Raising multilingual children

Society for Research on Child Development Social Policy Report

2021

Theory and Practice of Second Language Acquisition, 2024

Paradowski, Michał B. & Aleksandra Bator (2018) Perceived effectiveness of language acquisition in the process of multilingual upbringing by parents of different nationalities. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2018

This article examines the perceived effectiveness of multilingual upbringing strategies and ways of communication adopted by families where the parents are of two different nationalities. The theoretical introduction presents an overview of the most important issues related to the linguistic development in bi-/multilingual children, debunking common myths and misconceptions surrounding the notions of bi-/multilingualism. The empirical part analyses the results of a survey conducted among parents who raise their children multilingually, looking at the strategies of communication adopted, the perceived effectiveness thereof, and whether the respondents would have changed or improved anything if they had been given a ‘second chance’. The results show that the most frequently implemented method is the one parent-one language approach, whose usefulness the majority assessed positively. Other practical conclusions concerning multilingual upbringing are also drawn.

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2016

In the current diverse societies, the number of families in which the parents come from different cultural backgrounds and speak different languages has rapidly increased due to migration across borders, transnational workers and globalisation. There are a lot of multilingual, multicultural and/or ethnically mixed couples living in countries whose language environments are different from their heritage environments and, when the first child is born, parents start questioning whether their children should acquire the home languages or not, whether they should maintain their cultural heritage and transmit it to the children, or just adapt or assimilate to the mainstream society languages and cultures.

Thorstein Veblen - Teoria de la clase ociosa, 1944

Lo más cercano que hay en los Estados Unidos a una leyenda académica -equivalente a la de Scott Fitzgerald en literatura o a la de los Barrymore en el -teatro- es la leyenda de Thorstein Veblen. La naturaleza de una leyenda semejante puede suponerse, se basa en que la realidad es aumentada por la imaginación y que, a la postre, la imagen tiene una existencia propia. Esto puede decirse de Veblen. Fue un hombre de grande y fértil inteligencia, y un maravilloso presentador de sus productos. Su vida, comenzada en la frontera del alto Medio Oeste en 1857 y desarrollada en su mayor parte en una u otra universidad hasta su muerte, en 1927, no careció de aventuras. Ciertamente, según las normas de la vida académica de su época, fue un anticonformista. En su obra y en su vida hay vasto material sobre el cual edificar la leyenda, y no ha faltado quien lo haya hecho. En el pensamiento social norteamericano hay, en realidad, una tradición que atribuye a Veblen todo comentario y crítica de las instituciones norteamericanas. Como en Marx para un marxista devoto, todo está allí. Sin embargo, es probable que el marxista conozca mejor su tema. En realidad, es posible que en nuestro tiempo nada delate más claramente a un impostor intelectual que una tendencia a citar desenvueltamente a Veblen; particularmente a afirmar con toda seguridad, cuando se dice algo de aparente interés, que Veblen lo dijo antes y mejor. La leyenda derivada de la vida de Veblen debe más aún a la imaginación. A decir verdad, pocos fundamentos tiene lo que se dice acerca de su sombría niñez en una pobre familia de inmigrantes noruegos, pasada en Minnesota; de su reacción a ese medio opresivo; de su acosada vida en el medio académico norteamericano de las últimas décadas del siglo pasado y las tres primeras de éste; del modo fatal en que atraía a las mujeres y viceversa, y de las consecuencias de esto en su rígido ambiente; y de la indiferencia de todas las personas "rectas" a su obra. Quizás un prologuista debiera perpetuar cualquier mito que encuentre. La economía es una materia bastante aburrida, y la sociología a veces es peor y así son, también, a veces, quienes enseñan estas materias. Cuando -como en el caso de Veblen- un hombre se ve rodeado por un aura, ésta debe ser ensanchada, no disuelta. Una razón de que la economía y la sociología sean aburridas es la creencia en que todo lo asociado con la personalidad humana debe ser tan fastidioso como sea posible. Eso es la ciencia. Sin embargo, hay en ello algo de verdad; pero, en el caso de Veblen, está muy lejos de ser tedioso.

De Zeventiende eeuw, 2014

Önkéntes szemle, 2022