ ،‬ؽوء‪ ،‬دجةَؤ‪،‬‬ ‫ثؽأ‪ ،‬املةء‪ ،‬ادل ء‪ ،‬يٍأل‪ْ ،‬يأ )"‬ ‫س ‪ٌ -2‬ة ْٔ احلؿ اذلي دجذيه ثّ ْؾه اللكٍةت؟ ( اهلٍـة )‬ ‫إذا‪ ،‬اهلٍـة اىيت دلٔن يف ُٓةيح اللكٍح تكىم اهلٍـة املذُؿفح‪.‬‬ ‫زً أكٔم ثٍِةكنح اىُالب يف اىلٔأؽ اإلمالايح ظةىح ظةىح‪.‬‬ ‫احلةىح األوىل ‪/‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪141 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫أثؽأ ثذٔصيّ أُْةر اىُالب ليٍٓـة املذُؿفح املؿقٌٔح ىلع " األىف "‬ ‫فأَيت ٌَ أظؽًْ أن يلؿأ اللكٍح " يٍأل " زً أقأل اىُالب ‪/‬‬ ‫س ‪ 1‬ـ أيَ نذجخ ٍْـدٓة ؟ ( ىلع األىف )‪.‬‬ ‫س ‪ٌ -2‬ة ظؿًلح احلؿ اىيت كجيٓة؟ (اىفذعح )‬ ‫إذن ُِْؿ إىل ظؿًلح احلؿ اىيت كجو اهلٍـة فلٍ‪ ،‬جلٕؿ أيَ دلذت اهلٍـة‪.‬‬ ‫إذا اكُخ ظؿًلح احلؿ اىيت كجيٓة اىفذعح‪ٌ ،‬ة احلؿ اذلي يِةقجٓة؟ (األىف)‬ ‫س ‪ 3‬ـ اآلن‪ ،‬اقذؼ ؿج ٌَ اجله لكٍةت منةثٓح للكٍح " يٍأل " ٍْـدٓة ٌذُؿفح ىلع‬ ‫األىف ٌفذٔظح ٌة كجيٓة! (ثؽأ ـ ْيّأ)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫س ‪ 4‬ـ إذا‪ٌ ،‬ىت دلذت اهلٍـة املذُؿفح ىلع ( األىف ) ؟ (إذا اكن كجيٓة ظؿ ٌفذٔح)‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وٌَ اجلٔاب يكتِجٍ اىُالب اجلـء األول ٌَ اىلةٔؽة‪ ،‬زً أزبذّ ىلع الكجٔرة ثٕؽ دٓؾيجّ‬ ‫ىلع اجلعٔ اتلةيل‪/‬‬ ‫ً‬ ‫ٌفذٔظة )‪،‬‬ ‫اىلةٔؽة األوىل‪ /‬دلذت اهلٍـة املذُؿفح ىلع األىف إذا اكن احلؿ اذلي كجيٓة (‬ ‫ٌسو‪ /‬يٍأل‪ ،‬ثؽأ‪ْ ،‬يأ‪.‬‬ ‫احلةىح اثلةُيح ‪/‬‬ ‫دٔصيّ أُْةر اىُالب ليٍٓـة املذُؿفح املؿقٌٔح ىلع (الٔاو)‪ ،‬فأَيت ٌَ أظؽًْ أن يلؿأ اللكٍح " دجةَؤ "‬ ‫دً أقأل اىُالب ُفف األقبيح اىيت قأتلٓة يف احلةىح األوىل‪ .‬وٌَ صٔاب الكؤال األػري يكتِجٍ‬ ‫اىُالب اجلـء اثلةين ٌَ اىلةٔؽة‪ .‬زً أزبذّ ىلع الكجٔرة ثٕؽ دٓؾيجّ ىلع اجلعٔ اتلةيل‪/‬‬ ‫اىلةٔؽة اثلةُيح‪ /‬د لذت اهلٍـة املذُؿفح ىلع (الٔاو)‪ ،‬إذا اكن احلؿ اذلي كجيٓة مٌٌٍٔة ٌسو ‪ /‬دجةَؤ‪،‬‬ ‫اليؤلؤ‪ ،‬امؿؤ‪.‬‬ ‫احلةىح اثلةثلح ‪/‬‬ ‫دٔصيّ أُْةر اىُالب ليٍٓـة املذُؿفح املؿقٌٔح ىلع احلةء "ُربة"‪ ،‬فأَيت ٌَ أظؽًْ أن يلؿأ لكٍح‬ ‫(مةَئ)‪ ،‬زً أقأهلً ُفف األقبيح اىيت قأتلٓة يف احلةىح األوىل‪ .‬وٌَ صٔاب الكؤال األػري يكتِجٍ‬ ‫اىُالب اجلـء اثلةىر ٌَ اىلةٔؽة‪ ،‬ؤْ‪ ( /‬نذةثح اهلٍـة املذُؿفح ىلع احلةء " ُربة " )‪.‬‬ ‫زً أزبذّ ىلع الكجٔرة ثٕؽ دٓؾيجّ ىلع اجلعٔ اآليت ‪/‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 142‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫ً‬ ‫(مهكٔرا) ٌسو‪/‬‬ ‫اىلةٔؽة اثلةثلح ‪ /‬دلذت اهلٍـة املذُؿفح ىلع احلةء " ُربة " إذا اكن احلؿ اذلي كجيٓة‬ ‫مةَئ‪ ،‬امؿئ‪.‬‬ ‫احلةىح الؿاثٕح‪/‬‬ ‫ْ‬ ‫دٔصيّ أُْةر اىُالب ليٍٓـة املذُؿفح املؿقٌٔح ىلع الكُؿ‪ ،‬فأَيت ٌَ أظؽًْ أن يلؿأ لكٍح " ثةدل ء‬ ‫"‪ ،‬زً أقأل اىُالب ُفف األقبيح اىيت قأتلٓة يف املؿة األوىل‪ ،‬وٌَ صٔاب الكؤال األػري يكتِجٍ‬ ‫اىُالب اجلـء الؿاثٓ ٌَ اىلةٔؽة ؤْ‪ /‬نذةثح اهلٍـة املذُؿفح ىلع (الكُؿ)‪ ،‬زً أزبذّ ىلع الكجٔرة ثٕؽ‬ ‫دٓؾيجّ ىلع اجلعٔ اتلةيل ‪/‬‬ ‫اىلةٔؽة الؿاثٕح ‪ /‬دلذت اهلٍـة املذُؿفح ىلع الكُؿ إذا اكن احلؿ‬ ‫ً‬ ‫اذلي كجيٓة قةنِة ٌسو‪ /‬ادل ء‪،‬‬ ‫اهلؽوء‪ ،‬املةء‪.‬‬ ‫َ‬ ‫زً أَيت ٌَ ادلارقني كؿاءة ْؾه اىلٔأؽ كؿاءة صٓؿيح‪ ،‬زً أفذط ثةب األقبيح‪ ،‬إذا اكن زً أمٔر غري‬ ‫واًعح‪.‬‬ ‫راةػا‪ /‬االستنتاط‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫رسيٕة جللف ىلع‬ ‫مؿورا‬ ‫واآلن أيٓة اىُالب‪ /‬اُتجٓٔا دميٕلً‪ ،‬فإُِة ُؿيؽ أن ٍُؿ ىلع احلةالت األربٓ‬ ‫كةٔؽة لك صـء وُؤىف مذةدٓة حتخ ِٔٔان اىلةٔؽة اىٕةٌح لهذةثح اهلٍـة املذُؿفح "‪ .‬وِْة أقةٔؽ‬ ‫اىُالب يف ٍٔييح الؿبٍ ودأحلف اىلةٔؽة اىٕةٌح‪ ،‬زً أكذجٓة ىلع اجلةُت األيرس ٌَ الكجٔرة‪ ،‬وٌَ زً‬ ‫أكيف أظؽ اىُالب كؿاءدٓة‪.‬‬ ‫اىلةٔؽة اىٕةٌح‪" /‬دلذت اهلٍـة املذُؿفح يف آػؿ اللكٍح ىلع ظؿ‬ ‫يِةقت ظؿًلح احلؿ‬ ‫اذلي كجيٓة‪،‬‬ ‫وإذا قجلٓة ظؿ قةكَ دلذت ٌفؿدة ىلع الكُؿ"‪.‬‬ ‫خامسا‪/‬اتلدريتات‪/‬‬ ‫زً أكٔم ثإصؿاء ٔؽة اتلؽريجةت ليذأكؽ ٌَ أن ادلارقني كؽ فٍٓٔا اىلةٔؽة واقذٔٔجْٔة‪.‬‬ ‫اتلؽريت األول‪/‬‬ ‫وًط قجت نذةثح اهلٍـة املذُؿفح يف اللكٍةت اآلديح‪/‬‬ ‫‪ .1‬النذةء ‪.......................................... /‬‬ ‫‪ًٔ .2‬ء ‪.......................................... /‬‬ ‫‪ .3‬كةرئ ‪.......................................... /‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪143 | Fatkhul Ulum‬‬ ‫‪alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146‬‬ ‫‪ .4‬لؤلؤ ‪........................................... /‬‬ ‫‪ .5‬كؿأ ‪............................................ /‬‬ ‫اتلؽريت اثلةين‪/‬‬ ‫ًٓ اللكٍح اىيت حتذٓة ػٍ يف ويغح اجلٍٓ‪ّ ،‬‬ ‫وغري ٌة ييـم ‪/‬‬ ‫‪َ .1‬ةٔح اجليب واصجح‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬ػري الىؽيق ٌَ يؽلم ىلع اخلري‪.‬‬ ‫‪ .3‬اصذٍٓ راحف اىفىو ٌٓ األقةدؾة يف اإلدارة‪.‬‬ ‫‪ْ .4‬ؾا اعلً خيىش ا﵀‪.‬‬ ‫‪ .5‬رأيخ كةرئ اىلؿآن يف املكضؽ‪.‬‬ ‫اتلؽريت اثلةىر ‪/‬‬ ‫ْةت ٌفؿد اللكٍةت اىيت حتذٓة ػٍ‪ ،‬وًّٕ يف دميح ٌفيؽة ‪/‬‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ ﴿ .1‬ا﵀ ُُ ْٔ ُر ّ‬ ‫الك َ‬ ‫ات َواألر ِض﴾‬ ‫ٍةو ِ‬ ‫‪ْ .2‬ؾه النٔاَئ دمييح‪.‬‬ ‫‪ .3‬كؿأت ٔرشة أصـاء ٌَ اىلؿآن الهؿيً‪.‬‬ ‫اتلؽريت الؿاثٓ‪( /‬الٔاصت املزنيل)‬ ‫ً‬ ‫أوزع ىلع اىُالب ُىة ٌُجٔاع حيذٔى ىلع اللكٍةت فيٓة اهلٍـة املذُؿفح دلذت ػُأ‪ ،‬حلىعط‬ ‫اىُالب يف نؿاقةدًٓ‪ ،‬وذلم حلهتكت دفهري اىُالب ىلع ْؾه اىلٔأؽ اإلمالايح‪ ،‬ويذؽربٔن ٔييٓة‬ ‫يف ٌِةزهلً‪ .‬وْؾا اجله قٔ أمييٓة ٔييًٓ يف ادلرس اىلةدم نذُجيق ىلع مًٔٔع ادلرس‪.‬‬ ‫واىلُٕح يه‪/‬‬ ‫أٔؽ نذةثح ْؾا اجله يف نؿاقذم‪ ،‬ووعط اللكٍةت اخلةَبح اىيت حتذٓة اخلٍ‪.‬‬ ‫يف مهذجح املؽرقح‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ديٍيؾ يف اػذيةر الهذةب املِةقت لؿغجذّ‪.‬‬ ‫ئ ِظ ّىح املهذجح أػؾ املؽرس دالٌيؾه‪ ،‬وبَؽ َء لك‬ ‫ٍ‬ ‫يف ِثؽ ِ‬ ‫َ َّ َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ْ‬ ‫ديٍيؾ ميعّٔةدِ ِّ يف نؿاقةدّ‪ ،‬وقجَيْو اُذٓةئ‬ ‫ضو لك‬ ‫ئ‪ ،‬وق‬ ‫ٍ‬ ‫وصيف اجلٍيٓ يلؿؤون يف وٍ ٍ‬ ‫خ وْؽو ٍ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫لً اآلديح‪ْ /‬‬ ‫ٌَ َ‬ ‫أكرث‬ ‫دل أن‬ ‫يلؿؤ ثٕي ٌة قضيّ‪ ،‬وٌلن كؽ قضو ثٕي ا ِ‬ ‫احلىح‪َ ،‬يت األقذةذ ٌَ ػة ٍ‬ ‫حل ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌِ َْ ميئ ُٔ ِؿ ثّ‪ ،‬ال َوفةأ ملَ ال َظيَةؤ ِٔؽه‪.‬‬ ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪Fatkhul Ulum | 144‬‬ ‫‪alsinatuna‬‬ ‫اخلالضث‬ ‫أقةحلت اتلؽريف يه اخلُح اىيت يؿقٍٓة املٕيً حلعلق ثٓة اهلؽ‬ ‫ٌَ اىٍٕييح اتلٕييٍيح يف‬ ‫أكرص وكخ وبأكو صٓؽ ٌَ صةُجّ وٌَ صةُت اتلالٌيؾ‪ ،‬يه رًلَ ٌَ أرٌلن اتلٕييً وإظؽى األقجةب‬ ‫اىيت دؤدي إىل جنةح ٍٔييح اتلٕييً واتلٕيً‪ .‬وأقةحلت دؽريف اإلمالء ٌَ األمٔر اىيت جيت ىلع املٕيً‬ ‫االْذٍةم ثٓة‪ ،‬ألن اإلمالء ٌَ املٔاد اىيت ئاصّٓ نسري ٌَ اىُالب ثٕي الىٕٔبةت ػةوح فيٍة يذٕيق‬ ‫ثةإلمالء اىلٔأؽي؛ اكهلٍـة املذٔقُح واملذُؿفح وٍْـة الٔوو واىلُٓ والالم النٍكيح والالم اىلٍؿيح‬ ‫وغريْة‪ .‬وأن ال ييزتم املٕيً أقئبة واظؽا ثىفح مكذٍؿة‪ ،‬وإٍُة يججيغ املـاوصح ثني األقةحلت املؼذيفح‬ ‫ظكت ٌة يؿاه ٌِةقجًة‪ ،‬وحيلق اىغؿض ٌَ درس اإلمالء‪ .‬واإلمالء أربٕح أُٔاع ويه اإلمالء املِلٔل‬ ‫واإلمالء املِْٔر واإلمالء املكٍٔع واإلمالء االػذجةري‪ .‬وللك ُٔع أقةحلت دِةقجّ ظكت مكذٔى‬ ‫املذٕيٍني‪.‬‬ ‫وأٌة ٌة يذٕيق ثُؿيلح دؽريف اإلمالء‪ ،‬فِٓةك ٔؽة َؿق تلؽريكّ ٌِٓة اىُؿيلح اىليةقيح‪،‬‬ ‫واىُؿيلح االقذلؿاايح وَؿيلح اجلىٔص املذاكميح وَؿيلح ظو املنلكح‪ .‬وأن َؿيلح اجلىٔص املذاكميح‬ ‫أنكت يف ُْؿ ابلةظر تلٕييً اإلمالء ػةوح اإلمالء اىلٔأؽي ألُٓة دؽٔٔ إىل دؽريف اىلٔأؽ ٌَ‬ ‫زِةية اجلىٔص املذاكميح‪ ،‬ودؿقغ املٕئٌةت يف ذَْ ادلارس وينٕؿ ثةدىةل ىغذّ ثةحليةة‪ ،‬وحتجت إحلّ‬ ‫اىلٔأؽ ويٍـج اىلٔأؽ ثةتلٕجري الىعيط‪ .‬وْؾا يؤدى إىل رقٔخ اليغح وأقةحلجٓة رقٔػة ٌلؿوُة‬ ‫خبىةاىٓة اىلٔأؽيح‪ .‬ويه أكرث اىُؿق ٌِةقجح ىلؽرات اتلالٌيؾ وٌؽارًلًٓ‪ .‬واملٕيً هل ظؿيح يف‬ ‫اػذيةر أي اىُؿق املِةقجح هل ظكت املٔكف اتلٕيييم أو اثذاكر َؿيلح أػؿى‪.‬‬ ‫‪References‬‬ ‫‪al-‬‬ ‫‪Abu al-Haijā, Fuad. Asālīb wa Ṭuruq Tadrīs al-Lugah al-Arabiyah wa I’dād Durūsihā‬‬ ‫‪Yaumiyah bi al-Ahdāf al-Sulūkiyah. Cet. ke-3. Oman: Dār al-Manāhij, 2002.‬‬ ‫‪Aḥmad, Muṣṭafa al-Hādi. “Tadrīs al-Imlā al-Arabi li Muta‟allimī al-Lugah al-Arabiyah li al‬‬‫‪Ajānib.” Tesis. Kharṭoum: Ma‟had al-Kharṭoum al-Dauli, 1983.‬‬ ‫‪Al Abidy, „Ali Muhammad. “Ittijāhāt hadīṡah fi Tadrīs al-Imlā‟ li Muta‟allim al-Lugah al-Arabiyah‬‬ ‫‪al-Ajānib.” Majallah Diyali, Vol. 23 (2006): 1-18.‬‬ ‫‪Alfiyan, Muhammad Ifan. “ Ṭarīqah al-Ta‟līm al-Kitābah wa Tiqniyātihi Ligairi al-Nāṭiqīna bi al‬‬‫‪Lugah al-Arabiyah.” Jurnal al-Arabia, Vol. 6, No. 2 (2014): 165-176.‬‬ ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ ‫‪145 | Fatkhul Ulum‬‬ alsinatuna,Journal of Arabic Linguistics and Education, Vol. 4 No. 1, Desember 2018, 124-146 Al-Khazā‟ilah, Muḥammad Sulaiman Fayaḍ, dkk. Ṭurūq al-Tadrīs al-Fa’āl. Oman: Dār al-Ṣafā‟, d.t. Al-Mandālawi, Ḍiya‟ Abdul Khāliq, dkk. “Aṡar Uslūb al-Tadrīs al-Gair Mubāsyir fi Tahṣīli Māddah al-Tārīkh”. Jurnal Kuliah al-Tarbiyah. No. 6 (2016): 497-524. Al-Ṣiddīq, Umar Abdullah. Ta’līm al-Lugah al-Arabiyah li al-Nāṭiqīn Bi Gairihā, al-Ṭurūq – alAsālīb al-Wasāil, Cet. ke-1. Al-Haram: Dār al-Alamiyah, 2008. Al-Syāfi‟i, Amal Aṭiya. Al-Imlā al-Mubassaṭ, Ahammiyatuhu–Mahāratuhu– Qawāiduhu. Yordania: Dār Yāfā al-Ilmiyyah, 1999. Asrofik. ”Daur Taṣmīm Māddah al-Imlā li Ṭullāb al-Sanah al-Ūla bi Kulliyah al-Muallimīn alIslāmiyah li Tarqiyah al-Mahārah al-Kitābah.” Jurnal al-Bayan, Vol. 9, No 2 (2017): 220233. Aṭiyah, Muḥsin Ali. Tadrīs al-Lugah al-Arabiyah fi Ḍau’ al-Kifāyāt al-Adabiyah. Cet. ke-1. Oman: Dār al-Manāhij, 2007. Aziz, Saif Sa‟ad Maḥmūd. “Aṡar Istirātijiyah al-Ṣaff al-Maqlūb (al-Ma‟kūs) fi Taḥsīl Ṭālibāt al-Ṣaf al-Ṡāni al-Mutawassiṭ fi Māddah al-Imlā.” Majallah al-Ustād li al-Ulūm al-Insaniyah wa alIjtimaiyah, Vol. 222, No.2 (1437 H – 2017 M): 240-264 Bukhari, Umar & Sufiyeh. “Taḥlīl al-Akhṭā al-Imlāiyyah fi Tadrīs al-Kitābah li Ṭullāb al- Ṣaf alṠāni min Madrasah al-Marḍiyyah.” Jurnal Bahasa dan Sastra Okara. Vol. 10, No. 2)2015(: 316-336. Ghālib Nur hamīmī bin Zinuddīn muhammad Faham Muhammad, “Istirātijiyyat al-Ṭullāb Gair al Mutakhasisīn fi al-Lugah al-Arabiyah fi Ta‟allum Mahārah al-Kitābah „Ibra barnāmaj Wikī, Journal Of Islamic and Arabic Education,Vol. 4, No. 1 (2012): 31-44 Jamāl, Muh. Ṣalih dkk. Kaifa Tu’allim Aṭfālanā fi al-Madāris al-Ibtidāiyyah. Beirut: Dār al-Sya‟b, d.t. Lailah, Izzah. ”Ta‟līm Mahārah al-Kitābah bi Istiḥdām Ṭarāiq al-Imlā.” Jurnal al-Tadrīs, Vol. 4, No. 2 (2016): 23-40. Ma‟rūf, Nāyif. Ta’alum al-Imlā wa Ta’līmuhu fi al-Lugah al-Arabiyah. Cet. ke-5. Beirut: Dār alNafāis, 1991. Muslim, Bukhari & Rauḍah Marzuki. “Istikhdām Wasīlah al-Kalimāt al-Muqāṭa‟ah fi Tadrīs alImlā al-Istimā‟i li Tarqiyati Qudrah al-Ṭalabah „ala Tarkīb al-Jumal al-Mufīdah bi Ma‟had Dār al-Ihsān Aceh Besar.”Jurnal Lisanuna, Vol. 7, No. 1 (2017): 32-50. Syaḥātah, Ḥasan. Ta’līm al-Imlā fi al-Waṭan al-Arabi, Usus wa Taqwīm wa al-Taṭwīr. Cet. ke-1. Kairo: Dār al-Lubnāniyyah, 1990. Syāhīn, Abdul Ḥamid Ḥasan. Istīratījiyyah al-Tadrīs al-Mutaqaddimah wa Istīrātijiyyah alTa’allum wa Anmāṭ al-Ta’allum. al-Manṣūrah: Jāmi‟ah al-Manṣūrah, Kulliyah al-Tarbiyah, 2010. ‫أقةحلت دؽريف االمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ Fatkhul Ulum | 146 alsinatuna Taury, Ali. “Tadrīs al-Qawāid al-Imlāiyyah fi al-Lugah al-Arabiyah li al-Nāṭiqīn bi Gairiha.”Tesis. Khartoum: Ma‟had al-Kharṭoum al-Dauli, 1997. Zayad, Mus'ad Muḥammad. Qamus al-Imlā. http://shamela.ws/index.php/book/2112. ‫أقةحلت دؽريف اإلمالء ىغري اجلةَلني ثةىٕؿبيح‬ 147 | Fatkhul Ulum accessed on December 11, 2017.